2023年五年級上冊《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)反思

2023年五年級上冊《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)反思五年級上冊《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)反思1

這是一篇講讀課文。教學(xué)時，要注意培育學(xué)生的創(chuàng)新思維實力。這種實力是在探究學(xué)問的過程中產(chǎn)生的。老師要敢于放手，擅長放手，“抱著的孩子恒久不會走”，要信任學(xué)生的實力，讓他們通過自己的努力，解決實際問題。因此，在語文教學(xué)中，要設(shè)計有挑戰(zhàn)性的問題，要營造主動探究的契機，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性、創(chuàng)建性。

在教學(xué)《冀中的地道戰(zhàn)》一文時，我設(shè)計了這樣的問題：小組探討，在黑板上畫一畫地道的平面圖。

經(jīng)過一番研討，有的小組在黑板上畫出了課本上描寫的地道平面圖，并做了解說。臺下起了爭辯，課堂變成了“答記者問”。學(xué)生們個個躍躍欲試，于是我把黑板讓給了更多的學(xué)生。奇跡最終出現(xiàn)了！有一個小組設(shè)計出了課本上沒有寫到的地道結(jié)構(gòu)平面圖，設(shè)計出了更精彩的利用地道戰(zhàn)斗的方式，同時解說：“為防敵人火攻，可在地道里設(shè)計夾層，里面裝滿沙子，須要時抽去木板，沙子洪水般流出，再大火勢都無濟于事?！?/p>

由此可見，孩子們的想象力特別豐富，上窮蒼穹之高遠，下至海底之奇觀。因此老師在必要時應(yīng)細心設(shè)計問題，有挑戰(zhàn)性的問題才具有吸引力，才能催生學(xué)生的探究欲望，那正是學(xué)生思維爬坡的過程。爬坡看起來是艱難的，但在爬坡的過程中學(xué)生充溢著期盼，充溢著激情，充溢著探險。學(xué)生只有經(jīng)驗困惑、挫折、磨練，才能實現(xiàn)生命的成長。

學(xué)生因須要而閱讀，因愛好而閱讀，因疑問而閱讀。盡管有時學(xué)生的`相識不全面，不深刻，甚至是無趣的，但那終歸是學(xué)生自己真實的思索，是他們自己真真實切感悟到的。學(xué)問的建構(gòu)不能由他人替代。作為老師，要細心呵護每一個具有特性魅力的解讀主體。

學(xué)生的思維活動如同登山的過程，老師要引領(lǐng)學(xué)生進行思維爬坡，使學(xué)生一步步登上山頂，經(jīng)驗高峰體驗。提問的價值在于引發(fā)學(xué)生深層次的思維活動，那些一問就懂、一步到位的問題沒有教學(xué)意義。課堂上，要聽到學(xué)生“思維拔節(jié)”的聲音。因此，老師要細心設(shè)計每一個閱讀話題，努力縮短學(xué)生視野與文本視野之間的距離，使學(xué)生走進文本、走進作者、走進編者，傾聽作者的聲音，解讀文本的內(nèi)涵。

學(xué)生主動探究，學(xué)到的不僅僅是學(xué)問，更重要的是求知欲望的不斷提升和思維習(xí)慣的不斷養(yǎng)成。

整堂課學(xué)生主動參加，仔細設(shè)計，課堂氛圍特別活躍。

五年級上冊《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)反思2

《冀中的地道戰(zhàn)》是一篇講讀課文。教學(xué)時，應(yīng)重點讓學(xué)生了解我國人民在抗日斗爭中表現(xiàn)出來的堅韌斗志和無窮才智，有效地利用“地道”奇妙地與打擊日寇，與敵人周旋，顯示出人民斗爭的巨大威力。同時讓學(xué)生了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點。地道戰(zhàn)是冀中一帶人民首創(chuàng)的斗爭形式，在中國抗日斗爭史上發(fā)揮了肯定的特別作用。由于當(dāng)年的地道戰(zhàn)終歸距離現(xiàn)代的小學(xué)生生活很遙遠，他們對地道的結(jié)構(gòu)特點沒有清楚的相識，這使學(xué)生學(xué)習(xí)課文受到了阻礙，僅憑課本中的文字是很難達成教學(xué)目標(biāo)的。

那么，怎樣讓學(xué)生有效地駕馭地道的結(jié)構(gòu)特點和地道戰(zhàn)的巨大作用呢？

我的詳細做法有以下三個亮點：

一、布置有效預(yù)習(xí)作業(yè)。在教學(xué)這篇課文之前，我首先布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：1。仔細觀看電影《地道戰(zhàn)》；2。結(jié)合電影《地道戰(zhàn)》讀課文；3。上網(wǎng)查閱有關(guān)地道戰(zhàn)的資料。

課前預(yù)習(xí)有諸多好處：第一，預(yù)習(xí)能發(fā)覺自己學(xué)問上的薄弱環(huán)節(jié)，在課前進行彌補。其次，預(yù)習(xí)有利于聽課時跟著老師講課的`思路走。明確哪些學(xué)問應(yīng)當(dāng)集中精力去聽，便于理解和消化。第三，預(yù)習(xí)有利于弄清重點、難點，帶著問題聽課與質(zhì)疑。第四，預(yù)習(xí)可以提高做筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過，上課時著重記錄書上沒有的或自己不太清晰的內(nèi)容以及老師反復(fù)提示的關(guān)鍵問題。

二、奇妙設(shè)計聰慧問題。設(shè)計“聰慧問題”，著力碰撞思維火花?！皢栴}”設(shè)計尤為重要。歌德曾說：“要想得到聰慧的回答，就要提出聰慧的問題?！奔偃缋蠋熖岢龅膯栴}富有吸引力，就能引起學(xué)生探究的愛好，這對學(xué)生產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，培育學(xué)生的創(chuàng)建思維非常有益。

為了抓住重點，突破難點，在教學(xué)時，我重點讓學(xué)生理解第三至七自然段，因為它闡述了地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用，以及地道的式樣、構(gòu)造及特點。地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、廁所、住人處等，構(gòu)造特別奇妙。為了讓學(xué)生進一步理解地道“地勢險要，易守難攻”的特點，我先讓學(xué)生細致研讀課文三至七自然段，具體了解地道里面的構(gòu)造；然后設(shè)計了一個情境問題：“假設(shè)有一隊日本鬼子進村并發(fā)覺了地道，村民們將怎樣利用地道打擊日本鬼子”？學(xué)生愛好盎然，綻開深思，異樣投入，回答問題非常恰當(dāng)，再現(xiàn)了當(dāng)年冀中人民利用地道打擊敵人，愛護自己的精彩瞬間。

三、讓學(xué)生做導(dǎo)游解說“地道”。為了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，我特意支配學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，對參觀地道的旅游團隊介紹“地道”，培育了學(xué)生的組織語言實力與語言表達實力。學(xué)生們講解得興致勃勃、井井有條。的確，冀中人民在廣袤平原的地底下，挖了不計其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通。敵人來了，他們就鉆到地道里去，讓敵人撲個空；敵人走了，他們就從地道里出來，照常種地過日子?？恐氐肋@種堅毅的堡壘，冀中平原上的人民堅持了敵后游擊斗爭。這真是一個“奇跡”。

我認(rèn)為，這堂課真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

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《冀中的地道戰(zhàn)》是五年級上冊其次組的一篇記敘文，作者周而復(fù)。課文從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的緣由、作用、地道的樣式結(jié)構(gòu)及特點等方面進行了介紹和說明，并對冀中的地道戰(zhàn)作了高度評價，熱忱頌揚了人民群眾的無窮才智和堅韌斗志。這篇文章可分為三個部分，前一部分說明冀中的地道戰(zhàn)出現(xiàn)的緣由和作用；后一部分對地道戰(zhàn)作出了高度的評價；中間的重點部分則主要介紹地道的樣式及特點。課文中間的重點部分按由總到分的依次和空間轉(zhuǎn)換依次，先介紹冀中地道的總體結(jié)構(gòu)，再分別介紹各種詳細的設(shè)計樣式及其愛護自己、打擊敵人、防止破壞和傳遞信息的功用，體現(xiàn)了它設(shè)計周密、易守能攻、敏捷多樣、富有創(chuàng)建性的特點。

在本節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為自己的勝利之處在于：

一、以讀帶講，邊讀邊悟。

本文的語言簡潔明白，通俗易懂。我確定通過不同形式的閱讀，讓學(xué)生把課文讀正確、流利。古語說：書讀百遍，其義自見。當(dāng)孩子們在盎然的愛好引導(dǎo)下把課文讀熟的過程中理解了課文的主要內(nèi)容。

二、利用簡筆畫，畫出地道的結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容并體會人民群眾的才智。

在教學(xué)“介紹地道的樣式及特點”這一部分的時候。我在學(xué)生正確流利的.基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出描寫地道的樣式和特點的語句，然后現(xiàn)在黑板上示范畫一個地道的樣式的簡筆畫，然后讓學(xué)生仿照著依據(jù)課文內(nèi)容畫一畫地道的樣式并注明每一種結(jié)構(gòu)的特點。接下來小組探討，看一看誰畫的簡筆畫最符合課文內(nèi)容，最終全班溝通，完成課文的重點部分中地道的樣式的學(xué)習(xí)。

三、小組合作，用表演幫助學(xué)生理解地道的特點。

例如：在教學(xué)“孑口”的時候，我把學(xué)生分成小組然后安排角色，讓他們表演一番。在表演的時候，我提示學(xué)生：敵人在地道里是怎樣行進的？守在地道里的八路軍戰(zhàn)士是怎樣做的？特殊提示學(xué)生，用道具木棒擊倒“敵人”的時候，下手肯定要輕，做一做樣子即可，切不行用力上到對方。學(xué)生在表演之后進一步理解了“孑口”這一設(shè)計的妙處，對人民群眾的才智有了進一步的了解。

四、充分運用多媒體幫助學(xué)生了解課文的寫作背景。

課文描寫的是抗日戰(zhàn)勝時期的故事。因為時間差，所以孩子們對那一段歷史不太了解。所以，我從電影《地道戰(zhàn)》中選取了一個片段，在課前給學(xué)生播放，讓學(xué)生們對那一段歷史有一個大致的了解，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的愛國熱忱。

完成了本課的教學(xué)之后，我發(fā)覺本節(jié)課還有以下不足之處：我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，有些地方處理的不細致。課堂上的教學(xué)語言沒有抑揚頓挫的改變。

在以后的教學(xué)工作中我會努力彌補這些不足之處。

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《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文，是一篇傳統(tǒng)課文，也是一篇略讀課文，它要求我們教學(xué)時讓學(xué)生了解我國人民在抗日斗爭中表現(xiàn)出來的堅韌斗志、無窮的才智，進而體會人民斗爭的巨大威力，同時了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培育祖國語言文字的情感作為目標(biāo)提出來。課文的精華在語句之中，語句中有情感，有氣韻。而這一點不會自動顯露出來，須要我們老師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生專心靈去擁抱語言，感受語言，體會語言，肯定要讓學(xué)生去和課文中的語言“密切接觸”，我首先讓學(xué)生走進課文的語言中，然后讓課文語言走到學(xué)生的嘴上，走進學(xué)生的腦中，最終走進學(xué)生的心中。

2、由于地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、廁所住人地等，構(gòu)造特別奇妙。為了讓學(xué)生進一步理解地道“地勢險要，易守難攻”的特點，我先讓學(xué)生自讀課文，初步了解地道里面的。構(gòu)造，同時設(shè)計一個情境“假設(shè)有一隊日本鬼子進村并且發(fā)覺了地道，他們會有怎么樣的遭受以及村民們又將怎么樣利用地道打擊日本鬼子”。然后讓學(xué)生細讀課文，結(jié)合課文的文字描述，設(shè)計地道示意圖。

3、我在引導(dǎo)學(xué)生了解課文的內(nèi)容和敘述的依次時，實行學(xué)生提出問題，邊閱讀、邊探討方式，也可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)"閱讀提示"中的問題，邊讀書邊思索，理解課文內(nèi)容。為突破難點，抓住重點，我引導(dǎo)學(xué)生在了解全文大意的基礎(chǔ)上，看全文重點寫了什么，在重點部分的前后各寫了什么內(nèi)容，幫助學(xué)生弄清全文的寫作依次。并從中感悟到這樣的表達依次的'好處是什么。這樣的表達依次，使困難的冀中地道很有條理地表現(xiàn)出來，使人讀了對冀中的地道有了比較清晰的了解。

4、對于生活在現(xiàn)在的兒童來說，怎樣讓學(xué)生全面、清楚地在頭腦中形成對地道戰(zhàn)結(jié)構(gòu)的了解，使他們相識到地道戰(zhàn)在中國抗日斗爭史上的特別作用呢？單憑課本中的文字，學(xué)生的想像未免會受到肯定的阻滯，終歸距離現(xiàn)在太遙遠了。我在教學(xué)這篇課文前我沒有很好地讓學(xué)生仔細的觀看電影《地道戰(zhàn)》，或給他們布置一些查詢有關(guān)資料的任務(wù)，并一起溝通，全面了解地道戰(zhàn)所產(chǎn)生的歷史背景及人民在斗爭中所表現(xiàn)出來的才智和創(chuàng)建力。所以在教學(xué)地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用，以及地道的式樣、構(gòu)造及特點學(xué)生沒有投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，也沒有對地道有更全面的相識。

5、我原先設(shè)計讓學(xué)生邊讀邊畫地道戰(zhàn)的出口、大洞、小洞、岔道、孑口、氣孔、迷惑洞，每一部分的位置。讓學(xué)生對課文描述的地道做細致探討和思索。再一次經(jīng)驗了一次實踐創(chuàng)建“地道”的過程，這一目的就在于引導(dǎo)學(xué)生借助課文中的語句表達練習(xí)，進行拓展的訓(xùn)。但由于時間支配不合理這一環(huán)節(jié)沒法完成。課后我讓學(xué)生完成。他們設(shè)計的地道是各種各樣，有的特別的奇妙，有的特別的合理，當(dāng)然，也有的特殊的粗糙。我讓他們在小組探討后，指派組內(nèi)代表在黑板上演示并畫出設(shè)計圖，還要作具體介紹。學(xué)生在溝通完作品后說：我知道了課文中描述的地道“在廣袤平原的地底下，挖了不計其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通…所以我覺得地道似乎是一個迷宮；既能打擊敵人，又能愛護自己；地道真是一個奇跡等”。

五年級上冊《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)反思5

《冀中的地道戰(zhàn)》是一篇記實文章，介紹的是在抗日斗爭時期，冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用，地道的結(jié)構(gòu)特點，歌頌了我國人民無窮無盡的才智和力氣。要求我們教學(xué)時讓學(xué)生了解我國人民在抗日斗爭中表現(xiàn)出來的堅韌斗志、無窮的才智，進而體會人民斗爭的巨大威力，同時了解冀中的地道戰(zhàn)的'產(chǎn)生，作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。

為了拉近地道和同學(xué)們的距離，我先讓學(xué)生看了的電影《地道戰(zhàn)》，讓學(xué)生初步了解地道的構(gòu)造和特點，人民是怎樣打擊敵人的。在教學(xué)時，由于地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、有廁