活動課程特色特色學(xué)校建設(shè)課件

活動◆課程◆特色

——特色學(xué)校建設(shè)廣東省教育研究院xx20191謝謝觀賞2019-4-18活動◆課程◆特色

——特色學(xué)校建設(shè)廣東省教育研究院x提綱學(xué)校發(fā)展的熱點問題特色學(xué)校建設(shè)：幾種類型特色學(xué)校建設(shè)：幾個步驟特色學(xué)校建設(shè)：幾點特征特色學(xué)校建設(shè)：兩條路徑課程：特色學(xué)校建設(shè)的試金石社團(tuán)：從活動到課程2謝謝觀賞2019-4-18提綱學(xué)校發(fā)展的熱點問題2謝謝觀賞2019-4-18

特色學(xué)校建設(shè)3謝謝觀賞2019-4-183謝謝觀賞2019-4-18學(xué)校發(fā)展熱點問題學(xué)校辦學(xué)：理念、特色、品牌、追求（卓越、精英、一流、品牌、數(shù)字化）課程建設(shè)：校本課程建設(shè)（閱讀、英語班特色校本課程、國學(xué)、綜合實踐活動、學(xué)科校本課程、特色人才培養(yǎng)）國家課程校本化地方課程課程整合課堂教學(xué)：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法策略德育與心理健康（德育課程的科學(xué)化和系列化）

4謝謝觀賞2019-4-18學(xué)校發(fā)展熱點問題學(xué)校辦學(xué)：理念、特色、品牌、追求（卓越、精英熱點相互關(guān)聯(lián)、相互影響學(xué)校文化、辦學(xué)特色、課程改革是全面實施素質(zhì)教育的三大課題，是學(xué)校核心競爭力的根本體現(xiàn)。解決這“三大課題”的根基在教育觀念的更新，切入點在學(xué)校課程建設(shè)5謝謝觀賞2019-4-18熱點相互關(guān)聯(lián)、相互影響學(xué)校文化、辦學(xué)特色、課程改革是全面實施學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)價值文化制化行為度文化文環(huán)境文化6謝謝觀賞2019-4-18學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)價值文化制化行為度文化文環(huán)境文化6謝謝歸根結(jié)底，學(xué)校特色發(fā)展辦學(xué)理念：為什么辦學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)什么人—學(xué)生發(fā)展用什么培養(yǎng)：教育內(nèi)容—課程、活動如何培養(yǎng)：教育方式—課堂教學(xué)模式、參觀、體驗培養(yǎng)的如何：教育評價—過程和結(jié)果7謝謝觀賞2019-4-18歸根結(jié)底，學(xué)校特色發(fā)展辦學(xué)理念：為什么7謝謝觀賞2019-4培養(yǎng)目標(biāo)教育內(nèi)容課程國家課程社團(tuán)辦學(xué)理念、目標(biāo)追求活動校本課程興趣小組教育方式8謝謝觀賞2019-4-18培養(yǎng)目標(biāo)教育內(nèi)容課程國家課程社團(tuán)辦學(xué)理念、目標(biāo)追求活動校本課所以，學(xué)校特色發(fā)展融合地方文化融合學(xué)校歷史體現(xiàn)辦學(xué)理念形成相應(yīng)制度落實辦學(xué)行為指向培養(yǎng)目標(biāo)9謝謝觀賞2019-4-18所以，學(xué)校特色發(fā)展融合地方文化9謝謝觀賞2019-4-18特色學(xué)校建設(shè)：幾種類型

就現(xiàn)狀來說，分以下類型特色項目：如足球、合唱、舞蹈特色領(lǐng)域：如體育、藝術(shù)特色學(xué)校：整體、系統(tǒng)

，如綠色教育、陽光教育、寬教育等

由此，也揭示了學(xué)校建設(shè)的幾個階段

從特色項目-特色領(lǐng)域-學(xué)校特色-特色學(xué)校10謝謝觀賞2019-4-18特色學(xué)校建設(shè)：幾種類型

就現(xiàn)狀來說，分以下類型10謝謝觀特色學(xué)校建設(shè)：幾點特征辦學(xué)理念主題化：理念的提煉辦學(xué)目標(biāo)行為化：將目標(biāo)具體化、行為化、可操作化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)化：體系門類、層次結(jié)構(gòu)特色項目精品化：品牌學(xué)校文化物象化：校園文化標(biāo)識的打造

總的來說，體現(xiàn)了獨特性、整體性、穩(wěn)定性、創(chuàng)新性的特征11謝謝觀賞2019-4-18特色學(xué)校建設(shè)：幾點特征辦學(xué)理念主題化：理念的提煉11謝謝觀賞特色學(xué)校建設(shè)：兩條路徑

從上往下：高位理想如何落地從下往上：低位亮點如何升華將形而上和形而下結(jié)合，將務(wù)虛和實干相結(jié)合，將工作思考和理性思考結(jié)合

現(xiàn)階段的特色學(xué)校建設(shè)，特色發(fā)展要整體建構(gòu)，內(nèi)涵發(fā)展要上下銜接，內(nèi)涵支撐特色，特色提升內(nèi)涵。12謝謝觀賞2019-4-18特色學(xué)校建設(shè)：兩條路徑

從上往下：高位理想如何落地12謝謝觀

而其中課程是學(xué)校特色的核心要素和關(guān)注焦點，是判斷學(xué)校特色真與假的“試金石”，是學(xué)校特色能否落地、生根、開花、結(jié)果的重要載體。沒有特色課程，就沒有特色學(xué)校。13謝謝觀賞2019-4-18而其中課程是學(xué)校特色的核心要素和關(guān)注焦點，是判斷學(xué)

校本課程建設(shè)14謝謝觀賞2019-4-1814謝謝觀賞2019-課程：學(xué)校特色發(fā)展的試金石課程活動課程目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)辦學(xué)理念/目標(biāo)15謝謝觀賞2019-4-18課程：學(xué)校特色發(fā)展的試金石課程活動課程目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)辦學(xué)15謝（一）校本課程建設(shè)內(nèi)容國家課程校本化實施學(xué)科課程校本化加工改造基于校本的綜合實踐活動課程開發(fā)實施

德育課程

課程整合學(xué)科課程整合專題活動整合16謝謝觀賞2019-4-18（一）校本課程建設(shè)內(nèi)容國家課程校本化實施16謝謝觀賞2019學(xué)科課程整合學(xué)科內(nèi)的整合：內(nèi)容的重新組合跨學(xué)科的整合１.學(xué)科課程整合17謝謝觀賞2019-4-18學(xué)科課程整合１.學(xué)科課程整合17謝謝觀賞2019-4-18學(xué)科內(nèi)整合增：新加內(nèi)容，如補(bǔ)充材料，或主題活動、實驗操作等刪：刪除重復(fù)的、不符合標(biāo)準(zhǔn)的、不必要的內(nèi)容換：更換不合適或不合理的內(nèi)容合：整合不同知識點或不同學(xué)科的內(nèi)容立：打破原來學(xué)科內(nèi)容的次序，開發(fā)全新的內(nèi)容18謝謝觀賞2019-4-18學(xué)科內(nèi)整合增：新加內(nèi)容，如補(bǔ)充材料，或主題活動、實驗操作等1跨學(xué)科整合主題學(xué)科學(xué)科學(xué)科學(xué)科學(xué)科19謝謝觀賞2019-4-18跨學(xué)科整合主題學(xué)科學(xué)科學(xué)科學(xué)科學(xué)科19謝謝觀賞2019-4-分主題總主題分主題分主題分主題概念事件概念事件學(xué)科學(xué)科活動學(xué)科主題整合式20謝謝觀賞2019-4-18分主題總主題分主題分主題分主題概念事件概念事件學(xué)科學(xué)科活動學(xué)２.活動整合將原有的班團(tuán)活動、傳統(tǒng)活動、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等加以改造和有機(jī)整合，還可以和綜合實踐活動課程整合將各種專題以主題活動的形式進(jìn)行整合實施

21謝謝觀賞2019-4-18２.活動整合21謝謝觀賞2019-4-18少先隊教導(dǎo)處、教科室家委會育人目標(biāo)學(xué)生興趣資源系統(tǒng)班級特色社團(tuán)組建社團(tuán)學(xué)習(xí)社團(tuán)少先隊社團(tuán)

學(xué)科拓展類學(xué)科拓展類文體藝術(shù)類組織管理類宣傳儀禮類課外課堂日常生活生活技能類心理關(guān)注類22謝謝觀賞2019-4-18少先隊教導(dǎo)處、教科室家委會育人學(xué)生資源班級特組建社團(tuán)學(xué)習(xí)少先（二）校本課程建設(shè)原則學(xué)生立場生活視野故事表達(dá)本土特色23謝謝觀賞2019-4-18（二）校本課程建設(shè)原則學(xué)生立場23謝謝觀賞2019-4-18１.學(xué)生立場學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律學(xué)生的興趣、需要國家課程所不能替代的內(nèi)容或方式24謝謝觀賞2019-4-18１.學(xué)生立場學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律24謝謝觀賞2019-4-18２.生活視野回歸學(xué)生的生活人與自然、人與社會、人與自我25謝謝觀賞2019-4-18２.生活視野回歸學(xué)生的生活25謝謝觀賞2019-4-18３.故事表達(dá)課程的內(nèi)容：生動、活潑、有趣課程的呈現(xiàn)與實施方式：在做中學(xué)，在活動中學(xué)

26謝謝觀賞2019-4-18３.故事表達(dá)課程的內(nèi)容：生動、活潑、有趣26謝謝觀賞2019４.本土特色開發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源傳承本土文化反映社會需求27謝謝觀賞2019-4-18４.本土特色開發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源27謝謝觀賞2019-4-18（三）校本課程建設(shè)要求課程文本規(guī)范課程要素齊全課程內(nèi)容創(chuàng)新28謝謝觀賞2019-4-18（三）校本課程建設(shè)要求課程文本規(guī)范28謝謝觀賞2019-4-１.課程文本規(guī)范方案標(biāo)準(zhǔn)/綱要教學(xué)計劃29謝謝觀賞2019-4-18１.課程文本規(guī)范方案29謝謝觀賞2019-4-18學(xué)校校本課程建設(shè)方案建設(shè)背景：資源、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀分析課程建設(shè)原則課程建設(shè)目標(biāo)課程體系（框架、結(jié)構(gòu)、門類）組織、管理與評價30謝謝觀賞2019-4-18學(xué)校校本課程建設(shè)方案建設(shè)背景：資源、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀分析30謝謝單一校本課程建設(shè)的文本規(guī)范課程名稱、年級、課時選題分析/選題背景課程目標(biāo)：縱：學(xué)段、學(xué)年/橫：補(bǔ)充、拓展內(nèi)容簡介：選編/改編/新編實施方案及學(xué)習(xí)方式課程評價31謝謝觀賞2019-4-18單一校本課程建設(shè)的文本規(guī)范課程名稱、年級、課時31謝謝觀賞2２.課程要素齊全環(huán)境分析研究需求設(shè)計綱要集編材料課程實施課程評價確定目標(biāo)開發(fā)內(nèi)容課程實施課程評價

從開發(fā)程序上看，學(xué)生的需求是出發(fā)點和歸宿，課程開發(fā)是個循環(huán)往復(fù)的過程32謝謝觀賞2019-4-18２.課程要素齊全環(huán)境分析確定目標(biāo)開發(fā)內(nèi)容課程實施課程目標(biāo)：為何教（學(xué)生的現(xiàn)狀是起點，學(xué)生的需求和發(fā)展是終點）內(nèi)容：教什么，如何呈現(xiàn)和組織（教材體例、欄目編排等）實施：如何教、何時教、被誰教、在哪里教（課時、教學(xué)方式、教學(xué)達(dá)成、評價方式等教學(xué)安排）評價：是否達(dá)到了目標(biāo)。

課程設(shè)計需要規(guī)劃目標(biāo)、內(nèi)容、組織和過程四個要素。

33謝謝觀賞2019-4-18目標(biāo)：為何教（學(xué)生的現(xiàn)狀是起點，學(xué)生的需求和發(fā)展是終點）33３.課程內(nèi)容創(chuàng)新時代發(fā)展科技進(jìn)展學(xué)生特點

對于內(nèi)容來說，課程體系的建設(shè)、課程資源的開發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教材編寫重要得多34謝謝觀賞2019-4-18３.課程內(nèi)容創(chuàng)新時代發(fā)展34謝謝觀賞2019-4-18４.課程結(jié)構(gòu)體系化體系結(jié)構(gòu)門類

用課程圖譜、表格的形式來表達(dá)課程體系35謝謝觀賞2019-4-18４.課程結(jié)構(gòu)體系化體系35謝謝觀賞2019-4-18基礎(chǔ)型課程拓展型課程研究型課程學(xué)科基礎(chǔ)課程學(xué)科拓展課程綜合拓展課程（校本）科學(xué)素養(yǎng)科目人文素養(yǎng)科目學(xué)科拓展科目學(xué)科基礎(chǔ)科目項目或課題學(xué)校課程必修課程限定選修課程自主選修課程必修課程綜合實踐課程36謝謝觀賞2019-4-18基礎(chǔ)型課程拓展型課程研究型課程學(xué)科基礎(chǔ)課程學(xué)科拓展課程綜合拓37謝謝觀賞2019-4-1837謝謝觀賞2019-4-18５.課程資源多樣化活頁講義教學(xué)簡案活動案例校本教材音像資料主題網(wǎng)站不提倡學(xué)校一哄而上地編寫校本教材38謝謝觀賞2019-4-18５.課程資源多樣化活頁講義38謝謝觀賞2019-4-18社團(tuán)：由活動到課程39謝謝觀賞2019-4-18社團(tuán)：由活動到課程39謝謝觀賞2019-4-18社團(tuán)：從活動到課程校本課程社團(tuán)化社團(tuán)活動校本化40謝謝觀賞2019-4-18社團(tuán)：從活動到課程校本課程社團(tuán)化40謝謝觀賞2019-4-1校本課程社團(tuán)化從教師走向?qū)W生從講授走向活動從教室走向室外

以小組為載體，活動為形式，以學(xué)生為主體，學(xué)生自主開展，自我管理。41謝謝觀賞2019-4-18校本課程社團(tuán)化從教師走向?qū)W生41謝謝觀賞2019-4-18社團(tuán)課程化有活動目標(biāo)有相對穩(wěn)定的活動內(nèi)容并形成相關(guān)課程資源有相對固定的時間和實施方式有檢查評價

即具備課程的四個要素，具備課程的普及性和連續(xù)性。