小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”教材解說(shuō)課件

領(lǐng)悟教材真諦構(gòu)建高效課堂

——小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”教材解說(shuō)領(lǐng)悟教材真諦構(gòu)建高效課堂1《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，我們數(shù)學(xué)科任教師要研讀教材，創(chuàng)造性地使用教材,更好地挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源，從認(rèn)知、技能、情感多維度架構(gòu)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而探尋教學(xué)的有效策略、方法，使教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)真正能落實(shí)于教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中，真正提升課堂教學(xué)的高效性?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，我們數(shù)學(xué)科任教師要研讀教2

說(shuō)教材空間與圖形說(shuō)課標(biāo)編者意圖教學(xué)策略說(shuō)教材空間與圖形說(shuō)課標(biāo)編者意圖教學(xué)策略3課標(biāo)：

空間與圖形主要研究圖形的形狀.大小.位置關(guān)系及其變換，它是人們更好的認(rèn)識(shí)和描述生活空間并進(jìn)行交流的工具。人們通過(guò)觀察.拼補(bǔ).折疊.描繪.測(cè)量.計(jì)算.比較和分析，抽象與概括等認(rèn)識(shí)和理解現(xiàn)實(shí)世界，形成解決幾何問(wèn)題的思想方法，發(fā)展人們的邏輯思維能力。我認(rèn)為在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，一定要高度關(guān)注這些思想方法，發(fā)展邏輯思維能力。“空間與圖形”主要內(nèi)容有：圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量、圖形與變換、圖形與位置。課標(biāo)：4

第一學(xué)段：在本學(xué)段中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，感受旋轉(zhuǎn).平移.對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，學(xué)生描述物體相對(duì)位置的一些方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，建立初步的空間觀念。具體落實(shí)在圖形的認(rèn)識(shí)，測(cè)量，圖形與變換，圖形與位置四個(gè)方面。第二學(xué)段：在本學(xué)段中，學(xué)生將了解一些簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基本特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形變換和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念。第一學(xué)段：在本學(xué)段中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和5

1.提供現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣2.注重學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變3.注重各部分教學(xué)內(nèi)容的互相滲透，有機(jī)結(jié)合4.加強(qiáng)直接感知，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)5.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷反思教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程，更好地促進(jìn)教6.運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，優(yōu)化教學(xué)效果7．注意教學(xué)中，滲透思想品德教育編者意圖1.提供現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣編者意圖6圖形的認(rèn)識(shí)測(cè)量圖形與位置圖形與變換說(shuō)教材返回圖形的認(rèn)識(shí)測(cè)量圖形與位置圖形與變換說(shuō)教材返回71．圖形的認(rèn)識(shí)。

（1）通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。（2）辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。（3）辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡(jiǎn)單圖形。

（4）通過(guò)觀察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

（5）會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

（6）結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

（7）能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類(lèi)。1．圖形的認(rèn)識(shí)。82．測(cè)量。

（1）結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程；在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。

（2）在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。

（3）能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。

（4）指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。

（5）結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

（6）探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。2．測(cè)量。93．圖形與變換。

（1）結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象

（2）能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

（3）通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。3．圖形與變換。10

4．圖形與位置。

（1）會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。

（2）在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。4．圖形與位置。11小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”教材解說(shuō)課件12教學(xué)策略：（1）展示豐富多彩的幾何世界，設(shè)置情境，貼近生活。（2）以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，運(yùn)用多種途徑發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（3）引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流。（4）充分利用現(xiàn)代教育手段教學(xué)策略：（1）展示豐富多彩的幾何世界，設(shè)置情境，貼近生活。13教學(xué)策略教法自主探究

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