學(xué)前教育科研方法陶保平版第四章課件

第四章調(diào)查研究問(wèn)卷法、訪談法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、預(yù)測(cè)法、情境法1.9/13/2023第四章調(diào)查研究問(wèn)卷法、訪談法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、預(yù)測(cè)法、情境法2.9/13/20232.7/27/2023訪談?wù){(diào)查與日常交談不同：1.訪談比日常交談更有目的性。從目的的廣度和范圍上看，日常交談的目的更加寬泛；2.交談雙方在關(guān)系上不同。訪談?wù){(diào)查與日常交談？3.9/13/2023訪談?wù){(diào)查與日常交談不同：訪談?wù){(diào)查與日常交談？3.7/27/

主要內(nèi)容01教育調(diào)查研究法概述02調(diào)查研究的具體方法（問(wèn)卷法）4.9/13/2023主要內(nèi)容01教育調(diào)查研究法概述02調(diào)查研究的具體方法（第一節(jié)調(diào)查研究概述5.9/13/2023第一節(jié)調(diào)查研究概述5.7/27/2023教育調(diào)查研究法是研究者采用一定的程序和手段，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)教育事實(shí)材料進(jìn)行收集、整理、分析，從而了解實(shí)際情況，揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，提出解決方案的一種研究方法。分：準(zhǔn)備階段、調(diào)查階段、研究階段、總結(jié)階段調(diào)查研究不受時(shí)間、空間條件的限制，可在自然情境中進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，適用于現(xiàn)狀研究和描述性的研究。一、“教育調(diào)查研究法”涵義6.9/13/2023教育調(diào)查研究法是研究者采用一定的程序和手一、“教育調(diào)查研究法側(cè)重研究當(dāng)前的現(xiàn)象1具有較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查工具

3（一）特點(diǎn)具有較高的效率4具有一定的局限性：無(wú)法確定因果關(guān)系、主觀偏差等

5具有較強(qiáng)的預(yù)設(shè)和主動(dòng)性2二、教育調(diào)查研究法的特點(diǎn)和要求

7.9/13/2023側(cè)重研究當(dāng)前的現(xiàn)象1具有較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查工具3（一）特點(diǎn)具有較從教育調(diào)查研究的目的、任務(wù)出發(fā)，合理選擇富有典型性、代表性的調(diào)查對(duì)象。1準(zhǔn)確無(wú)誤地記錄所需的一切材料，要注意量化材料的搜集，保證最大限度的精確性。3（二）要求特別注意事物之間的相互聯(lián)系、制約關(guān)系和可能存在的因果關(guān)系。4采用統(tǒng)一的調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)和要求在自然的狀態(tài)下進(jìn)行調(diào)查，以保證所搜集到的材料的真實(shí)性和可靠性。5通過(guò)各種可能利用的手段，盡量全面、客觀、公正地搜集材料，注意綜合運(yùn)用各種不同的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。2應(yīng)重視對(duì)材料的鑒別工作，對(duì)每一份材料及其所反映情況的真實(shí)性進(jìn)行認(rèn)真的鑒定，避免帶有主觀成分。6二、教育調(diào)查研究法的特點(diǎn)和要求

8.9/13/2023從教育調(diào)查研究的目的、任務(wù)出發(fā)，合理選擇富有典型性、代表性的1、現(xiàn)狀研究

現(xiàn)狀研究旨在研究某種教育現(xiàn)象或?qū)ο蟮哪壳盎咎卣?，是一種比較單純的，同時(shí)又是幼教調(diào)查中運(yùn)用得最多、最普遍、最基本的研究類型。

例如：“某地區(qū)幼兒園玩具提供與利用情況的調(diào)查”“幼兒獨(dú)立性的調(diào)查”“大班幼兒繪畫(huà)能力的調(diào)查”“幼兒教師工作壓力的調(diào)查”三、調(diào)查研究的類型9.9/13/20231、現(xiàn)狀研究現(xiàn)狀研究旨在研究某種教育現(xiàn)象或?qū)ο蟮哪壳盎咎豗ourTextHereYourTextHereYourTextHereYourTextHere現(xiàn)狀研究基本步驟1、選定有代表性的對(duì)象2、對(duì)調(diào)查對(duì)象的有關(guān)特征情況進(jìn)行調(diào)查4、對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較，獲得對(duì)基本特征的認(rèn)識(shí)，并提出相應(yīng)的建議。3、整理、分析所收集到的調(diào)查資料，得出調(diào)查結(jié)果1、現(xiàn)狀研究

10.9/13/2023YourTextHereYourTextHereYo“關(guān)于大班幼兒與一年級(jí)小學(xué)生24小時(shí)活動(dòng)觀察比較研究”

案例解讀1、現(xiàn)狀研究

11.9/13/2023“關(guān)于大班幼兒與一年級(jí)小學(xué)生24小時(shí)活動(dòng)觀察比較研究”案例2、相關(guān)研究

相關(guān)研究是探求教育對(duì)象或現(xiàn)象的各個(gè)特征之間相互聯(lián)系的性質(zhì)與程度。例如：“幼兒教師基本素質(zhì)與幼兒身心發(fā)展相關(guān)關(guān)系的調(diào)查研究”“懲罰與幼兒侵犯性行為的關(guān)系調(diào)查”“幼兒教師教養(yǎng)態(tài)度與幼兒心理健康的關(guān)系研究”相關(guān)研究不僅能夠幫助我們?cè)诶碚撋辖鉀Q兩種特征之間的聯(lián)系問(wèn)題，而且在進(jìn)行預(yù)測(cè)應(yīng)用研究中被廣泛運(yùn)用。12.9/13/20232、相關(guān)研究相關(guān)研究是探求教育對(duì)象或現(xiàn)象的各個(gè)特征之間相互YourTextHereYourTextHereYourTextHereYourTextHere相關(guān)研究基本步驟1、選定一組有代表性的研究對(duì)象；

2、獲取所要考察的有關(guān)兩個(gè)特征的資料；4、依相關(guān)系數(shù)的大小與正負(fù)性質(zhì)，對(duì)兩者關(guān)系作出判斷。3、計(jì)算其兩者間的相關(guān)系數(shù)，并對(duì)相關(guān)系數(shù)進(jìn)行顯著性水平的檢驗(yàn)，以確定其兩者聯(lián)系性質(zhì)和程度的必然性有多大的概率；

2、相關(guān)研究

13.9/13/2023YourTextHereYourTextHereYo“大班幼兒的自信心與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究”“師生總動(dòng)員”之案例展示2、相關(guān)研究

14.9/13/2023“大班幼兒的自信心與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究”“師生總動(dòng)員”之3、原因研究

原因研究（又稱比較研究）是指通過(guò)調(diào)查與比較，尋找產(chǎn)生某些特征的可能原因。例如：“體罰對(duì)幼兒親社會(huì)行為發(fā)展的不良影響”“強(qiáng)刺激對(duì)幼兒恐懼感的影響”“幼兒攻擊性行為的成因探討”“肥胖兒童形成原因的調(diào)查研究”“幼兒創(chuàng)造性人格形成與發(fā)展的調(diào)查分析”15.9/13/20233、原因研究原因研究（又稱比較研究）是指通過(guò)調(diào)查與比較，尋1、準(zhǔn)備兩組不同的研究對(duì)象，一組具有所要探討的某一特征，另一組沒(méi)有這種特征。

2、對(duì)我們所能估計(jì)到兩組調(diào)查對(duì)象的各種情況（調(diào)查資料）進(jìn)行分組整理并加以比較。

3、根據(jù)比較的結(jié)果，找出兩組對(duì)象顯著不同的方面，這些顯著不同的方面可能就是造成所調(diào)查對(duì)象有這一特征的原因。

3、原因研究

比較研究的基本步驟16.9/13/20231、準(zhǔn)備兩組不同的研究對(duì)象，一組具有所要探討的某一特征，另一4、發(fā)展研究

發(fā)展研究旨在考察和了解教育對(duì)象或現(xiàn)象的某一特征如何隨年齡增長(zhǎng)）而發(fā)生變化。例如：“幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的年齡特征”“幼兒社會(huì)交往能力發(fā)展的調(diào)查”“不同年齡班幼兒所喜歡的游戲形式與內(nèi)容的特點(diǎn)研究”發(fā)展研究是一種揭示事物現(xiàn)象與時(shí)間關(guān)系的研究方法，主要用于研究不同年齡階段的幼兒在某些方面的發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，從而為我們實(shí)施有針對(duì)性的教育提供依據(jù)。17.9/13/20234、發(fā)展研究發(fā)展研究旨在考察和了解教育對(duì)象或現(xiàn)象的某一特征縱向追蹤研究橫向研究發(fā)展研究4、發(fā)展研究

18.9/13/2023縱向追蹤研究橫向研究發(fā)展4、發(fā)展研究18.7/27/202按調(diào)查目的可分1、描述性調(diào)查：“大班幼兒數(shù)概念發(fā)展水平調(diào)查”、“家長(zhǎng)心目中的幼兒園形象的現(xiàn)狀調(diào)查”等2、探索性調(diào)查：“兒童營(yíng)養(yǎng)不良的原因調(diào)查”、“親子關(guān)系與幼兒性格形成的關(guān)系調(diào)查”等

4、評(píng)價(jià)性調(diào)查：“對(duì)10所一類幼兒園管理水平的調(diào)查”等3、預(yù)測(cè)性調(diào)查：“幼兒教師教育發(fā)展趨勢(shì)的研究”、“WTO與我國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展的預(yù)測(cè)研究”等三、調(diào)查研究的類型19.9/13/2023按調(diào)查目的可分1、描述性調(diào)查：“大班幼兒數(shù)概念發(fā)展水平調(diào)查”根據(jù)性質(zhì)和時(shí)間：縱向設(shè)計(jì)和橫向設(shè)計(jì)1、縱向設(shè)計(jì)

常用于跟蹤調(diào)查或趨勢(shì)調(diào)查，它是隨時(shí)間推移多次收集調(diào)查資料，通常不可能大面積進(jìn)行，針對(duì)特定對(duì)象，能夠研究時(shí)間引起的變化。2、橫向設(shè)計(jì)對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的隨機(jī)樣本進(jìn)行一次性測(cè)量。在某時(shí)間段里對(duì)總體進(jìn)行橫剖式的調(diào)查。四、調(diào)查研究的設(shè)計(jì)20.9/13/2023根據(jù)性質(zhì)和時(shí)間：縱向設(shè)計(jì)和橫向設(shè)計(jì)四、調(diào)查研究的設(shè)計(jì)20.7五大步驟

2、擬訂調(diào)查方案—“四至五歲兒童心理行為問(wèn)題研究”案例分析

1、明確調(diào)查研究目的，提出研究假設(shè)，確定研究對(duì)象，選擇調(diào)查方法和手段

3、開(kāi)展調(diào)查，收集資料

4、分析與整理資料

5、撰寫(xiě)調(diào)查研究報(bào)告或論文

五、教育調(diào)查研究法的步驟

21.9/13/2023五大步驟2、擬訂調(diào)查方案—“四至五歲兒童心理行為問(wèn)題研究”明了學(xué)前教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)新的研究課題、有效的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)和學(xué)前教育中存在的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的新見(jiàn)解、新理論。

提供既定研究課題的第一手材料和數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育發(fā)展中現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，通過(guò)不斷解決內(nèi)外部的各種問(wèn)題促進(jìn)其發(fā)展。六、教育調(diào)查研究法的作用

校級(jí)精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為行政部門(mén)制定教育政策、教育規(guī)劃、教育改革、提供事實(shí)依據(jù)，為實(shí)現(xiàn)不同層次和不同要求的教育管理和教育預(yù)測(cè)服務(wù)。

22.9/13/2023明了學(xué)前教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)新的研究課題、有效的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)和學(xué)第二節(jié)調(diào)查研究的具體方法23.9/13/2023第二節(jié)調(diào)查研究的具體方法23.7/27/2023問(wèn)卷法（又稱填表法）是指研究者將所要調(diào)查的問(wèn)題編制成問(wèn)卷或表格，郵寄或直接分發(fā)給被調(diào)查者填寫(xiě)，并予以回收、整理、分析，以獲得所要調(diào)查問(wèn)題的有關(guān)信息的研究方法。一、“問(wèn)卷法”的概念與特點(diǎn)24.9/13/2023問(wèn)卷法（又稱填表法）是指研究者將所要調(diào)查一、“問(wèn)卷法”的概念問(wèn)卷調(diào)查的特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：省時(shí)、省力，簡(jiǎn)單易行，較經(jīng)濟(jì)，調(diào)查內(nèi)容廣泛，調(diào)查樣本較大，能迅速收集到大量的有關(guān)信息；所收集的資料適于量化處理，便于運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。局限：?jiǎn)柧硭占降馁Y料，真假難以核實(shí)，可靠性無(wú)法得到檢驗(yàn)；問(wèn)卷的問(wèn)題和答案編制要求較高，難度較大；問(wèn)卷所收集的資料只能是較表面性的，較難作深入研究；如果發(fā)出的問(wèn)卷往往不能全部收回，會(huì)影響到調(diào)查對(duì)象的代表性。

一、“問(wèn)卷法”的概念與特點(diǎn)25.9/13/2023問(wèn)卷調(diào)查的特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：局限：一、“問(wèn)卷法”的概念與特點(diǎn)25.7事實(shí)資料：第一類，被調(diào)查者的基本資料第二類，被調(diào)查者已發(fā)生的行為事實(shí)，或時(shí)間發(fā)生的經(jīng)過(guò)。態(tài)度資料：態(tài)度資料主要是指收集被調(diào)查者對(duì)某些問(wèn)題的觀點(diǎn)、看法、意見(jiàn)、態(tài)度、興趣愛(ài)好、信仰、意志、性格等方面的問(wèn)題。如：“您是否贊成開(kāi)辦興趣班？”、“您對(duì)幼兒園管理質(zhì)量滿意嗎？”二、“問(wèn)卷法”的內(nèi)容與準(zhǔn)則26.9/13/2023事實(shí)資料：態(tài)度資料：態(tài)度資料主要是指收集被調(diào)查者對(duì)某些問(wèn)題的準(zhǔn)則（1）主體鮮明、簡(jiǎn)短。（2）通俗易懂。（3）一個(gè)題目中只準(zhǔn)包含一個(gè)問(wèn)題，短一些的題目比長(zhǎng)一些的要好，簡(jiǎn)單一些的題目比復(fù)雜的要好。（4）避免使用帶有誘導(dǎo)性的題目，避免出現(xiàn)意義模糊的題目，避免帶來(lái)社會(huì)壓力、心理壓力的題目以及涉及隱私的題目。（5）所提問(wèn)題應(yīng)該是被調(diào)查者能夠提供信息的問(wèn)題。（6）題目的選擇應(yīng)當(dāng)是可以窮盡的，選項(xiàng)應(yīng)具排他性。（7）問(wèn)卷中題目的安排要有一定的邏輯順序，應(yīng)符合被調(diào)查者的思維習(xí)慣。（8）問(wèn)卷結(jié)果便于統(tǒng)計(jì)處理，問(wèn)卷設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮到易于編碼、錄入、匯總和數(shù)據(jù)處理。27.9/13/2023準(zhǔn)則（1）主體鮮明、簡(jiǎn)短。27.7/27/2023標(biāo)題問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)“幼兒自信心調(diào)查問(wèn)卷”“母親養(yǎng)育方式評(píng)價(jià)量表”

前言指導(dǎo)語(yǔ)問(wèn)題結(jié)束語(yǔ)三、“問(wèn)卷調(diào)查”的結(jié)構(gòu)開(kāi)放式題目：“您喜歡什么樣的園長(zhǎng)？請(qǐng)寫(xiě)出理由?！狈忾]式題目：填空、選擇、量表、排序、定距、混合式題目28.9/13/2023標(biāo)題問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)“幼兒自信心調(diào)查問(wèn)卷”前言指導(dǎo)語(yǔ)問(wèn)題結(jié)束語(yǔ)三、敬愛(ài)的家長(zhǎng):您好!首先感謝您參與本次調(diào)查。父母教養(yǎng)方式關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)，為了孩子們更好的發(fā)展，我們想了解一下您的家庭養(yǎng)育狀況，希望您能幫助我們填寫(xiě)以下關(guān)于“母親養(yǎng)育方式”評(píng)價(jià)量表。本問(wèn)卷只作研究使用，沒(méi)有其它任何意圖。您是我們通過(guò)科學(xué)抽樣方法選出來(lái)的家長(zhǎng)代表，關(guān)于您所有的信息都將被嚴(yán)格保密，不會(huì)被透露；回答也沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，調(diào)查結(jié)果只做整體分析，不對(duì)個(gè)人做任何評(píng)價(jià)，請(qǐng)您真實(shí)回答以下問(wèn)題。填寫(xiě)本問(wèn)卷大概需要15分鐘，因耽誤您的時(shí)間帶來(lái)的不便之處深感歉意。謝謝您的支持！（如果您需要，將來(lái)的研究結(jié)果將以郵件的形式給您寄去。E-mail:_________）真誠(chéng)感謝您對(duì)本次調(diào)查的支持!

華南師范大學(xué)教科院學(xué)前教育系

2007年6月三、“問(wèn)卷調(diào)查”的結(jié)構(gòu)——例：前言29.9/13/2023敬愛(ài)的家長(zhǎng):三、“問(wèn)卷調(diào)查”的結(jié)構(gòu)——例：前言29（一）問(wèn)卷編制的基本步驟1、根據(jù)調(diào)查研究的課題，確定調(diào)查的變量，列出調(diào)查提綱2、根據(jù)調(diào)查提綱中的各部分的項(xiàng)目編制相應(yīng)的具體問(wèn)題4、預(yù)測(cè)與修訂3、征求有關(guān)人員、專家的意見(jiàn)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行修訂四、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)30.9/13/2023（一）問(wèn)卷編制的基本步驟1、根據(jù)調(diào)查研究的課題，確定調(diào)查的變四、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)案例解讀：“幼兒教師工作價(jià)值觀與工作壓力感調(diào)查問(wèn)卷”設(shè)計(jì)31.9/13/2023四、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)案例解讀：“幼兒教師工作價(jià)值31.7/27/2（二）問(wèn)卷編制的形式1、開(kāi)放式：又稱不定案型、非結(jié)構(gòu)型、自由答題式，題目沒(méi)有列出答案，由答卷人自由作答的一種問(wèn)卷。例如：“孩子犯了錯(cuò)誤后，你怎么辦？”

2、封閉式：是否式排序式選擇式等級(jí)式條件式定距式3、混合式：一份問(wèn)卷既有封閉式的題目，又有開(kāi)放式的題目，或者很多問(wèn)題是在封閉基礎(chǔ)上的開(kāi)放。

四、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)32.9/13/2023（二）問(wèn)卷編制的形式1、開(kāi)放式：2、封閉式：四、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)3題目編選應(yīng)切合課題，做到適量而精要1題目與答案要避免“社會(huì)認(rèn)可效應(yīng)”

3（三）問(wèn)卷編制注意事項(xiàng)題目避免帶有啟發(fā)或暗示等誘導(dǎo)性傾向4題目的備選項(xiàng)目的列舉要完整，各選項(xiàng)間的關(guān)系應(yīng)具有排他性5題意的表述應(yīng)簡(jiǎn)潔明確，做到通俗易懂2題目中選擇答案的形式應(yīng)考慮到對(duì)數(shù)據(jù)的處理方法6四、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)題目的編排要講究技巧733.9/13/2023題目編選應(yīng)切合課題，做到適量而精要1題目與答案要避免“社會(huì)認(rèn)（一）問(wèn)卷的發(fā)放1、問(wèn)卷的整理2、問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)與分析3、問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果的解釋五、問(wèn)卷的使用（二）問(wèn)卷結(jié)果的整理分析與解釋34.9/13/2023（一）問(wèn)卷的發(fā)放1、問(wèn)卷的整理五、問(wèn)卷的使用（二）問(wèn)卷結(jié)果的課堂作業(yè)：

設(shè)計(jì)：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問(wèn)卷學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)間、頻率；學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)最多的學(xué)科；學(xué)生經(jīng)常去的網(wǎng)校（學(xué)習(xí)網(wǎng)址）；學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)與常規(guī)學(xué)習(xí)方式有效性的比較學(xué)生對(duì)網(wǎng)上交流的看法學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的注意力集中情況反映共設(shè)計(jì)20題，包含開(kāi)放式題目與封閉式題目35.課堂作業(yè)：

設(shè)計(jì)：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問(wèn)36.9/13/202336.7/27/2023第四節(jié)訪談?wù){(diào)查37.9/13/2023第四節(jié)訪談?wù){(diào)查37.7/27/2023訪談?wù){(diào)查法是研究者通過(guò)與研究對(duì)象進(jìn)行面對(duì)面的交談，以口頭問(wèn)答的形式來(lái)了解某人、某事、某種行為態(tài)度和教育現(xiàn)象的一種調(diào)查研究方法。訪談?wù){(diào)查法基本的研究方式就是研究者根據(jù)課題研究的需要設(shè)計(jì)好要調(diào)查的問(wèn)題，由訪談人員探訪研究對(duì)象，面對(duì)面地逐一向研究對(duì)象提出問(wèn)題讓其口頭回答，通過(guò)記錄、整理和分析研究對(duì)象提供的口頭資料來(lái)探討和認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題。一、“訪談?wù){(diào)查法”的概念與特點(diǎn)38.9/13/2023訪談?wù){(diào)查法是研究者通過(guò)與研究對(duì)象進(jìn)行面對(duì)面的交談，一、“訪談12341、訪談?wù)吲c被訪談?wù)咧苯拥南嗷プ饔?/p>

4、訪談?wù){(diào)查使用范圍比較廣泛2、訪談?wù){(diào)查具有較好的靈活性3、訪談?wù){(diào)查獲取的信息比較完整真實(shí)一、“訪談?wù){(diào)查法”的概念與特點(diǎn)訪談?wù){(diào)查法的特點(diǎn)39.9/13/202312341、訪談?wù)吲c被訪談?wù)咧苯拥南嗷プ饔?、訪談?wù){(diào)查使用結(jié)構(gòu)式訪談：標(biāo)準(zhǔn)化、易操作，缺乏靈活性和主動(dòng)性，難以深入探究問(wèn)題。二、訪談法的基本類型

劃分方法一非結(jié)構(gòu)式訪談：可深入細(xì)致的調(diào)查，但訪談過(guò)程不易控制，資料難于記錄和統(tǒng)計(jì)與分析。半結(jié)構(gòu)式訪談：介于二者之間40.9/13/2023結(jié)構(gòu)式訪談：標(biāo)準(zhǔn)化、易操作，缺乏靈活性和主動(dòng)性，難以深入探究直接訪談：與被調(diào)查對(duì)象面對(duì)面交談二、訪談法的基本類型

劃分方法二間接訪談：通過(guò)一定的中介物與被訪者進(jìn)行的訪談，一般有電話訪談、網(wǎng)絡(luò)訪談等。41.9/13/2023直接訪談：與被調(diào)查對(duì)象面對(duì)面交談二、訪談法的基本類型劃分方個(gè)別訪談：逐個(gè)進(jìn)行的單獨(dú)訪談二、訪談法的基本類型

劃分方法三集體訪談：以座談會(huì)的形式多個(gè)人參與42.9/13/2023個(gè)別訪談：逐個(gè)進(jìn)行的單獨(dú)訪談二、訪談法的基本類型劃分方法三確定訪談對(duì)象1準(zhǔn)備訪談資料

31、訪談的準(zhǔn)備熟悉訪談的內(nèi)容與程序4全面了解訪談對(duì)象

5確定訪談形式2三、訪談?wù){(diào)查法的步驟與技巧

確定訪談時(shí)間和地點(diǎn)

643.9/13/2023確定訪談對(duì)象1準(zhǔn)備訪談資料31、訪談的準(zhǔn)備熟悉訪談的內(nèi)容與訪談?wù)邞?yīng)在被訪者面前樹(shù)立一個(gè)真誠(chéng)、坦率、平和且負(fù)責(zé)任