A1 技術支持的學情分析- 以水平二《快樂跳繩》為例_第1頁
A1 技術支持的學情分析- 以水平二《快樂跳繩》為例_第2頁
A1 技術支持的學情分析- 以水平二《快樂跳繩》為例_第3頁
A1 技術支持的學情分析- 以水平二《快樂跳繩》為例_第4頁
A1 技術支持的學情分析- 以水平二《快樂跳繩》為例_第5頁
已閱讀5頁，還剩6頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

A1技術支持的學情分析----以水平二《快樂跳繩》為例

課前通過學情分析調查和分析學生的“速度跳繩”概念，通過了解,教師可以準確地把握學生的認知起點，真切地了解學生的學習難點，從而教師在課堂上能創(chuàng)造性的使用教材進行教學設計，應人施教。1.教學主題分析:人教版水平二體育上冊《快樂跳繩》第一課時。（1）課堂活動。通過問卷星等課堂活動檢測學生對于跳繩的了解程度，決定是否需要在自學階段重點講解短跳繩的技術要領；（2）隨機點名。通過隨機點名抽測學生對于短跳繩的了解，決定是否需要重點單獨講解技術要領；（3）實時反饋。在教學過程中，通過“天天跳繩”APP計時任務完成“一分鐘”跳繩情況，了解學生學習效果，實時調整教學進度。2、教學對象分析教學對象為:三和中心小學四年級（5）班學生3.教學重點分析使學生運用信息化手段掌握一些用跳繩練習的方法，并了解跳繩的知識、對身體的作用、以及注意事項。4.教學難點分析

信息化手段運用到跳繩練習的方法，并了解跳繩的知識、對身體的作用和注意事項。（一）學情分析工具:微信、天天跳繩、問卷星軟件（二）學情分析方法1.利用網(wǎng)絡收集有關認識面積的問卷調查,認真研究題目,篩選合適的題目,制作適合本班學生的問卷調查。2.利用問卷星軟件發(fā)布問卷,在微信群里發(fā)布二維碼,讓孩子完成問卷的內容。（一）結果呈現(xiàn)（主要通過問卷星的結果反饋）（二）調查結果分析

本次問卷調查共7道題，參與答卷的有50人，執(zhí)教的班級共51名學生，有2人重復答題。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)總體來看，“速度跳繩”平時訓練程度差異較大，34.57%的學生可以達到體測滿分成績，15.71%的學生確完全不達標?？傮w來看，大部分學生樂意在假期或放學后進行體育鍛煉，但有一小部分學生沉迷于網(wǎng)絡，留守兒童沒有學習興趣。（三）調查結果對教學啟示如下：其一，體育興趣與態(tài)度分化較明顯；其二，運動能力水平差距較大；其三，認知能力較強，

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論