信息化教學(xué)設(shè)計概念-

第八章信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第1頁信息化教學(xué)設(shè)計概念了解信息化教學(xué)設(shè)計并非僅僅指當(dāng)代信息技術(shù)對教學(xué)領(lǐng)域介入。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計對于信息技術(shù)所持是“媒體觀”，即視信息技術(shù)為教學(xué)媒體，用于輔助教師講解與演示；而在信息化教學(xué)設(shè)計中，當(dāng)代信息技術(shù)作為學(xué)生認(rèn)知工具。經(jīng)過當(dāng)代信息技術(shù)（以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為主）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富學(xué)習(xí)資源，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索。信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第2頁信息化教學(xué)設(shè)計概念了解所謂信息化教學(xué)，是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言現(xiàn)代教學(xué)一種表現(xiàn)形態(tài)。這種教學(xué)形態(tài)，一方面是以信息技術(shù)支持為顯著特征，其次是以現(xiàn)代教育/教學(xué)理念為指導(dǎo)。信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第3頁信息化教學(xué)設(shè)計概念信息化教學(xué)設(shè)計是在綜合把握當(dāng)代教育/教學(xué)理念基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程各個步驟和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化系統(tǒng)方法。其目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合能力，從而增強其學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)業(yè)成就，并使他們最終成為含有信息處理能力、主動終生學(xué)習(xí)者。

信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第4頁（一）背景介紹這是一堂英語活動課，其目標(biāo)是教會學(xué)生書寫英文“個人簡歷”。1）簡述個人簡歷實用性與主要性，如求職應(yīng)聘，申請留學(xué)等。2）學(xué)習(xí)一些在寫作個人簡歷時可能會碰到生詞。3）講述在個人簡歷中必須包含部分，并詳述每一部分詳細(xì)寫法及注意事項。4）要求學(xué)生每人寫一份英文個人簡歷。如在寫作過程中碰到問題可隨時舉手提問?！兑越?gòu)主義理論為指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計實例》案例1活動1：感受信息化教學(xué)——從實例分析開始信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第5頁（二）案例2學(xué)習(xí)內(nèi)容：英文簡歷寫作學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握英文簡歷寫作格式，若時間允許，學(xué)習(xí)英文便條寫作。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)同學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者：高中二年級上學(xué)期學(xué)生。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)教室“消息發(fā)送”功效。學(xué)習(xí)時間：45分鐘信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第6頁（三）準(zhǔn)備：環(huán)境與資源(1)教師機1：用于接收學(xué)生發(fā)來電子郵件，并發(fā)送郵件給某位或全體學(xué)生。教師機2：與投影大屏幕相連，顯示模擬企業(yè)受聘員工工資單。學(xué)生機若干：“消息發(fā)送”功效正常。信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第7頁（三）準(zhǔn)備：環(huán)境與資源(2)學(xué)生機預(yù)裝軟件：“金山詞霸”，提供字典功效。學(xué)生機預(yù)裝軟件：“英文實用文體寫作指南”，提供實用文體范例說明。教師機1上預(yù)裝三種文件,分別用于對不一樣學(xué)生反饋。信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第8頁學(xué)習(xí)任務(wù)（四）過程學(xué)生利用“金山詞霸”輔助閱讀，了解學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生開啟“消息發(fā)送”功效編寫個人簡歷，可隨時利用“金山詞霸”和“英文實用文體寫作指南”幫助寫作，也可和同學(xué)討論。2將編寫內(nèi)容發(fā)送給模擬企業(yè)（教師機），并等待聘用消息。3接收郵件并作出評判，依據(jù)預(yù)先準(zhǔn)備好文件進行反饋，并依據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)給予提醒。同時將已聘用人員情況展示，方便學(xué)生們依據(jù)大屏幕顯示了解企業(yè)招聘進展現(xiàn)實狀況。4學(xué)生利用“金山詞霸”輔助閱讀教師反饋，完成新任務(wù)或者修改簡歷。5教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)1布置作業(yè)請同學(xué)們回去寫一份自己英文簡歷6信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第9頁（五）比較案例2教學(xué)設(shè)計案例1教學(xué)設(shè)計講授怎樣寫簡歷要求學(xué)生寫簡歷隨時準(zhǔn)備回答學(xué)生問題自己學(xué)寫簡歷交由教師評判依據(jù)教師反饋繼續(xù)完善簡歷信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第10頁分析兩個案例有什么不一樣？信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第11頁問題回顧教學(xué)設(shè)計概念，思索什么是信息化教學(xué)設(shè)計？以“學(xué)生學(xué)”為中心學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)主題信息資源信息技術(shù)工具信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第12頁舉例：教學(xué)活動技術(shù)支持對彗星初步了解組織參觀天文館觀看實況彗星錄像組織學(xué)生走訪著名教授，了解更多專業(yè)知識……取得更感性材料彗星利用圖表利用圖片簡明描述彗星，包含大小、組成和運行軌道信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第13頁舉例：教學(xué)活動技術(shù)支持小組形式進行角色飾演，讓各小組組員分別飾演太陽與彗星不一樣組成部分，模擬彗星利用。讓學(xué)生主動參加教學(xué)利用課外知識閱讀科學(xué)書本查閱圖書館天文書籍或者瀏覽天文網(wǎng)站分析各種彗星相同與不一樣，回答相關(guān)問題擴展學(xué)生知識彗星信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第14頁舉例：教學(xué)活動技術(shù)支持提交研究匯報制作電子幻燈片，在小組/全班演示制作成網(wǎng)站讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)結(jié)果組成興趣小組，創(chuàng)建一個彗星網(wǎng)站，并與其它組織和研究教授建立聯(lián)絡(luò)，以取得更新更充分相關(guān)信息。其它感興趣彗星信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第15頁理念技術(shù)方法一樣設(shè)計與開發(fā)工具，在不一樣理念指導(dǎo)下就會設(shè)計出不一樣效果。信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第16頁活動2：信息化教學(xué)設(shè)計過程研讀案例《動物種類——脊椎動物》，請同學(xué)們總結(jié)一下信息化教學(xué)設(shè)計過程。信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第17頁脊椎動物信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第18頁學(xué)習(xí)過程（1）教師以魚類為例，播放電子講稿范例或網(wǎng)站范例，介紹魚類體表、呼吸、繁殖、運動等特征，學(xué)生經(jīng)過觀察得出魚類特征，總結(jié)出什么是魚類，并籍此了解電子作品制作基本要求。（2）學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或教師所提供各類動物資料，進行其它幾類動物學(xué)習(xí)。每個小組分配一類動物進行搜索，搜集各類動物詳細(xì)例子，總結(jié)出各類特征。主要包含外形特點、生活環(huán)境、呼吸、繁殖方式等。信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第19頁（3）確定一個主題，學(xué)生把搜集到資料利用PowerPoint或FrontPage整理成電子講稿或網(wǎng)頁。（4）將各個小組制作電子作品進行交流、展示，由此得出各個大類正確定義。學(xué)習(xí)過程信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第20頁信息化教學(xué)設(shè)計過程信息化教學(xué)設(shè)計程序圖信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第21頁信息化教學(xué)設(shè)計步驟單元教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計信息資源查找與設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計學(xué)生作品范例設(shè)計評價量表設(shè)計單元實施方案設(shè)計評價修改信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第22頁基本過程基本內(nèi)涵/要求分析/確定單元目標(biāo)分析學(xué)生、課程學(xué)習(xí)特點確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)界定問題/主題問題/主題/項目確實定應(yīng)與單元目標(biāo)一致，含有趣味性、吸引力和挑戰(zhàn)性應(yīng)該反應(yīng)學(xué)科基本概念、原理、規(guī)律/或法則充分描述其產(chǎn)生情境、恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)/模擬、描述對問題可操控方面使學(xué)生進入問題情境，擁有問題意識或問題主人翁感對于研究型學(xué)習(xí)來說，在圍繞問題資源瀏覽基礎(chǔ)上，提出假設(shè)提供案例/范例為拓展學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提供與主題學(xué)習(xí)任務(wù)有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)案例學(xué)生學(xué)習(xí)案例，考查其與主題學(xué)習(xí)任務(wù)之間異同案例要有益于喚醒學(xué)生已經(jīng)有知識經(jīng)驗，并與學(xué)生已經(jīng)有知識經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)案例必須能描述問題復(fù)雜性，不能以簡單化替換復(fù)雜化選擇/創(chuàng)建量規(guī)依據(jù)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果形式，選擇/創(chuàng)建科學(xué)評價量規(guī)量規(guī)選擇/創(chuàng)建要符合學(xué)習(xí)目標(biāo)、主題任務(wù)、學(xué)習(xí)者心理特點需求量規(guī)應(yīng)該建立在教師和學(xué)生共識基礎(chǔ)上，而且事先要告之學(xué)生準(zhǔn)備資源/技術(shù)圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，匹配信息化學(xué)習(xí)資源/技術(shù)支持（結(jié)合傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源/技術(shù)）確定資源獲取方式。由教師提供，還是學(xué)生依據(jù)任務(wù)自行查找？假如教師提供，則教師先要尋找并認(rèn)真評價相關(guān)資源，以確保學(xué)生取得可靠、有用信息；如學(xué)生自行查找，教師則要設(shè)計好查找目標(biāo)、要求、策略，以免學(xué)生漫無目標(biāo)，浪費時間確定技術(shù)工具作用，尤其是認(rèn)知工具作用設(shè)計活動過程通知學(xué)生需要怎么做才能完成任務(wù)？需要遵照哪些步驟才能完成任務(wù)？圍繞學(xué)習(xí)需求，設(shè)計各種多樣學(xué)習(xí)活動形式把個性化學(xué)習(xí)、小組協(xié)作/交流學(xué)習(xí)和班級學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來組織實施學(xué)生在詳細(xì)學(xué)習(xí)過程中進行有效自我管理在實施過程中經(jīng)常反思學(xué)習(xí)活動進展對學(xué)生提供學(xué)習(xí)提議、咨詢幫助和心理激勵評價反思學(xué)生展示學(xué)習(xí)結(jié)果（作品），并說明結(jié)果產(chǎn)生過程按預(yù)定量規(guī)進行自我評價、同伴評價、教師評價或外在人士評價創(chuàng)建一個自我評價表，反思自己學(xué)習(xí)過程依據(jù)評價結(jié)果反思學(xué)習(xí)過程得失，并提出改進策略信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第23頁信息化教學(xué)設(shè)計關(guān)鍵點1．問題或主題設(shè)計。是在對整門課程及各教學(xué)單元進行學(xué)習(xí)目標(biāo)分析基礎(chǔ)上，確定當(dāng)前所學(xué)知識“主題”。2．學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)。要以促進學(xué)習(xí)者主動性和主動性作為前提，尊重學(xué)習(xí)者“探究需要、取得新體驗需要、取得認(rèn)可與觀賞需要、負(fù)擔(dān)責(zé)任需要”，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，盡可能創(chuàng)設(shè)各種情境，包含問題情境（以激發(fā)學(xué)生強烈求知欲、發(fā)覺欲）；應(yīng)用情境（讓學(xué)習(xí)者能有各種機會在不一樣情境下應(yīng)用所學(xué)知識，將知識外化），從而結(jié)構(gòu)出一個利于學(xué)習(xí)者開展自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境。

信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第24頁信息化教學(xué)設(shè)計關(guān)鍵點3．學(xué)習(xí)資源設(shè)計。為了支持學(xué)習(xí)者主動探索和完成意義建構(gòu)，在學(xué)習(xí)過程中要為學(xué)生提供各種信息資源。要確定學(xué)習(xí)主題所需要信息資源種類和每種資源在學(xué)習(xí)本主題過程中所起作用，對于應(yīng)該從何處獲取相關(guān)信息，怎樣去獲取以及怎樣有效地利用這些資源等問題，教師要給予適當(dāng)幫助和指導(dǎo)。除了在教師指導(dǎo)和幫助下，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（查詢、搜索等工具）由學(xué)習(xí)者親身去獲取學(xué)習(xí)資源外，還應(yīng)精心設(shè)計與主題相關(guān)學(xué)習(xí)資源庫，經(jīng)過校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)或者是建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等對廣泛學(xué)習(xí)資源進行初步篩選和加工整理。信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第25頁信息化教學(xué)設(shè)計關(guān)鍵點4．自主學(xué)習(xí)設(shè)計。在信息化教學(xué)設(shè)計中，要依據(jù)所選擇不一樣教學(xué)方法，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)作不一樣設(shè)計。在“自主學(xué)習(xí)設(shè)計”中應(yīng)充分考慮表達以學(xué)生為中心三個要素：發(fā)揮學(xué)生首創(chuàng)精神，即要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生主動性，要能表達學(xué)生首創(chuàng)精神；將知識“外化”，即要讓學(xué)生有各種機會在不一樣情境下去應(yīng)用他們所學(xué)知識；實現(xiàn)自我反饋，即要讓學(xué)生能依據(jù)本身行動反饋信息來形成對客觀事物認(rèn)識和處理實際問題方案。

信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第26頁強調(diào)以學(xué)生為中心，重視學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。充分利用各種信息資源來支持學(xué)以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題處理”作為學(xué)習(xí)和研究活動根本，在相關(guān)有詳細(xì)意義情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。強調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”

這種協(xié)作學(xué)習(xí)不但指學(xué)生之間、師生之間協(xié)作，也包含教師之間協(xié)作，如實施跨年級和跨學(xué)科基于資源學(xué)習(xí)等。強調(diào)針對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源評價歸納——信息化教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第27頁是否有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果技術(shù)與教學(xué)整合是否合理教學(xué)計劃實施是否簡單易行是否能夠有效評價學(xué)生學(xué)習(xí)歸納——信息化教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第28頁“Intel未來教育”介紹

教學(xué)設(shè)計過程是利用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立處理教學(xué)問題策略方案、試行處理方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改過程。“Intel未來教育”（IntelTeachtotheFuture）是一個大型國際合作性教師培訓(xùn)項目，其實質(zhì)之一就是使教師知道怎樣進行“把計算機應(yīng)用到課程中去”教學(xué)設(shè)計，即信息化教學(xué)設(shè)計。它啟迪我們從關(guān)注課件設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注信息化教學(xué)設(shè)計。

信息化教學(xué)設(shè)計應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第29頁信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第30頁“Intel未來教育”

介紹“Intel未來教育”課程問題類型能夠分為兩大類：課題研究類和項目（活動）設(shè)計類。課題研究以處理對客觀世界和人本身某一個認(rèn)識問題為主要目標(biāo)，詳細(xì)包含調(diào)查研究、試驗研究、文件資料搜集等伎倆，如：音樂與中小學(xué)生追星現(xiàn)象研究、中小學(xué)生心目中教師等。項目（活動）設(shè)計類以處理一個比較復(fù)雜操作問題為主要目標(biāo)，普通包含社會性活動設(shè)計和科技項目標(biāo)設(shè)計兩種類型，如：策劃（設(shè)計）主題班會、設(shè)計?；盏取?/p>

信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第31頁過程模式組成部分及設(shè)計策略

（一）在計算機硬盤上，建立教學(xué)項目文件夾。

信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第32頁“Intel未來教育”介紹

（二）準(zhǔn)備單元計劃。

用“Intel未來教育”提供單元計劃模板（Word文檔）策劃自己單元計劃，其中最主要是確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)課程問題（包含基本問題和單元問題）。單元計劃初步完成后，應(yīng)保留在項目文件夾對應(yīng)位置（即第一步所建項目文件夾“單元計劃”）中。這只是單元計劃初稿，以后要在教學(xué)設(shè)計過程中逐步修改、不停完善。信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第33頁“Intel未來教育”介紹（三）為單元計劃查找資料。

教師在此要做是在Internet或資料光盤上為單元計劃確定課程問題查找資料，并創(chuàng)建一個引用資料統(tǒng)計，將查找資料（圖片和文字）和引用統(tǒng)計保留在對應(yīng)教學(xué)項目文件夾中。信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第34頁“Intel未來教育”介紹(四）用PowerPoint創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿范例。

在這里，教師要以學(xué)生身份創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿來匯報對課程問題基本問題和單元問題研究過程與結(jié)果。學(xué)生多媒體演示文稿范例和學(xué)生網(wǎng)站范例創(chuàng)建實際上是為了向?qū)W生展示研究性學(xué)習(xí)活動過程和方法，同時也為學(xué)生創(chuàng)建多媒體演示文稿和網(wǎng)站提供樣板。信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第35頁“Intel未來教育”介紹

（五）創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿評價工具。

該評價工具用來評價教學(xué)實施中學(xué)生創(chuàng)建多媒體演示文稿。創(chuàng)建時要注意評價工具可操作性。我們應(yīng)防止使用諸如“設(shè)計美觀、引人注目”、“內(nèi)容突出”等可操作性較差標(biāo)準(zhǔn)，以免使評價工具流于形式。

信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第36頁“Intel未來教育”介紹（六）創(chuàng)建單元支持材料。

單元支持材料即學(xué)生或教師在教學(xué)活動中需要用Word文檔或模板（如調(diào)查問卷、讀書匯報、觀察匯報、試驗匯報、教學(xué)進度等）。

信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計概念第37頁“Intel未來教育”介紹（七）創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站范例（用FrontPage）。

創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站范例與創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿要求基本相同。因為網(wǎng)站瀏覽不受時間和空間限制，在內(nèi)容上應(yīng)