新課標(biāo)下的初中作文教學(xué)ppt課件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件

新課標(biāo)下初中作文教學(xué)

東方市民族中學(xué)王宇1/50

江蘇省首批中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師洪宗禮洪宗禮，1937年生，江蘇丹徙人。1960年畢業(yè)于揚(yáng)州師范學(xué)院漢字系，現(xiàn)為省泰中高級(jí)教師、副校長(zhǎng)、特級(jí)教師。從教40年來(lái)，堅(jiān)持中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，在高、初中各年級(jí)進(jìn)行數(shù)十次教學(xué)試驗(yàn)，主編“單元合成，整體訓(xùn)練”九年義務(wù)教育初中語(yǔ)文教科書，該教材1992年經(jīng)國(guó)家審定經(jīng)過(guò)，推薦全國(guó)范圍試用了十余年，起主編教育部立項(xiàng)面向全國(guó)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材，當(dāng)前27個(gè)國(guó)家級(jí)省級(jí)試驗(yàn)區(qū)數(shù)百萬(wàn)學(xué)生正在試用。2/50讓作文教學(xué)“活起來(lái)”一、源頭活水何處來(lái)二、創(chuàng)意緣何生三、怎樣打開總開關(guān)四、誰(shuí)能容下“有規(guī)有‘犯’”3/50

要讓作文教學(xué)活起來(lái)，首先要開源。學(xué)生怕寫作，拿起筆就皺眉頭，咬筆頭，即使硬著頭皮寫出來(lái)或者杜撰出來(lái)，也是干巴巴，表示往往是“虛情假意”。其原因當(dāng)然是多方面，諸如有老師引導(dǎo)不得法，有學(xué)生不善于思索，有一些應(yīng)試作文誤導(dǎo)，但與教材不重視為學(xué)生開源、堵塞思緒，有直接關(guān)系。但新教材注意引導(dǎo)學(xué)生從多渠道到生活中去找“米”并讓他們?cè)谡摇懊住边^(guò)程中感受體驗(yàn)生活，積累寫作素材。4/50

首先必須大力提倡自主作文，讓學(xué)生在作文過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，獨(dú)立分析，并讓他們?cè)谟^察與感受生活基礎(chǔ)上，促進(jìn)其思想與生活碰撞，從而暴發(fā)出燦爛創(chuàng)造性思維火花。新教材作文設(shè)計(jì)，從寫作引導(dǎo)，設(shè)計(jì)題目到寫作提醒，都比較重視激發(fā)學(xué)生自主作文意識(shí)，處處勉勵(lì)他們?cè)诟惺苌钔瑫r(shí)自由發(fā)表獨(dú)立看法。我們教科書作文部分編寫，作了兩項(xiàng)最主要改革，即改進(jìn)題目設(shè)計(jì)和開辟“自主作文區(qū)”。全套教材題目設(shè)計(jì)，留有相當(dāng)大彈性空間，注意多引出話題、給范圍、供材料、設(shè)條件、布情境“限中有不限”“不限中有限”題目，即使是命題作文，也一定讓每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，有情可抒。這就在很大程度上扭轉(zhuǎn)了以往“出題逼文”弊端，拆掉了束縛學(xué)生思維框框，為學(xué)生打開了寫作話匣子。5/50談?wù)勍鈬?guó)語(yǔ)文教材：

1、德國(guó):《話語(yǔ)練習(xí)：怎樣與人打交道？》2、日本：語(yǔ)文教材中選文標(biāo)準(zhǔn)不局限在名家名篇上，含有創(chuàng)新性.《事物正確答案不止一個(gè)》３、俄羅斯：依據(jù)寓言排演戲劇《狼和小羊》6/50

德國(guó)：重視說(shuō)話練習(xí)，在教材中設(shè)置“說(shuō)寫綜合訓(xùn)練”項(xiàng)目。《話語(yǔ)練習(xí)：怎樣與人打交道？》上圖展現(xiàn)了兩種不一樣人物形象；是男還是女?是姑娘還是小伙子?是紅頭發(fā)、黃頭發(fā)還是褐色頭發(fā)?①.請(qǐng)給這兩個(gè)人起名字，井按照自己想象對(duì)他們／她們進(jìn)行描寫。②.給這兩幅畫構(gòu)想情景，如：他們／她們來(lái)自何處?現(xiàn)在在什么地方?何時(shí)見(jiàn)面?兩人是何種關(guān)系?等等。③.用筆記在紙上，這兩個(gè)人說(shuō)些什么。④.宣讀各自描寫結(jié)果，并相互比較。

7/50日本：語(yǔ)文教材中選文標(biāo)準(zhǔn)不局限在名家名篇上，含有創(chuàng)新性?！妒挛镎_答案不止一個(gè)》、《展望二十一世紀(jì)》，課文提供是１００多年前文章，文中對(duì)２０世紀(jì)發(fā)展，從無(wú)線電信到電話，遠(yuǎn)程圖像、野生動(dòng)物滅絕、沙哈拉沙漠未來(lái)、７天周游世界、蚊子及跳蚤滅絕、四季溫暖如春、植物與電、可視電話、購(gòu)物方式、電力世界、鐵路高速化、城市鐵路到防臺(tái)風(fēng)、人體、醫(yī)學(xué)進(jìn)步等很多方面作了種種預(yù)測(cè)。8/501、洪宗禮前在一次全國(guó)性會(huì)議上講過(guò)這么話：“想，是一個(gè)總開關(guān)。只有打開這個(gè)總開關(guān)，讀寫聽(tīng)說(shuō)這四盞燈，才能大放光彩?！?、為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維主動(dòng)性，教材重視引導(dǎo)學(xué)生在寫實(shí)同時(shí)，作合理想象和聯(lián)想。3、作文修改過(guò)程既是修煉語(yǔ)言過(guò)程，也是發(fā)展思維過(guò)程。教材中有序列安排了16次分散修改練習(xí)、6次專題修改訓(xùn)練。9/50

作文教學(xué)總得講規(guī)范，任何教學(xué)，任何教材都得講規(guī)范。有“規(guī)”才有常，但有“犯”才有變。作文教學(xué)要真正活起來(lái)，既不能有規(guī)而不容“犯”，也不能無(wú)標(biāo)準(zhǔn)“犯”而無(wú)規(guī)矩。作文中許多基本規(guī)律是要恪守，尤其是語(yǔ)言利用要合乎語(yǔ)言基本規(guī)范，亂寫簡(jiǎn)體字，生造詞語(yǔ)，語(yǔ)序顛倒，文面涂遢，都是作文大忌。我們教材中對(duì)寫作中立意謀篇、用詞造句、標(biāo)點(diǎn)書寫等規(guī)范，都有嚴(yán)格而明確要求。但也“容”得了一些方面“犯”。這種“犯”大致有三方面：一是寫作初級(jí)階段，學(xué)生把握不住寫作基本要求，是寫作過(guò)程中難免“犯”；二是學(xué)生寫作激情所至，講出了“格”，甚至講了些錯(cuò)話，寫了些離題事；三是唱了反調(diào)，說(shuō)不合時(shí)宜話，教師幫助矯正一下，把車輪撥到正軌上即可?？傊?，“容是必要，容“犯”和守“規(guī)”又是辯證統(tǒng)一。10/50現(xiàn)實(shí)中作文教學(xué)困境首先，這是一個(gè)初中后基本上不需要存在課程。不過(guò)又不得不存在，這是最大問(wèn)題。語(yǔ)文在教會(huì)人識(shí)字以及遣詞造句以后就沒(méi)有存在理由了。你別看那些看上去寫作文很差學(xué)生，好像真要好好學(xué)語(yǔ)文才行一樣，其實(shí)背地里寫情書溜著呢，他們之所以作文很差，是因?yàn)樽魑膯?wèn)題，而不是寫作能力問(wèn)題?！n寒《語(yǔ)文問(wèn)題》11/50陳丹青：不要上學(xué)，不要進(jìn)漢字系，漢字系害了他們，就是這么，我只能給出一個(gè)非常壞提議，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有上過(guò)學(xué)，我語(yǔ)言教育就到小學(xué)為止，我中學(xué)語(yǔ)文都沒(méi)有上過(guò)，就不要上語(yǔ)文課。現(xiàn)在文學(xué)家都是文革出來(lái)，我這一輩都是文革出來(lái)，它證實(shí)了沒(méi)有大學(xué)教育，還會(huì)有很多人才，尤其是人文類人才，不會(huì)中止。王安憶跟我一樣，都是小學(xué)畢業(yè)，她沒(méi)有上過(guò)初中。12/50作文教學(xué)無(wú)效乃至低效原因探究1．缺生活——寫作素材空乏2.缺思想——寫作立意庸常3．缺計(jì)劃——訓(xùn)練隨意盲目4．缺教材——教學(xué)內(nèi)容隨意5．缺教法——過(guò)程指導(dǎo)淡化13/50新課標(biāo)背景下作文教學(xué)改進(jìn)之路

1、寫作教材（形成序列）2、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）3、教學(xué)策略（詳細(xì)、可操作）14/50生活·生命·生態(tài)——寫作教學(xué)

二十年來(lái)我一直生活在文學(xué)里，生活在那些轉(zhuǎn)瞬即逝意象和活生生對(duì)白里，生活在那些妙不可言同時(shí)又真實(shí)可信描寫里……生活在很多偉大作家敘述里，也生活在自己敘述里。我相信文學(xué)是由那些柔弱同時(shí)又是無(wú)比豐富和敏感心靈創(chuàng)造，讓我們心領(lǐng)神會(huì)和激動(dòng)失眠，讓我們遠(yuǎn)隔千里依然相互熱愛(ài)，讓我們生離死別后還是相互熱愛(ài)。（余華《我為何寫作》）15/50（溫儒敏，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組召集人，北京大學(xué)漢字系教授、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)。）

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，發(fā)覺(jué)兒童也就是發(fā)覺(jué)自己。兒童文學(xué)素養(yǎng)提升，能夠幫助我們不停地發(fā)覺(jué)兒童。我們責(zé)任是教育，是讓兒童身心健康地成長(zhǎng)。發(fā)覺(jué)兒童是我們天天要做工作。嘗試一下兒童文學(xué)創(chuàng)作樂(lè)趣，這與教學(xué)是互補(bǔ)。教師們有生活經(jīng)歷，積累素材，變成作品，培養(yǎng)了利用語(yǔ)言能力，再去講課文時(shí)候，一定會(huì)講得很生動(dòng)、很活潑。16/50教學(xué)流程1.從“描”開始17/50

臺(tái)灣作家王鼎鈞在《作文三書》里說(shuō)：從前大姑娘都會(huì)“描花”，描花是繡花預(yù)備工作。繡花先有底稿，各式各樣底稿在閨閣之中輾轉(zhuǎn)復(fù)制，那時(shí)沒(méi)有影印機(jī)，她們方法是拿薄紙鋪在原稿上，以極細(xì)筆畫把“花”輪廓畫出來(lái)，她畫得很細(xì)心，很靈巧，對(duì)花鳥蟲魚線條美很敏感，這就是“描”。18/50

從前愛(ài)字人看見(jiàn)一張好字，看見(jiàn)名家書法，十分喜歡，光是這么看看實(shí)在不夠，愛(ài)字人拿很薄紙鋪在原跡上，用毛筆，用很細(xì)線條，把字輪廓描下來(lái)，描出一個(gè)一個(gè)空心字來(lái)。愛(ài)字人就有了一個(gè)副本，這個(gè)副本叫“雙鉤”，雙鉤是“描”出來(lái)。其它愛(ài)字人看不見(jiàn)原跡，只看雙鉤，從雙鉤中去溫習(xí)他以前所見(jiàn)到原跡，想像以后可能見(jiàn)到原跡。19/50

【作文題目】作文訓(xùn)練題目，就是要求學(xué)生選取名家經(jīng)典作品，像描“雙鉤”一樣進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。要求：仿得像、仿得好，還要仿出新意。所謂像，有原文語(yǔ)言模子；所謂好，有自己了解，借他人之結(jié)構(gòu)，起自家之樓閣；所謂有新意，要有自己中心，借他人之酒杯，澆自己胸中之塊壘。20/50《<春>改編之——校園眾生相》（學(xué)生習(xí)作）抽咽著，咒罵著，考試來(lái)了，家長(zhǎng)腳步近了。同學(xué)們都像剛睡醒樣子，段譽(yù)剛張開了眼，臉色紅潤(rùn)起來(lái)了，體重漲上去了，老王臉黑起來(lái)了。李賽偷偷從桌斗里把手機(jī)掏出來(lái)，悄悄地，悄悄地。桌斗里，袖子里，小抄一大把一大把滿是。掖著，藏著，瞟兩個(gè)詞。填幾個(gè)空，抄幾道題，（最終）寫幾份檢驗(yàn)。紙輕飄飄，手哆嗦嗦，心沉甸甸……

21/50李賽，李宇，付士澤，你不讓我，我不讓你，都攥著勺兒趕著吃飯。小付臉氣得像火，大李臉羞得像霞，小李臉嚇得像雪，空氣里帶著火藥味兒。閉了眼，餐桌上好像已經(jīng)滿是雞腿兒，肉丁兒，粉絲兒，食堂里學(xué)生喳喳地聊著，送飯師傅走來(lái)走去?！鞍づ兂裳虬d風(fēng)”，不錯(cuò)，像老王嘴忽悠著你。張勁冶將座位放在龍班副旁邊，高興起來(lái)了，大呼小叫賣弄著自己變聲喉嚨。廣播里眼操音樂(lè)，這時(shí)也令人煩躁響著。22/50默寫是最尋常，一周就默好幾次，很氣惱?？?，像李賽，龍嘉銘，張勁冶，眉頭緊緊地皺著，人家腦門上全掛著一溜豆大汗珠，眼神卻賊得發(fā)亮，眼鏡片也青得逼你眼。收卷時(shí)候，上交了，一個(gè)個(gè)默錯(cuò)詞，襯托出一晚四面楚歌夜。在班里，走廊上，講臺(tái)邊，有拿著書慢慢背著同學(xué)。辦公室里還有判卷老師，啜著茶拿著筆。桌上作業(yè)，一沓一沓，在案上靜默著。

23/50七分鐘時(shí)間漸漸到了，操場(chǎng)學(xué)生也多了，高中初中，高高矮矮，胖胖瘦瘦，也趕趟兒似，一個(gè)個(gè)都跑出來(lái)了，擰巴擰巴脖子，轉(zhuǎn)悠轉(zhuǎn)悠腦袋，各做各“群魔亂舞”操去?！傲曛?jì)在初一”，剛開學(xué)，有是童心，有是時(shí)間。方老師像剛長(zhǎng)出竹筍，從頭到腳，都是瘦。毛老師像小姑娘，花枝招展，笑著，講著。王老師像非洲青年，有著炭條一樣胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們考試去。24/50教學(xué)流程2.從“描”到“寫”25/50來(lái)，讓我給你畫張像吧26/50羅中立油畫《父親》讓視覺(jué)上靜態(tài)畫面跳動(dòng)起來(lái)描摹：描寫中要帶有鮮明感情色彩;要為一定中心服務(wù).27/50“父親”是一片黑土，孕育出金光燦燦麥田。他皮膚是棕黑色，正是那肥沃華北平原上泥土顏色。他臉上縱橫交織皺紋是一道道引水渠，苦澀汗水流下來(lái)，從一片田流入另一片田，最終被地里麥苗吮吸。他深陷眼睛是田間兩口井，因?yàn)樯咸炀镁貌唤蹈柿?，已?jīng)干枯得只剩下淺淺水潭了。不過(guò)這水潭在映射出當(dāng)初人民生活困苦社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況同時(shí)，更映射出他對(duì)國(guó)富民強(qiáng)熱切希望！這是一位“父親”，一個(gè)像土地一樣男人！他從不畏懼繁重勞作，拼命向外供給著養(yǎng)分，擔(dān)起了整個(gè)家，也擔(dān)起了整個(gè)國(guó)家！他有他驕傲。因?yàn)樗偸怯?yáng)走，他泥土一樣棕黑色皮膚散發(fā)出光芒無(wú)人可擋！28/50

，讓我給你畫張像吧分組觀察討論寫作共享【作文題目】29/50教學(xué)流程3.從“寫”到“思”

①寫出真情30/50我看見(jiàn)了【作文題目】31/50《我看見(jiàn)了》（學(xué)生習(xí)作）

第一次看見(jiàn)你要追溯到一張小小化驗(yàn)單，上面只有四個(gè)字?！澳驒z：陽(yáng)性。”那是我第一次知曉你存在，深埋在我小姨身體某個(gè)部位，只有很多個(gè)星期以后B超片子上乳白色一片，才是真正地看見(jiàn)了你。其實(shí)也不能夠算，畢竟你還蜷居于那比B超片子背景還暗角落，我亦只是在機(jī)器幫助下窺視你安然，你最初。這是我第一次看到生命最初。我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)母雞產(chǎn)卵、雛鳥破殼，亦未曾窺得貓咪產(chǎn)仔、母犬誕幼，就連蠶蟲出卵、嫩苗破土都是在我夢(mèng)鄉(xiāng)里進(jìn)行。一覺(jué)醒來(lái)，草長(zhǎng)鶯飛，已是生氣勃勃三千世界。32/50《我看見(jiàn)了》（學(xué)生習(xí)作）而你，我親愛(ài)小弟弟，我看見(jiàn)了你，當(dāng)你還在你母親懷抱深處時(shí)候。你仍兀自酣眠。我卻看我們外婆急急從遠(yuǎn)方故鄉(xiāng)趕來(lái)；我姨夫、你父親火急火燎地買著各種營(yíng)養(yǎng)品補(bǔ)品；我母親、你阿姨一天三趟大包小包地趕去你身邊，好照料你母親、她妹妹、我小姨；你看見(jiàn)了你母親一日三吐卻努力吞咽食物樣子，和她有些消瘦卻難掩幸福臉頰；我也看見(jiàn)了，整個(gè)家族因?yàn)槟愕絹?lái)而迸發(fā)出喜悅和撲面而來(lái)幸福。親愛(ài)弟弟，我看見(jiàn)了你，我看見(jiàn)了生命最初，我也看見(jiàn)了一個(gè)最初小小生命漣漪能夠在生活中掀起巨大波瀾。33/50《我看見(jiàn)了》（學(xué)生習(xí)作）

在你-1歲年紀(jì)，我已經(jīng)14歲了。所以我能夠看見(jiàn)外婆、小姨、姨夫、媽媽眼中、臉上飛揚(yáng)神彩。弟弟，你是幸福，你看，你還未出世，就有如此多人如此深切地愛(ài)著你，即使鉆石山上鳥兒磨圓它利喙，也永遠(yuǎn)不會(huì)停頓。我還看見(jiàn)了很多，弟弟，你出生時(shí)肌如冰雪，你孩提時(shí)天真爛漫，你長(zhǎng)大后英俊挺拔，沐浴在全部些人祝福和愛(ài)中你，怎么會(huì)有淚水？你一定是來(lái)自天國(guó)天使，讓我看見(jiàn)很多未曾見(jiàn)過(guò)情景，我看見(jiàn)了生命最初，看見(jiàn)了生命中愛(ài)、看見(jiàn)了生命生生不息、代代相傳。34/50教學(xué)流程3.從“寫”到“思”

①寫出波瀾35/50【作文題目】

請(qǐng)以“丟了”為題目，寫一篇不少于800字記敘類文章。36/50【作文題目】閱讀下面材料，按要求作文。（50分）

凡人有趣事，凡人有瑣事，凡人有煩事，凡人有樂(lè)事……，身邊凡人，身邊小事，一起編織著七彩生活，醞釀著生活滋味。請(qǐng)將題目“凡人

事”補(bǔ)充完整，寫一篇不少于800字記敘類文章。37/50《凡人沒(méi)有事》（學(xué)生習(xí)作）真不好意思啊。作為一個(gè)凡人，我遺憾地發(fā)覺(jué)自己不是凡高，更不是凡客。多我一個(gè)不多，少我一個(gè)，也不少。平平淡淡地，好事壞事，都沒(méi)我“事”。于是乎，又要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了。班里同學(xué)“踴躍報(bào)名”。我把心一橫：哥報(bào)不是長(zhǎng)跑，就算是寂寞吧。偶然讓你們見(jiàn)識(shí)下咱作為小人物豪爽！于是便帥氣地在報(bào)名表上簽下大名，想象著自己曾無(wú)數(shù)次在腦海中幻想過(guò)場(chǎng)面。無(wú)奈，造化弄人啊。38/50比賽開跑前，大家都熱情地前來(lái)加油鼓勁——顯然對(duì)象依然不是我。沒(méi)方法，另一個(gè)報(bào)名，竟然是他：學(xué)習(xí)頂尖，不巧又運(yùn)動(dòng)萬(wàn)能，不巧又生氣質(zhì)脫俗……假如說(shuō)我是個(gè)凡人，那他，不就是超人了？“超人哥，來(lái)塊巧克力不？”“要不要喝點(diǎn)水？”“你這次挺身而出報(bào)名一千五，實(shí)為班中之豪杰啊！”真正摧殘人自尊心不是他人蔑視，而是他人無(wú)視。我存在被各位熱切目光“掩射”掉了。39/50斜眼瞄著大家為他跑前跑后，我心中第一萬(wàn)零一次無(wú)奈著：為何，我只是個(gè)凡人啊。為何輪到我，就總也沒(méi)有事兒。于是到最終，也沒(méi)人來(lái)想起來(lái)給我打氣。發(fā)令槍震得我一哆嗦。我用了半秒反應(yīng)，然后猛地吸一口氣，弓起身子，拼命像“箭”一樣飛奔了出去——當(dāng)然，其它選手相比之下就像“火箭”一樣毫不費(fèi)勁把我落了下去。我拼命倒著步子，拼命擺著手，拼命探著頭向前，拼命追趕著一幫落了我半圈兒飛毛腿們，拼命擺出看起來(lái)很輕松跑步姿勢(shì)……40/50因?yàn)轳R上要跑到我們班看臺(tái)附近了。我用僅剩最終一點(diǎn)意識(shí)，急不可耐地聽(tīng)著大家加油助威聲，感到頓時(shí)滿身充滿了力量……“超人哥加油！超人哥最帥了！”“那是我們班驕傲哦！”“噢對(duì)了咱班不是還有個(gè)人參賽嗎？”“就是那個(gè)跑最終普通同學(xué)甲喲，你不說(shuō)我都忘了……”我隱約聽(tīng)見(jiàn)這么幾句。應(yīng)該有所謂“溫暖力量”涌現(xiàn)了吧？應(yīng)該吧……我無(wú)意識(shí)地繼續(xù)跑著。風(fēng)有點(diǎn)大。臉好冷。手好冷。腿好冷。心，好冷。突然感到臉上充血似變得通紅，是因?yàn)樘鞖馓洌窟€是跑步太累？41/50又或者因?yàn)榭匆?jiàn)我班“超人哥”以第一名沖過(guò)終點(diǎn)時(shí)，全班人聲鼎沸歡躍景象？我不知道了。只是倒在草地上，盡力不想自己得名次。我聽(tīng)到身旁歡笑聲，祝賀聲，都僅僅在身旁回想著。我羨慕，我嫉妒，我盡力壓抑住在眼眶打轉(zhuǎn)淚珠，我貪婪地大口呼吸著這本不屬于我區(qū)區(qū)凡人，溢滿幸福滋味空氣。不想認(rèn)可，自己只是個(gè)凡人。不能認(rèn)同，凡人，總也沒(méi)有事兒。我繼續(xù)倒在地上。聽(tīng)著你們繼續(xù)說(shuō)笑。42/50教學(xué)流程4.從“寫作”到“有所創(chuàng)作”43/50【作文題目】在歷史或現(xiàn)實(shí)世界中，在文學(xué)作品或真實(shí)人生中，有這么一些人，他們思想、精神或者人格給你留下了深刻印象。你對(duì)他們或崇敬，或蔑視，或敬仰，或憎惡……

請(qǐng)描寫或設(shè)計(jì)一次與他（她）偶然相遇，展現(xiàn)他（她）精神與人格，不少于800字。44/50關(guān)于寫作教學(xué)提議

一、寫作與寫作教學(xué)寫作是利用語(yǔ)言文字進(jìn)行表示和交流主要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)綜合表示。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表示，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，主動(dòng)向上，表示真情實(shí)感。二、寫作教學(xué)階段性關(guān)于“寫作”目標(biāo)，第一學(xué)段定位于“寫話”，第二學(xué)段