幼兒園中班寶寶個案分析

幼兒園中班寶寶個案分析【優(yōu)秀篇】【篇一】案例與分析活動環(huán)節(jié)一：利用課件讓熟悉故事中的角色引入課題師：寶寶們你們看，這是誰呀?來我們一起跟它打個招呼吧。小松鼠在干什么呢？幼：小松鼠;嘿，你好，小松鼠;照鏡子。師：你能用完整的話說說小松鼠在干什么嗎？幼：小松鼠在照鏡子……原來“晚上，小松鼠要去參預音樂會，它要到臺上去演唱，他想：上臺表演，肯定要打扮的很美才行呀，我該怎么打扮才好呢？師：你們快幫小松鼠想個方法吧!幼：給小松鼠穿漂亮的衣服;給小松鼠扮裝;讓小松鼠做面膜;讓小松鼠洗洗臉;穿漂亮的鞋子……（通過跟小松鼠打招呼，讓幼兒養(yǎng)成良好的禮貌行為習慣。并給幼兒設置問題情景“幫小松鼠如何想方法打扮自己”啟示幼兒樂觀思維引導幼兒想方法為小松鼠打扮，同時鼓勵幼兒在同伴和教師面前斗膽的敘述自己的方法。）活動環(huán)節(jié)二：在這個環(huán)節(jié)中我通過問題啟動-順向設問一反向設問一假定設問等來幫忙幼兒了解故事內(nèi)容并愿意表達。問題的啟動：師：小松鼠會想什么方法來打扮自己呢？它會怎么做呢?（通過問題引起幼兒探索的心理，使幼兒產(chǎn)生懸念既是啟示幼兒樂觀地認真地聽清教師的問題，也是讓幼兒認真觀看畫面，樂觀思維活動的開頭。）順向問題：（出示課件2?4）師：小松鼠來到了什么地方，它看到了什么呢？幼：小松鼠來到了大樹林里，看到了小草。幼：小松鼠看到了綠綠的大樹。幼：小松鼠看到了綠綠的小草。師：小松鼠看到了綠綠的草，它是怎么想的？它這么想會這么做嗎？幼：小松鼠想用草做個草帽;小松鼠做個帽子戴在頭上，肯定會很美麗的，小松鼠做個草圈戴在頭上去參預音樂會……師：小松鼠剛要去摘小草的時候，小草卻說話了，它會對小松鼠說什么呢？幼：小松鼠說“不要摘我，我要痛的“；“別摘我，別摘我”師：小松鼠也沒有去摘小草，它走開了，它這次又看到了什么呢？它是怎么想的呢？幼：它看到了一朵花。師：一朵怎樣的花呀？幼：小松鼠看到了一朵紅紅的花；它想做個花環(huán)戴在脖子上;師：誰能完整地說一說呢？幼：小松鼠看到了一朵紅紅的玫瑰花，它想用玫瑰花做條項鏈戴在脖子上肯定會很漂亮的。師：玫瑰花是怎么對小松鼠說的？幼：別采我，別采我，我要痛的呀!……（在這兩個環(huán)節(jié)，通過幼兒的認真觀看，引導幼兒完整地說說小松鼠看到的是怎么樣的小草和一朵怎樣的花朵，從而讓小松鼠想到一個什么方法來打扮自己，重點讓孩子們感受小松鼠在聽了它們的話的心里是怎樣的,究竟是摘還是不摘。活動中我能逐步引導幼兒融入故事情節(jié)中去，盡可能地讓幼兒把觀看到的畫面通過自己的語言斗膽地表達出來，并通過表演、學說對話來讓幼兒感知小松鼠和玫瑰花的性格特點，感知它們的心情。盡可能地讓幼兒多看，多說，盡管幼兒觀看水平不全都，語言表達力量也層次不齊，可是以點來帶面以力量強的帶動力量弱的，就能起到事半功倍的效果，從中也可以哺育幼兒認真觀看畫面的良好習慣，并在學說對話的過程中進一步完整幼兒的語言。）反向設問：師：假如你們聽到小草，玫瑰花的話，你們會怎么做呢？為什么？幼：我不會去摘小草了，小草要痛的；我不會去采花了……。（通過問題的反問，讓幼兒逐步養(yǎng)成換位思索，這無疑是對道德意識還往往處于自我中心的幼兒來講具有較強的心靈震驚，也對下文起到很好的遞進作用。）又如在后面的問題：“螢火蟲為什么要說小松鼠真好?”“小松鼠什么也沒有打扮，會不會漂亮呢?”“為什么臺下的觀眾看到了，都驚呆了”“小松鼠耳朵上的星星是哪來的？”“為什么螢火蟲要變成‘綠星星'"（這些設問主要讓幼兒依據(jù)故事供應的信息來反思原有的認知閱歷，用新的認知構造來解決思想上的沖突沖突，以求得新的認知平衡，能對整個活動起到很好的點睛作用。讓幼兒在學說螢火蟲的話中明白這個道理：由于小松鼠沒有摘小草，也沒有采玫瑰花。通過這樣的問題主要喚起原有的熟悉閱歷，運用已有的熟悉構造，習慣思維來判斷事情的變化發(fā)展。這個問題的作用是使故事重點突出，便于幼兒清晰感知，并為后面出乎意料而又在情理之中的結果而感到滿意。）活動環(huán)節(jié)三：完整看圖敘述故事一遍。師：現(xiàn)在你知道螢火蟲為什么要來幫忙小松鼠了嗎？幼：由于小松鼠不摘草，也不采花（進一步感知故事內(nèi)容，幫忙幼兒理清思路，提高幼兒對語言的理解力。）最終師幼爭論：（假定設問）你愛慕小松鼠嗎?假如你是小松鼠，你會怎么做？幼：我愛慕小松鼠，我不會去摘小草和玫瑰花的;我家也有花我就沒有去采是呀，由于小松鼠愛惜花草樹木，所以螢火蟲為了感謝它把自己變成了小星星來打扮小松鼠。我們班的小朋友也要象小松鼠那樣做個有愛心的孩子，要疼惜花草樹木。與幼兒一起唱著小松鼠的歌出活動室?！酒恳?、個案根本狀況：星兒是一個漂亮的女孩，今年剛轉到我們中班。剛來園時沒有看到她與其他的幼兒有什么區(qū)分，最明顯不一樣的一點是入園第一天，其他幼兒哭鬧惟獨她一個人不鬧不說也不哭。星兒在活動時很少與其他幼兒一起頑耍，只是一個人悄悄的坐著看別人玩；上課時集體回答下列問題有時很樂觀，而在教師單獨提問時卻再也不說話，任憑你怎樣引導也沒有什么用，她只是用可怕地目光盯著你看。早上入園時從來不問“教師早”。嬉戲時星兒總是自己單獨地玩，只要有人邀請她她就用可怕的目光看你，總也不參預你的嬉戲。二、問題行為簡述經(jīng)過家訪和幼兒來園的觀看，星兒自理力量較強，午睡起床疊棉被的速度很快。但和幼兒交往方面較差，特殊是在人多時無論怎樣引導，什么活動她也不參預。三、個案分析該幼兒問題存在的原由如下：星兒父母做生意從小由外婆領養(yǎng)，外婆教養(yǎng)子女的原則是，只要不磕碰著孩子，其他都不重要。星兒學說話時，外婆家事忙顧及不上，又很少讓其與外界接觸，只是拿玩具讓其自己頑耍。而星兒父母因生意忙很少能照看到孩子，以至讓其養(yǎng)成為了不愛說話、怕羞的心理。現(xiàn)在星兒來到生疏的環(huán)境，故產(chǎn)生恐驚心理。由于生活環(huán)境單一，星兒又缺少同齡的玩伴，使其不知如何與同伴交往，缺少肯定的方法和閱歷，這更加加重了她的心理上的緊急。由此可見，對該幼兒的矯治必需從心理治療著手，先消退她的心理緊急，再進一步提高她的交往力量，使其逐步適應幼兒園集體生活。四、輔導過程對幼兒：1、建立良好親切的師生關系，日常生活中多關心幫忙他，增加孩子對教師的信任，從而消退她對教師的心理緊急。2、日常生活中認真地觀看，利用講故事、表揚、鼓勵的手段對他進展訓練和引導，并帶她與其他班的幼兒及教師多接觸。3、采用“結對子”的方法，請力量強的小朋友在活動中多與她接觸，使她逐步適應幼兒園的日常生活。4、子細做好觀看記錄，準時與家長聯(lián)系，了解幼兒在家狀況，不斷調(diào)整訓練方案。對家長：1、正常狀況下堅持每天來園，不無故缺席。2、主動與教師協(xié)作，互通家園信息，了解她的想法和需求，力求家園訓練全都性。3、為了熬煉幼兒多說話，家長每天都要抽出肯定時間，與幼兒共同嬉戲或者讓幼兒參加家務勞動，從中創(chuàng)造交談的時機。談話的主題可以聯(lián)系幼兒在幼兒園的生活如：“你在幼兒園學到了什么學問？”“和哪些小朋友在一起玩了”“舉手回答下列問題沒有”等等。4、向家長介紹一些如何哺育幼兒自信的學問，以及一些有效的訓練方法。五、輔導效果尋常在園里，教師小朋友主動去接近她，為她排解在園遇到的種種障礙，送她小粘貼，對她發(fā)展鼓勵和表揚。看到貼在自己頭上的小粘貼，他快樂的笑了，愿意與小朋友接觸，有時也能答復幾個問題。也更加愛慕上幼兒園了。來園時能開心的跟教師、小朋友打招呼。在“結對子”中，小朋友都會跟她一起玩，還將自己的好玩具給她玩，讓她體驗到與同伴一起玩的歡樂。針對她不會交換玩具的行為，兩位教師又通過情景表演的方式表演給她看，這樣她才明白了什么叫交換玩具，也更愛慕跟小朋友一起玩了。由于她長得漂亮得意，教師們都特殊愛慕她，戶外活動時幼兒園里有的教師她就熟悉了，而且有時也主動和其他教師打招呼。教師就準時表揚、鼓勵她，讓小朋友向她學習。從今以后，她就更加主動地跟教師、小朋友們打招呼了。慢慢地，她變的比以前愛說話了?！酒堪咐治觯河骷宜_克雷說過，“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運?！钡莱隽瞬赣己眯袨榱晳T的重要性。我國思想家陶行知曾經(jīng)說“凡人生所需之重要習慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前哺育勝利”。提醒了哺育良好行為習慣應及早抓起的必要性。幼兒期是哺育幼兒良好行為習慣的關健時期，家庭訓練和學前訓練階段是幼兒形成良好行為習慣的重要時期，幼兒良好的行為習慣養(yǎng)成比學問的獲得更重要。開學至今，我發(fā)覺有一局部幼兒存在肯定的壞習慣：有的愛慕拉扯衣服，有的愛慕摳鼻子，有的愛慕把小手放進褲衩中……對于這些幼兒來說，形成這樣的壞習慣，對以后的成長自然存在肯定的影響。由于各方面的不同，消失種種小動作，時常在不經(jīng)意間將小動作表現(xiàn)了出來。在與媽媽依依不舍的分別后，帥帥小朋友便和其他小朋友一起頑耍，午睡時，發(fā)覺帥帥小手拿著被角放在嘴巴里，我便示意讓他拿出來，并且讓他睡覺。接連好幾天每天都是一樣下，這點引起了我的留意，在與其家長的溝通中發(fā)覺，該幼兒在家中就愛慕小手去拿被角放在嘴巴里不愿拿出來，家長也時常勸告但不見效果。我們都知道，中班幼兒的自我掌握力量在逐步增加，許多壞習慣也正是在這個階段漸漸改正，因此作為家長、教師更應當在此時，提示幼兒養(yǎng)成良好的習慣，改掉不良的壞習慣。實行措施：經(jīng)過一個月的觀看，只要他睡覺時將用手拿被角放進嘴巴里，我便目不轉睛地看著他，他便會把被角從嘴巴里拿出來，漸漸領悟到我的意思。因此：首先，作為家長，在家時要時刻留意孩子的這一小動作，睡覺時不時地叮囑他不要把被角放進嘴巴里，在必要時打他的手背，讓他意識到這樣做是不對的。其次，作為教師在連續(xù)留意他的同時，訓練他要養(yǎng)成良好的習慣，保持個人的衛(wèi)生，做個講衛(wèi)生的好