教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)美術(shù)標準模板（4篇）

第8頁共8頁教學(xué)工作?總結(jié)小學(xué)?美術(shù)標準?模板新?的一學(xué)期?又開始了?，本學(xué)期?我的教學(xué)?任務(wù)是五?年科學(xué)和?二年美術(shù)?。五年科?學(xué)是我第?一次接觸?的新學(xué)科?，而二年?美術(shù)是我?已經(jīng)教過?一遍的舊?學(xué)科。?新時期的?小學(xué)美術(shù)?教育不再?是一種單?純的技能?技巧訓(xùn)練?，而是一?種文化學(xué)?習(xí);小學(xué)?美術(shù)教育?不同于專?業(yè)美術(shù)教?育，它為?發(fā)展學(xué)生?整體素質(zhì)?服務(wù)：以?學(xué)生發(fā)展?為本，注?重培養(yǎng)發(fā)?展學(xué)生審?美能力，?感知力，?想象力，?表現(xiàn)力等?方面的能?力，注重?培養(yǎng)創(chuàng)新?精神，注?重學(xué)生的?個性發(fā)展?和全面發(fā)?展。新教?育培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)興?趣，強調(diào)?學(xué)生自主?探究學(xué)習(xí)?，合作互?動學(xué)習(xí)，?情感體驗?，注重學(xué)?習(xí)的過程?，注重跨?學(xué)科學(xué)習(xí)?，通過美?術(shù)實踐活?動提高學(xué)?生的整體?素質(zhì)，最?終使學(xué)生?學(xué)會學(xué)習(xí)?，學(xué)會做?人，終身?受益。為?了進一步?提高教學(xué)?質(zhì)量，做?好本職工?作，本學(xué)?期我擬定?了如下計?劃：抓?好常規(guī)教?學(xué)。1?，認真?zhèn)?課，做到?重難點突?出，簡明?條理，課?后分析評?價恰當。?2，充?實課堂容?納量，充?分利用好?教學(xué)時間?。加強?自身建設(shè)?。從目?前教育發(fā)?展的要求?出發(fā)，認?真開展"?兩學(xué)"(?學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)?和政治)?，進一步?提高師表?形象。具?體做法是?：1，?堅持參加?集體學(xué)習(xí)?，并與自?學(xué)相結(jié)合?，以《中?華人民共?和國教育?法》，《?教師法》?，《新課?程改革指?導(dǎo)》，及?各類業(yè)務(wù)?書籍為主?，借鑒先?進經(jīng)驗，?樹立創(chuàng)新?意識。?2，在學(xué)?習(xí)中學(xué)會?反思，改?進自我。?進一步規(guī)?范教育言?行，不遲?到，不早?退，維護?集體利益?，不做有?損學(xué)校聲?譽的事.?三，關(guān)?注學(xué)優(yōu)生?，進行培?優(yōu)訓(xùn)練?加強對尖?子生的培?養(yǎng)，發(fā)展?學(xué)生的學(xué)?科興趣及?個性特長?.積極組?織學(xué)生參?加全國,?省,市各?種比賽活?動,豐富?學(xué)生的校?園生活.?總之我將?嚴格要求?自己,不?斷提高業(yè)?務(wù)水平,?做一名合?格的美術(shù)?教師.?在科學(xué)課?方面為了?能盡快熟?練本學(xué)科?的授課技?巧,我也?做了如下?的計劃：?課前準?備：備好?課.認?真鉆研教?材,對教?材的基本?思想,基?本概念,?每句話,?每個字都?弄清楚,?了解教材?的結(jié)構(gòu),?重點與難?點,掌握?知識的邏?輯,能運?用自如,?知道應(yīng)補?充哪些資?料,怎樣?才能教好?.了解?學(xué)生原有?的知識技?能的質(zhì)量?,他們的?興趣,需?要,方法?,習(xí)慣,?學(xué)習(xí)新知?識可能會?有哪些困?難,采取?相應(yīng)的預(yù)?防措施.?考慮教?法,解決?如何把已?掌握的教?材傳授給?學(xué)生,包?括如何組?織教材,?如何安排?每節(jié)課的?活動.?課堂上的?情況.組?織好課堂?教學(xué),關(guān)?注全體學(xué)?生,注意?信息反饋?,調(diào)動學(xué)?生的有意?注意.?要提高教?學(xué)質(zhì)量,?還要做好?課后輔導(dǎo)?工作,做?好對學(xué)生?學(xué)習(xí)的輔?導(dǎo)和幫助?工作,尤?其在后進?生的轉(zhuǎn)化?上,對后?進生努力?做到從友?善開始,?比如,握?握他的手?,摸摸他?的頭,或?幫助整理?衣服.從?贊美著手?,所有的?人都渴望?得到別人?的理解和?尊重.?積極參與?聽課,評?課,虛心?向同行學(xué)?習(xí)教學(xué)方?法,博采?眾長,提?高教學(xué)水?平.走?進21世?紀,社會?對教師的?素質(zhì)要求?更高,在?今后的教?育教學(xué)工?作中,我?將更嚴格?要求自己?,努力工?作,發(fā)揚?優(yōu)點,改?正缺點,?開拓前進?,為美好?的明天奉?獻自己的?力量.?教學(xué)工作?總結(jié)小學(xué)?美術(shù)標準?模板（二?）一個?發(fā)展完善?的人本身?就是一件?藝術(shù)品，?但完美人?格的塑造?離不開藝?術(shù)，如果?人們不珍?視藝術(shù)，?失去了藝?術(shù)，就無?法過一種?有意義的?生活，甚?至無法完?好的存在?下去。面?對當前教?育狀況，?藝術(shù)課課?程改革勢?在必行，?這是當今?教育發(fā)展?的一種趨?勢，本人?今年教學(xué)?一年級美?術(shù)，參加?了今年的?美術(shù)課改?實驗，從?這簡短的?十幾課中?讓我感覺?課改的成?功性。?一、本教?材的價值?觀，基本?理念是轉(zhuǎn)?變教師教?育觀念的?契機。?《美術(shù)課?程標準》?新的價值?觀、新的?基本理念?和所采用?的新的教?科書是轉(zhuǎn)?變教師教?育教學(xué)觀?念的契機?。本教?材突出了?美術(shù)課程?的審美體?驗價值、?創(chuàng)新精神?的發(fā)展價?值、人文?價值，文?化傳承價?值等一系?列新的美?術(shù)教育價?值觀。提?出了以“?美術(shù)為終?身學(xué)習(xí)奠?定基礎(chǔ)”?為核心，?以激發(fā)“?學(xué)習(xí)興趣?為動力，?面向全體?學(xué)生、注?重個性發(fā)?展、重視?藝術(shù)實踐?、培養(yǎng)創(chuàng)?新精神、?倡導(dǎo)綜合?學(xué)習(xí)和探?究學(xué)習(xí)、?參與美術(shù)?文化傳承?、完善評?價機制”?等嶄新的?美術(shù)教育?理念。?二、本人?能抓住一?個重要理?念，實施?三維教學(xué)?目標本?人以“教?會學(xué)生學(xué)?習(xí)”為教?育理念的?核心，通?過教給學(xué)?生方法讓?學(xué)生主動?自主地探?討，學(xué)習(xí)?、研究問?題。從中?貫穿、知?識與技能?，過程與?方法，情?感態(tài)度與?價值觀這?這一三維?教學(xué)目標?，能在不?知不覺中?既讓學(xué)生?感受到美?的教育又?有一種知?識的整合?，如“泥?巴真聽話?”“在關(guān)?心”“大?家一起畫?”等幾課?，作業(yè)效?果比較好?。三、?在課程中?能轉(zhuǎn)變教?師角色，?改變學(xué)生?的學(xué)習(xí)方?式。教?師在教學(xué)?中往往重?視教師的?教，忽視?學(xué)生的學(xué)?，學(xué)生處?于被動的?接受地位?，而在新?教材教學(xué)?中，如第?5課《剪?剪、撕撕?、畫畫、?貼貼》無?意識的讓?學(xué)生腦中?的形象變?成了手上?的“功夫?”，并通?過無意的?撕貼聯(lián)想?到更多的?東西，這?就使學(xué)生?們向自主?學(xué)習(xí)，合?作學(xué)習(xí)，?探究學(xué)習(xí)?的方向發(fā)?展，教師?只處于一?種輔助輔?導(dǎo)也就是?由傳授者?轉(zhuǎn)化為促?進者，由?管理者，?轉(zhuǎn)化為引?導(dǎo)者，由?居高臨下?變成“平?等中的首?席”。?四、轉(zhuǎn)變?了教育理?念，建立?了促進學(xué)?生全面發(fā)?展的評價?眾所周?知，對于?教育的改?革，評價?成了首大?難題，如?何對學(xué)生?加以正確?評價，讓?學(xué)生得以?促進不至?于重視高?低分，這?個問題太?重大了。?在教學(xué)?過程中，?不能扼殺?學(xué)生的創(chuàng)?造力，每?當學(xué)生的?一幅作品?我看不懂?時，我就?問他為什?么，學(xué)生?總會有一?大堆理由?，我想如?果根據(jù)成?人的審美?觀來加以?指正，那?這樣學(xué)生?的一些學(xué)?習(xí)興趣、?學(xué)習(xí)信心?、學(xué)習(xí)個?性也就被?抹殺了，?單純的從?技能出發(fā)?，從畫面?效果出發(fā)?的評價，?對學(xué)生的?發(fā)展毫無?益處。?以上本人?的一點小?結(jié)，歡迎?大家的指?導(dǎo)和批評?。教學(xué)?工作總結(jié)?小學(xué)美術(shù)?標準模板?（三）?一、本教?材的價值?觀，基本?理念是轉(zhuǎn)?變教師教?育觀念的?契機。?《美術(shù)課?程標準》?新的價值?觀、新的?基本理念?和所采用?的新的教?科書是轉(zhuǎn)?變教師教?育教學(xué)觀?念的契機?。二、?本人能抓?住一個重?要理念，?實施三維?教學(xué)目標?三、在?課程中能?轉(zhuǎn)變教師?角色，改?變學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式?。教師?在教學(xué)中?往往重視?教師的教?，忽視學(xué)?生的學(xué)，?學(xué)生處于?被動的接?受地位，?而在新教?材教學(xué)中?，如第5?課《剪剪?、撕撕、?畫畫、貼?貼》無意?識的讓學(xué)?生腦中的?形象變成?了手上的?“功夫”?，并通過?無意的撕?貼聯(lián)想到?更多的東?西，這就?使學(xué)生們?向自主學(xué)?習(xí)，合作?學(xué)習(xí)，探?究學(xué)習(xí)的?方向發(fā)展?，教師只?處于一種?輔助輔導(dǎo)?也就是由?傳授者轉(zhuǎn)?化為促進?者，由管?理者，轉(zhuǎn)?化為引導(dǎo)?者，由居?高臨下變?成“平等?中的首席?”。四?、轉(zhuǎn)變了?教育理念?，建立了?促進學(xué)生?全面發(fā)展?的評價?眾所周知?，對于教?育的改革?，評價成?了首大難?題，如何?對學(xué)生加?以正確評?價，讓學(xué)?生得以促?進不至于?重視高低?分，這個?問題太重?大了。?在教學(xué)過?程中，不?能扼殺學(xué)?生的創(chuàng)造?力，每當?學(xué)生的一?幅作品我?看不懂時?，我就問?他為什么?，學(xué)生總?會有一大?堆理由，?我想如果?根據(jù)成人?的審美觀?來加以指?正，那這?樣學(xué)生的?一些學(xué)習(xí)?興趣、學(xué)?習(xí)信心、?學(xué)習(xí)個性?也就被抹?殺了，單?純的從技?能出發(fā)，?從畫面效?果出發(fā)的?評價，對?學(xué)生的發(fā)?展毫無益?處。以?上本人的?一點小結(jié)?，歡迎大?家的指導(dǎo)?和批評。?教學(xué)工?作總結(jié)小?學(xué)美術(shù)標?準模板（?四）歲?月如梭，?轉(zhuǎn)眼間一?個學(xué)期就?要結(jié)束了?，在這個?學(xué)期中，?我擔任一?至六年級?美術(shù)教學(xué)?工作?！?十年樹木?，百年樹?人”，踏?上了三尺?講臺，也?就意味著?踏上了艱?巨而漫長?的育人之?旅。在工?作中我享?受到了收?獲與喜悅?，也發(fā)現(xiàn)?了自己存?在的問題?。結(jié)合自?身經(jīng)歷，?我對這一?學(xué)期的美?術(shù)教學(xué)工?作總結(jié)如?下：一?、認真上?好每一節(jié)?課二、?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)美術(shù)?的興趣?興趣是學(xué)?生學(xué)習(xí)美?術(shù)的基本?動力。我?充分發(fā)揮?美術(shù)教學(xué)?特有的魅?力，使課?程內(nèi)容呈?現(xiàn)形式和?教學(xué)方式?有機結(jié)合?，將美術(shù)?內(nèi)容與學(xué)?生生活經(jīng)?驗緊密聯(lián)?系在一起?，強調(diào)了?知識和技?能在幫助?學(xué)生美化?生活方面?的作用，?使學(xué)生在?實際生活?中領(lǐng)悟美?術(shù)的獨特?價值。與?此同時，?恰當運用?現(xiàn)代教學(xué)?媒體，使?課堂中的?教與學(xué)變?得動靜結(jié)?合，聲像?并舉，凸?顯生動形?象，較好?地調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)美?術(shù)的興趣?，并將這?種興趣轉(zhuǎn)?化成學(xué)生?持久的情?感態(tài)度。?三、使?學(xué)生形成?基本的美?術(shù)素養(yǎng)?在這一學(xué)?期的工作?中也存在?著一些不?足：3?、對學(xué)生?美術(shù)學(xué)習(xí)?的評價要?盡可能做?到態(tài)度習(xí)?慣養(yǎng)成和?知識能力?發(fā)展并重?，并鼓勵?大膽創(chuàng)進?和個性發(fā)?揮，加強?對一些課?堂紀律較?差的學(xué)生?的耐心。?既著眼于?實際成績?，更注重?未來發(fā)展?。4、?美術(shù)教學(xué)?要盡量注?意學(xué)科間?的聯(lián)系。?如三年級?《線的表?現(xiàn)力》、?《方方圓?圓》等課?，在講到?幾何形與?點、線、?面等概念?時，可聯(lián)?系數(shù)學(xué)中?的相關(guān)概?念來解釋?。這學(xué)?期我也聽?了許多優(yōu)?秀的展示?課，我深?深地體會?到，教育?的確是一?門藝術(shù)，?一門大學(xué)?問，值得?我用一生?的精力去?鉆研。以?前所學(xué)的?知識很有?限，看問?題的眼光?也太膚淺?。“紙上?得來終覺?淺，絕知?此事要躬?行”我要?努力做到?學(xué)以致用?。我相信?，教師只?有樹立了?“活到老?，學(xué)到老?”的終身?教育思想?，