教學(xué)案例侯俊卿

高中武術(shù)“劍術(shù)”教學(xué)案例一、案例背景：氣氛變得活躍，才能成為學(xué)生主動參與、相互學(xué)習(xí)、共同進步的一堂體育課。武術(shù)的興趣和終身鍛煉意識。二、組織與教法：1、情景教學(xué)法：課的開始情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，我們是俠士，華山論劍的日期已經(jīng)臨近，我們要抓緊時間練習(xí)。最后比武，哪個武林幫派將取得最后的勝利。2、合作學(xué)習(xí)法、圖片展示法：有體育骨干即各自的小組長帶著大家利用圖片實行練習(xí)，練習(xí)過程中相互討論，相互交流，共同完成動作。3、比賽法：通過比賽激發(fā)學(xué)生練習(xí)的主動性、積極性。讓他們理解到團隊的重要性。1、達(dá)成目標(biāo)：（2）、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）、各個關(guān)節(jié)活動充分，避免運動損傷。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）、課堂常規(guī)（2）、各小組自主選擇活動項目，要求：各個關(guān)節(jié)活動要充分。（3）、創(chuàng)設(shè)情境：我們要實行華山論劍，各幫派要勤于練習(xí)，到時候看看哪個幫派取得最后的勝利。(1)、準(zhǔn)備活動由小組自主選擇，打破了教師統(tǒng)一指揮的傳統(tǒng)模式，學(xué)生能夠根據(jù)自己實際情況選擇內(nèi)容，最后達(dá)到統(tǒng)一的目的：活動各個關(guān)節(jié)。(2)、情景導(dǎo)入，語言激勵、調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)帶來的快樂。(二)、掌握技能階段1、教師示范動作，學(xué)生有整體印象2、學(xué)生4—6人為一個學(xué)習(xí)小組，由體育骨干（已經(jīng)提前掌握動作）帶著，利用圖解實行學(xué)習(xí)。1、小組利用圖解學(xué)習(xí)，小組長指導(dǎo)協(xié)助，打破了傳統(tǒng)的“你教我跟”的方式，完成動作。(三)、提升技能階段1、小組比賽“華山論劍”2、教師點評與學(xué)生互評設(shè)計意圖：1、利用比賽將課堂推向高潮，學(xué)生們?yōu)榱俗约盒〗M的榮譽，會將自己最好的一面展示出來2、滿足了學(xué)生求勝的心理，通過練習(xí)，使學(xué)生體會到體育帶來的快樂，只有努力才會有進步，才會成功1、隨教師跟隨音樂做放松操2、大家各抒己見，說比賽感言，說自己的收獲3、教師小結(jié)，提出表揚，指出缺乏。4、師生再見設(shè)計意圖：1、放松操的安排使學(xué)生的身體及心理得到恢復(fù)，達(dá)到身心放松。在學(xué)生的角度能夠發(fā)現(xiàn)教師發(fā)現(xiàn)不了的優(yōu)缺點，更有利于課的改進。四、案例分析：在本次課上，通過情景導(dǎo)入，利用圖解，小組合作學(xué)習(xí)，最后到教學(xué)比賽，突出了學(xué)生的主體地位。同時也激發(fā)了學(xué)生對本次課的興趣，他們能夠積極地、同解決問題。很認(rèn)真，他們在取長補短，持續(xù)地調(diào)整他們的站位，他們的口令指揮。有的學(xué)生還主動對我說，老師，我們喜歡這樣的上課，我們能通過自己的方式學(xué)會動作，情況實行練習(xí)與復(fù)習(xí)，最后達(dá)到同一目標(biāo)。是啊，每一個小組的過程不一樣，但是每個小組的目的是一樣的。他們相互協(xié)助、指導(dǎo)都在為小組的榮譽而努力。向。在練習(xí)中，他們互相協(xié)助，互相指導(dǎo)與糾正錯誤，小組解決不了的他們會與課堂氣氛緊張又愉快，大家彼此協(xié)助，取長補短，建立了平等與和諧的關(guān)系，