初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)案例_第1頁(yè)
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語(yǔ)言知識(shí),提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力??梢杂?xùn)練學(xué)生的思維能力、理解能力、概括能的機(jī)會(huì)和條件。既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行分析、綜合并從中獲取信息的能力,學(xué)模式進(jìn)行初步的探究和分析。教學(xué)模式總結(jié)如下:Presentation(導(dǎo)入)——skimming(粗讀)——listeningandreading(聽(tīng)讀)——scanning(跳讀)——intensivereading(細(xì)讀)——retellin現(xiàn)以初中英語(yǔ)人教版九年級(jí)Unit12SectionB3a中的一篇短文為例,進(jìn)行說(shuō)明。Step1:Presentation(導(dǎo)入)Step2:Skimming..且設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)句讓學(xué)生進(jìn)行回答。WhatdoesWangKundo?Whereisshenow?What’sthearticlemainlyabout?Step3:Listeningandreading讓學(xué)生邊聽(tīng)邊讀,并且在聽(tīng)讀的過(guò)程中找出文章的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句子。量簡(jiǎn)練,并且要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜詞的能力。Step4:Scanning的答案。在此期間老師要出示以下問(wèn)題:Howmanytablemannersarementionedinthepassage?Whatarethey?besupposedtodobenotsupposedtodoStep5:Intensivereading..上把握文章的主要內(nèi)容,以便于幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。解決疑難點(diǎn)。在學(xué)生的閱讀過(guò)程中,教師要出示以下問(wèn)題幫助學(xué)生理解課文。1、WhywasWangKunnervousbeforeshearrivedinFrance?2、Whydidshehavenoreasontobenervous?3、HowhasherFrenchimproved?4、Whatisoneparticularchallengesheisfacing?5、Whatdoesshefindsurprising?Step6:Retelling整順序。根據(jù)教師提示的關(guān)鍵詞,對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述,加深印象?!璭xchangestudent…France…Atfirst…nervous…Because…Butnow…nervous…Because…andherFrench…Herbiggestchallenge…Forexample…Now…getsusedto…Step7:Discussion養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題,相互啟發(fā),相互學(xué)習(xí),深化對(duì)課文的理解。..Step8:Writing風(fēng)俗禮儀的文章。中西方的飲食習(xí)慣大有不同,請(qǐng)寫(xiě)一篇80詞左右的文章,介紹一些有關(guān)的差異。要點(diǎn)提示:1、food2、thingsusedforeatingwith詞語(yǔ)提示:Differences,prefer,steak(肉排),makealoudnoise,rudeStep9:Summary教師對(duì)本節(jié)英語(yǔ)閱讀課進(jìn)行小結(jié),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn),加深學(xué)生印象。整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞“讀”這一實(shí)踐活動(dòng),以“練”這條主線貫穿于課文閱讀教學(xué)中,始終以學(xué)生為主體,教師為指導(dǎo),自始自終,有輸入,有反饋。由淺入深,全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的能力,尤其是閱讀能力。教無(wú)定法,據(jù)教學(xué)內(nèi)容作出合理的調(diào)整。彩的“形”式來(lái)點(diǎn)綴、深化英語(yǔ)知識(shí)的“神”采,把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的..英語(yǔ)境界中,不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,讓課堂充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)情趣,讓學(xué)生們學(xué)起來(lái)有滋有味,輕松自如。英語(yǔ)閱讀教學(xué)反思閱讀形式比較的多,有劃圈、劃線、連線、填詞、填空、填表、列表及回答更何況是英語(yǔ)文章。這種情況在我的班上非常的嚴(yán)重。如果不能解決這一難題,這一難題,各位老師和網(wǎng)上的專(zhuān)家都有許多很好的辦法,大致如下:朗讀各解大意,找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、理順事件發(fā)生順序,人物行為,預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。用參考資料、工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等不同資源、渠道,推理、提取篩選、重組加工信息,解決各種問(wèn)題。進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略,形成閱讀興趣,最終提高閱讀能力。的教學(xué)形式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣,全面提高其閱讀能力。..符號(hào)上;要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)善于抓住句子中的核心詞,克服指讀、回視、重讀等不方法解決。英語(yǔ)閱讀課課堂教學(xué)反思學(xué)生的閱讀能力了嗎?讀、寫(xiě)能力的最主要重地,缺乏這四種能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)就不是成功的課堂。isforwriting),這句話讓我感觸很訓(xùn)練。今后在設(shè)計(jì)閱讀課時(shí),必須從greeting,lead-in,newwordsintroduction,pre-reading,while-reading到post-reading的各個(gè)環(huán)節(jié)中都充分考能力。..卻達(dá)不到理想的效果。另外,詞匯學(xué)習(xí)延伸太多,給學(xué)生帶來(lái)巨大災(zāi)難。特別是費(fèi)了太多時(shí)間和精力。structure正效果。式,離開(kāi)了學(xué)生實(shí)際的一切教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)踐行都是徒勞的。英語(yǔ)閱讀教學(xué)反思響著學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的閱量閱讀當(dāng)作英語(yǔ)教學(xué)的主要手段。原著及各種商品說(shuō)明書(shū)等非專(zhuān)業(yè)技術(shù)性資料并理解大意,找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)..生詞或詞組的意思,分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子,理順事件發(fā)生順序、人物行為,的積極性,激發(fā)他們閱讀的興趣而形成的一些淺顯認(rèn)識(shí)。一、引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)英語(yǔ)閱讀樂(lè)趣地提高課本材料的閱讀是重中之重。教師要充分利用現(xiàn)有的材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,特別是讓學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀實(shí)踐,使其掌握基本的技能和技巧,提高他們的閱讀能力。同時(shí),教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)學(xué)的理論運(yùn)用到課堂教學(xué)中。程。在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感知的基礎(chǔ)上,運(yùn)用各種方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、合語(yǔ)言運(yùn)用能力。下面是有關(guān)閱讀教學(xué)的幾個(gè)步驟:(1)閱讀前,教師先教一些較難的單詞、詞組或有礙課文意思的單詞、詞知識(shí),然后根據(jù)文章標(biāo)題、插圖或利用簡(jiǎn)筆畫(huà)等引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。這樣,學(xué)生對(duì)這篇文章的大意及詞組的運(yùn)用就有了初步的印象。..(2)閱讀時(shí),以細(xì)節(jié)閱讀為核心,合理分析課文的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特征,采取讀能力。教師可先提出幾個(gè)指導(dǎo)性問(wèn)題,播放錄音,讓學(xué)生聽(tīng)完整篇文章,回答T/F難,先理解后拓展,先淺后深,兼顧差生和優(yōu)生的原則。通過(guò)聽(tīng)讀而后默讀,解中心和重點(diǎn)。(3)閱讀后,學(xué)生把握了文章的中心思想,接下來(lái)應(yīng)就課文內(nèi)容進(jìn)行講解和精練。教師提出文章中較難理解的語(yǔ)言點(diǎn),由學(xué)生思考、討論,然后解讀,也分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,做到精講精練,增加課堂容量,提高課堂效率。之后教師可讓學(xué)生復(fù)述課文,做一些語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)練習(xí),或圍繞課文理解閱讀題占總分的55℅,閱讀亦為英語(yǔ)學(xué)習(xí)輸入的重要手段。下面是我總結(jié)的上好閱讀課的幾點(diǎn)建議。一﹑選好合適的閱讀材料。1﹑長(zhǎng)短適中。課堂教學(xué)必須要考慮時(shí)間。文章太長(zhǎng),當(dāng)堂課不能完成,課堂任務(wù)單調(diào),學(xué)生容易倦怠。..2﹑難易適中。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,不可高估學(xué)生的水平,太難會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的銳氣和積極性。3﹑可閱讀性。文章要貼近現(xiàn)實(shí),符合學(xué)生的愛(ài)好。要有趣味性、科學(xué)性、知識(shí)性、滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。二﹑精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),設(shè)疑啟智、營(yíng)造高效的課堂氛圍的思維能力。三﹑采用多媒體教學(xué)多媒體技術(shù)具有集圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字于一體等多種信息功能,而電腦接入因特網(wǎng)后,具有信息量大,信息變化速度快,信息資源高度共享等特點(diǎn),是過(guò)去任何一種傳媒無(wú)法比擬的。四﹑教會(huì)學(xué)生閱讀的方法和技巧作為英語(yǔ)教師,我們的任務(wù)就是:“TeachstudentshowtolearnEnglistudents我們首先教會(huì)學(xué)生閱讀的方法和技巧。..和總結(jié),現(xiàn)有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共同分享。一、閱讀材料的選取閱讀興趣,最終達(dá)到培養(yǎng)閱讀能力的目的。二、閱讀方法的指導(dǎo)教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”,而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要用各種方法教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”,使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在閱讀過(guò)程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求,采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深,由表及里,由具體到概括的順序要求閱讀。常見(jiàn)的閱讀方式有:1、略讀:通過(guò)整體粗讀,領(lǐng)略?xún)?nèi)容大意,幫助理解,為細(xì)讀作準(zhǔn)備。在進(jìn)行文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系,沒(méi)有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、表達(dá)的正確的信息。..2、跳讀:尋找所需信息,如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞,利用語(yǔ)法過(guò)渡詞,語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等,抓住文章脈絡(luò)。3、細(xì)讀:分段細(xì)讀,注意細(xì)節(jié),注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu),處理語(yǔ)言點(diǎn),抓住主要事實(shí),關(guān)鍵信息,揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系,幫助深化理解。一篇文章是一個(gè)有機(jī)要。對(duì)學(xué)生在自學(xué)過(guò)習(xí)中遇到的困難。5、概讀:要求學(xué)生從每篇標(biāo)題,到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀、以歸納出要點(diǎn),概括作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度,這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。三、有效的閱讀提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的參與,提高學(xué)生的閱讀理解能力和其他方面的能力。..語(yǔ)言知識(shí)、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力,可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判之一,同時(shí),閱讀理解,對(duì)于中考可是重中之重,要想取得中考英語(yǔ)的好成績(jī),必須重視閱讀理解訓(xùn)練。通過(guò)反思和總結(jié),現(xiàn)有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共同分享。一、閱讀材料的選取閱讀興趣,最終達(dá)到培養(yǎng)閱讀能力的目的。二、閱讀方法的指導(dǎo)教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”,而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要用各種方法教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”,使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在閱讀過(guò)程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求,采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深,由表及里,由具體到概括的順序要求閱讀。常見(jiàn)的閱讀方式有:1、略讀:通過(guò)整體粗讀,領(lǐng)略?xún)?nèi)容大意,幫助理解,為細(xì)讀作準(zhǔn)備。在進(jìn)行..文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系,沒(méi)有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、表達(dá)的正確的信息。2、跳讀:尋找所需信息,如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞,利用語(yǔ)法過(guò)渡詞,語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等,抓住文章脈絡(luò)。3、細(xì)讀:分段細(xì)讀,注意細(xì)節(jié),注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu),處理語(yǔ)言點(diǎn),抓住主要事實(shí),關(guān)鍵信息,揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系,幫助深化理解。一篇文章是一個(gè)有機(jī)要。對(duì)學(xué)生在自學(xué)過(guò)習(xí)中遇到的困難。5、概讀:要求學(xué)生從每篇標(biāo)題,到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀、以歸納出要點(diǎn),概括作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度,這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。三、有效的閱讀提問(wèn)..調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的參與,提高學(xué)生的閱讀理解能力和其他方面的能力。[內(nèi)容提要]本文以一節(jié)英語(yǔ)閱讀課為例,從學(xué)習(xí)需求分析,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)和反思。[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)反思有效的完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)習(xí)者達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。言學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五大技能中,閱讀起著支撐性的作用。(陳梅,2008)因此閱讀課教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中占了最重要的比重。閱讀課程具體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)閱讀教學(xué)起重要的指導(dǎo)作用。江蘇省中職英語(yǔ)第一冊(cè)的16onhowtobesuccessful..教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面對(duì)本節(jié)閱讀課教學(xué)的設(shè)計(jì)與反思。一、學(xué)習(xí)需求分析要是進(jìn)行三個(gè)方面的分析:學(xué)習(xí)者需求分析,教學(xué)目標(biāo)分析和教學(xué)資源分析。(一)學(xué)習(xí)者需求分析分析學(xué)習(xí)者的需求,一般要從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、多元智能、學(xué)習(xí)風(fēng)格、語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。的兩方面予以足夠的重視才能在培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的閱讀能力的過(guò)程中收到事半功倍的效果(閆朝霞,胡小力2005)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求,我在進(jìn)hasshewonattheOlympicGames?Doyouthinksheissuccessful?Canyouguesshowcansheachievesu..ccess?通過(guò)視頻和問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的情景,激活了學(xué)生已有的背景知識(shí),又將他們的思維引向閱讀的主題。(二)教學(xué)目標(biāo)分析為變化的語(yǔ)言來(lái)表述。正如加涅(Gagne,R.M.)所著《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》一書(shū)中之后學(xué)習(xí)者將能做哪些他們以前不會(huì)做的事?”或者“教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將會(huì)有何變化?”(陳澤誕,2006))根據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué):完整的目標(biāo)應(yīng)包括“認(rèn)知領(lǐng)域”、“情感領(lǐng)域”和“動(dòng)作技能”。因此本節(jié)課的目標(biāo)有三個(gè)維度:Tohelpstudentstoknowsometipsonhowtobesuccessful.2.Topracticeanddevelopreadingandspeakingskills.3.Trytoencouragestudentstotrytheirbesttoachievesuccessintheirlife.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和反思,這樣的教學(xué)目標(biāo)存在著籠統(tǒng),空洞的問(wèn)題。修改過(guò)的教學(xué)目標(biāo)是:1.Studentscansayatleastthreetipsonhowtobesuccessfulintheirownwords.2.Studentscanfillintheblankswiththekeywordsandphrasesofseventipsonhowtobesuccessfulkidsaccordingtothepassage.3.Studentscantellouttheeightwordsabouteightsecretsofsuccessaccordingtothevideotheywatch.AndtheycanalsomatchwiththeirChinesemeaning.4.50%StudentscanmakeanEnglishspeechonSuccess.5.Studentscanbeactivatedtheirawarenessofachievingtheirsuccessintheirownefforts.經(jīng)過(guò)修改的教學(xué)目標(biāo)..也更實(shí)在。(三)教學(xué)資源分析教學(xué)資源不僅指教材上的文本,而且還包括與教材內(nèi)容匹配的文字、圖片、上的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了二次處理。例如在略讀時(shí)教師設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題:1.Whatis“sevensecretsofhighlysuccessfulkids”?2.Whatdoesthispassageintendtodo?3.Howmanytipsaregiveninthebook?Whatarethey?本的閱讀得到了延伸和深入,豐富了教學(xué)內(nèi)容,提升了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)閱讀課的教學(xué)過(guò)程主要是導(dǎo)入、讀前活動(dòng),讀時(shí)活動(dòng)、讀后活動(dòng),應(yīng)用和評(píng)行反思:(一)教學(xué)活動(dòng)1.教學(xué)活動(dòng)是否達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的目的?的閱讀技巧讓他們懂得如何根據(jù)不同的閱讀目的和閱讀材料選用不同的閱讀方..法。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)是圍繞著培養(yǎng)學(xué)生略讀、跳讀這兩種最常用的閱讀技能。讀尋找所需的特定信息。在略讀部分,教師提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題:Whatdoesthispassageintendtodo?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)略讀來(lái)了解主要的內(nèi)容大意是什么?從而對(duì)七條建議的做法給出具體的建議。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生把握并不出色,尤其是________whatyouaregoodat.和Never____andalways__________yomakethemostof和stickwith這兩個(gè)詞makegooduseof和nevergiveup來(lái)替換。錯(cuò)誤率較高??梢?jiàn)訓(xùn)練閱讀能力,光采用從上到下,只把握文章大意是遠(yuǎn)身的信息來(lái)理解文章,理解過(guò)程是從字、詞、句再到整個(gè)語(yǔ)篇。兩個(gè)模式同時(shí)進(jìn)解。Eightsecretsofsuccess”的英語(yǔ)演講..學(xué)生根據(jù)今天閱讀的內(nèi)容即興做一分鐘的演講,題目為“Howtobeasuccessfulperson?”基礎(chǔ)上再加以運(yùn)用,使得本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得以有效的完成。2.教學(xué)活動(dòng)是否是學(xué)生的主體性參與?是否關(guān)注到學(xué)生的差異?是否設(shè)法提高學(xué)生的認(rèn)知水平?力2005)。本課從整體角度來(lái)看,學(xué)生參與的活動(dòng)有導(dǎo)入部分和教師的對(duì)話問(wèn)答。閱讀部分的默讀,聽(tīng)讀,搶答,填表,觀看視頻,小組討論,即興演講等活的人數(shù)超過(guò)了三分之二。由于問(wèn)題深度不一樣,各個(gè)層次的學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)。那些正待成熟的心理機(jī)能的發(fā)展,不斷地使“最近發(fā)展區(qū)”的矛盾得到轉(zhuǎn)化,順理成章地進(jìn)入更高一級(jí)的認(rèn)知水平。..入高一級(jí)的水平。三、教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)實(shí)踐結(jié)果歸因、總結(jié)評(píng)價(jià)、尋找差距、肯定成功,對(duì)教學(xué)產(chǎn)生新的理解力,解整個(gè)教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行思考、回顧與審視,包括對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析(閆朝霞,胡小力2005)。這節(jié)課我主要從以下兩個(gè)方面反思:(一)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)的一致性入,引出主題,激活學(xué)生的思維。然后是快速的略讀,掌握課文的主要內(nèi)容和作重新處理,利用上下文了解七條獲取成功的建議,通過(guò)字、詞、句的分析,進(jìn)一言?xún)?nèi)容和語(yǔ)言知識(shí)的能力。課堂上所有的教學(xué)活動(dòng)都是有效地服務(wù)于教學(xué)目的。動(dòng),學(xué)生的成功意識(shí)得到了激發(fā)。培養(yǎng)了積極的情感態(tài)度。(二)教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和疏漏點(diǎn)1.教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)..少年學(xué)生性格特點(diǎn)。使學(xué)生積極地參與。學(xué)生們?cè)谡n堂上踴躍發(fā)言,互相補(bǔ)充,互相更正,教師利用的一個(gè)高潮。之后再請(qǐng)學(xué)生完成與中文的匹配就顯得輕而易舉了。2.教學(xué)過(guò)程中的疏漏點(diǎn)在略讀部分教師設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問(wèn)題:Howmanytipsaregiveninthebook?Whatarethey?當(dāng)時(shí)的意圖是希望引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)反信息,更適合學(xué)生運(yùn)用跳讀的方式來(lái)獲取。理解。..通過(guò)對(duì)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐我們能夠思考我們一度熟視無(wú)睹的教學(xué)方式和教學(xué)現(xiàn)象。通過(guò)反思,我們能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法,這是促進(jìn)我們泛,包括天文、科技、地理、歷史、任務(wù)傳記、英美風(fēng)俗人情等,并且加大了對(duì)考生理解、概括、推理能力的考查。心,容量大、密度高、話題廣、課時(shí)緊,需要采取一種新的教學(xué)途徑來(lái)解決。新讓學(xué)生帶著任務(wù)完成閱讀,理清文路,最終完成閱讀題。一、初中英語(yǔ)閱讀能力的要求分析2010分),四分)。六篇文章55分,兩個(gè)小時(shí)內(nèi)20分單項(xiàng)選擇。獨(dú)立閱讀能力。二、操作措施以下Travelsfortheenvironment為例,對(duì)閱讀技能訓(xùn)練在教學(xué)中的應(yīng)用加以說(shuō)明,這篇文章內(nèi)容含量大,設(shè)計(jì)到熱門(mén)話題,人口與環(huán)境,所以我把這..處理這篇文章時(shí),主要有以下幾步:(一)閱讀前任務(wù)設(shè)計(jì)1、用多媒體播放,人多車(chē)多造成的交通道路擁擠,城市的大面積擴(kuò)張?jiān)斐闪舜竺娣e耕地被占用,森林面積減少,然后提出如下問(wèn)題Whocausessuchchanges?Whatshouldwedo?讀興趣,使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀愿望。(二)閱讀中任務(wù)(while——readingtask)1、快速閱讀,了解主旨大意和表?yè)P(yáng)。2、精讀,獲取更多信息信息,并小組討論1)Fromthepassageweknowthatourearthhaschangedmuchbecauseof---------..A.itsoldageB.man’sactivitiesC.thechangesofweatherD.thenaturaldevelopment2)Waterpollutionwillbecomeevenworseif---------.A.birdsandfishcontinuetodieB.peoplecontinuetobuiltfactoriesC.peoplecan’tstopfactoriesfromsendingwastethingsintowaterD.manyriversandlakesarestilldead3.研讀,從中受到啟發(fā)(三)閱讀后任務(wù)閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生先看題再看文章,將文中的答案找出。1)在日常閱讀訓(xùn)練中,讓學(xué)生能習(xí)慣于先審題,掌握題意,帶著任務(wù)去讀單獨(dú)脫離文章靠印象做題。2)交流中過(guò)多使用母語(yǔ)等。..3)充分,存有消極、自私、依賴(lài)和缺乏責(zé)任感等不良心理,使合作學(xué)習(xí)達(dá)不到理想的效果。每一位英語(yǔ)教師的努力下,堅(jiān)持以人為本,倡導(dǎo)創(chuàng)新

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