《滕王閣序》課件29張人教高中語文必修五

滕王閣序（唐）王勃江南三大名樓江南三大名樓論世·知人·會意壹頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也。時代背景：初唐123唐高宗上元二年（675）唐朝（618年－907年）初唐國情；時代風(fēng)氣；文壇情況↓初唐流行：上官體

“上官體”：多是應(yīng)制奉和、侍宴詠物之作，內(nèi)容很貧乏。但這是當(dāng)時的社會風(fēng)氣。從唐太宗到武則天，經(jīng)常召集群臣到內(nèi)廷飲宴，飲宴必命賦詩，并以此定優(yōu)劣，給予賞賜。武則天時，率百官游龍門，命賦詩，詩先成者賜錦袍。東方虬詩先成，被賜予錦袍。宋之問詩后成，武則天看了，認(rèn)為比東方虬寫得好，就把賜給東方虬的錦袍奪過來，改賜給宋之問。在這種風(fēng)氣之下，人人都寫這種應(yīng)制詩是很正常的事。初唐文壇新風(fēng)“初唐四杰”：大都生于唐貞觀年間，盧照鄰、駱賓王生年較早，王勃、楊炯次之。官小而才大，名高而位卑。四杰的創(chuàng)作活動集中于唐高宗至武后時期，他們懷著變革文風(fēng)的自覺意識，有一種十分明確的審美追求：反對纖巧綺靡（針對上官體），提倡剛健骨氣，重視抒發(fā)一己情懷，作不平之鳴，因此在詩歌中開始出現(xiàn)一種慷慨悲涼的感人力量。陳子昂《修竹篇序》：文章道弊，五百年矣。漢魏風(fēng)骨晉宋莫傳然而文獻(xiàn)有可征者仆嘗暇時觀齊梁間詩彩麗競繁而興寄都絕每以永嘆。思古人，?？诌婂灶j靡，風(fēng)雅不作，以耿耿也。舉例齊梁余風(fēng)-上官體vs初唐四杰詠雪應(yīng)制（上官儀）禁園凝朔氣，瑞雪掩晨曦。

花明棲鳳閣，珠散影娥池。

飄素迎歌上，翻光向舞移。

幸因千里映，還繞萬年枝。

賦樂府得大垂手（蕭綱）：“垂手忽苕苕，飛燕掌中嬌。羅衣姿風(fēng)引，輕帶任情搖。詎似長沙地，促舞不回腰。”“掌中嬌”是指掌上舞，事見《舞雜舞》，“羅衣”句，化用《王孫子》。“詎似”2句，事見《漢書·景王傳》。從軍行（楊炯）烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。王勃生平王勃（650-675），字子安，絳州龍門(今山西省稷山縣)人，祖父是隋朝著名學(xué)者王通。王勃六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府修撰。后因一篇游戲文章《檄英王雞文》觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令。上元二年(公元675年)，王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级皆陔蹰w上設(shè)宴。王勃在宴會上賦詩并寫了這篇著名的《滕王閣序》。隨后，在前往交趾時渡海溺水，驚悸而死。寫作現(xiàn)場《廣州寶莊嚴(yán)寺舍利塔碑》唐·王勃

昔者，萬人疾疫，神農(nóng)鞭草而救之；四維凋瘵，夏禹刊木以除之。豈非物外其性，則道功出，事愆其和，則任跡著。傍稽素篆，仰叩元扉，即時義而規(guī)大覺，因彝倫而佇真諦。向使三災(zāi)克殄，八正咸修，人握戒珠，家藏寶印，則三十二相，不可得而視也；八萬四千法，不可得而聞也。然則圣人以運(yùn)否而生，佛機(jī)以道喪而顯。況迦維授手，摩竭推心，高張妙用之功，自拯橫流之弊，蓋不獲己，豈徒然哉？故能業(yè)擁大千，化形真一，由樂推而起七覺，因來蘇而坐三昧。發(fā)揮五演，以寂滅為身常；提挈四流，用慈悲為化跡。黑風(fēng)宵遁，波旬忘反噬之心；綠沼晨開，天常識問津之所。括夷涂于九相，蹇步其安；納慧晷于重昏，迷方自曉。大矣哉！應(yīng)物而起，興運(yùn)而終，至自于昆冥，復(fù)歸于無后。雖金沙宴駕，雙林無可作之期；而玉牒遺文，六塵有經(jīng)行之俗。象法不可以無主，微言不可以遂喪。六千羅漢，競結(jié)香緣；五百仙人，分開講肆；星龕月殿，俄盈震旦之墟；鳳剎蜺旌，坐遍閻浮之域。屈伸闔辟，其道大矣哉！夫?qū)毲f嚴(yán)寺舍利塔者，梁大同三年（537年），內(nèi)道場沙門云裕法師所立也。文體“序”——文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。序駢文駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點(diǎn)：1）句法方面：即駢偶和“四六”，又稱“四六文”。2）語音方面：講究平仄相對。3）用詞方面：講究用典和藻飾。通讀·解字·明義貳字求其訓(xùn)，句索其旨。未得乎前，則不敢求乎后。預(yù)習(xí)檢查：字音睢園綠竹，氣凌彭澤之樽窮睇眄于中天，極娛游于暇日望長安于日下，目吳會于云間懷帝閽而不見，奉宣室以何年?時運(yùn)不齊，命途多舛有懷投筆，慕宗愨之長風(fēng)舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬里他日趨庭，叨陪鯉對今茲捧袂，喜托龍門·了解駢文朗讀節(jié)奏A四四對四四：豫章/故郡，洪都/新府“二二式”。B四六對四六：漁舟/唱晚，響窮/彭蠡之濱；雁陣/驚寒，聲斷/衡陽之浦C六四對六四：屈賈誼/于長沙，非無/圣主；竄梁鴻/于海曲，豈乏/明時？D主謂結(jié)構(gòu)相對：雄州/霧列，俊采/星馳。E動賓結(jié)構(gòu)相對：望長安/于日下，目吳會/于云間。F偏正結(jié)構(gòu)相對：……鐘鳴鼎食/之家，……青雀黃龍/之舳。·了解駢文朗讀節(jié)奏G六字句的斷句：（1）訪風(fēng)景/于崇阿“三三式”；（2）窮/島嶼之縈回“一五式”；（3）鐘鳴/鼎食/之家“二二二式”；（4）氣凌/彭澤之樽“二四式”；（5）幸/承恩/于偉餞“一二三式”。H七字句的讀法（按意義劃分）：（1）襟三江/而帶五湖“三四式”；（2）賓主/盡/東南之美“二一四式”；（3）落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長天/一色“二三二式”；（4）都督/閻公/之雅望 二二三式”。

課后作業(yè)對照注釋疏通文意，并全文背誦《滕王閣序》，周五早讀課當(dāng)堂考試。第二節(jié)課：說文解字請同學(xué)們打開課本，做好筆記。分段·摘句·品評叁余每觀才士之所作，竊有以得其用心。夫放言譴辭，良多變矣，妍蚩好惡，可得而言。每自屬文，尤見其情。恒患意不稱物，文不逮意。蓋非知之難，能之難也。縱觀章法給同學(xué)們2~3分鐘時間，同桌之間討論一個問題：《滕王閣序》是如何架構(gòu)全篇的？請先為課文分段，再歸納段落大意?？v觀章法第一部分（1）：第二部分（2～3）：第三部分（4～5）：第四部分（6～7）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物。扣“秋日登閣”，寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀?？邸梆T”，寫宴會盛況，抒發(fā)人生感慨?？邸皠e”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。深入理解第一部分（1）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物。①第一段寫到滕王閣了嗎？為什么這樣安排？②第一段從哪些角度來寫當(dāng)?shù)靥厣?，你能找出具體的語句嗎？

深入理解第二部分（2~3）：扣“秋日登閣”，寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。①第二段中“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫的是什么季節(jié)的景色？如何賞析？②第三段中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”是又一寫景名句，你能從色彩、動靜、方位等幾方面賞析一下嗎？深入理解第三部分（4~5）：扣“餞”，寫宴會盛況，抒發(fā)人生感慨。①第四段中有“關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客”，“失路之人”是什么意思？這四句話表達(dá)出作者一種什么樣的情感？②第五段寫了馮唐、李廣、賈誼和梁鴻四個人，這四個人的經(jīng)歷有何共同之處？作者寫他們有何作用？

③第五段中哪四句話表達(dá)了作者奮發(fā)向上不甘沉淪的決心？哪四句話用古人典故反襯自己的堅(jiān)定意志？

④作者引用“貪泉”、“涸轍”、阮籍三個典故，有何用意？深入理解第四部分（6~7）：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。①第六段中的“終軍”、“宗愨”是何許人也？作者寫他們有何作用？寫“楊意”、“鐘期”用意又是什么？②第七段哪兩句交代了本文寫作目的？③請思考這篇序文用了大量典故的作用。比較：蘭亭集序

夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣?！必M不痛哉！每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲夫！故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。《滕王閣序》與《蘭亭集序》在思想內(nèi)容上有什么不同？比較異同同樣是描述了聚會盛況之后，“興盡悲來”。不同的是《蘭亭集序》側(cè)重于感悟人生，表達(dá)的是王羲之對生死問題的思考，指出“死生亦大矣”，批評了當(dāng)時將生死等同的虛無主義玄學(xué)思想，肯定了生命的價值和意義；《滕王閣序》則側(cè)重于悲嘆時運(yùn)，抒發(fā)懷才不遇、壯志難酬的不平之鳴，也有自我寬慰之意。（對應(yīng)了初唐時期除舊布新，然而整個社會還不夠開明，青年才俊雖有積極進(jìn)取的雄心，卻又深感步履艱難。）總結(jié)

通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些？請談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。課后作業(yè)①請?zhí)暨x《滕王閣序》中的典故作為重點(diǎn)材料之一，自己給自己出一道議論文體的作文題。要求：題干中要有一段具有“啟發(fā)性”的描述語。②請列出作文大綱（包