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《for循環(huán)語句》教課方案《for循環(huán)語句》教課方案/《for循環(huán)語句》教課方案《For循環(huán)語句》教課方案課題綱要學(xué)科信息技術(shù)學(xué)段年級高一單元《算法與程序設(shè)計(jì)》第四章第三節(jié)教材版本浙江教育第一版社課程名稱《For循環(huán)語句》一、學(xué)習(xí)內(nèi)容剖析1.教材剖析本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)成立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過《分支構(gòu)造的程序設(shè)計(jì)》的基礎(chǔ)上。循環(huán)構(gòu)造是一種在實(shí)現(xiàn)算法、解決實(shí)質(zhì)問題時(shí)應(yīng)用特別寬泛的構(gòu)造,也是三種程序控制構(gòu)造中較難的一種。它關(guān)于提升學(xué)生編寫程序解決問題的能力來說是特別重要的。本節(jié)課的主要內(nèi)容為for語句實(shí)現(xiàn)循環(huán)構(gòu)造,是實(shí)現(xiàn)循環(huán)構(gòu)造的語法之一。所以,學(xué)好本節(jié)會(huì)使學(xué)生對循環(huán)有一個(gè)初步的理解和體驗(yàn),為此后的靈巧運(yùn)用循環(huán)構(gòu)造實(shí)現(xiàn)算法解決問題打下基礎(chǔ)。2.學(xué)情剖析學(xué)生是高一年級的學(xué)生,已經(jīng)學(xué)習(xí)了次序、分支構(gòu)造程序,為學(xué)習(xí)循環(huán)構(gòu)造程序打好了基礎(chǔ);學(xué)生擁有必定的數(shù)學(xué)邏輯思想基礎(chǔ)和編寫調(diào)試程序能力;學(xué)生擅長和同學(xué)溝通,可以虛心學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn);存在的問題:知識邏輯性強(qiáng),較為乏味,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高;學(xué)生編寫代碼、調(diào)試程序的能力,存在較大差別。3.教課目的(含重難點(diǎn))知識與技術(shù)(1)理解循環(huán)構(gòu)造程序控制的基本思路。(2)掌握For語句的語法例則。(3)學(xué)會(huì)設(shè)置初值、終值、步長值控制循環(huán)次數(shù)。(4)學(xué)會(huì)剖析成立正確的數(shù)學(xué)模型,使用循環(huán)構(gòu)造編寫程序解決現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中所碰到的問題。過程與方法(1)經(jīng)歷用循環(huán)構(gòu)造求解問題的基本過程。(2)在編程實(shí)踐中,進(jìn)一步掌握調(diào)試、運(yùn)轉(zhuǎn)程序的方法。(3)針對循環(huán)構(gòu)造解決問題的過程與結(jié)果進(jìn)行有效的評論。感情態(tài)度與價(jià)值觀(1)在小組合作、商討溝經(jīng)過程中,加強(qiáng)學(xué)生合作意識、創(chuàng)新思想與進(jìn)步精神。(2)聯(lián)系實(shí)質(zhì)應(yīng)用“植樹問題”,浸透“鍥而不舍,日積月累”的學(xué)習(xí)精神,加強(qiáng)環(huán)保意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。教課要點(diǎn):(1)For語句編寫程序?qū)崿F(xiàn)循環(huán)構(gòu)造的過程。(2)設(shè)置初值、終值、步長值控制循環(huán)次數(shù)。(3)成立正確的數(shù)學(xué)模型,編寫循環(huán)體的代碼。教課難點(diǎn):(1)成立正確的數(shù)學(xué)模型,編寫循環(huán)體的代碼。二、教課環(huán)境選擇□簡略多媒體教室□交互式電子白板□網(wǎng)絡(luò)教室□挪動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境

√三、教課過程設(shè)計(jì)教課環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說明情形引入“猜數(shù)游戲”VB開發(fā)制作一“猜數(shù)游戲”學(xué)生利用VB實(shí)現(xiàn)所需功能,引出for循環(huán)語句,對照實(shí)現(xiàn)相同的功能任務(wù)一:在窗體上,輸出5個(gè)1的次序構(gòu)造和循環(huán)構(gòu)造的程序效率差異?;A(chǔ)任務(wù)列舉一系列for循環(huán)語句的典型任務(wù)二:分組議論經(jīng)過“圈套”,深入理解語句格式錯(cuò)誤,讓學(xué)生疏組議論,使學(xué)生深切感覺循環(huán)構(gòu)造中初值、終值和步長的關(guān)系,以及對循環(huán)的控制作用。指引學(xué)生疏組協(xié)作,分別達(dá)成對三個(gè)表達(dá)式的半成品的填空。試試讓提升任務(wù)學(xué)生疏組協(xié)作,完美半成品,計(jì)算三個(gè)表達(dá)式的值。學(xué)生用For語句實(shí)現(xiàn)循環(huán)構(gòu)造,并通過調(diào)試運(yùn)轉(zhuǎn)程序,深入對累加器和邏輯判斷控制循環(huán)構(gòu)造的技巧。教師親密關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,指導(dǎo)和幫助學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。教師將已達(dá)成的VB程序發(fā)給學(xué)生(程序中已將界面制作達(dá)成),指引

給出實(shí)質(zhì)應(yīng)用“植樹問題”指引學(xué)拓展任務(wù)生剖析問題,建立數(shù)學(xué)模型。學(xué)生小組內(nèi)商討實(shí)行循環(huán)構(gòu)造的程序代碼,指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)調(diào)試程序,引起學(xué)生關(guān)于環(huán)境保護(hù)從我做起的意識。四、教課評論設(shè)計(jì)1.評論方式與工具√□講堂發(fā)問√□書面練習(xí)√□制作作品□測試□其余2.評論量表內(nèi)容(測試題、作業(yè)描繪、評論表等)課后練習(xí):1.下邊程序段履行后,x的值是()x=0Fori=1To20Step2x=x+i\5Nexti(A)16(B)17(C)18(D)192.有以下程序段:t=0Fori=1TO15Step5t=t+iNexti該程序段運(yùn)轉(zhuǎn)后,t和i的值分別為()(A)3115(B)1815(C)1816(D)34213.由fork=35to0step3:nextk循環(huán)語句控制的循環(huán)次數(shù)是()五、備注所教課生中,只有小部分學(xué)生此后可能從事程序開發(fā),面向全體學(xué)生的教課主假如教給學(xué)生解決問題的思想方式和方法,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題找尋解題方案并最后解決問題的完好過程。教師應(yīng)當(dāng)列舉與學(xué)生實(shí)質(zhì)學(xué)習(xí)與生活有關(guān)的示例,激發(fā)學(xué)生對程序設(shè)計(jì)的興趣,漸

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