統(tǒng)編小學語文二年級下冊（全冊）教案（表格式）

課題雷鋒叔叔你在哪里第1課時總第14課時學材分析尋找雷鋒精神，呼喚我們都向雷鋒學習。學情分析認識課文中的12個生字，會寫12個字。學習目標會認12個生字，會寫12個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。導學策略朗讀教學準備生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料

導學流程設計教師預設學生活動本班實際一、導入：

1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。2交流資料你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？

3談談你對雷鋒叔叔有什么印象？

4今天這堂課，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。

二、初讀課文，自主識字

2出示生詞認讀。

曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要

3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

4用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。寫字：

1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3范寫，重點指導：

出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。

出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點分布要均勻。

冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

4學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

5展示，交流評價。四、作業(yè)：

小組之間或同學之間交流1自由讀課文，想象文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。

自由讀、指名讀、開火車讀用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽指名讀課文。

分組學習——全班交流

觀察學生練寫把字寫規(guī)范、美觀。

1默寫生字詞語。

2練習朗讀課文。

板書設計：教學反思達標情況分析：教學心得體會：課題雷鋒叔叔你在哪里第2課時總第15課時學材分析正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感學情分析用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。學習目標通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。背誦課文。導學策略有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。教學準備生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料導學流程設計教師預設學生活動本班實際一、導入：

1復習字詞：今天我們繼續(xù)學習第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。

2談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識？

二、讀議課文悟情：

1把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。2請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

3你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？

4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？能通過讀表達出來嗎？

6讀讀最后一節(jié)：

最后一句話是什么意思呢？

指導背誦1觀察詩歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2練習背誦：能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。四、總結(jié)

1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。

2想一想：你以后要怎么做？

3由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。

組織互助小組、幫助班級中有困難的同學和學校中有困難的同學。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。

五、作業(yè)：

1調(diào)查一下在同學中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。

2把你做的好事寫在日記里。復習上節(jié)課生字。

說說課外收集的有關雷鋒的資料指名讀課文，學生評價，補充朗讀。

學生讀書畫句子

學生分組討論練習

比一比學生暢談：要點是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行為。

板書設計：6雷鋒叔叔，你在哪里

在我們每個人的心里

學雷鋒，做好事

教學反思達標情況分析：教學心得體會：課題《我不是最弱小的》第1課時總第16課時學材分析盡管文章說的是一件簡單的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，滲透了培養(yǎng)自信自強人格的思想。本課的教學重點是薩沙和媽媽之間的對話。學情分析引導學生不甘于做弱小的人。

學習目標1正確、流利、有感情地朗讀課文；2學會本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞，會用“芳香撲鼻”“悶熱”造句；導學策略以讀為主，讀寫結(jié)合教學準備練習本導學流程設計教師預設學生活動本班實際一導入：

現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文。

看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？二初讀課文，自主識字

1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。

2出示生詞認讀。

周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣

3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。

大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。

5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三寫字：

1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習——全班交流

2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3范寫，重點指導：

弱：提示兩個點、提的寫法。

末：先與未比較再寫

芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。

4學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

5展示，交流評價。

四作業(yè)：

1默寫生字詞語。

2練習朗讀課文。學生質(zhì)疑

畫出生字詞自由讀、指名讀、開火車讀大聲讀同桌互相檢測說一說全班交流觀察思考學生練寫板書設計：教學反思達標情況分析：教學心得體會：課題《我不是最弱小的》第2課時總第17課時學材分析本課中的好詞佳句較多，要引導學生積累。學情分析鼓勵學生說出自己的獨特感受，引導在討論中探究。學習目標1、會寫12個字。2、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。導學策略合作探究朗讀感悟教學準備詞卡導學流程設計教師預設學生活動本班實際復習鞏固朗讀全文，體會體會課文表達的思想感情。識記生字（鼓勵學生主動、創(chuàng)造性的識字）教師及時隨機歸納。多看書就能多識字，多觀察身邊的廣告語，熟字換偏旁，猜字謎等方法。四、指導書寫師板書筆順重點指導難寫或容易寫錯的字。如“末”上長下短豎在豎中線。“弱”左右要勻稱?！跋摹焙汀霸摗睂憰r易多筆畫或少筆畫得注意。完成課后作業(yè)1.我會填。2.讀課后練習積累詞語開火車認讀生字、詞卡。學生當小老師帶讀新詞。學生自讀課文。師生分角色朗讀薩沙和媽媽的對話。（著重讀好帶問號嘆號的句子）同桌分角色讀好帶問號句號的句子。小組合作識記生字相互交流。匯報識記情況。學生認真觀察說說注意點，并書寫。同桌互改。板書設計：教學反思達標情況分析：教學心得體會：課題《卡羅爾和她的貓》第1課時總第18課時學材分析這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質(zhì)樸，可讀性強，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。學情分析文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教.學習目標1、會認15個生字。2、學習默讀課文，并能正確流利地朗讀課文。導學策略講授法、默讀法、討論法教學準備生字卡片導學流程設計教師預設學生活動本班實際一、激趣導入，揭示課題師談話：同學們，你們喜歡貓嗎？能說說為什么嗎？（課件出示各種姿態(tài)的貓。）有一個小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫（板書：卡羅爾），誰能讀讀？（要求領讀，齊讀，出示課文插圖，認識卡羅爾）卡羅爾和小貓之間發(fā)生了一些有趣的事（板書“和小貓”），你們想知道嗎？那么讓我們一起來學習第8課《卡羅爾和她的小貓》。（板書“她的”）二、自學1、師：輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子：2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。（1）本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。（2）3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。三、學會默讀課文，初步感知1、學生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）2、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落，師巡回指導。（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣……四、練習擴詞。涂適余卡免墊學生感受貓的可愛。領讀，齊讀“卡羅爾”，出示課文插圖，認識卡羅爾1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、小組合作檢查生字詞（1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。（2）學習伙伴互相交流識字方法。猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。形近字比較認識：熱—墊、兔—免。用動作演示記“蹭”字。3、班級開展“識字大王”擂臺賽，采用自己喜歡的方法識記生字。知道默讀的方法。2、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落，師巡回指導。四、練習板書設計：教學反思達標情況分析：教學心得體會：課題《卡羅爾和她的貓》第2課時總第19課時學材分析卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活。語言質(zhì)樸，可讀性強，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。學情分析卡羅爾和小貓的故事相似的生活經(jīng)歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。學習目標1、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。2、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。導學策略朗讀、談話、合作、交流教學準備掛圖導學流程設計教師預設學生活動本班實際一、談話導入1、小朋友們，上節(jié)課我們找了自己認為有趣的句子和段落進行了朗讀。你忘了嗎？這節(jié)課先讓我們再來讀讀。2、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？3、組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。二、感情朗讀學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？三、默讀默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？四、練習1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流2、多音字組詞。待間仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下搜集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候?qū)W生的要求不要太高。）五、作業(yè)建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。1、讀一讀自己認為有趣的句子。2、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？3、組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議。（練習讀——展示讀——評議讀——競賽讀）再次默讀啟發(fā)思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。同時引導學生深刻領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們?。?、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。（先小組交流，再集體交流）2、多音字組詞。待間3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。板書設計：教學反思達標情況分析：教學心得體會：課題語文園地二第1課時總第20課時學材分析我的發(fā)現(xiàn):旨在引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。日積月累:這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內(nèi)容學情分析讓學生通過活動,學會仔細觀察.學習目標通過仔細觀察，使學生發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個以上相同部件組成的，運用這一特點幫助學生識字。導學策略練習教學準備小黑板導學流程設計教師預設學生活動本班實際一導入師：同學們，這節(jié)課讓我們一起走進漢字王國，一起體會漢字給我們帶來的無窮樂趣！現(xiàn)在老師就是漢字王國里的一名導游，小朋友就是王國里的小游客。二我的發(fā)現(xiàn)師：首先我們來到漢字王國的第一站：先讓我們認識一些新朋友。1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）

2、讓學生說說如何利用這種構(gòu)字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）

3、引導學生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

4、你還知道哪些這樣的字？

三日積月累師：原來漢字王國里有這么多的好朋友，就連我這個導游也是第一次認識他們。不過漢字王國有趣的還在后面呢，讓我們來到第二站日積月累。讀讀認認

1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）

2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；

讀讀記記

1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。

2、做連線練習。

雷聲燦爛隨風撲鼻

傾盆大作芬芳相間

陽光大雨黑白舞動

3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。讀讀背背

1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

2、背誦諺語：個人背、組內(nèi)背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關的諺語。）

3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。認一認，讀一讀說一說指名說引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字。反復朗讀泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）

體會諺語的人文思想：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。

板書設計：教學反思達標情況分析：教學心得體會：課題語文園地二第2課時總第21課時學材分析這是圍繞本組“關愛與奉獻”主題設計的口語交際話題。學情分析教學中教師要聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設真實的交際情境，讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。學習目標鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的步驟導學策略說說、演演教學準備1、掛圖、磁帶2、課前組織學生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人導學流程設計教師預設學生活動本班實際一、《學習雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。2、師講述雷鋒叔叔的故事。3、聯(lián)系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。4、教師巡回參與小組討論。6、組內(nèi)展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。二、拓展性學習（一）故事會1、故事會（黑板上寫好會標）2、師邊聽邊糾正。3、師生共同評議。（二）查字典擂臺1、復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。2、教師發(fā)給學生生字卡，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。題卡設計如下：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁1、音樂，說說自己的感受。2、聽教師講故事。3、聯(lián)系學生生活實際，說說你周圍有需要幫助的人嗎？4、人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學習伙伴說說，互相評議。5、在組內(nèi)開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。1、讀標題2、把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。3、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。師生共同評議。2、生完成老師的任務。板書設計：教學反思達標情況分析：教學心得體會：課題9、日月潭第１課時總第22課時學材分析本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。學情分析課文的語句準確、優(yōu)美。教學前教師可細細玩味咀嚼。教學中，要結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓練，來引導、幫助學生學習和領會語言文字。引導學生熱愛祖國的每一塊土地。學習目標1．認識9個生字，會寫12個字。

2．能初步正確、流利地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。導學策略使用電教，發(fā)揮圖象的直觀作用。簡筆畫教學準備幻燈片式的課件、生字卡片，有關日月潭的風光短片導學流程設計教師預設學生活動本班實際一、談話看片，揭示課題

1.小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？

2.在我國的寶島臺灣，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關日月潭的風光短片）。

3.朋友們，上學期我們曾做過一次小導游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

１、為日月潭的導游，首先要了解那里的情況。請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。

２、檢查自讀情況三、.講讀第二節(jié)。

１、學習第一句話。

為什么人們把這個大湖叫作“日月潭”？指名讀第二節(jié)，把有關的句子找出來。

投影：在“日月潭”的簡筆畫下，出示句子：日月潭里有個小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽，叫“日潭”，一邊像彎彎的月亮，叫“月潭”。

教學字詞：島。先指名找出圖中的“小島”；再聯(lián)系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以“島”字里有個“山”；然后回到課文，結(jié)合投影，繼續(xù)理解：日月潭中高起的部分，是島；臺灣是大海中高起的部分，也是島。

②學習第二句話。

讀讀課文，看看圖像，說說日月潭又像什么小島又像什么？

教學字詞：玉盤。

為什么這樣比？指導學生注意觀察圖中湖的形狀和顏色：湖扁扁的，大大的，形狀像大盤子；湖水較深，顏色碧綠碧綠，所以說它像玉盤；小島在日月潭中，因此也就像玉盤中的明珠了。

讀句訓練。注意強調(diào)“碧綠、大玉盤、明珠”等詞，體會句子意思。

③指導讀段。

教師在優(yōu)美的音樂背景中作朗讀示范。學生一邊聽一邊看投影，領受美麗的風光，然后練習有感情地讀段。四、摘星星，鞏固識字游戲談話說說自己去過哪些有趣的地方？看有關日月潭的風光短片。自讀課文，請大家自己朗讀課文。讀準字音，讀通句子。自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。（１）指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音。（在讀的過程中注意讀準“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音）(2)看圖識詞在學生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：

附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑請四個學生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應的事物。其他學生評議、幫助正音。

（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

觀察圖像，朗讀句子，然后指圖說出哪兒像圓圓的太陽，哪兒像彎彎的月亮，理解句子的意思。

讀句訓練。注意強調(diào)“圓圓”、“彎彎”、“太陽”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等詞。學生一邊聽一邊看投影，領受美麗的風光，然后練習有感情地讀段。板書設計：教學反思達標情況分析：教學心得體會：課題９、日月潭第2課時總第23課時學材分析全文共四節(jié)，第一節(jié)交代日月潭是臺灣省的一個大湖。第二、三節(jié)具體描寫了日月潭美麗的景色，是課文的重點。第二節(jié)一共有兩句話。第一句連用了兩個比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關：小島把湖分成兩半；第二句也有兩個比喻，它把整個湖比作大玉盤，把小島比作明珠，以表現(xiàn)日月潭景色之美。第三節(jié)在日月潭的湖光山色之美上著力，進一步寫出日月潭的美景。學情分析學習目標1.通過教學，使學生了解我國臺灣省的日月潭是個風景優(yōu)美的地方，教育學生熱愛祖國的寶島——臺灣。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。導學策略朗讀感悟形式多樣的朗讀教學準備生字卡片、導游證以及話筒導學流程設計教師預設學生活動本班實際一、復習導入火車認字詞聽寫相關的詞語二、朗讀感悟

1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

2.你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？

（在學生讀文過程中，適機出現(xiàn)“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎上運用詞語說話。）

A.那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

B.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

C.周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

D.景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

5.如果你是導游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）

6.說說你認為日月潭最美的是什么？（請每位同學在學習小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）

三、課外拓展，組織活動

（課前要求學生收集有關臺灣風景名勝的文字和圖片資料。）

１、放有關臺灣的風景短片，請小朋友來當當小導游，介紹景點。

２、知道在臺灣還有哪些風景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？

四、生字書寫

1.出示生字。

說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（“繞”注意不要多加一點）教師范寫。

2.學生練寫，教師巡視指導。（注意學生的書寫姿勢）

五、課后作業(yè)

聽寫詞語指名讀集體評議教師指導后再指名讀朗讀全文。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。你能來試一試當導游嗎？（多幾名學生說，希望他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）你最欣賞哪位導游？能說說理由嗎？請學生再次觀看有關日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導游為大家作介紹。１０、有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。１１、說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（“繞”注意不要多加一點）教師范寫。

１２、學生練寫，教師巡視指導。（注意學生的書寫姿勢）課后作業(yè)向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。畫畫你心中的日月潭。把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。板書設計：教學反思達標情況分析：教學心得體會：課題10、葡萄溝第1課時總第24課時學材分析這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。學情分析學習目標1．學習生字新詞。2．學習課文第1段，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產(chǎn)水果的。

3．正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。導學策略導讀法、游戲鞏固法教學準備錄音磁帶、錄像帶和投影導學流程設計教師預設學生活動本班實際

一、出示課題，讀題。提出預習要求：

二、檢查與學習。

1、葡萄溝在什么地方？

①讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番

②出示"吐魯番"、"葡萄溝"、"新疆"3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。

③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。

2、吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？

①仔細讀第1自然段，說說自己的收獲。

②交流討論。

要點：

a．葡萄溝不但出產(chǎn)，而且盛產(chǎn)。

b．課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)的水果的。

c．聯(lián)系上下文理解：盛產(chǎn)。

d．有一個頓號。

3、指導有感情地朗讀第1自然段。

三、正確地朗讀課文。

1、播放課文錄音。

2、準生字，給正確的讀音打"√"。

涼棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）蔭房（yīnyìn）

3、讀通長句子，注意下面3句話。

①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄于。

四、課堂練習。

（1）抄寫生字新詞。

（2）正確地朗讀課文。1自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產(chǎn)哪些水果？2自學生字新詞，不理解的詞語劃出來。3把課文讀正確。4、葡萄溝在什么地方？

①讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番

②出示"吐魯番"、"葡萄溝"、"新疆"3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。

③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。

5、吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？

①仔細讀第1自然段，說說自己的收獲。

②交流討論。

要點：

a．葡萄溝不但出產(chǎn)，而且盛產(chǎn)。

b．課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)的水果的。

c．聯(lián)系上下文理解：盛產(chǎn)。

d．有一個頓號。

6、讀通長句子，注意下面3句話。

①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄于板書設計:

10、葡萄溝

盛產(chǎn)水果

葡萄溝真是個好地方葡萄多、美老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干有名勤勞智慧

教學反思達標情況分析：教學心得體會：課題10、葡萄溝第2課時總第25課時學材分析課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。學情分析學習目標1．理解課文內(nèi)容，練習讀懂按時間順序?qū)懙亩巍?/p>

2．指導有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

3．知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。導學策略讀中悟悟中讀教學準備中國地圖，課文錄音、梯田圖片導學流程設計教師預設學生活動本班實際一、提出學習目標

1、導入這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《葡萄溝》一課。（板書：葡萄溝）

2、學習最后一自然段

葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。（板書：好地方）

二、學習第一自然段

（4）小結(jié)：葡萄溝是個怎樣的好地方？

過渡：葡萄溝不但是個盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個景美人美的地方。

三、學習第二自然段

1、默讀這一自然段，編好句序。

2、再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙?？你是從哪些詞看出來的？用"--"劃一劃這些詞。

3、學習第二句

①指讀，其他同學思考：這句話寫什么時候，什么怎么樣？

②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？

③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）

帶著舒暢的心情讀句子。讀時，重音讀哪一個詞？（涼棚）

4、學習第三句

①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時候，什么怎么樣？

②哪些詞寫出了葡萄的美麗？

③著重理解"五光十色"的意思。

a．"五光十色"描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）

b．在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎？為什么？

④指導朗讀。

秋季，當我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說--就讓我們通過朗讀表達內(nèi)心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。

5、小結(jié)：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。

（板書：景色美麗）

（5）學習第六句。

你從哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？

理解"誰會"和"說個夠"的意思。

6、包含著贊美之情齊讀第二自然段。

四、學習第三自然段

1、說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）

2、用"--"劃出寫葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有

五、小結(jié)課文

（1）討論：為什么說葡萄溝是個好地方？

（2）談談你還了解葡萄溝的哪些情況。

五、配樂齊聲朗讀全文。（1）指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方，

（2）指名回答思考題。（板書：盛產(chǎn)水果）

"盛產(chǎn)"是什么意思？出產(chǎn)水果很多，可說盛產(chǎn)--出產(chǎn)的大米很多呢？杭州盛產(chǎn)什么？

（3）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）

說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序?qū)懙模?、默讀這一自然段，編好句序。

2、再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙模磕闶菑哪男┰~看出來的？用"--"劃一劃這些詞。

說說從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時間順序排列的？

3、學習第二句

①指讀，其他同學思考：這句話寫什么時候，什么怎么樣？

根據(jù)回答板書：夏季枝葉茂密

②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？

③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）

自由準備后，再指讀。

4、學習第三句

①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時候，什么怎么樣？

（根據(jù)回答板書：秋季葡萄）

②哪些詞寫出了葡萄的美麗？

③著重理解"五光十色"的意思。

（板書：五光十色一大串一大串）

a．"五光十色"描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）

b．在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎？為什么？

（"五光十色"不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）

自由讀--指讀--齊讀

（5）學習第六句。

①男生齊讀句子。

②說說句子講誰怎么樣。

③你從哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？

理解"誰會"和"說個夠"的意思。

④女生齊讀句。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語。

6、小結(jié)：學了這一段，大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方？

7、包含著贊美之情齊讀第二自然段。板書設計：盛產(chǎn)水果

葡夏季枝葉茂密好

萄景色美麗地

溝秋季葡萄一大串一大串五光十色方

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干有名顆粒大味道甜顏色鮮教學反思達標情況分析：教學心得體會：課題11難忘的潑水節(jié)第1課時總第26課時學材分析小學語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。學情分析讓學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。學習目標1、會認12個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，感悟潑水節(jié)的幸福和快樂。導學策略自主探究識字、朗讀感悟教學準備收集有關潑水節(jié)的資料、詞語卡片導學流程設計教師預設學生活動本班實際一、啟發(fā)談話，導入新課。

1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族？

隨學生回答“傣族”教師板書。

2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書課題）

3、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法？

二、自主學習

1、按自學四步驟學習課文。

2、檢查自學情況。

⑴．課件出示生字，小老師領讀。

⑵．識字小游戲

游戲一：找朋友

游戲二：認讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其余學生跟讀。

⑶．認讀詞語(課件出示).（教學多音字：盛）

⑷．認讀長句。

①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

⑸．指名分段讀課文，正音。三、細讀課文，體會感悟。

1、指名讀課文第一自然段。

說說你讀懂了什么？

⑴．理解“火紅火紅”“一年一度”。

告訴學生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

⑵．播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。

（3）抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學生領悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

⑷、指導朗讀。要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。

四、寫字指導。

書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”。我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族？2、齊讀課題。說說讀了課題有什么想法？按自學四步驟學習課文。

4、檢查自學情況。

⑴．出示生字，小老師領讀。

⑵．識字小游戲

游戲一：找朋友

學生在“我會認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）

游戲二：認讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其余學生跟讀。

⑶．認讀詞語(課件出示).

潑水節(jié)因為敬愛周恩來總理花炮對襟白褂敲鼓

銀碗祝福健康長壽幸福令人難忘

⑷．認讀長句。

①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

⑸．指名分段讀課文。5、指名讀課文第一自然段。說說你讀懂了什么？

6、指名讀第二、三自然段。

⑴．看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？

用“因為……所以……”說一說原因。

⑵．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

默讀課文第三自然段，畫出有關句子。

⑶．交流、感悟。

①句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

板書設計：教學反思達標情況分析：教學心得體會：課題11、難忘的潑水節(jié)第2課時總第27課時學材分析現(xiàn)在的少年兒童與周總理有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思著：對小學生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。所以，我以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學生在“情感”中學習，并以此加以實踐，獲得了良好的效果學情分析學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。導學策略交流讀書感受、教學準備生字卡片，有關周恩來的故事，資料導學流程設計教師預設學生活動本班實際

一、檢查復習。

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀第一---三自然段。

二、體會感悟。

1、設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？

2、小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。

3、交流：學生先說哪句就感悟哪一句。

句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

⑴．說說表示顏色的詞。

⑵．“笑容滿面”說明什么？

⑶．這時的周總理會對人們說些什么?

句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？

句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

⑴、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。

⑵、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。

⑶、練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”

⑷、交際互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。

⑸、課件演示潑水的場面。

⑹、有感情地朗讀這一段。

4、學習第6—8自然段。

⑴、師：多么讓人激動的場面?。≌l能把作者的心情用聲音表達出來！三、升華

1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?

2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？再一次深情地讀一讀課題吧!

3、有感情地朗讀全文。四、指導寫字。

重點指導“腳、鳳、凰”

五、拓展延伸。

找找周總理的圖片和故事。

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀第一---三自然段。設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？

4、小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子，交流?？偫碓鯓訚娝?？向傣族人民祝福什么？說一說。傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。

7、練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”學生自由讀——個人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀

三、情感升華

1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?

2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？再一次深情地讀一讀課題吧!

3、有感情地朗讀全文。板書設計：

祝福

周總理傣族人民

幸福

令人難忘教學反思達標情況分析：教學心得體會：課題12北京亮起來了第1課時總第28課時學材分析這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)為專題，通過學習這篇教材，學生可以進一步了解祖國的遼闊、美麗，增強他們對祖國的認識和熱愛，并激發(fā)他們認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。學情分析努力培養(yǎng)低年級學生“自主、合作、探究”的意識，教學時，我覺得要利用教材中學習伙伴的話激發(fā)學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。學習目標1、學會本課11個生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認讀“輝、煌、幢、繁”4個字。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學生正確、流利地朗讀課文的能力。

4、繼續(xù)采用小組合作學習的方式，大家互幫互助，提高識字能力。導學策略合作學習、朗讀感悟教學準備生字卡片、圖片導學流程設計教師預設學生活動本班實際一、出示圖片，點明課題：

1、出示以下景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，讓學生說說這是什么地方？簡要的介紹介紹。

師：夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《北京亮起來了》。

二、師生互動，識記生字：

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

*打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。

*兩個人讀一讀畫的新詞。

*學習完畢，同桌相互評議學習情況

3、教師檢查學生自學情況：

*教師出示生字卡片，讓學生讀一讀在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）

*看電腦畫面，讀詞語：

夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息

幕：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓府：這是一個形聲字，外形內(nèi)聲，里面是“付”奪：上下結(jié)構(gòu)，注意與“奇”區(qū)分。

紫：.注意與“緊”區(qū)分。街：左中右結(jié)構(gòu)，中間是“土”字和“土字旁”

4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

（1）自由讀課文，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。

（2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結(jié)合學生讀書情況，進行評價。

三、練習鞏固：

1、做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領同學們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問題;讓同學回答，達到記憶的目的。

2、教師指導學生書寫生字：

讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。

讓學生說說這些字的占格情況。

在書中練習描寫。師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。四、布置作業(yè)：

抄寫難字。

提出問題。

結(jié)合課文內(nèi)容找找學習資料。１、出示以下景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；，讓學生說說這是什么地方？簡要的介紹介紹。2、讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀

3、同桌之間開展相互間的學習：

*打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。

*兩個人讀一讀畫的新詞。

*學習完畢，同桌相互評議學習情況4、教師檢查學生自學情況：

*教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）

5、自由練讀，指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。

*說說你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學生說說哪些字記不住，師生交流記憶的方法。）

6、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

（1）自由讀課文，標出自然段序號，（2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結(jié)合學生讀書情況，進行評價做游戲練習寫生字引導觀察——說說這些字的占格情況——在書中練寫——展示評比板書設計：１２、北京亮起來了

燈光長安街：華燈高照明輝

的的環(huán)形路：道道彩虹

海世王府井：煥然一新

洋界故宮：銀光閃閃亮煌

總——>分——>總教學反思達標情況分析：教學心得體會：課題12北京亮起來了第2課時總第29課時學材分析本文文質(zhì)兼美，語言生動、優(yōu)美的詞語，字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。結(jié)合低年級的要求，改變傳統(tǒng)教學方式，讓學生自主學習、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。培學情分析最好根據(jù)學生情況結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。學習目標解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情。結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。導學策略朗讀感悟、圖文聯(lián)系教學準備生字卡片錄音內(nèi)容導學流程設計教師預設學生活動本班實際一、創(chuàng)設情境，變換角色。

請同學們聽一段老華僑的錄音：內(nèi)容是說說七十年代的北京城夜景，當時，一到晚上，商店關門，街上沒有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國改革開放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來看看，他特別想知道現(xiàn)在的北京是什么樣的呢？（這段錄音教師可以模仿這位老華僑，讓學生有切實的感受。）

1、介紹的內(nèi)容是：《北京亮起來了》。并進行板書。

A按照要求，完成任務。

出示題目：指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點是什么？邊聽邊在課文中畫一畫（輝煌、亮麗）板書詞語后，讓學生結(jié)合生活實際說說詞語的意思。

B分配任務，深入理解：

C默讀課文，邊讀邊思考：

課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，結(jié)合學生的回答，讓他們看看有關的畫面。）

D每個人在小組內(nèi)談談自己的感受，大家相互補充。（學生在理解的時候，遇到問題及時提出來，大家共同解決。）

3、聯(lián)系實際，結(jié)合課外資料說說你眼中的北京的夜景？

先讓學生在小組內(nèi)說一說。

小組選派代表進行匯報。

播放北京的夜景，讓學生們欣賞。

三、教師總結(jié)：

這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。

四、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、以小組為單位交流資料，相互學習。

3、在摘錄本上積累詞語。

教師：誰愿意當講解員給老華僑介紹介紹？（調(diào)動學生學習的積極性）學生變換角色——講解員。1、師生共同交流：（引導學生一處一處講解。）

重點圍繞以下地方;

“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結(jié)合圖片認一認華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)

環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）

一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。（這些建筑物雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻。）

2、練習有語氣地朗讀：

自由讀——指名讀一讀，說說你為什么這樣讀?！〗M練習有語氣的朗讀?！u一評誰的語氣好，為什么？

教師進行指導：注意讀出長句中地停頓。

A（廣場四周，彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。）

B（一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）

全班范圍內(nèi)指名讓學生有語氣朗讀。

板書設計：

10、北京亮起來了

輝煌亮麗教學反思達標情況分析：教學心得體會：課題語文園地三（夸家鄉(xiāng)）第1課時總第30課時學材分析學情分析學習目標通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學，引導學生發(fā)現(xiàn)詞語特點。通過“日積月累”中“讀讀認認”的教學，使學生認識9個字。對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。通過“日積月累”中“我會讀”的教學，培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學生了解、熱愛我國優(yōu)秀古詩詞。導學流程設計教師預設學生活動本班實際一、我的發(fā)現(xiàn)

1、要引導學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

2、接著引導學生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。

3、在學生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：

游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿

洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿

二、日積月累

１、“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：

（1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。

（2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。

（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當運用。

三、“我會填”是搭配詞語的練習１、回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市）川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉）風光秀麗的（公園）２、啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。

３、用線連接可以搭配的詞語。

明亮的市場絢麗多彩的日月潭

繁華的森林川流不息的舞臺

茂密的燈光風光秀麗的行人導學生發(fā)現(xiàn)每組字中含有同樣的兩個字。再引導發(fā)現(xiàn)，前一個詞表示……后一個詞表示……３、拓展練習學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，３、可分男女或同桌之間進行對比讀。４、去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當運用。５、回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市）川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉）風光秀麗的（公園）６、填一填７、再次練習板書設計：教學反思達標情況分析：教學心得體會：課題語文園地三第２課時總第31課時學材分析學情分析學習目標１、積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

２、通過“口語交際”的教學，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力；結(jié)合口語交際活動，練習寫話，培養(yǎng)學生書面表達能力。教學準備口語交際中的表演道具、中國地圖，課前布置學生收集自己家鄉(xiāng)的有關資料。導學流程設計教師預設學生活動本班實際一、我會讀１、學生借助拼音自讀詩歌。

２、看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

３、學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

４、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

二、導入口語交際

同學們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對浦江，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎？現(xiàn)在許多人從小村莊走入城區(qū)，卻深深感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

三、口語交際1、.匯報展示、討論交流。

（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

2、充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

（2）學做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

３、.寫一寫。

（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。自由借助拼音讀詩歌看插圖感受，通過各種形式讀出感情來。學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。欣賞交流討論，展示自己收集的資料說說對對方資料的看法和感受。

充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。學做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

交流、分享。板書設計：教學反思達標情況分析：教學心得體會：課題語文園地三第3課時總第32課時學材分析學情分析學習目標1、通過“展示臺”，引導學生展示自己課內(nèi)外學習所得，增強學習自信心和成就感。

2、通過閱讀“寬帶網(wǎng)”，引導學生主動收集和了解與本組專題有關的資料，激發(fā)學生學習語文的興趣。導學流程設計教師預設學生活動本班實際一、展示臺

1、讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

祖國--國民—民主—主人—人生—生活—活動……

2、教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

3、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或?qū)W習成果。

二、、寬帶網(wǎng)

1、演示部分民族圖片，創(chuàng)設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

2、小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

5、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。開火車”的形式做詞語接龍游戲。

1、演示部分民族圖片，創(chuàng)設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

2、小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

5、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情板書設計：教學反思達標情況分析：教學心得體會：課題13.動手做做看第1課時總第33課時學材分析重點：認字、寫字、朗讀課文。學情分析難點：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。學習目標1、會認10個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識導學策略自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟教學準備投影儀、卡片、圖片、古箏曲導學流程設計教師預設學生活動本班實際一、接題導入。

1、直接揭題。

2、設疑：

⑴通過預習你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)別？

板書：朗志萬和伊琳娜

他們之間的不同學生可能會說年齡大小，引導學生說出身份的不同。

⑵什么樣的人才能叫科學家？

有學問的科學家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、畫生字新詞。

2、找出小朗志萬說的話，做上記號。三、學習生字。

1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。

3、識字游戲：

A、將生字卡片發(fā)到守紀律的學生的手，師問：誰是xx。生答：我是x,xxx。

B、開火車讀。

4、生互相交換識字經(jīng)驗。

換偏旁識字：慢—漫篇—騙

偏旁歸類識字：哎、哄

利用形聲字特點識字：琳、娜

聯(lián)系學生生活識字：朗讀課文的“朗”謎語：士兵的心（志）

5、認讀新詞：

伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人哄騙

6、寫字指導。

喝、哄：口要寫得高、小一點。

朗：左邊不是良。

提、題：兩個是的區(qū)別。生自由發(fā)言學生字畫生字新詞。

找出小朗志萬說的話，做上記號開火車認讀生字卡片齊讀生互相交換識字經(jīng)驗認讀新詞學生觀察書寫板書設計：教學反思達標情況分析：教學心得體會：課題課題13、動手做做看第2課時總第34課時學材分析這是一個非常有趣的故事，科學家朗加萬在培養(yǎng)孩子的科學家精神和實踐能力上，可謂薩煞費苦心。他把一個錯誤的結(jié)論告訴孩子們，再問他們?yōu)槭裁矗康氖亲尯⒆觽冎?，“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”。學情分析學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

2、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。導學策略小組合作檢查、朗讀感悟教學準備投影儀、卡片、圖片、古箏曲。導學流程設計教師預設學生活動本班實際一、復習鞏固生字1、認讀詞語

2、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了

二、朗讀感悟。

1、“動手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強調(diào)動手做做看。

2、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關段落。

①讀句子，體會“光”在句子中的意思。

②反復讀句子，用它隨時提醒自己。

3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯

①伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？

結(jié)合課文說說理由。

“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢？”

A、用恰當?shù)恼Z氣讀這句話。

B、結(jié)合上下文理解“哄騙”。

C、你能否換一種語氣說這句話？

②在學生回答的基礎上，使學生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區(qū)別對待。1、認讀詞語2、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關段落3、讀句子，體會“光”在句子中的意思。

4、反復讀句子，用它隨時提醒自己。5、結(jié)合課文說說理由6、用恰當?shù)恼Z氣讀這句話。

7、結(jié)合上下文理解“哄騙”。

8、換一種語氣說這句話？板書設計：教學反思達標情況分析：教學心得體會：課題14.郵票齒孔的故事第1課時總第35課時學材分析認字，寫字，朗讀課文。學情分析現(xiàn)在的學生幾乎不接觸郵票，事先可讓學生去父母那兒了解一些有關的知識。學習目標1.會認13個字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。導學策略自主探究識字、小組合作檢查。教學準備投影儀、生字卡片、郵票的圖片導學流程設計教師預設學生活動本班實際一、創(chuàng)設情境，揭示課題1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問：這是什么？板書：郵票。2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。板書：齒孔3、今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。4、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。2、標出自然段。3、你喜歡誰？為什么？三、識字、寫字。1、出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經(jīng)認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。2、結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。3、借助漢字特點識字。（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。4、運用多種方式鞏固識字。（1）“我說你找”。一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。（2）“我指你認”。一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。5、寫字指導。刀、仍、便，是新認的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來引導學生寫好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。6、學生習字。1、學生觀察兩張郵票，說說有什么不同。2、齊讀課題3、同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。4、標出自然段5、結(jié)合語句認識生字6、借助漢字特點識字7、運用多種方式鞏固識字8、在生活中找一找本課的生字。9、觀察書寫板書設計：教學反思達標情況分析：教學心得體會：課題14.郵票齒孔的故事第2課時總第36課時學材分析這是一個發(fā)明帶齒孔郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔的郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。學情分析學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

2、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。導學策略自主探究、小組合作教學準備投影儀、生字卡片、郵票的圖片導學流程設計教師預設學生活動本班實際一、復習檢查

二、朗讀感悟課文。

2、學習第一段（略講）

A、自讀。（要求讀順。）B、齊讀。

3、學習第二、三、四段。

A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了?！睘橥黄瓶?。問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引??？理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。齊讀此句話。

B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學生進行比較讀。

C、“英國郵政部門立即采用了這種機器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？

D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？三、明理導行

1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

四、積累運用

1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票一枚別針一臺機器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。

2、覺得課文中哪些詞語用得好，3、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

五、實踐活動。

1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票

2、作業(yè)布置：受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。1、自由讀課文，要求讀順。

想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）

(讓學生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。)

用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

你能說說我們身邊類似的例子嗎？

找出來讀一讀，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。

找一找、講一講板書設計：教學反思達標情況分析：教學心得體會：課題15、畫風第1課時總第37課時學材分析二年級的學生