適應(yīng)和損傷課件整理

適應(yīng)和損傷服從真理，就能征服一切事物適應(yīng)和損傷適應(yīng)和損傷服從真理，就能征服一切事物各種致病因子病理變化組織或細(xì)胞—適應(yīng):萎縮肥大增生化生損傷:變性壞死凋亡第一節(jié)適應(yīng)適應(yīng)可為生理性,也可為病理性萎縮(atrophy)肥大(hypertrophy)增生(hyperplasia)化生(metaplasia)創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心。當(dāng)前，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體現(xiàn)，以學(xué)生能力發(fā)展為重點(diǎn)的教育質(zhì)量觀，以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的教育價(jià)值觀。教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生的個(gè)體差異，把學(xué)生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能；學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)中就要充滿創(chuàng)新的活力；于是，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)意識(shí)到創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的前提。濃厚的興趣能使人積極地思考，并提出問題、研究問題和創(chuàng)造性地解決問題。在教學(xué)中，我們可以多渠道地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：教材中生動(dòng)逼真的畫面，貼近學(xué)生生活實(shí)際的趣味性極強(qiáng)的題目，活潑有趣的游戲等都可以極大限度地誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠螒颍矚g數(shù)學(xué)的同學(xué)們自覺地投入到浩瀚的知識(shí)海洋中。因?yàn)橛螒蚰軌虺浞终{(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的潛能。所以，在教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生的心理特征和知識(shí)范疇，把不同的知識(shí)融入到不同的游戲中。而且很多游戲可以突破時(shí)空的限制，在課堂中做不了的游戲可以下課做，在學(xué)校做不了的可以在家里做。學(xué)生在參與游戲的同時(shí)，不僅學(xué)到了知識(shí)，也開闊了視野，拓展了思維空間。恰當(dāng)?shù)挠螒颍槐隳軆?yōu)化課堂教學(xué)過程，提高成效，而且還能使學(xué)生在歡樂的氣氛中求知，有助于孩子們身心健康地充滿自信地、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去從而激發(fā)起他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。二、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)展創(chuàng)新能力學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主陣地在課堂，但這并不是唯一的途徑。新課程要求我們數(shù)學(xué)的教學(xué)也應(yīng)該樹立大數(shù)學(xué)觀，讓學(xué)生在生活中去學(xué)數(shù)學(xué)，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)教學(xué)走出書本走向生活，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑之一。如：我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“克、千克”時(shí)，在學(xué)生的腦海中沒有具體的概念，特別是獨(dú)生子女，他們與實(shí)物接觸的少，一個(gè)雞蛋重多少、一桶油重多少，有些學(xué)生無法確定這些重量單位。因此我要求學(xué)生在逛超市時(shí)，去觀察物品，讓他們?nèi)ビ^察哪些物品用克作重量單位，哪些物品用千克作重量單位，并讓學(xué)生說說你是用什么方法記住、辨別的。學(xué)生通過有目的地觀察，在課堂上再通過分析比較，學(xué)生很好的掌握了這一單元的內(nèi)容。這樣，課堂中難以接受的問題在生活中解決了，而且學(xué)生在解決問題的同時(shí)，積累了好的、適合自己學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新能力也得到了有效的培養(yǎng)。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)、挖掘數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)教學(xué)走出學(xué)校，走出課堂，走出書本，走向社會(huì)，走向生活。三、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，發(fā)展創(chuàng)新思維數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)說過：“人之所以可貴，在于能創(chuàng)造性地思維”。依據(jù)學(xué)生喜歡標(biāo)新立異、表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該支持、鼓勵(lì)學(xué)生思考問題時(shí)能打破常規(guī)，不墨守陳規(guī)，用于創(chuàng)新，敢于提出自己的看法、見解，從而培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，提高學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。例如：在教學(xué)“梯形面積計(jì)算”時(shí)，預(yù)先讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)大小全等的梯形，課堂上啟發(fā)學(xué)生根據(jù)學(xué)過的三角形、平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法動(dòng)手拼一拼，看能不能轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形，小組相互協(xié)作動(dòng)手拼擺，很快就可以發(fā)現(xiàn)能拼成一個(gè)平行四邊形并發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形的高就是原梯形的高，拼成的平行四邊形的底就是原梯形上底與下底的和，于是推導(dǎo)出公式：梯形面積=（上底+下底）×高÷2。當(dāng)我提出是否還有別的推導(dǎo)方法時(shí)，其他小組立即說出了他們的方法：用一個(gè)梯形沿中軸線剪開，拼成一個(gè)平行四邊形可以推導(dǎo)出計(jì)算公式；還可以利用做平行線的方法，把梯形分割成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形也可以推導(dǎo)出公式：梯形面積=（上底+下底）×高÷2?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生從各個(gè)角度去研究問題，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的探索興趣，而且發(fā)現(xiàn)了許多解題方法，還會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，產(chǎn)生創(chuàng)造性見解。四、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)穎問難，培養(yǎng)創(chuàng)新能力愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”。古人云“學(xué)起于思、思源于疑”。教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。對(duì)那些有創(chuàng)見的問題要給予肯定、表揚(yáng)，這樣才能燃起學(xué)生智慧的火花，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如，我在教學(xué)“按比例分配應(yīng)用題”后，有的學(xué)生便提出，能否轉(zhuǎn)化成歸一應(yīng)用題或倍比問題的解題思路呢？一石擊起千層浪，這個(gè)問題的提出，使課堂氣氛更加熱烈，學(xué)生們想了又想，把按比例分配應(yīng)用題與歸一應(yīng)用題，倍比問題，溝通了它們之間的聯(lián)系，把知識(shí)清清楚楚地串成一條“線”。其實(shí)，學(xué)生的質(zhì)疑問難也是一種創(chuàng)新，這樣不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)散思維與聚合思維的有機(jī)結(jié)合，而且激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于教師對(duì)學(xué)生的潛心啟迪和培養(yǎng)，充分挖掘教材中和學(xué)生身上點(diǎn)點(diǎn)滴滴“發(fā)散性思維”的火花，在于營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)和喜悅，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力一定得到充分的提高。摘要：思想道德素質(zhì)是人的素質(zhì)的核心，思想品德教育是學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)的基本職責(zé)。德育可供選擇的途徑很多，但最有效、最直接、最基本的還是潛移默化，在無聲無息中使學(xué)生的道德素養(yǎng)得以升華。有人說：學(xué)校無小事，處處是教育。這句話很有哲理，它告訴我們教育教學(xué)工作者要時(shí)時(shí)刻刻注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，是教育教學(xué)工作者義不容辭的職責(zé)。當(dāng)然，這種教育包括直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和間接對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育很好理解，也容易做到;而間接對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，其方式方法可謂很多，其中，利用教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育就是眾多方法中的一種：那么如何利用語文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育呢？下面，我就結(jié)合語文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育來具體談一談這個(gè)問題：一、利用對(duì)課文分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育語文教材可以說是最好的思想教育素材，涉及的教育內(nèi)容也很多：有熱愛祖國(guó)和熱愛家鄉(xiāng)的，有孝敬父母的，有關(guān)心集體的，有關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的，有勸戒學(xué)生不驕不躁的，有激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)的等等。可以說不同題材、不同內(nèi)容的文章均有不同的思想教育內(nèi)容蘊(yùn)涵其中。根據(jù)不同的文章和文章中所蘊(yùn)涵的不同的思想教育內(nèi)容，我在教學(xué)時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育，可以取得一石二鳥，事半功倍的教育教學(xué)效果。例如，結(jié)合冰心的《紙船》我對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛母親的思想教育。為了使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的理解，上課時(shí)首先介紹一下寫作背景，然后就作者寫作此詩的目的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，使學(xué)生明確作者寫作此詩的目的就是思念自己的母親;在分析的基礎(chǔ)上再通過有感情的誦讀加深學(xué)生對(duì)此詩所蘊(yùn)涵的思想感情進(jìn)行進(jìn)一步感悟。當(dāng)學(xué)生思想感情的波瀾被掀動(dòng)起來后，我不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解談?wù)勀笎?，談?wù)勛约旱哪赣H對(duì)自己的關(guān)懷、照顧、呵護(hù)之情，以此讓學(xué)生對(duì)母愛有深刻的理解，從而使學(xué)生心存感激之情。為了把語文教學(xué)和思想教育結(jié)合起來，我進(jìn)行了模仿練習(xí)，讓學(xué)生仿照紙船的寫法，采用借物抒情的寫法也寫寫自己對(duì)母親的感激之情。學(xué)生經(jīng)過分析、暢談、寫作，他們對(duì)母愛的理解就會(huì)更加深刻。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，無形中受到了熱愛母親的思想教育。采用這樣的方法，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它文章時(shí)有所側(cè)重的對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的思想教育：教學(xué)《紫藤籮瀑布》一文時(shí)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍重生命的思想教育;教學(xué)《走一步，再走一步》一文時(shí)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行勇敢的思想教育;教學(xué)《皇帝的新裝》一文時(shí)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)思想教育;教學(xué)《三峽》一文時(shí)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)山河的思想教育……實(shí)踐證明，語文教材中的思想教育素材可以挖掘的潛力很大，語文教師只要認(rèn)真去挖掘，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，思想會(huì)潛移默化的起到變化，他們的思想、品質(zhì)、道德觀念都會(huì)無形中起到變化。二、利用學(xué)生課外閱讀的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)不僅僅只局限在對(duì)課本的學(xué)習(xí)上，教師還應(yīng)該有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些名著。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的時(shí)候，教師應(yīng)該利用學(xué)生閱讀課外讀物的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行思想教育。通過摘抄自己喜歡的詞語、句子、和段落，通過寫讀書筆記，通過評(píng)論的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合作者所生活的年代去了解封建社會(huì)的沒落和腐朽，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的的優(yōu)越，激發(fā)學(xué)生熱愛社會(huì)主義，熱愛祖國(guó)，熱愛和平的思想教育。利用課外閱讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，可以采用多種多樣的方法：積累法;感悟法;評(píng)價(jià)法;心得法;討論法。而這些方法的運(yùn)用又把語文教學(xué)和思想教育有機(jī)的結(jié)合起來。三、利用演講對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生多種能力，這是語文教學(xué)的宗旨，其中演講能力就是一項(xiàng)必須培養(yǎng)的能力，利用培養(yǎng)學(xué)生演講能力來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育也不失為一種較好的方法之一。怎樣才能把思想教育和演講結(jié)合起來呢？我的方法是：首先，要選擇好演講題目。選擇什么樣的演講題目才能把培養(yǎng)語文能力和思想教育融為一體呢？我認(rèn)為當(dāng)然是選擇那些和學(xué)生理想、品德、意志、愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)等方面的演講題目為好。選擇這些演講題目的本身就是有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。另外學(xué)生在選材、構(gòu)思、組合的過程中;在演講的過程中會(huì)一步一步的提高自己的思想認(rèn)識(shí)，加深自己的受教育感染能力。其次，要指導(dǎo)好學(xué)生寫作演講稿。演講稿怎樣寫，這不僅僅是寫作本身的問題，也是直接關(guān)系到學(xué)生受教育的程度息息相關(guān)。怎樣寫演講稿才能把寫作、演講和思想教育融為一體呢？我覺得在指導(dǎo)學(xué)生寫作演講稿的時(shí)候一要注重思想教育的滲透，二要結(jié)合學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際，三要和學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，只有這樣，學(xué)生愿意寫，學(xué)生才能從心底深處受到教育。再次，要指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行演講。學(xué)生在構(gòu)思和寫作的過程中是能受到一定的思想教育，而要使這種教育融進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，還要在演講的指導(dǎo)上下工夫，學(xué)生深情并貌的演講會(huì)把自己在寫作中的體會(huì)進(jìn)行升華。這樣就把能真正把寫作、演講和思想教育融進(jìn)學(xué)生的心中。在語文教學(xué)的過程中，只要你認(rèn)真琢磨，只要你認(rèn)真專研，你會(huì)發(fā)現(xiàn)可用于思想教育的語文素材無處不在。在語文教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)生的知識(shí)、學(xué)生的思想都能得到提升，而學(xué)生思想素質(zhì)的提高反過來會(huì)促進(jìn)學(xué)生能力的提高，使他們從內(nèi)心深處迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。適應(yīng)和損傷服從真理，就能征服一切事物適應(yīng)和損傷適應(yīng)和損傷服從1各種致病因子病理變化組織或細(xì)胞—適應(yīng):萎縮肥大增生化生損傷:變性壞死凋亡各種致病因子2第一節(jié)適應(yīng)適應(yīng)可為生理性,也可為病理性萎縮(atrophy)肥大(hypertrophy)增生(hyperplasia)化生(metaplasia)第一節(jié)適應(yīng)3萎縮已發(fā)育正常的實(shí)質(zhì)細(xì)胞、組織或器官的體積縮小,常伴實(shí)質(zhì)細(xì)胞數(shù)量減少。肉眼器官體積變小,質(zhì)地變堅(jiān)韌,邊緣變銳,色澤呈棕褐色(褐色萎縮)。萎縮4鏡下:實(shí)質(zhì)細(xì)胞萎縮,核深染,縮小,胞漿嗜酸性增加。核的兩端?？煽吹街炙仡w粒。間質(zhì)成分常增生。若臟器體積因間質(zhì)增生反而增大,稱為假性肥大。鏡下:5分類:生理性萎縮病理性萎縮萎縮發(fā)生的機(jī)理:蛋白合成減少分解增加一細(xì)胞體積縮小;細(xì)胞數(shù)量減少的機(jī)理是通過凋亡機(jī)理。結(jié)局:若原因消除有可能恢復(fù);若原因持續(xù)存在則萎縮加重。分類:6肥大細(xì)胞、組織或器官的體積增大稱為肥大,常伴細(xì)胞數(shù)量的增多生理性肥大:妊娠的子宮和哺乳的乳腺病理性肥大:高血壓心臟肥大7病理性肥大1、代償性肥大:慢性高血壓心肌細(xì)胞肥大。機(jī)理:細(xì)胞含更多的蛋白和相應(yīng)的細(xì)胞器。病理性肥大82、內(nèi)分泌性肥大病理情況下因過量促激素分泌或靶細(xì)胞受體數(shù)量增多(甲狀腺腫)。肥大不可能無限制的發(fā)展,可能受限于血供或線粒體功能。2、內(nèi)分泌性肥大9三、增生實(shí)質(zhì)細(xì)胞的數(shù)量增多。細(xì)胞增生常伴有細(xì)胞的肥大。細(xì)胞增生的能力與組織類型有關(guān)。生理性增生:青春期乳腺,妊娠期子宮病理性增生:子宮內(nèi)膜增殖癥,瘢痕疙瘩三、增生10病理性增生過量激素或生長(zhǎng)因子刺激所致:雌孕激素失衡導(dǎo)致子宮內(nèi)膜增殖癥、纖維囊性乳腺病,有可能變?yōu)槟[瘤性增生慢性炎癥刺激:慢性扁桃體炎瘢痕組織過度增生:瘢痕疙瘩病理性增生11適應(yīng)和損傷課件整理12適應(yīng)和損傷課件整理13適應(yīng)和損傷課件整理14適應(yīng)和損傷課件整理15適應(yīng)和損傷課件整理16適應(yīng)和損傷課件整理17適應(yīng)和損傷課件整理18適應(yīng)和損傷課件整理19適應(yīng)和損傷課件整理20適應(yīng)和損傷課件整理21適應(yīng)和損傷課件整理22適應(yīng)和損傷課件整理23適應(yīng)和損傷課件整理24適應(yīng)和損傷課件整理25適應(yīng)和損傷課件整理26適應(yīng)和損傷課件整理27適應(yīng)