2021年教師招聘考試《小學教育理論基礎(chǔ)知識》押題密卷2

單選題（共15題，共15分）1.看書時，用紅色筆畫出重點便于閱讀是利用知覺的哪種特性？（）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性2.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.理智3.有目的、有計劃地對處于自然狀態(tài)下的研究對象進行研究的方法是()A.觀察法B.案例法C.實驗法D.調(diào)查法4.認為“教師的角色就是課程開發(fā)者”，這是課程實施的()。A.忠實取向B.相互適應(yīng)取向C.主體取向D.課程創(chuàng)生取向5.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，負責制定、調(diào)整本行政區(qū)域義務(wù)教育學校設(shè)置規(guī)劃的機關(guān)是()。A.縣級以上教育行政部門B.縣級以上人民政府C.縣級以下教育行政部門D.縣級以下人民政府6.“多一把衡量的尺子，就多一個好學生?！边@反映的評價觀是()。A.評價是促進學生發(fā)展的動力B.評價應(yīng)該多關(guān)注過程C.學生是評價的主體D.評價標準應(yīng)該多元化7.“憂者見之則憂，喜者見之則喜?！边@是受一個人的()的影響所致。A.激情B.心境C.興趣D.應(yīng)激8.甲男和乙女通過網(wǎng)絡(luò)戀愛。后乙提出分手遭甲威脅，乙無奈遂與甲辦理了結(jié)婚登記，婚后乙得知，甲婚前就患有醫(yī)學上不應(yīng)當結(jié)婚的疾病且久治不愈，乙向法院起訴離婚，下列說法正確的是()。A.法院應(yīng)判決撤銷該婚姻B.法院應(yīng)判決宣告該婚姻無效C.對該案的審理應(yīng)當進行調(diào)解D.當事人可以對法院的處理結(jié)果依法提起上訴9.課程實施計劃的展開途徑是()。A.組織教學活動B.分析教學任務(wù)C.安排課程表D.選擇并確定教學模式10.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學工作應(yīng)當()。A.履行法律規(guī)定義務(wù)B.保證學生的課外活動時間C.促進學生全面發(fā)展D.平均工資不低于公務(wù)員11.素質(zhì)教育是我國教育改革和發(fā)展的長遠方針，其時代特征是()。A.面向全體學生B.促進學生全面發(fā)展C.促進學生個性發(fā)展D.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力12.某教師對學生說：“我讓你們干什么，你們就得干什么?！边@種教師屬于()。A.仁慈專斷型B.放任自流型C.民主型D.強硬專斷型13.根據(jù)埃里克森的心理學理論，小學一年級的學生主要處于個人發(fā)展的()階段。A.獲得基本信任感和克服基本不信任感B.獲得自主感而避免懷疑感與羞恥感C.獲得主動感而克服內(nèi)疚感D.獲得勤奮感而避免自卑感14.周末，王某和趙某去踢球。在搶球時他倆發(fā)生爭執(zhí)，王某打傷了趙某頭部。對此承擔賠償責任的是()。A.學校B.王某本人C.王某監(jiān)護人D.學校和王某監(jiān)護人15.小高平時安靜沉穩(wěn)，喜歡沉思，考慮問題全面，情緒不易外露，善于忍耐與克制自己，但反應(yīng)緩慢，對新環(huán)境的適應(yīng)能力較差。小高的氣質(zhì)類型最可能是()。A.黏液質(zhì)B.多血質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.抑郁質(zhì)問答題（共12題，共12分）16.簡述教學過程的基本規(guī)律。17.簡述操作技能的形成階段。18.簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。19.簡述在學習中克服遺忘的策略。20.如何培養(yǎng)學生良好的態(tài)度與品德21.試述新課改背景下教師的角色定位。22.材料：學生曉雯是一個品學兼優(yōu)的學生，老師與同學都很喜歡她。但她在進行選擇與決策時，總是拿不定主意，處于矛盾中。例如，有同學建議曉雯競選班長，她也有此想法，但又擔心班級事務(wù)繁多影響自己的學習；學校舉行數(shù)學競賽，她渴望參加，卻又擔心無法完成老師交給她的創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)。日常生活中，曉雯也常常為參加集體活動還是溫習功課拿不定主意；在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學家。問題：作為曉雯的班主任，應(yīng)如何幫助她23.閱讀下列材料，回答問題。材料一：當代有位教育專家兼作家這樣嘆息中國的教育：“要想使中國的每一個孩子都有一個好前程，現(xiàn)在中國父母唯一要做的恰恰不再是幫助學校把他們的分數(shù)再提高一些，而是保護好自己孩子的天賦別再受學校的侵害吧!”材料二：上課時，一名學生覺得老師的課講得沒意思，不由自主地看起了課外書，被上課的李老師發(fā)現(xiàn)，李老師認為有責任將違紀情況告訴班主任，班主任了解情況后，批評了學生，學生不服，理由是老師講得不好，不如看書有收獲，班主任無法說服，請來家長，家長把孩子帶回去，狠狠地打了孩子一頓，最終導致孩子對李老師和班主任的行為產(chǎn)生強烈反感。(1)材料一中作家的話引起了你怎樣的思考，請你從教育目的出發(fā)談?wù)勀愕恼J識。(2)請結(jié)合新課程改革的相關(guān)知識，分析案例二中李老師的行為，并說說如何處理這個學生的問題。24.在課程評價領(lǐng)域，終結(jié)性評價是指一門課程結(jié)束時或一個學年結(jié)束時進行的評價，比較注重細節(jié)的分析，旨在尋找原因，及時發(fā)現(xiàn)問題，使課程更加趨于合理。25.問題教學法是一種啟發(fā)式教學方法，而