在線開放課程申報書案例生物化學(xué)

在線開放課程申報書優(yōu)秀案例生物化學(xué)1、課程簡介生物化學(xué)是爭論生物體的化學(xué)組成及化學(xué)變化、遺傳信息傳遞規(guī)律的學(xué)科，是生命科學(xué)的“共同語言”，與醫(yī)學(xué)的進展親熱相關(guān)，是護理學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)根底課，其任務(wù)是培育學(xué)生運用生化學(xué)問探究疾病的發(fā)生、進展機制、為疾病的診斷、治療及預(yù)防提供理論依據(jù)，為學(xué)習(xí)其他臨床護理課奠定必要的根底，也為將來適應(yīng)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化的進展及從事臨床護理等工作，指導(dǎo)臨床合理用藥作必要預(yù)備。該課程理論抽象晦澀、代謝反響錯綜簡單、學(xué)問體系更快速。學(xué)生普遍反響學(xué)習(xí)難度大，興趣不高。連續(xù)教育學(xué)生課時數(shù)少，理論根底參差不齊，學(xué)習(xí)時間難以保證等特點又進一步增加了生物化學(xué)的課程難度，對教學(xué)提出了更高的要求。國家教育信息化2.0行動打算的實施和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的進展給教育教學(xué)改革帶來了機遇，也給連續(xù)教育供給了更加敏捷、更加適合學(xué)生特點的教學(xué)方法。因此自2018連續(xù)教育學(xué)生特點和培育需求的線上金課，提高人才培育質(zhì)量。2、課程設(shè)計及實施課程設(shè)計思路生物化學(xué)教學(xué)秉承OBE〔Outcome-BasedEducation〕教學(xué)理念，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用為目的，以力量為中心，關(guān)注科技動態(tài)、緊跟學(xué)術(shù)前沿，準時更教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，依托超星泛雅平臺建成集視頻、文件、習(xí)題、爭論、講座等于一體的線上教學(xué)資源庫，開展探究式教學(xué)，改革教學(xué)評價體系，大力推動思政元素與教學(xué)過程的有機融合，既強調(diào)學(xué)問的學(xué)習(xí)，又留意力量和素養(yǎng)的培育。課程教學(xué)目標教學(xué)改革遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，承受線上教學(xué)模式，既強調(diào)學(xué)問的學(xué)習(xí)，又留意力量和素養(yǎng)的培育。通過學(xué)習(xí)本課程使連續(xù)教育學(xué)生到達以下要求：〔一〕學(xué)問目標理解并描述生物大分子的構(gòu)造、性質(zhì)及功能，物質(zhì)代謝及調(diào)整，遺傳信息傳遞及表達；理解物質(zhì)代謝與生命活動的關(guān)系；了解生物化學(xué)的應(yīng)用及進展前景?！捕沉α磕繕苏_解釋一般生命現(xiàn)象，解釋某些疾病的發(fā)病機理、防治原則，說出常用生化指標的臨床意義和某些藥物的作用機制；具備良好協(xié)作溝通力量?！踩乘仞B(yǎng)思政目標自覺認同踐行社會主義核心價值觀，養(yǎng)成嚴謹負責、實事求是的工作作風，具備“敬佑生命、大愛無疆”的職業(yè)精神和責任擔當及猛烈創(chuàng)意識。課程內(nèi)容圍繞課程目標，結(jié)合醫(yī)科建設(shè)，依據(jù)護理崗位需求，將課程內(nèi)容整合為生物大分子、物質(zhì)代謝、遺傳信息表達、醫(yī)學(xué)生化專題四個學(xué)問模塊，依據(jù)連續(xù)教育學(xué)生的學(xué)問根底及需求，突出物質(zhì)代謝，豐富臨床專題生化。深挖課程中隱藏的思政元素，將思政元素細化價值理念、職業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)精神三大模塊，通過介紹課程進展歷程和學(xué)科動態(tài)，講好中國故事，剖析案例，分析代謝過程，研討社會熱點、致敬名人軼事等突出醫(yī)德教育和人文關(guān)心教育，引導(dǎo)學(xué)生深刻生疏生命本質(zhì)，增加課程內(nèi)容的前沿性、應(yīng)用性、人文性。依托校內(nèi)虛擬仿真與數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺、臨床實踐教學(xué)平臺開展實踐教學(xué)，用實踐豐富和補充理論。課程資源利用泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)線上教學(xué)資源，包括章節(jié)教學(xué)要求、導(dǎo)學(xué)視頻、教學(xué)視頻〔共119個〕、課件〔20個〕、習(xí)題〔1378題〕、電子書〔8本〕以及思政案例、學(xué)術(shù)論文等拓展資源；輔以中國大學(xué)mooc的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并利用虛擬仿試驗教學(xué)平臺關(guān)心理論教學(xué)。教學(xué)組織實施狀況承受線上自主學(xué)習(xí)與直播面授相結(jié)合的形式，留意學(xué)問傳授、力量培育和思政教育的有機統(tǒng)一，將價值塑造、力量培育以主題爭論、問卷調(diào)查、案例解析、人物展現(xiàn)、故事重現(xiàn)等多種形式融于線上教學(xué)的四環(huán)五步中。課前主動教師提前一周通過學(xué)習(xí)通公布在線學(xué)習(xí)任務(wù)單，并推送相應(yīng)的教學(xué)資源。任務(wù)設(shè)置時以案例為載體，將愛國情懷、仁愛公平、敬佑生命、責任擔當?shù)人颊厝谌雽W(xué)習(xí)任務(wù)單。引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻、查閱文獻進展自主學(xué)習(xí)，準時解答學(xué)生自學(xué)過程中遇到的問題。同時登錄學(xué)習(xí)通后臺分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。課中互動課中教學(xué)承受BOPPPS教學(xué)法，利用“一平三端”，展現(xiàn)案例，導(dǎo)入課，說明本次課的學(xué)習(xí)目標，檢測學(xué)生學(xué)問根底，解答疑難點，創(chuàng)設(shè)情境、出示案例，公布任務(wù)，同時組織學(xué)生進展分析，通過在線搶答、選人、彈幕爭論等方式匯報展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，最終公布后測，依據(jù)作答狀況進展內(nèi)容梳理和總結(jié)。多種形式促進師生、生生互動并對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況實施動態(tài)監(jiān)控和實時反響，激活課堂氣氛。課后活動分層施教布置不同難度的課后作業(yè)，做好針對性的課后輔導(dǎo)，鼓舞連續(xù)教育學(xué)生樂觀參與“南丁格爾志愿效勞隊”，走進敬老院開展安康學(xué)問宣講、常見病家庭護理等社會實踐活動；發(fā)揮連續(xù)教育學(xué)生優(yōu)勢，與其工作單位聯(lián)合開展橫向課題爭論，強化學(xué)問的應(yīng)用與升華，提高學(xué)生解決實際問題的力量，實現(xiàn)醫(yī)校聯(lián)動協(xié)同育人。3、課程評價課程承受多元評價體系，重視過程性考核與評價，實行過程性考核〔50%〕和總結(jié)性考核〔50%〕相結(jié)合，將力量和素養(yǎng)納入考核內(nèi)容。考核形式包括教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評。過程性考核包括考勤、作業(yè)、線上教學(xué)資源學(xué)習(xí)、隨堂測試、課堂爭論、展示匯報等，將學(xué)生協(xié)作力量、創(chuàng)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度等納入考核范圍，總結(jié)性考核增加了應(yīng)用性、綜合性、分析性題目比重，著重考察學(xué)生的學(xué)問理解和運用力量，實現(xiàn)考核主體、考核方式、考核內(nèi)容的多元化，表達了課程評價的廣度和深度，科學(xué)全面的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。4、課程建設(shè)特色優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增加課程內(nèi)容的高階性教學(xué)內(nèi)容留意根底與臨床的結(jié)合，圍繞地方護理行業(yè)需求對課程內(nèi)容進展更和整合，通過理論學(xué)問四模塊、課程思政三模塊、實踐教學(xué)兩平臺使教學(xué)有效貼近專業(yè)、貼近崗位、貼近社會，增加了課程內(nèi)容的高階性。完善線上教學(xué)流程，滿足學(xué)生共性化學(xué)習(xí)需求敏捷運用信息化教學(xué)技術(shù)，建設(shè)線上教學(xué)資源，使課程從傳統(tǒng)的線下有效延長到網(wǎng)絡(luò)、虛擬空間，使學(xué)習(xí)有效延長到課前和課后，打造差異化學(xué)習(xí)路徑，滿足學(xué)生多元化、共性化進展需求。教書與育人并重以立德樹人為核心，深度挖掘課程內(nèi)容中隱藏的思政元素，突出教師在課程思政教育中的關(guān)鍵作用，構(gòu)建“一核心、一關(guān)鍵、五結(jié)合”的課程思政模式，把思政元素“基因式”、“畫龍點睛式”融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，培育學(xué)生的仁愛之心，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命安康，提升職業(yè)素養(yǎng)，做到寓道于教，寓德于教，寓教于樂，教書與育人并重。5、課程建設(shè)總結(jié)及規(guī)劃課程建設(shè)過程中獲山東省連續(xù)教育課程思政示范工程1項，團隊成員獲山東省首屆高等醫(yī)學(xué)院校課程思政示范案例二等獎1項；省級信息化教學(xué)競賽獲獎1項；榮獲學(xué)校教學(xué)名師、“雙優(yōu)”教師、“尚德”好教師、最美教師、師德標兵等榮譽稱號〔見附件〕。今后將持續(xù)更教學(xué)內(nèi)容，豐富線上教學(xué)資源，增加動畫和視頻不少于40個，題量增加