計算機繪圖(專業(yè)基礎課)

《計算機繪圖》說課

機電工程系劉桂花說課提綱一課程設置二教學內容三教學設計四教學組織與實施五特色與創(chuàng)新機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標掌握機電一體化技術專業(yè)知識，具有現(xiàn)代機械制造，計算機應用，設備安裝與調試，機電設備維修技能，從事機電設備的安裝，調試，維護，修理以及機電產品的開發(fā)、制造、裝配及營銷和售后服務等崗位工作的高技能人才。一課程設置---課程定位(1)一課程設置---課程定位（2）ClicktoaddTitle2機電一體化專業(yè)崗位群1ClicktoaddTitle2專業(yè)必修基礎實踐課5ClicktoaddTitle1手工圖紙漸被計算機圖紙取代4ClicktoaddTitle2圖紙是技術人員的共同語言3ClicktoaddTitle1機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標2

課程定位一課程設置——課程目標1學會軟件使用的知識;掌握在工程圖中正確反映專業(yè)規(guī)范和標準的方法.知識目標2具備獨立完成圖形規(guī)劃、繪圖到出圖的整個計算機繪圖的工作程序的能力；具備建模的能力；具備實現(xiàn)繪圖軟件間的數據交換的能力。能力目標3養(yǎng)成質量意識和創(chuàng)新意識；具備敬業(yè)精神及嚴謹的工作作風；具備自主學習能力。

素質目標一課程設置——課程設計機電設備的安裝、調試、維護、修理以及機電產品的開發(fā)，營銷和售后服務等崗位。

會識圖，能利用計算機獨立完成繪制工程圖的工作。九個典型工作任務崗位需求校企合作任務驅動式教學，教、學、做一體化教學模式

知識內容軟件使用方法標準設置方法命令操作方法能力內容圖紙繪制工作程序的實踐訓練素質內容了解質量標準培養(yǎng)質量意識培養(yǎng)創(chuàng)新意識工作敬業(yè)嚴謹善于自主學習二教學內容——內容選?。?）九個典型工作任務二教學內容——內容選?。?）每個工作任務都融合三項內容，訓練一個完整工作過程。將理論和上機實踐結合成為一個整體。按工作任務講授知識，教、學、做一體化。九個典型工作任務二教學內容——內容序化逐步培養(yǎng)起質量意識、創(chuàng)新意識和自主學習能力，養(yǎng)成嚴謹工作作風二教學內容——表現(xiàn)形式表現(xiàn)形式圖書館教學網站

教材、課件、指導書等教材參考書三教學設計——教學模式任務驅動式教學教、學、做一體化教學方法學生特點課程內容目標教學法講授法演示法研討法引導提示法知識點列表法三教學設計——方法手段（1）三教學設計——方法手段（2）教學手段利用投影、電子教室進行演示，現(xiàn)場指導；重點、難點以課件演示等現(xiàn)代教育技術和傳統(tǒng)板書相結合來進行強調；利用網絡教學資源；網上答疑。三教學設計——保障條件（1）教師隊伍姓名性別出生年月職稱/學歷學科專業(yè)工作單位在教學中承擔的工作專/兼職王艷女1963.7副教授/碩士計算機輔助設計機電工程系負責人專職教師劉桂花女1975.6講師/碩士機械設計及理論機電工程系主講教師專職教師劉文健男1966.7高級講師/碩士計算機輔助設計機電工程系主講教師專職教師曾春女1974.11高級工程師/博士機械設計及理論武鋼研究院主講教師兼職教師潘莉女1969.3副教授/碩士機械設計及理論武漢科技大學主講教師兼職教師校內專業(yè)機房

三教學設計——保障條件（2）校外實訓基地武鋼集團江北公司、一冶建安公司、武鋼集團檢修公司、鴻準精密模具有限公司、浙江永嘉泵閥廠等十幾家企業(yè)已簽訂校企合作協(xié)議。三教學設計——保障條件（3）四教學組織與實施——組織實施教學實踐六步曲約定繪圖

互動提交作業(yè)學業(yè)評價任務四教學組織與實施——組織實施以第3個典型的工作任務——規(guī)劃和繪制復雜工程圖訓練為例介紹如何進行任務驅動式教學實踐。任務驅動式教學實踐（1）第一步：給出任務1、如圖所示，一個底座的零件圖；2、讀懂圖形上所表達的專業(yè)技術語言；3、按步驟規(guī)劃圖形、繪制圖形，所有圖形元素按國標制圖規(guī)范顯示；4、在模型空間將圖形輸出到4號圖紙，具備工程圖紙的全部特點。5、提交電子圖紙作業(yè)。任務驅動式教學實踐（2）

第二步：互動討論并確定該工程圖上有哪些工程語言。

此步目的：看懂圖、弄清圖中的尺寸、簡略復習過去所學過的專業(yè)知識。任務驅動式教學實踐（3）第三步：約定板書或投影屏幕顯示下表，告訴學生表格中的約定。實際上，計算機繪圖的命令可以分為表中所示三個大類，任何一個工程圖的完成都要考慮到表格中對應的三欄內容。任務驅動式教學實踐（4）第四步：繪圖依據圖形特點規(guī)劃布置圖形，然后按照工程圖的繪圖順序，結合前次課已講的使用方法，在繪圖屏幕上繪一段圖形，并在表格中填寫對應的命令，點出命令的特點和實質。一步步完成整個圖形。完成后，填表結果如右表所示。學生同步實訓。樣條曲線任務驅動式教學實踐（5）第五步：提交作業(yè)學生提交電子圖紙作業(yè)如下：任務驅動式教學實踐（6）第六步：學業(yè)評價師生互動進行學業(yè)評