第一章 蒙氏教學(xué)中教師使用的語言 知識點梳理匯總

第一章蒙氏教學(xué)中教師使用的語言音樂：教師一進(jìn)入教師，面帶微笑，用喜樂的聲音跟孩子唱“早上好……”（妙事多問好歌）如何幫助孩子選擇工作：教師首先要在教室準(zhǔn)備一整套的蒙臺梭利教具，從簡到繁，孩子從日常生活開始，再到感官區(qū)，孩子之間可以隨意交談，聊天，是一種生活氛圍。教師要在教室建立一定的制定和準(zhǔn)則，讓孩子遵守的工作守則，：工作，走路，選擇展示過的工作，小聲講話，自由選擇工作時間，把工作放到原處，對別人講話要禮貌優(yōu)雅……積極的準(zhǔn)則。（家長一樣可以跟孩子建立準(zhǔn)則，告訴他什么該做什么不該做然后自己也要遵守）有12個行為是扼殺孩子的：命令、警告、傳教、評判、表揚、叫他的外號、分析、質(zhì)問、整治如何跟孩子溝通：走線后，教師可以通過肅靜游戲（如看老師口型叫名字）或者：請穿X色衣服的小朋友去選擇教具……。讓孩子依次一個個安靜的走到教具柜前選擇自己的工作。教師的語言從很輕的到很確定的話，選擇自己的工作，如果孩子還是無動于衷，老師要說：請你選擇這個或者那個工作？要是孩子還是不動，就說：我來幫你選擇工作好嗎？不要說：你現(xiàn)在去選擇這個工作。這是命令的語氣，孩子會說：不?？梢哉f：我要給你展示一個很有趣的/特別的/工作?；蛘哒f：“你應(yīng)該喜歡這個工作?！辈灰尯⒆佑姓f“不”的機(jī)會。引導(dǎo)用語：“你想要去選擇你自己的工作嗎？”“我可以幫助你選擇工作嗎？”“我們在教室里工作?！薄拔野堰@個工作放回去，你可以拿來做。”“你可以坐在這里?！薄拔医o你展示一個新課?！薄拔乙o你展示一項有趣的工作?！薄澳阆胍匆恍┨貏e的工作嗎？”工作期間許多老師不知道，她在給老師展示完工作之后，她應(yīng)該再退一步——這個時候孩子不需要你。很多新老師不能明白這一點，如果老師一直在孩子附近轉(zhuǎn)悠，你就是在給孩子一個信號：“我不信任你！”我們應(yīng)該相信孩子自己能夠把事情做完。我們寧愿孩子自己去做，即使做錯了也比老師幫得好，這個過程對孩子心理成長是非常重要的，就要讓孩子知道：沒有關(guān)系，水灑了沒事的。2、孩子有時會選擇低于他能力的工作，有時會選擇高于他工作能力，當(dāng)孩子還沒有達(dá)到這個數(shù)學(xué)能力時，就不要讓孩子接觸到，否則他會不感興趣?！白屆總€孩子都成功！”教師是孩子成功的協(xié)助者，如果孩子選擇錯誤的工作，不能說：“把它放回去，你現(xiàn)在還做不了這個工作?！笔紫?，我們都不能夠判斷孩子是否能做這個工作，不要讓孩子每次選擇工作的時候都在考慮我是否能做（對自己沒自信）我們可以說：“我再幫你選擇另外一個工作。這個工作我改天再給你展示?！币龑?dǎo)用語：“我可以幫你拿這個嗎？”“我先幫你做，你可以自己完成。”“你可以找到跟這些配對的物品嗎？”“讓我把這個收回去，我們改天再用?！薄拔野堰@個收回去，你一會可以用?！薄耙馔馐浅３０l(fā)生的，沒關(guān)系”積極的聆聽：1、每次孩子給你展示工作成果的時候，你不要用那種單一的語言說：“好”。這樣孩子每次都容易依賴于教師對孩子的夸獎，就如同你給每個孩子都蓋上同一個“好”的印章一般。孩子的成長在于自己，孩子本身具有力量。我們可以對孩子說：“你對你的工作感到很自豪?！痹诿膳_梭利教室里，不分享，是輪流。每個工作只有一個，孩子要學(xué)習(xí)等待。例如，如果孩子家里的金魚死了，不要馬上就去買一個，這樣會讓孩子覺得很容易被代替?！澳愫茈y過（受傷害，傷心，生氣，憂慮，孤單，等等）引導(dǎo)用語：“在我們學(xué)校我們輕聲講話。”“我們要尊重別人?！薄拔覀兒苄⌒牡厥褂霉ぷ??！薄拔覀冊趯W(xué)校里工作?！薄拔覀冞x擇被展示過的工作?！薄拔覀冇脙芍皇志硖鹤雍湍锰鹤?。”“我們要很禮貌很優(yōu)雅地跟別人講話?！薄澳銘?yīng)該選擇你自己的工作?！薄霸谖覀儗W(xué)校我們一次只選擇一個工作?！薄拔覀兛梢栽谑彝馓瑁谑覂?nèi)，我們要工作。”“在我們學(xué)校我們不讓別人分擔(dān)自己的工作?！薄罢埬阆茸约涸囈辉?，然后我再幫助你?！弊铍y的是用第一人稱的陳述，孩子不高興的時候，你仔細(xì)的傾聽，感受到孩子的孤獨和難過。如果你感覺不安全的時候，你可以告訴孩子，“我感到很不安全”這是對孩子的尊重，同樣他們也學(xué)會尊重你。第一人稱的陳述：“你在學(xué)校跑的時候我很擔(dān)心，因為我想要保證你的安全?！薄澳愦騒X的時候，我很不高興，因為我希望所有的小朋友都安全和開心?！薄澳闾呶业臅r候我很難過，我的腿很疼，我都不能帶小朋友了?！泵膳_梭利術(shù)語集錦吸收性心智二、自我教育兒童為老師四、兒童喜歡重復(fù)兒童的專注力六、合作而不是競爭教育作為生活的助手八、形成期個性化教育十、自發(fā)的內(nèi)在動機(jī)十一、限制干擾十二、新型的教師十三、觀察自主學(xué)習(xí)的兒童十四、環(huán)境中的秩序十五、有準(zhǔn)備的環(huán)境十六、尋求秩序的變革階段十七、敏感期十八、觸覺十九、老師作為觀察者二十、學(xué)習(xí)的成功感二十一升級的小學(xué)班二十二、獨特的學(xué)習(xí)者蒙臺梭利教育和傳統(tǒng)教育的比較蒙臺梭利教育積極的個性化學(xué)習(xí)：通過刺激性和多重感官教學(xué)材料不分齡的班級：這是一種“自然的”社交環(huán)境，它包括更寬的年齡范圍。培養(yǎng)自我激勵機(jī)制，學(xué)生喜歡通過工作而獲得自己的成就感。選擇的自由：自己做決定，學(xué)生按照個人的興趣選擇自己的工作。按照個人的步調(diào)學(xué)習(xí)：使學(xué)生可以不受干擾長時間地學(xué)習(xí)。個人可以根據(jù)自己的潛力獨立地決定學(xué)習(xí)進(jìn)度。整體教育學(xué)科學(xué)習(xí)與自由活動相均衡，創(chuàng)造了身體、社交和精神活動的和諧。各種活動有著一定的相互關(guān)系。獨立性：它的養(yǎng)成源于專門用來鼓勵最大限度發(fā)展的課堂環(huán)境。自我評價：學(xué)生通過與教師一對一的學(xué)習(xí)和使用能夠進(jìn)行自我修正的學(xué)習(xí)材料，客觀地評價自己的工作。面向現(xiàn)實的教育：以具體的，第一手的經(jīng)驗作為抽象教育的基礎(chǔ)。密切的師生關(guān)系：確保對學(xué)生學(xué)習(xí)和身體進(jìn)度完整和準(zhǔn)確的評價。傳統(tǒng)教育被動的課堂學(xué)習(xí)：通過教師為中心的課堂教學(xué)和紙筆練習(xí)。按年齡分班：使得外在的獎賞如評分、競爭和社交調(diào)節(jié)成為必要。課堂教學(xué)：要求學(xué)生在統(tǒng)一時間做同樣的功課。不考慮個人興趣。群體學(xué)習(xí)：要求將每一學(xué)科主題安排在有限的時間里。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步直接受到班級進(jìn)度的影響。零散學(xué)習(xí)：提供的學(xué)習(xí)主題經(jīng)常缺乏相互關(guān)聯(lián)性。由緊張的腦力工作轉(zhuǎn)換到劇烈的體育運動是為了釋放壓力。依賴性：由教師教授一切而造成的。課堂比較：學(xué)生的成績由教師打分，學(xué)生是按照在班級里是屬于“最好的”或“最壞的”來評估自己。抽象教育：讓學(xué)生通過機(jī)械的記憶來學(xué)習(xí)。面向課堂的教學(xué)：切斷了師生之間的密切關(guān)系。需要標(biāo)準(zhǔn)化考試來測試學(xué)生的進(jìn)度。蒙臺梭利教育要避免和要強調(diào)的要點蒙臺梭利教育要避免的避免強調(diào)失敗避免羞辱兒童避免過度競爭避免限制自由選擇活動避免對活動的限制避免分?jǐn)?shù)評價避免教師支配兒童避免“幫忙”（除非得到請求）避免介入爭辯避免侵犯兒童的私人空間。蒙臺梭利教育要強調(diào)的強調(diào)教師作為指導(dǎo)者的角色強調(diào)積極的強化作用強調(diào)用興趣引導(dǎo)兒童強調(diào)秩序、美、整潔強調(diào)體諒他人強調(diào)獨立強調(diào)自由選擇強調(diào)做決定的能力強調(diào)分享強調(diào)聯(lián)系實際強調(diào)集中注意力強調(diào)兒童人格尊嚴(yán)的權(quán)利第四章蒙氏教師雜談在蒙氏學(xué)校不應(yīng)該看到的、使蒙臺梭利學(xué)?？雌饋硐褚凰鶄鹘y(tǒng)學(xué)校的做法：讓學(xué)生排隊進(jìn)入教室或走出教室。點名，特別是拿著點名冊在手上。桌子和椅子的數(shù)量多過學(xué)生數(shù)的半數(shù)。拿著記錄板做記錄。打斷兒童的工作區(qū)糾正他們，或把她們帶到特殊的小組活動，比如音樂課等等。每星期不止一次地向國旗宣誓。每天使用日歷批改學(xué)生的作業(yè)。把學(xué)生的手工作品或藝術(shù)作品掛起來，進(jìn)行表揚和比較。要求兒童完成他們的工作（要求全日制兒童努力完成當(dāng)天的工作）用食品或限制戶外活動時間作為執(zhí)行紀(jì)律的手段。通常由教師為學(xué)生選擇要做的工作。告訴學(xué)生他們干得很好。要求學(xué)生的行為表現(xiàn)符合教師的要求。分配給學(xué)生工作的桌子并做標(biāo)簽。在全班學(xué)生面前糾正一個孩子的錯誤。有超過20分鐘的線上活動時間。第五章蒙臺梭利教師新助教原則1、靜靜的觀察。請不要與教師里的其他成人交談，把你的問題留到課后。2、盡量呆在教師的外緣或者靠周圍墻的地方，除非有必要，不要讓你的存在過于明顯，跟孩子說話時請彎下腰。3、如果某個孩子不小心打翻了東西，在他看你之前馬上把頭轉(zhuǎn)向另一邊。通常他會看成人，期待某種反應(yīng)。然而，必須讓他自己揀起來，擦干凈桌子或地板；只有當(dāng)他自己提出要求的時候才去幫忙，如果打翻的東西里有碎玻璃，這時你要告訴他你來清理這些玻璃，因為這時危險的工作。不過要讓他幫助你拿紙巾和簸箕等。4、如果一個孩子忘了關(guān)門，一定要提醒他關(guān)門，如果他用力過猛，要告訴他輕輕地關(guān)門。5、當(dāng)指導(dǎo)教師正在給一個孩子做演示時，盡量阻止別的孩子去打擾她。通常他們所要尋求的幫助，你就可以幫助解決了。如果不能，就提醒他決不能打斷指導(dǎo)教師的演示，要等到演示結(jié)束。6、做演示要慢而仔細(xì)，這樣在一旁觀看的孩子才能照著學(xué)，要慢慢地在房間里走動，任何時候說話都要輕聲慢語。7、把丟在地上的東西撿起來放好；除非你看見是哪個孩子仍的，那就叫他自己揀起來放好。8、盡量別讓孩子看見你在觀察他。如果他抬起頭來，你就垂下頭去或看別的地方。9、如果一個孩子正在做一件很難的工作，千萬別去幫忙；除非他提出要求。如果一個孩子試圖做一件對他來說太超前的工作，或者你知道他還沒有掌握那件工具；最好在他還沒有開始前提前阻止他，并邀請他做另一項工作。10、不要稱贊一個孩子的工作，如果他征求你的意見，希望得到你的贊同或反應(yīng)；就說“你對這個工作很興奮……很失望……”或者說：“跟我談?wù)勀愕墓ぷ??！?1、絕不允許教師混亂：諸如亂跑、喊叫、打架、扔?xùn)|西等。牽著搗亂孩子的手，把他領(lǐng)到一邊，跟他解釋他打擾了正在工作的人，告訴他教室是一個必須保持安靜的場所。如果他繼續(xù)搗亂，就呆他去見知道教師。任何時候都不要用嚴(yán)厲的口氣跟孩子說話；跟孩子講話時既要嚴(yán)肅，又要和顏悅色，也不許拉孩子的胳膊或者體罰。12、一般來說，當(dāng)一個孩子哭著跑來跟你說他以外地受了傷或被人弄傷了，要對他表示同情并咨詢他的傷勢（要表現(xiàn)真正關(guān)心在他身上的事）。區(qū)分不同的情形，對孩子表示一些身體的關(guān)懷（樓一樓，抱起來等等）。我們不能讓孩子依賴我們，但也不能表現(xiàn)得漠不關(guān)心，他會從你的聲音和態(tài)度中感覺到他是被愛的。13、洗手間必須時刻都有監(jiān)督，對里面的戲耍和胡鬧總要豎起一只耳朵。要時時查看洗手間，尤其是當(dāng)你知道里面有好幾個孩子沒有人看管的時候。我們要同時強調(diào)保持洗手間的整潔和獨立使用洗手間。對于發(fā)生在里面的脫衣服及性行為要立刻報告指導(dǎo)教師。14、你可以幫助孩子系鞋帶、圍裙等，但不要跟在他們后面清理東西，他們需要自己做，你可以請年長的孩子幫年幼的孩子穿脫衣服，但千萬不能強迫同齡孩子幫忙。請記住這些規(guī)則，以便在教室里和孩子一起工作的時候可以隨時拿它們做參考。蒙氏教室中的“可做”與“可不做”可做閱讀知道教師的筆記，了解兒童現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平，幫助兒童選擇學(xué)具。牽著兒童的手，教他怎樣繞著工作毯走。輕聲地跟兒童說話。如果絕對需要安靜就關(guān)掉燈。讓孩子自己把椅子拉攏。走到孩子面前，在他耳朵邊輕輕告訴他你想要說的話。線上活動時在孩子的后面走。演示時，背對著墻，眼睛關(guān)注整個教室。巡視所有的區(qū)域，即使給你指定了某個區(qū)域。注意那些自己不工作還打擾別人以及濫用學(xué)習(xí)材料的孩子，輕聲地阻止他們。不可做讓兒童使用超前的學(xué)具，只是拿著玩。放任兒童在工作毯上奔跑、跳躍或橫穿。放任兒童大聲說話甚至叫喊。對大聲喧嘩置若罔聞，或只是對孩子說“噓……”親自幫白子把椅子拉攏。從教室的一邊對另一邊的孩子大聲喊叫。在孩子前面橫穿活動圈。將臉轉(zhuǎn)向墻，把整個班級甩在后面。坐在地板上，整堂課都呆在那里。對大聲喧嘩的孩子熟視無睹，讓他們主導(dǎo)整個教室。蒙氏教師的“12要”要細(xì)心地照顧環(huán)境要清楚準(zhǔn)確地向兒童說明學(xué)習(xí)用品和工具的用途。在兒童準(zhǔn)備與周圍環(huán)境建立關(guān)系時要起“積極作用”，而當(dāng)這種關(guān)系已經(jīng)建立時要起“消極作用”。要細(xì)心觀察兒童，這樣既不會錯過觀察那些探索的努力，更不會錯過向你尋求的幫助。要反應(yīng)靈敏，對兒童的召喚要熱情地響應(yīng)。要做到積極聆聽。要尊重兒童的工作，從不打斷或質(zhì)疑。要尊重兒童所犯的錯誤，從不直接糾正。要尊重那些停下來休息，觀察別人工作的兒童，不要勸告，不要強迫兒童工作。對那些拒絕工作的兒童要不厭倦地努力引導(dǎo)他去工作。作為“指導(dǎo)者”，要使那些尋找你的兒童感覺到你的存在，而又使那些不需要你的兒童感覺不到你的存在。作為指導(dǎo)者，要在兒童完成了工作，并自然地用盡自己的全部努力時出現(xiàn)，用她溫柔美麗的靈魂給兒童帶來靜寂的安慰。做個好教師的秘訣秘訣1、好教師總是沉重冷靜、脾氣溫和，他們從不失掉“酷”，從不表現(xiàn)強烈的情緒變化。秘訣2、好教師沒有偏見和成見。無論是笨的、聰明的；男孩子、女孩子，所有的孩子都是一樣的。好教師從布什種族主義者或者性別歧視者。秘訣3、好教師能夠而且一定奧在兒童面前隱藏自己的感情。秘訣4、好教師對所有孩子都抱著同樣的接受態(tài)度，從沒有偏愛。秘訣5、好教師會提供一個令人愉悅的、催人向上的，自由而又井然有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。秘訣6、好教師總是言行一致。他們從不朝令夕改，顯隱各半；從不丟三忘四；情緒從不忽上忽下。秘訣7、好教師總是知道問題的答案。他們必有高于學(xué)生的智慧。秘訣8、好教師互相支持，能夠拋開個人的感情、價值觀和信仰。在學(xué)