中國現(xiàn)當代散文研究 課程教學大綱

PAGEPAGE4《中國現(xiàn)當代散文研究》課程教學大綱一、課程與任課教師基本信息課程名稱：中國現(xiàn)當代散文研究課程類別：必修課□選修課√總學時/周學時/學分：16/2其中實驗（實訓、討論等）學時：機動授課時間：1-16周，星期五，1、2節(jié)授課地點：6C-203所屬院（系）：文學與傳媒學院答疑時間、地點與方式：可分為集體答疑與個別答疑的形式，集體答疑的時間、地點與上課基本相同，個別答疑主要通過電話聯(lián)系、課后回答等方式。二、課程簡介本課程內(nèi)容貫穿二十世紀中國散文發(fā)展的各個階段，既考察百年來影響中國散文創(chuàng)作的社會、歷史和文化等諸多因素，又揭示不同區(qū)域散文、不同文體形式流變的軌跡和獨特的發(fā)展規(guī)律，使人對中國現(xiàn)當代散文的總體風貌和演變脈絡有一個清晰而簡略的印象。全課程分為三個模塊，分別介紹中國現(xiàn)代、大陸當代、臺港澳散文，三個模塊相對獨立，同時又共同構(gòu)成一幅五彩斑斕的二十世紀中國散文長卷。在學習過程中，可以參考中國市場出版社出版的《中國現(xiàn)當代散文導讀》和海峽文藝出版社出版的三卷本《20世紀中國散文讀本》。三、課程目標課程打通中國現(xiàn)當代文學，涉及兩岸四地，以中國散文的現(xiàn)代化與民族化為主線，總覽20世紀中國散文發(fā)生、發(fā)展和流變的歷史，構(gòu)建一幅完整的中國現(xiàn)當代散文長卷。課程對傳統(tǒng)的“三基”培養(yǎng)模式進行了擴展，特別注重加強最為有效卻難于落實的兩個教學環(huán)節(jié)——“讀”與“寫”的訓練，加深學生對散文不同文類的感性認識。20世紀中國散文作品浩如煙海，本課程依托傳統(tǒng)學科優(yōu)勢，主講教師根據(jù)教材《中國現(xiàn)當代散文導讀》，特別注重散文史脈絡系統(tǒng)性和簡明性的統(tǒng)一，課程內(nèi)容豐富性和針對性的統(tǒng)一，不僅分別概述不同階段（現(xiàn)代散文、當代散文）、不同區(qū)域（中國大陸、臺灣、香港、澳門）散文的總體風貌和發(fā)展脈絡，而且突出不同風格、不同流派代表作家的文體特征和語言風格。在感性認識的基礎上，結(jié)合文學史和文藝理論學習，更加深入完成散文課程學習。四、與前后課程的聯(lián)系本課程需要學生具備一定的人文社會科學基本知識，通過課程教師引導充實、改善先前的知識儲備。在教學中注重與寫作教學相結(jié)合，與學院開設的其他文學素質(zhì)類選修課相結(jié)合。五、教材選用與參考書1、選用教材：《中國現(xiàn)當代散文導讀》，中國市場出版社。2、推薦參考書：《中國現(xiàn)代散文史》，山東文藝出版社。3、推薦參考書：《中國當代散文史》，百花文藝出版社。六、課程進度表表1理論教學進程表（居中，宋體，五號，粗體）周次教學主題要點與重點要求學時1、2第一章雙重革命解放的現(xiàn)代文體

中國現(xiàn)代散文1.課程自主學習4學時

2.賞析徐志摩、巴金、茅盾等作家作品

3.參與豐子愷作品《給我的孩子們》討論了解散文研究課程的突出亮點，領會課程的時代意義43、4第二章趣味迥異的抗爭與閑適——周氏兄弟的散文1..課程自主學習6學時

2.賞析魯迅、周作人二位作家作品

3.參與魯迅作品《野草》討論樹立大散文資源觀念，學會使用散文課程媒介，寫作小散文。45、6第三章現(xiàn)代散文名家1.課程自主學習9學時

2.賞析冰心、朱自清、林語堂等作家作品

3.參與梁實秋作品《雅舍》討論掌握散文發(fā)展的新理念，學會多元評價方式47、8、9第四章中國當代散文

（1949-1976）1.課程自主學習6學時

2.賞析鄧拓、楊朔、劉白羽等作家作品

3.參與鄧拓作品《偉大的空話》討論散文課程的發(fā)展與教學合一，重點學習散文課程的寫作實踐610、11第五章中國大陸新時期散文1.課程自主學習6學時

2.賞析賈平凹、邵燕祥、唐敏等作家作品

3.參與賈平凹作品《秦腔》討論寫作學習研究論文412、13第六章當代臺灣散文1.課程自主學習6學時

2.賞析余光中、龍應臺、張曉風等作家作品

3.參與余光中作品《聽聽那冷雨》討論了解兩岸四地散文的異同，探索文化差異414、15第七章港澳地區(qū)散文1.課程自主學習3學時

2.賞析董橋、也斯、陶然等作家作品

3.參與小思作品《香港故市》討論了解兩岸四地散文的異同，探索文化差異416課堂小結(jié)及測試明確課程論文寫作要求，按時完成論文寫作2七、教學方法教學方式分課堂教學、課外自學兩部分。其中，課堂教學運用多媒體教學及討論式，啟發(fā)式方法，在閱讀的同時體會前人人生經(jīng)驗，注重情感教育；課外自學采取合作教學法，布置學習任務留給學生課后完成。注意發(fā)揮學生的主觀能動性。八、對學生學習的總體要求1、學習本課程的方法、策略及教育資源的利用。本課程注重閱讀，閱讀分為書本閱讀與社會閱讀、人生閱讀，也就是必須將書本與自己接觸的社會、人生的直接、間接經(jīng)驗進行對照，從而激發(fā)二者之間的合理聯(lián)接，獲得較深刻的體驗?？梢岳脤W校圖書館及網(wǎng)絡圖書資源，以及重點大學人文、國內(nèi)外知名學者講座的網(wǎng)絡視頻資料等等。2、學生必須閱讀與選讀的課外教學材料《20世紀中國散文經(jīng)典》，北京師范大學出版社《中國現(xiàn)代雜文史論》，人民文學出版社《中國當代雜文二百家》，吉林人民出版社《二十世紀中國散文精選》，人民文學出版社《20世紀中國雜文史》，福建教育出版社。劉登翰等主編《臺灣文學史（上）（下）》，海峽文藝出版社。呂正惠：《戰(zhàn)后臺灣文學經(jīng)驗》；張誦圣《文化場域的變遷》王德威：《當代小說20家》、《想象中國的方法：歷史．小說．敘事》。梅家玲：《性別，還是家園？：五0與八九0年代臺灣小說論》，麥田朱雙一《近二十年臺灣文學流脈》1999；《閩臺文學的文化親緣》福建人民出版社2003。曹惠民《臺港澳文學教程》，上海：漢語大辭典出版社2000。黎湘萍《臺灣的憂郁︰論陳映真的寫作與臺灣的文學精神》，北京三聯(lián)1994。劉小新：《闡釋臺灣的焦慮》，福建人民出版社2009樊洛平：《臺灣女性文學史論》3、學生完成本課程每周須耗費的時間。為達到課程目標，學生在課內(nèi)外所花費的時間須達到每周至少5小時。4、學生的上課、實驗、討論、答疑、提交作業(yè)（論文）、單元測試、期末考試等方面的要求。學生不得無故缺席，上課須勤作筆記，按教學進度積極思考，參與課堂答問；課后認真閱讀，完成主講教師規(guī)定的閱讀與寫作任務。有疑惑直接聯(lián)系主講教師。5、學生參與教學評價要求。學期結(jié)束前，按照學校統(tǒng)一安排，通過網(wǎng)上評教系統(tǒng)，回答調(diào)查問卷，實事求是地對本課程及任課教師的教學效果作出客觀公正的評價，是學生的應盡的責任和義務，對促進教師改進教學具有重要意義。九、成績評定方法及標準（宋體，小四，粗體）考核內(nèi)容評價標準及要求（居中、宋體、五號、粗體）權重到堂情況不得無故缺席20課堂討論、作業(yè)上課勤做筆記，積極回答問題。教師根據(jù)所講內(nèi)容以及需要延伸的內(nèi)容，提出具體要求，布置相關作業(yè)20期末考核課程