社會層面的交融與并舉課件

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討論

一、社會層面的交融與并舉

二、學科層面的交融與并舉

三、個人層面的交融與并舉

感謝你的觀看2019年7-21討論2

一、社會層面的交融與并舉1、文理結(jié)合是古代社會的歷史必然

2、文理分立是現(xiàn)代社會發(fā)展的必要

3、文理交融是未來社會進步的必需感謝你的觀看2019年7-22一、社會層面的交融與并舉13一、1、文理結(jié)合是古代社會的歷史必然

古代，知識積累有限，原本沒有文科理科的區(qū)別。對自然的認識，對社會的認識，都是知識。有學問的人“究天人之際，通古今之變”

大學問家在多個領(lǐng)域有杰出成就。

希臘亞里士多德：哲、美、數(shù)、生、醫(yī)

漢代張衡：天、地、文、史、醫(yī)

波蘭哥白尼：數(shù)、天、法、醫(yī)

北宋沈括：天、數(shù)、地、醫(yī)、植、政

意大利達芬奇：畫、工、地質(zhì)、物理、空氣動力、醫(yī)、生

明代徐光啟：幾、農(nóng)、政

瑞典諾貝爾：電化、化工、炸藥、機、鑄鐵、生、醫(yī)、文學

科學家→發(fā)明家→企業(yè)家→慈善家

感謝你的觀看2019年7-23一、1、文理結(jié)合是古代社會的歷史必然古代，知識積累有4

精通一門，兼通它門；本業(yè)為主，旁及其它

原因：

●知識積累有限

●社會敬重博學多才的人

●教育制度有保證：如孔子教“六藝”

十六七世紀科技革命前，中西方教育基本上都是文理并重，甚至文科還更重些，通識教育有保證感謝你的觀看2019年7-24精通一門，兼通它門；本業(yè)為主，旁及其它感謝你的觀看5

★

發(fā)展成專家和發(fā)展成雜家都很有條件

★大學問家大都地位較高，衣食無虞，潛心鉆研，深入實踐。干擾較少?，F(xiàn)在相反—

政治騷擾：“最是高天寒不測，嘆年華虛擲莫須有”“…………，推卻殘枰局懶收”—（潘家錚）社會誘惑：電視、電腦、網(wǎng)絡。吃、喝、嫖、賭、抽；坑、蒙、拐、騙、偷。感謝你的觀看2019年7-25感謝你的觀看2019年7-26一、2、文理分立是現(xiàn)代社會發(fā)展的必要●十六七世紀以來，科技革命席卷全球，知識爆炸

—

科技革命、產(chǎn)業(yè)革命、社會革命互動→西方發(fā)達國家

—“康乾盛世”喪失機遇。“盛世”→“危世”→“末世”●自然科學越分越細，越鉆越深

知識積累眾多，大學分科、分系、分專業(yè)分科教育：教學資源集中、效率高、優(yōu)勢突出●最近三四百年來自然科學突飛猛進；人文科學的發(fā)展也很快，分支學科眾多感謝你的觀看2019年7-26一、2、文理分立是現(xiàn)代社會發(fā)展的必要●十六七世紀以來，科技7●自然科學發(fā)展帶來資源破壞，生態(tài)失衡、環(huán)境污染

—

科學技術(shù)發(fā)展并沒有消除貧富差別和道德淪喪，甚至出現(xiàn)了核威脅和多種高技術(shù)恐怖事件

—“科學的負面效應”、“反科學主義”。我不同意。環(huán)境污染，青少年迷戀網(wǎng)絡，歹徒持刀殺人，原子彈和常規(guī)武器●解決這些問題要靠自然科學和人文科學共同努力●

楊叔子：“一個民族，如果沒有現(xiàn)代科學，沒有先進技術(shù)，一打就垮；如果沒有優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，沒有民族人文精神，就不打自垮”。人文科學與自然科學：鳥之雙翼，車之兩輪。感謝你的觀看2019年7-27●自然科學發(fā)展帶來資源破壞，生態(tài)失衡、環(huán)境污染感謝你的觀8一、3、文理交融是未來社會進步的必需

●小科學時代→大科學時代（社會化→國家化→全球化）工程技術(shù)的綜合與基礎研究的積累●中國近代歷史對科技與文化的認識過程

鴉片戰(zhàn)爭后：科技和武器落后—

洋務運動

甲午戰(zhàn)爭后：制度落后—

戊戌政變、辛亥革命

辛亥革命后：文化落后—

新文化運動、五四運動

梁啟超：“一種文化滋養(yǎng)一種制度，反過來，制度又促進文化?！备兄x你的觀看2019年7-28一、3、文理交融是未來社會進步的必需●小科學時代→大科9●毛澤東和共產(chǎn)黨領(lǐng)導下全國解放，中國人民站了起來，意氣風發(fā)，百廢待興，形勢大好。

可惜，50年代后錯誤把握了中國革命的歷史方位。

犯了20多年“‘左’傾空想共產(chǎn)主義”錯誤—

吳江●文化大革命—

“經(jīng)濟瀕臨崩潰邊緣”

其實，主要是道德、法制、體制、人文社會科學?！窨茖W技術(shù)落后，社會科學落后，文化落后●學術(shù)與政治關(guān)系倒置，違背民主決策程序

“政治宣傳有紀律，學術(shù)探討無禁區(qū)”—

吳江感謝你的觀看2019年7-29●毛澤東和共產(chǎn)黨領(lǐng)導下全國解放，中國人民站了起來，意氣風發(fā)10●和諧有序的社會應該文理同時并舉物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展●文和理在很多方面是可以融合的，因為兩者都是科學，又都是以人為本?！裆鐣用娴娜诤现饕复_保社會主義政治民主，始終發(fā)揚積極的人文精神，造就高素質(zhì)的、全面發(fā)展的人；再由這樣的人去探索掌握自然規(guī)律，創(chuàng)造高技術(shù)以造福于人，使人得到更全面發(fā)展的條件。●十六大以來的進步感謝你的觀看2019年7-210●和諧有序的社會應該文理同時并舉感謝你的觀看2019年711黨中央執(zhí)政為民、求真務實的實例●明確了全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展觀

不單純追求“GDP”，反對“政績工程”●實現(xiàn)社會的第二次轉(zhuǎn)型階級斗爭為綱→經(jīng)濟建設為中心→制度建設為主●反腐倡廉運動反腐→權(quán)力反腐→制度反腐（教育、制度、監(jiān)督并舉）●繁榮和發(fā)展哲學社會科學感謝你的觀看2019年7-211黨中央執(zhí)政為民、求真務實的實例●明確了全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)12●

著手政治體制改革★新領(lǐng)導第一次政治局會議就是學習憲法

人大第一年就著手修改憲法“保護合法的私有財產(chǎn)”，“尊重和保障人權(quán)”等★胡錦濤在中紀委三中全會上的講話，提出

⑴“權(quán)利制約”

⑵“監(jiān)督機制”—

黨內(nèi)、專門機構(gòu)、群眾、新聞●著手解決“三農(nóng)”問題

★幫農(nóng)民工討回工資

★五年內(nèi)取消農(nóng)業(yè)稅感謝你的觀看2019年7-212●著手政治體制改革感謝你的觀看2019年7-213二、學科層面的交融與并舉1、科學技術(shù)的進步對人文社會科學的促進2、人文社會科學的發(fā)展對科學技術(shù)的影響感謝你的觀看2019年7-213二、學科層面的交融與并舉1、科學技術(shù)的進步對人文社會科學14二、1、科學技術(shù)的進步對人文社會科學的促進●科學技術(shù)提高生產(chǎn)力，創(chuàng)造財富。馬克思的話●郭傳杰《科技進步與人文精神》“是科學改變了世界”促進科學世界觀的形成改變?nèi)藗兊膬r值觀改變?nèi)藗兊乃季S方式、生活方式和生產(chǎn)方式有利于社會發(fā)展過程的理性化開發(fā)了新的物質(zhì)手段，促進人文藝術(shù)繁榮總之，促進人文精神更科學、健康、豐富感謝你的觀看2019年7-214二、1、科學技術(shù)的進步對人文社會科學的促進●科學技術(shù)提高15科學技術(shù)的進步在很多領(lǐng)域

促進人文社會科學的發(fā)展

●科技發(fā)展催生了很多新的學科

科學技術(shù)哲學人口經(jīng)濟學資源經(jīng)濟學環(huán)境經(jīng)濟學科技法學教育技術(shù)學運動人體科學各種專門心理學●歷史學、文學、藝術(shù)中反映科學技術(shù)題材●科技成果作為創(chuàng)作的工具和器械感謝你的觀看2019年7-215科學技術(shù)的進步在很多領(lǐng)域

促進人文社會科學的發(fā)展●16醫(yī)學科學與人文科學

20世紀上半葉：“生物－醫(yī)學模式”

20世紀下半葉：“生物－心理－社會醫(yī)學模式”

上醫(yī)醫(yī)國，中醫(yī)醫(yī)人，下醫(yī)醫(yī)病★貫穿其中的是人文精神，對人的關(guān)心

不為良相，便為良醫(yī)感謝你的觀看2019年7-216醫(yī)學科學與人文科學感謝你的觀看2019年7-217近代生物醫(yī)學的發(fā)展給人文社會科學

提出了新的課題和學科●

新的倫理問題移植器官來源、人工受精、腦死亡、安樂死、克隆人、基因資源、醫(yī)療糾紛、避孕、流產(chǎn)、胎兒性別選擇

這些問題，醫(yī)學技術(shù)都可以解決，能否實施，決定倫理

●新的學科誕生醫(yī)學倫理學、醫(yī)學法學、醫(yī)學經(jīng)濟學、醫(yī)學環(huán)境學、醫(yī)學信息學、醫(yī)學社會學、醫(yī)學教育學、醫(yī)學哲學、醫(yī)學史學

這些新學科，推動著醫(yī)學文明的進步感謝你的觀看2019年7-217近代生物醫(yī)學的發(fā)展給人文社會科學

提出了新的課題和學科●18二、2、人文社會科學的發(fā)展對科學技術(shù)的影響

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導航作用●科學技術(shù)是雙刃劍，用對用錯全在拿劍的人

★人的意志、意向、意愿、意圖決定于人文取向

炸山筑路與炸城毀人。炸死侵略者與炸死老百姓

★科學的負面影響是因人文精神的欠缺，要靠人文科學與自然科學聯(lián)姻合作才能解決

感謝你的觀看2019年7-218二、2、人文社會科學的發(fā)展對科學技術(shù)的影響19

——

奠基作用●科技創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)★

好奇心、正直、勤奮、執(zhí)著、刻苦、奉獻……

先天稟賦加后天培養(yǎng)★科學精神—

探索精神、懷疑精神、批判精神、實證精神、獨立精神、源理精神★

能力鍛煉—

觀察能力、想象能力、分析能力、歸納能力、表達能力、合作能力……

感謝你的觀看2019年7-219——奠基作用感謝你的觀看2019年7-220

——

決定作用

●科學技術(shù)的進步經(jīng)常以思想解放為先導

沒有市場，就沒有技術(shù)；沒有民主，就沒有科學●科學中心的出現(xiàn)都伴隨思想解放運動而產(chǎn)生

意大利：文藝復興英國：宗教革命法國：啟蒙運動和政治革命德國：哲學觀念的變革美國：思想解放和技術(shù)創(chuàng)新科學中心，不會出現(xiàn)在封建君王的文化專制時期，

也沒有出現(xiàn)在對領(lǐng)袖人物的個人崇拜年代

感謝你的觀看2019年7-220——決定作用

感謝你的觀看2019年7-221●

國家要發(fā)展科學，不能沒有民主

現(xiàn)代科學總是和民主政治同步發(fā)展的

只要科學，不要民主，沒有成功的先例

一部科技發(fā)展史，反映著一個國家的民主進程史

★★★

“我們未來所需要的是：有科學精神的人文，有人文精神的科學”——

陳忠和

“從一定意義上講，沒有科學的人文，是殘缺的人文；而沒有人文的科學，是殘缺的科學”

——

楊叔子

感謝你的觀看2019年7-221●國家要發(fā)展科學，不能沒有民主

現(xiàn)代科學總22

三、個人層面的交融與并舉

1、社會的共性要求與多元取向

2、個人的個性特點與多元發(fā)展感謝你的觀看2019年7-222三、個人層面的交融與并舉1、社會的共性23三、1、社會的共性要求與多元取向（1）社會的共性要求

要求公民有基本的人文精神和科學文化知識社會保證公民人文精神的綜合措施

理論的說服教育的影響文化的熏陶藝術(shù)的滲透道德的約束法律的制裁感謝你的觀看2019年7-223三、1、社會的共性要求與多元取向（1）社會的共性要求感謝24道德教育的缺陷●片面強調(diào)道德的階級性，否定道德的繼承性

思想改造運動：與一切劃清界線，只愛黨愛社會主義齊垣公與易牙、開方、豎刁?！多l(xiāng)土》課（？）

●單純強化政治紀律教育，放松思想道德教育

“輿論一律”、“保持一致”社會公德、個人品德、家庭美德、職業(yè)道德●重視英雄模范典型教育，忽視基本素質(zhì)教育

黃繼光、丘少云、雷峰、焦愚祿、孔繁森、李潤五犧牲生命為代價。很激動、很感動，變不成自己行動

★

“一手硬，一手軟”；“五十年來的基礎脆弱”感謝你的觀看2019年7-224道德教育的缺陷●片面強調(diào)道德的階級性，否定道德25法制教育的缺陷●領(lǐng)導人的“無法無天”，公仆們的“知法犯法”

國家主席得不到憲法保障基層干部違法亂紀，平民百姓苦不堪言●我國建設現(xiàn)代法制國家，還要理順各種關(guān)系：

法和黨；法和權(quán)；法和警；法和錢●改革開放以來，逐漸縮短依法治國的距離立黨為公，執(zhí)政為民；求真務實，廉潔親民感謝你的觀看2019年7-225法制教育的缺陷●領(lǐng)導人的“無法無天”，公仆們的“知法犯法26以法治國Rulebythelaw依法治國Ruleofthelaw法：對公民的最低要求—

鐵律。違法，定罪德：對公民的高層要求—

無限。缺德，教育以德立國，依法治國感謝你的觀看2019年7-226以法治國Rulebythelaw感謝你的觀27●關(guān)鍵的是“公民意識教育”

李慎之：現(xiàn)在大家都說中國人的素質(zhì)低，其實所謂素質(zhì)低，就是缺乏公民意識。要提高人民的素質(zhì)，只有大規(guī)模地、長時間地、扎扎實實地、認認真真地進行這幾十年來社會上、學校里根本不存在、甚至沒有聽說過的公民教育。

所謂“啟蒙工作”，實際上就是要變中國人現(xiàn)有的“子民心態(tài)”為“公民意識”。感謝你的觀看2019年7-227●關(guān)鍵的是“公民意識教育”感謝你的觀看2019年7-228

（2）社會的多元取向

●社會上2000多個行業(yè)，人才需要非常個性化。學校批量培養(yǎng)學生，無法個性教育●學校培養(yǎng)惟恐學生通不過考試社會用人關(guān)心能否勝任崗位工作●學校培養(yǎng)和社會需求的價值取向時有脫節(jié)學生求職不易社會求才困難感謝你的觀看2019年7-228

（2）社會的多元取向

●社會上2000多個行業(yè)，人才需29●同一班畢業(yè)的學生，進入社會后發(fā)展大不一樣很多成功者的必要能力，現(xiàn)在教育模式提供不了。

●捕捉機遇能力自我定位能力環(huán)境適應能力揚長避短能力各種表達能力人際合作能力這些能力，對人的發(fā)展比考試分數(shù)更重要●從個人來說，能文理交融最好，如做不到，因勢利導，自我定位，“天生我才必有用”，“此地不留爺，自有留爺處”。感謝你的觀看2019年7-229●同一班畢業(yè)的學生，進入社會后發(fā)展大不一樣感謝你的觀看230三、2、個人的個性特點與多元發(fā)展●人和人不一樣臉不一樣，指紋不一樣，DNA排序不一樣，人的腦，當然更不一樣。

●人腦功能產(chǎn)生的人的認知、思維、行為當然就大大地不一樣。

●承認個性差別，允許個性發(fā)展，這于社會、于個人都有利感謝你的觀看2019年7-230三、2、個人的個性特點與多元發(fā)展●人和人不一樣感謝你的觀31●有人喜歡文，有人喜歡理駕輕就熟，難如登山

●在保證公民意識教育和科學文化教育的基礎上，應該允許個人選擇。不必，也無法強求一致。

●有些特殊才能的人，如文學、藝術(shù)、體育等

毛澤東作文優(yōu)秀，數(shù)學主動交白卷。中國迫切需要政治偉人，不缺能通過中學應試的學生。

臺灣柏楊，上海韓寒。甘露、姜太公、李賀、曹禺、牛頓、愛因斯坦、達爾文、李時珍

天才早達，大器晚成?！昂没ú怀ｉ_”感謝你的觀看2019年7-231●有人喜歡文，有人喜歡理感謝你的觀看2019年7-232●文理交融的程度也不會一樣

純文、文主理輔、文理兼通、理主文輔、純理●文科中，長于政治的未必長于經(jīng)濟長于經(jīng)濟的未必長于文學●理科中，理、工、農(nóng)、醫(yī)，互不串行●醫(yī)科中，內(nèi)、外、婦、兒，各不相同甚至擅長看眼底病的醫(yī)生不定會看眼皮病感謝你的觀看2019年7-232●文理交融的程度也不會一樣感謝你的觀看2019年7-233

在同一科學工程群體中，需要不同人才

●有系統(tǒng)綜合知識和能力的學者型管理人才

●有掌握學科進展和精湛技術(shù)的學科帶頭人

●有在微觀領(lǐng)域里深入鉆研的專業(yè)人才

●有一技之長的能工巧匠

●有勤勤懇懇塌塌實實工作的后勤保障人才

生旦凈末配合，才能唱好一臺戲各色人等齊全，才能完成一件事

感謝你的觀看2019年7-233在同一科學工程群體中，需要不同人才感謝34

●現(xiàn)在社會導向與實際需要經(jīng)常相反過多地要求學歷、學位，忽視能力和貢獻●人才結(jié)構(gòu)兩頭小，中間大一頭缺乏帥才、將才。一頭缺乏有實際能力的基層骨干。大量的是徒有學歷、學位的平庸之輩●很多大城市碩士、博士滿天飛，“多如遼東之豕”，求職困難；熟練技工無人后繼，“少如冀北之駒”，高薪難求

就像部隊里如果沒有出色的將帥和戰(zhàn)斗員卻有一大堆中下級軍銜的學生官，如何打仗！感謝你的觀看2019年7-234●現(xiàn)在社會導向與實際需要經(jīng)常相反感謝你的觀看201935●個人成長中最好既有自然科學的專業(yè)深度，又有人文社會科學的相當學養(yǎng)宏觀思維、邏輯思維和形象思維的提升陶冶性情、豐富生活、領(lǐng)悟人生●很多大科學家把科學與人文都融入自己的事業(yè)中

華羅庚、張香桐工于詩詞楊振寧和鄧稼先在防空洞內(nèi)對吟詩詞李振道對科學與藝術(shù)的感悟極深潘家錚、王淀佐、楊叔子、王梓坤的文學修養(yǎng)，程天民、吳良鏞的書畫藝術(shù)水平都非一般感謝你的觀看2019年7-235●個人成長中最好既有自然科學的專業(yè)深度，感謝你的觀看2036

不可能要求所有人都能文理交融，但有與沒有這方面的學養(yǎng)，不僅影響著他們事業(yè)上的成就，更影響著他們能否擁有一個

豐富多彩的人生。

專家和專家是不一樣的過去，文學藝術(shù)常常把知識分子臉譜化感謝你的觀看2019年7-236感謝你的觀看2019年7-237●不同專家到老年，退休后，差別就更大了●專家型的，失落反差，生活空寂雜家型的，興趣廣泛，享受人生

有的還開拓新的交叉領(lǐng)域：企業(yè)、學會、文學、藝術(shù)、娛樂、從政等●老年的差別在中年中年的差別在業(yè)余業(yè)余的差別在人文●人文的差別在中小學感謝你的觀看2019年7-237●不同專家到老年，退休后，差別就更大了感謝你的觀看2038●中小學時期：人文素養(yǎng)入門，打基礎，培養(yǎng)興趣應該文理并重，過早分科不利，過于求全不必

應該文理都學，但不必要求文理兼優(yōu)●大學時期主要是專業(yè)教育碩士、博士階段更是在專業(yè)上深入，或文或理●博士結(jié)束，獨立工作后只有從小打了人文基礎的人方能保持對人文科學的關(guān)心和愛好，在業(yè)余主動閱覽、欣賞人文知識，加強人文修養(yǎng)，提高人文品位。感謝你的觀看2019年7-238●中小學時期：感謝你的觀看2019年7-239

●缺乏人文背景的，越鉆越深—

專家型學者

專家：“在很小很小的問題上知道得很多很多”●有人文背景的，博大精深—

雜家型，大師級人才“既在很小很小的問題上知道得很多很多，又在很多很多問題上知其要領(lǐng)”

大師級人才要五個第一流：人格、學識、思維、膽略、文采感謝你的觀看2019年7-239感謝你的觀看2019年7-240●中國在小科學時代出過不少大科學家能進行宏觀戰(zhàn)略分析，影響國家科技走向