教育教學(xué)隨筆大班

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教育教學(xué)隨筆大班1

繪本故事《小房子》講解并描述的是隨著時(shí)間的改變，城市化進(jìn)程越來越快，反而破壞了人們賴以生存的環(huán)境，具有深遠(yuǎn)意義，與我們的生活休戚相關(guān)。通過故事情節(jié)的開展，讓幼兒了解年月日及四季關(guān)系，在游戲的過程中辨別左右，潛移默化的滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、材料的選擇貼近幼兒生活

《小房子》原著比較冗長(zhǎng)，涉及的點(diǎn)許多，“全盤拿來”顯著不符合大班孩子的年齡特點(diǎn)。因此，依據(jù)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容，我對(duì)教材進(jìn)行了奇妙加工，將時(shí)間和空間作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，在感知年月日的同時(shí)了解四季的改變，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又貼近幼兒生活閱歷。

二、環(huán)節(jié)緊扣，各領(lǐng)域相互滲透

整個(gè)活動(dòng)以小房子的心情為主線，通過比較三次心情的改變引出主旨升華：愛護(hù)我們生活的'環(huán)境。在過程中結(jié)合已有閱歷，對(duì)月亮排序，對(duì)四季分類，辨別左右，選擇最短線路，將數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在整個(gè)故事中，同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。

三、從做中學(xué)、從玩中學(xué)

新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探究、操作、溝通、問題解決和合作的技能。在整個(gè)活動(dòng)中，我采納了師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)形式，運(yùn)用觀測(cè)、傾聽、講解并描述、操作等多種學(xué)習(xí)方式讓幼兒在活動(dòng)中想說、敢說、會(huì)說，在玩的過程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過“找伙伴”的游戲活動(dòng)，讓幼兒邊玩邊鞏固“以客體為中心的左右”，孩子們也更有愛好。

提高：掌控好活動(dòng)的節(jié)奏。前半部分講解時(shí)語(yǔ)速過慢，時(shí)間拖拉，導(dǎo)致后面重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)間焦灼。對(duì)幼兒的回應(yīng)語(yǔ)有點(diǎn)單一，應(yīng)更加豐富。

教育教學(xué)隨筆大班2

離園時(shí)明明告知我他的小汽車不見了。我在教室里找了一圈，但是沒找到，估量是被哪個(gè)小伙伴“保藏”了。

于是，我對(duì)全部小伙伴數(shù)：“小伙伴們，明明的小車不見了。這可是一輛會(huì)魔法的小車。它跑到誰(shuí)的書包里，誰(shuí)就得趕快按住書包，否那么它會(huì)自己跑出來的！”

話音剛落，鵬鵬就用勁按住了自己的書包。無(wú)疑，小汽車是被他拿去了。我接著說：“現(xiàn)在，我們玩‘捉小魚’的游戲，就把教室當(dāng)漁網(wǎng)，請(qǐng)小伙伴背起書包一個(gè)一個(gè)游過來?！蔽以诮淌易龊脻O網(wǎng)等待著。一會(huì)兒，鵬鵬來了，我親切地對(duì)他說：“鵬鵬，這個(gè)小汽車的`魔力可真大，竟然跑到你的書包里來了。你看，明明都急的哭了，我們把它還給明明，好吧？別人的東西不能隨意拿?！冰i鵬紅著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭，從書包中拿出小汽車。

游戲結(jié)束了，我對(duì)小伙伴們說：“告知大家一個(gè)好消息，明明的小汽車原來在教室里睡懶覺呢！”

教育教學(xué)隨筆大班3

當(dāng)拿到《五彩龍》這堂課時(shí)，我懵了!這么難，孩子怎么畫?怎么辦?而且時(shí)間很緊!我抓緊跟園長(zhǎng)說:“不行的，太難了，我班上的孩子確定畫不出來的?！眻@長(zhǎng)說：“孩子確定行的，不要擔(dān)憂，要相信孩子，沒有孩子完成不了的事情!”

我以龍的奇妙傳奇作為切入點(diǎn)，很快就能激發(fā)起幼兒的愛好。通過圖片PPT的觀測(cè)，我讓孩子開始畫龍了，當(dāng)我拿到孩子的作品時(shí)，我暈了!這那里是龍，簡(jiǎn)直就是四不像!我開始思索了，我要怎樣指導(dǎo)我的孩子?我嘗試轉(zhuǎn)變往日的老師講、同學(xué)聽，或者老師范畫，同學(xué)跟畫的這種限制同學(xué)的思維技能和制造技能進(jìn)展的教學(xué)方法，而是采納更加開放的方式進(jìn)行教學(xué)。

于是我找到了相關(guān)的資料，再來引導(dǎo)我的孩子。讓孩子去發(fā)覺龍具有其它動(dòng)物的一些特征例如：牛頭、鹿角、蛇身、獅尾等。然后通過圖片再做比較，讓龍?jiān)诤⒆拥挠洃浿懈拥男蜗?。孩子再畫龍時(shí)能抓住了龍的基本特征，而且能畫出各種龍的夸張表現(xiàn)，滿意了幼兒喜愛新穎的思維。

孩子會(huì)畫龍以后，我再次幫孩子提升，我將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色調(diào)、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使孩子通過一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的進(jìn)展。我依據(jù)班內(nèi)孩子的特點(diǎn)，選擇了各種不同風(fēng)格的材料進(jìn)行裝飾作品來拓寬幼兒的制造思路，提高幼兒的觀賞技能。用各種不同材料進(jìn)行裝飾龍的身體，這是孩子們第一次嘗試的活動(dòng)，因此，他們?cè)诓僮髑?，老師示范時(shí)就已經(jīng)是興奮不已，一個(gè)個(gè)都是蠢蠢欲動(dòng)，美麗的五彩龍使孩子們一下子興奮起來，睿睿說：“這條龍的鱗片像海浪”，子愚說：“這條龍上的鱗片好美麗。”……一副副的五彩繽紛的龍?jiān)诨顒?dòng)室擺放著，一張張圖畫紙?jiān)谒麄兊氖种挟嬛?、畫著，他們把畫好的龍裝飾上各種不同的材料，然后輕輕地掛起來，一條條活靈活現(xiàn)的.龍，就出來了。一聲驚呼“哇!真美麗!”這是我們班小伙伴在制作五彩龍，一個(gè)輕松開心，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛就有了。

粘貼、剪紙對(duì)大班的孩子來說都不成問題，但是，要在40分鐘內(nèi)把龍畫完，裝飾好、并且圖上顏色，對(duì)孩子來說，就太難了。所以后來經(jīng)過和園長(zhǎng)商量，園長(zhǎng)給了我一個(gè)比較好的提議，她說：“你可以拿白紙，先上孩子圖上底色，到時(shí)徑直把有顏色的紙拿出來畫畫，那不就是可以節(jié)約許多時(shí)間了嗎?”后來這件小事在課堂上起了很重要的作用，為我們節(jié)省不少時(shí)間，孩子能順當(dāng)?shù)膮⑴c完競(jìng)賽。

通過這次的活動(dòng)，我明白了一個(gè)道理!愛孩子就要學(xué)會(huì)相信孩子、熬煉孩子，要站在孩子的角度去思索，去看待問題。沒有孩子完成不了的是事情，只有老師想不到的事情!為家長(zhǎng)或老師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)放手，讓孩子走自己的的人生，哪怕時(shí)常摔跤，我們也只需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，在心里為他喝彩加油。

教育教學(xué)隨筆大班4

常常聽到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問：今日你學(xué)什么了？你怎么就學(xué)不會(huì)呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的心情可以理解，但孩子對(duì)這些話，就不簡(jiǎn)單接受了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓舞。

作為一名幼兒老師，我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素養(yǎng)教育的今日，培育孩子的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓舞為主，究竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，假如家長(zhǎng)和老師常常通過橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用責(zé)備的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很簡(jiǎn)單產(chǎn)生自卑感，其天性和制造力可能會(huì)被抑制。特別是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子，多予以鼓舞顯得更為重要。

奕奕是個(gè)技能比較弱的.孩子，在班里，小伙伴都不情愿和他一起玩游戲。而且口齒也不清晰。用我們一個(gè)同事的話說：“怎么他總是比別人慢半拍。”奕奕膽子比較小，平常不愛說話，適應(yīng)新環(huán)境的技能不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清晰，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終通過各種方法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！記得奕奕剛來園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小伙伴玩。我用了“鼓舞+強(qiáng)制+鼓舞”的方法，漸漸，他的自信心加強(qiáng)了，也漸漸有了一些積極勇猛的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順當(dāng)?shù)纳胍话嗉?jí)了，我們都為他興奮！

教育教學(xué)隨筆大班5

人人都說教學(xué)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。的確，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好老師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有悄悄工作。

自成為一名老師以來，己走過十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，在這十年的教同學(xué)涯中，有苦也有甜，有累也有樂，有困也有豁。這些年的工作閱歷告知我，老師真摯的愛是啟迪同學(xué)心靈的鑰匙。沒有愛就沒有教育，只有喜愛，才能奉獻(xiàn)。我的教學(xué)宗旨是：愛而不溺，嚴(yán)而有格，耐煩細(xì)致，一視同仁。對(duì)“好同學(xué)”不“一俊遮百丑”；對(duì)后進(jìn)生關(guān)懷備至，增加感情投入，想法樹立他們的自信心，維護(hù)他們的自尊心，加之因勢(shì)利導(dǎo)，使之逐步完善自我。

對(duì)同學(xué)的要求嚴(yán)格：一是嚴(yán)而有格，就是說對(duì)同學(xué)的要求有標(biāo)準(zhǔn)，教育方法不出格；二是嚴(yán)中有愛，和同學(xué)相處從不借口嚴(yán)格要求，而對(duì)同學(xué)擺出一副冷面孔，一派盛氣凌人的氣派。要知道，一份嚴(yán)格之水，要滲上九份感情之蜜，才能釀成教育的甘露！

“后進(jìn)生”也有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵在于是否發(fā)覺。同學(xué)的一個(gè)進(jìn)步，一次好事，一次較好的作業(yè)······都是星星之火，老師實(shí)時(shí)的確定、表?yè)P(yáng)、鼓舞，讓他們體會(huì)到勝利的喜悅，這對(duì)他們樹立自信心是有極大作用的。在課堂上，我總是多給他們表現(xiàn)的'機(jī)會(huì)，假如對(duì)了，我會(huì)興奮地說：“你聰慧”。即使回答不上，我也會(huì)給他一個(gè)激勵(lì)的目光。

俗話說：“說破嗓子，不如做出樣子”。凡是要求同學(xué)做到的老師首先做到。老師要用美妙的心靈去教育每一個(gè)同學(xué)。老師要求同學(xué)儀表端正，服裝干凈，老師就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持上課前整理穿著；要求同學(xué)語(yǔ)言文明，老師在同學(xué)面前就不要講粗話；要求同學(xué)說一般話，老師課堂上盡量用生動(dòng)、精美、簡(jiǎn)潔、精練的語(yǔ)言去引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入的“意境”。這樣，不僅陶冶其情操，提高其覺悟，而且也能有效地培育其表達(dá)技能。

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)制造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，或許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為平常的行為，對(duì)同學(xué)終身的進(jìn)展或許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)當(dāng)常?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)缺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！

對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的老師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是制造；教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！老師的一生或許終不成什么震天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應(yīng)像山間的小溪，以樂觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋；

教育教學(xué)隨筆大班6

孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充斥著驚喜，充斥著樂趣，充斥著意外、、、、、、細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)覺他們關(guān)注的焦點(diǎn)。

當(dāng)我和孩子們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí)，他們會(huì)數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最末哈哈笑成團(tuán)，從一再數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；或許對(duì)于成人來說這是無(wú)聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的緣由了。

記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚異地發(fā)覺：這里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個(gè)東西啦?！闭J(rèn)真擦潔凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼]關(guān)系，我再找?！蹦俏恍』锇猷街?，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍舊記憶猶新。在經(jīng)過一場(chǎng)草地混找之后，孩子們可有自己的`戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根、、、、、、或許這真的不是什么有意義的東西，但是孩子們是歡樂的。

我想只要他們喜愛做的事，他們就很歡樂。。

教育教學(xué)隨筆大班7

今日早上，張浩強(qiáng)小伙伴沒吃早飯，他媽給他送來了火燒，他吃剩下一塊，順手扔在紙簍里，我看見了告知他，要疼惜糧食，然后結(jié)合這件事，進(jìn)行了疼惜糧食的教育，讓幼兒了解了一粒種子，經(jīng)過播種、施肥、澆水、打藥，收獲再到加工成食品的過程，告知幼兒要疼惜糧食。

教育教學(xué)隨筆大班8

這是一首歌詞朗朗上口的歌曲，歌詞表現(xiàn)的內(nèi)容特別符合幼兒的心理，是幼兒生活的一種表達(dá)，歌詞既有情節(jié)又有環(huán)節(jié)。在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節(jié)。用音樂和自己的表情來表現(xiàn)。通過演唱歌曲，激發(fā)幼兒與同伴交往、和解的積極心態(tài)。關(guān)于本次活動(dòng)的反思：

活動(dòng)開始，我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲，讓幼兒觀賞，目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。接下來老師彈奏歌曲，幼兒小聲隨琴唱。在教唱兩遍之后，播放幼兒舞蹈伴唱錄像帶，同時(shí)我也來到孩子們中間，引導(dǎo)幼兒邊跟隨舞蹈做動(dòng)作邊隨伴唱學(xué)習(xí)歌曲，在我的帶動(dòng)下幼兒表現(xiàn)得很積極，同時(shí)我也對(duì)表現(xiàn)好的幼兒實(shí)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，孩子們學(xué)習(xí)歌曲的勁頭更足了。在孩子會(huì)唱的基礎(chǔ)上，最末是歌舞表演，從集體到小組再到個(gè)人，變換著表演方式讓幼兒體驗(yàn)了各種表演形式的樂趣，讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。整節(jié)課課堂氣氛很活躍，我也感受到了音樂帶來的快樂。

課后，我將這次教學(xué)活動(dòng)做了如下反思：

1、音樂活動(dòng)離不開情感的支持。因此在音樂活動(dòng)中比較著重利用有效的提問來激發(fā)幼兒情感的形成和強(qiáng)化。如：“假如你真的生氣了，好伙伴也生氣了，你們會(huì)怎么樣?”“你和好伙伴和好了，這時(shí)你們心里是怎么想的`?你會(huì)怎么做呢?”幼兒在比較和判斷的過程中，通過動(dòng)作、表情的改變，較好地把握了本次活動(dòng)的音愿意境。

2、活動(dòng)中我要放下師者之威武深入到孩子們中去，很好的達(dá)成了師生間的互動(dòng)與溝通，使幼兒能夠感受到師生間的同等伙伴關(guān)系，營(yíng)造了溫馨和諧的活動(dòng)氛圍，使幼兒能更好地體驗(yàn)到音樂和舞蹈帶來的快樂。

3、活動(dòng)中我恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)有助于加強(qiáng)與孩子的溝通，使孩子感受到關(guān)懷和鼓舞，會(huì)更加積極地參加教學(xué)活動(dòng)，有助于孩子自信心的建立。

教育教學(xué)隨筆大班9

隔代教育幾乎成了農(nóng)村幼兒園的主力軍。但是天長(zhǎng)日久，隔代教育的弊端已日漸明顯：

一、祖輩對(duì)孩子包辦代替，過度溺愛。曾有專家做過一個(gè)討論，將從小在托兒所、幼兒園長(zhǎng)大的孩子，與祖父母或外祖父母帶大的孩子進(jìn)行心理比較，發(fā)覺有很大的不同。那些在幼兒園長(zhǎng)大的孩子群體意識(shí)強(qiáng)，適應(yīng)技能好，社交圈子寬，膽子大，能吃苦，很多事都能自己動(dòng)手做。而由祖父母或外祖父母帶大的孩子那么不然，有的已經(jīng)二三班級(jí)了，還要老人接送，事事不愿動(dòng)手，像提書包這樣的事都要?jiǎng)e人代做。稍不如意撒嬌哭鬧，甚至和同齡孩子都難以相處。

二、祖輩為孩子“護(hù)短”，不講原那么。一些老人帶孩子往往溺愛無(wú)度，任何規(guī)則都不放在眼里，孩子自然變得任性拙劣。當(dāng)父輩批判教育孩子的時(shí)候，祖輩老人卻反過來袒護(hù)孩子，當(dāng)著孩子的'面責(zé)備他們的父母：“對(duì)孩子那么兇干嗎？你忘了你小時(shí)候啦？尿床、打架、逃學(xué)，還不如你兒子聽話呢！”

三、老一輩思想觀念比較陳舊落后，重男輕女思想嚴(yán)峻，教育理念方法跟不上時(shí)代要求，

四、簡(jiǎn)單導(dǎo)致親子隔閡。時(shí)間久了，與爺爺奶奶比爸爸媽媽親，再者，父輩的嚴(yán)格管教與祖輩的過分寵愛已進(jìn)展為隔代教育沖突的焦點(diǎn)。

作為幼教工，很是替他們擔(dān)憂，更是為孩子的將來?yè)?dān)憂，盼望全部的爺爺奶奶該放手時(shí)就放手。

教育教學(xué)隨筆大班10

這次泥工活動(dòng)，我破例為大班孩子們預(yù)備了粘土，當(dāng)我課前在預(yù)備和泥時(shí)，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么?”我說：“你們猜猜看?！贝蠖鄶?shù)孩子說不知道，行行小兄弟姐妹說：“是為咱們預(yù)備的嗎?”我夸獎(jiǎng)：“你真聰慧，情愿玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f：“情愿――!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候――東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來，“耶――”東胡同，西胡同，都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……。之后，啟發(fā)孩子做一件自我鐘愛的物品，一會(huì)兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小兄弟姐妹說：“老師，什么時(shí)候再玩?”婷婷請(qǐng)求說：“老師，再玩會(huì)兒吧?”……。我無(wú)奈的告知他們：“以后泥工活動(dòng)，咱們繼續(xù)玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無(wú)法用語(yǔ)言來形容。透過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來無(wú)窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識(shí)面，還培育了孩子們的合作精神。

夏天雨過天晴后涌現(xiàn)的漂亮的彩虹往往會(huì)成為孩子們談?wù)摰慕裹c(diǎn)。老師可用提問的'方式，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)彩虹的外形，再引導(dǎo)觀測(cè)彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的名稱。還能夠奇妙地引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論彩虹構(gòu)成和消逝的緣由等。對(duì)這種隨機(jī)教育，幼兒很感愛好，參與的上心性也高。

老師可在彩虹消逝后連續(xù)教育過程，如帶領(lǐng)幼兒面對(duì)太陽(yáng)用口噴水，觀測(cè)涌現(xiàn)的小小彩虹，進(jìn)一步鞏固所掌控的知識(shí)。再如，當(dāng)孩子們一時(shí)對(duì)某一小動(dòng)物如七星瓢蟲等產(chǎn)生愛好，自發(fā)地圍在一齊談?wù)摬煌r(shí)，老師可引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，對(duì)一些知識(shí)性的問題暫不告知正確答案，而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角，繼續(xù)觀測(cè)，老師可透過查找有關(guān)的資料。發(fā)動(dòng)幼兒回家問家長(zhǎng)，使幼兒掌控的知識(shí)更規(guī)范、正確、豐富。

教育教學(xué)隨筆大班11

我們班有一個(gè)很懂事的小男孩，名叫王志浩，平常愛學(xué)習(xí)，懂禮貌不說，還是個(gè)特別細(xì)心擅長(zhǎng)觀測(cè)的孩子。

剛剛開學(xué)，我們老師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子一貫好不了，成天含著“金嗓子”，這幾天還咳嗽起來，吃了許多藥還是不好，說話一多就咳嗽不停了。這不，今日上音樂課，要帶孩子們唱，話說多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最末還咳嗽吐了，全部的孩子都看著我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎么了？還有的孩子勸其他小伙伴不要說話了，老師都吐了，老師生病了”咳嗽了一會(huì)兒，喝了口水，我才緩過氣來，這時(shí)候，王志浩說了句話把我逗笑了，“老師，你昨天就咳嗽吐了，今日怎么還咳嗽吐了啊，你怎么也不去看看病??？真是的，怎么這么大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了？”

孩子的.一句話，說的我是又感動(dòng)又欣慰，作為老師，能夠得到孩子的認(rèn)同已經(jīng)很不簡(jiǎn)單，還能得到孩子的關(guān)懷，真的很讓我欣慰。浩浩，老師感謝你的關(guān)懷！你真是個(gè)善解人意、懂事的好孩子！

教育教學(xué)隨筆大班12

今日早上崔峻豪的媽媽給我打電話，我新奇地問了問緣由，結(jié)果，昨天下午音樂課上，崔峻豪偷偷地拿了老師的磁帶，回到家便拿出磁帶，叫我給他放，開始還在說是老師給的，在我的再三逼問下，才說是自己偷偷拿的'老師的，我很生氣，對(duì)峻豪進(jìn)行了嚴(yán)厲的批判教育。今日早上特地給我打電話向老師賠禮。我很贊同崔峻豪媽媽的做法，對(duì)于孩子來說，這或許并不算是什么大不了的事情，但是家長(zhǎng)卻發(fā)覺了事情里面的品德行為因素；有大部分家長(zhǎng)都會(huì)覺得這不算什么，說說孩子就算了，根本不會(huì)把這個(gè)事情搞得多嚴(yán)厲，搞得多莊重其事。但是崔峻豪媽媽卻覺得很嚴(yán)峻，她對(duì)這件事情發(fā)覺實(shí)時(shí)，處理實(shí)時(shí)，從根源遏制了孩子的不良行為。孩子的良好品德，良好行為應(yīng)當(dāng)從小培育，有錯(cuò)必究，有錯(cuò)必改。小樹也有長(zhǎng)歪的時(shí)候，實(shí)時(shí)發(fā)覺，實(shí)時(shí)予以訂正，不但把不良品的扼殺在了萌芽時(shí)期，也給孩子上了一堂親身經(jīng)受的思想品德教育課！

教育教學(xué)隨筆大班13

剛一放學(xué)，就聽見劉衡興奮的對(duì)爺爺說：爺爺，我今日得了小紅花，上面還寫了個(gè)字。你認(rèn)識(shí)嗎?爺爺接過來，欣慰地笑了?？匆姷G色花瓣上貼著一個(gè)金色“獎(jiǎng)”字。上小班的劉衡這個(gè)星期已經(jīng)得了三個(gè)“小紅花”了。劉衡很乖，愛動(dòng)腦筋，什么都想學(xué)。

過了幾天，我跟劉衡媽媽見了面，談起了劉衡的事情。劉衡媽媽說：平常我們?cè)诩页３９奈枵f;“劉衡真棒!”。其實(shí)，孩子就喜愛家長(zhǎng)多贊揚(yáng)，多鼓舞，他們幼小的`心靈才能體驗(yàn)到勝利，體驗(yàn)到歡樂，就會(huì)很自信，勇猛頑強(qiáng)地克服任何困難，由于他知道自己能行。

教育教學(xué)隨筆大班14

利用電子白板技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)是我園的討論課題，在日常教學(xué)中我會(huì)主動(dòng)嘗試運(yùn)用電子白板開展各類教學(xué)活動(dòng)。由于之前在美術(shù)活動(dòng)中很少運(yùn)用到電子白板，于是我開始了相關(guān)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)案例的收集和學(xué)習(xí)。在一次偶然的機(jī)會(huì)下，我看到《母雞蘿絲去散步》的美術(shù)活動(dòng)，便進(jìn)行了一次嘗試教學(xué)?！赌鸽u蘿絲去散步》是用圖畫講故事的勝利范例，繪本中簡(jiǎn)約的線條和明媚的色調(diào)構(gòu)成的華美圖案，幼兒在第