五年級(jí)上冊(cè)語文26白楊市公開課一等獎(jiǎng)省優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

白楊第1頁第2頁第3頁小白楊一棵呀小白楊

長(zhǎng)在哨所旁

根兒深,干兒壯

守望著北疆

微風(fēng)吹吹得綠葉沙響羅喂

太陽照得綠葉閃銀光

來來來來來來來來來來來

小白楊小白楊

它長(zhǎng)我也長(zhǎng)

同我一起守邊防

當(dāng)初呀離故鄉(xiāng)告別楊樹莊

媽媽送樹苗對(duì)我輕輕講

帶著它,親人囑托記心上羅喂

載下它,就當(dāng)故鄉(xiāng)在身旁

來來來來來來來來來來來

也穿綠軍裝

同我一起守邊防

來來來來來來來來來來來

小白楊,小白楊

同我一起守邊防

一起守邊防

第4頁晰傘撫紹疆陷（fǔ）（xī）（清楚）（sǎn）（雨傘）（安撫）生字學(xué)習(xí)（jiāng）（新疆）（xiàn）（shào）（介紹）（陷入）第5頁戈壁清楚干旱渾黃一體高大挺秀撫摩介紹新疆陷入第6頁第7頁第8頁第9頁第10頁第11頁第12頁車窗外是茫茫大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有些人煙。天和地界限并不那么清楚，都是渾黃一體。聯(lián)絡(luò)課文中語句，想想大戈壁是什么樣子？從中你體會(huì)到什么？第13頁

一位旅客正望著這些戈壁灘上衛(wèi)士出神。第14頁第15頁白楊樹是在極其惡劣環(huán)境中成長(zhǎng)起來綠色戰(zhàn)士，那么，父親生活環(huán)境又會(huì)怎樣呢？第16頁學(xué)生自讀課文思索：本文寫了幾個(gè)人物？在什么地點(diǎn)寫了一件怎樣事情？第17頁文章主要寫了在通往新疆列車上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著窗外白楊，展開議論事。第18頁你看那樹多高！高第19頁不，那不是樹，那是大傘。大第20頁你看它多直！直（挺）第21頁你看那樹多高！高不，那不是樹，那是大傘。大你看它多直！直（挺）秀？第22頁白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，她就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯枝干。不論碰到風(fēng)沙還是雨雪，不論碰到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。第23頁白楊樹從來就這么直，這么高大。哪兒需要他，他就很快地在那兒生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯枝干。不論碰到風(fēng)沙還是雨雪，不論碰到干旱還是洪水，他總是那么堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱，也不動(dòng)搖。第24頁經(jīng)過閱讀父親介紹白楊樹話，你感覺白楊樹含有什么特點(diǎn)與精神？忠誠(chéng)無私，盡職盡責(zé)。不怕困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。第25頁不擇環(huán)境不懼困難堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著無私貢獻(xiàn)第26頁理解體會(huì)

父親就象白楊一樣，戈壁需要他，他就來到戈壁，不怕困難，頑強(qiáng)不屈地建設(shè)戈壁。父親決心扎根戈壁，希望孩子們也象他一樣，所以把孩子們也帶來。

“父親只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是，他也在表明著自己心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能了解?！?/p>

父親表示是怎樣心？第27頁那么，父親作為一個(gè)邊疆建設(shè)者，在表明著自己怎樣精神呢？無私貢獻(xiàn)精神。聽從祖國(guó)安排，無怨無悔扎根邊疆，無私貢獻(xiàn)建設(shè)邊疆。第28頁

托物言志（借物喻人），即講個(gè)人之“志”依靠在某個(gè)詳細(xì)之“物”上。于是，這個(gè)“物”便含有了某種象征意義，成為作者志趣、意愿或理想寄托者。作者個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)詳細(xì)之“物”，表示得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。白楊｛不擇環(huán)境，不懼困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著，無私貢獻(xiàn)｝邊疆建設(shè)者托物言志借物喻人第29頁父親僅僅是貢獻(xiàn)他們這一代嗎？閱讀最終一自然段，回答下列問題。第30頁突然，他嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向右面，在一棵高大白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。

父親自己扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己兒女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆棟梁之才，反應(yīng)了老一輩西部開拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)子孫”博大胸懷。第31頁出神、沉思→微笑→嚴(yán)厲

↓

沉思

↓微笑神情變化第32頁出神、沉思：看到車窗外高大挺秀白楊樹觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩。微笑：聽到孩子關(guān)于白楊爭(zhēng)論是那么天真幼稚。嚴(yán)厲：與孩子們談白楊特點(diǎn)，盡管孩子們還不懂，而實(shí)質(zhì)是在借樹喻人，抒懷言志。沉思：由白楊樹想到了兒女，從自己想到孩子未來。微笑：想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有些人而感到欣慰。神情變化深探第33頁在你認(rèn)為概括得最準(zhǔn)確中心思想后面畫“”。（1）課文講是一位邊疆建設(shè)者在旅途中向兒女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上白楊。（）（2）課文表示了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆志向。（）（3）課文經(jīng)過一位邊疆建設(shè)者在旅途中向兒女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上白楊這件事，贊楊了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆遠(yuǎn)大志向和無私貢獻(xiàn)精神。（）××√√第34頁托物言志（借物喻人），即講個(gè)人之“志”依靠在某個(gè)詳細(xì)之“物”上。于是，這個(gè)“物”便含有了某種象征意義，成為作者志趣、意愿或理想寄托者。作者個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)詳細(xì)之“物”，表示得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。白楊｛不擇環(huán)境，不懼困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著，無私貢獻(xiàn)｝邊疆建設(shè)者托物言志借物喻人第35頁小練筆：

用上“哪兒……哪兒……”“不論……不論……總是……”等詞語，寫幾句話，夸夸像課文中父親那樣祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者。。第36頁白楊白楊建設(shè)者（父親）高大挺秀哪兒需要就在哪兒生根發(fā)芽不怕風(fēng)沙雨雪，干旱洪澇扎根邊疆教育下一代共同建設(shè)邊疆贊頌扎根西部建設(shè)者博大胸懷第37頁白楊樹實(shí)在不是平凡的，我贊美