七年級上冊語文第四至第六單元復習資料省名師優(yōu)質課賽課獲獎課件市賽課一等獎課件

期末復習課復習第1頁第六單元Yourtexthere第2頁《西游記》，又名《西游釋厄傳》，是中國古典四大名著之一，由明代小說家吳承恩編撰而成。此書描寫是孫悟空、豬八戒、沙和尚以及白龍馬保護唐僧西天取經(jīng)、歷經(jīng)九九八十一難傳奇歷險故事。吳承恩（1510——1582）明代小說家。字汝忠，別號射陽山人，淮安山陽（今江蘇淮安）人。本文節(jié)選自《西游記》第六回，原標題為“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”。小圣施威降大圣第3頁掣（）鶿（）翎（）嗛（）淬（）青鷂（）鷺鷥（）鸛（）鱖魚（）魴魚（）攛（）花鴇（）木木樗樗（）蓼?。ǎ┸[踵（）窗欞（）愕然（）擎（）哪吒（）幌（）提防（）：chè；cí；líng；xián；cuì；yào；lùsī；guàn；guì；fáng；cuān；bǎo；chū；liǎotīng；lǒngzhǒng；líng；è；qíng；nézh?。籬uǎng；dī。第4頁：“文似看山不喜平?！奔偃鐚憣O悟空直接變成一個最厲害，就會使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無法吸引讀者，且文章波折性就沒有了。神通廣大、勇于反抗、機敏、堅毅、勇敢、無畏本事高強（總能識破大圣各種改變）神通廣大大圣真君第5頁安徒生（1805－1875）全名：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名童話作家。1835年開始寫童話，著名童話有《丑小鴨》、《海女兒》、《賣火柴小女孩》、《夜鶯》、《皇帝新裝》等。皇帝新裝第6頁童話是兒童文學一個。它往往經(jīng)過豐富想象、幻想和夸大來塑造形象，反應生活，對兒童進行思想教育。語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇波折，引人入勝。它又往往采取擬人手法來寫。邊看課文邊思索，注意課文中新字、詞，并思索：課文以什么為線索？新裝第7頁引子開端發(fā)展高潮結局皇帝新裝騙子新裝君臣新裝皇帝新裝小孩新裝梳理文章脈絡愛織看穿揭第8頁皇帝----大臣----騙子----孩子----昏庸無能、喜愛虛榮、愚蠢。虛偽愚昧、阿諛奉承。狡猾偽善。純潔天真、無所顧忌。第9頁《風俗通》：本文依據(jù)什么而改寫？女媧神性人性神通廣大勤勞、聰明、有愛心、有創(chuàng)造力女媧造人第10頁

女媧造人，表達了人類可貴創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人自豪。今天，我們面正確廣大世界，依然有許多未知領域等候我們去探求，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功喜悅。第11頁想象幻想神話合理現(xiàn)實生活怎樣了解和詮釋神話呢？第12頁假如給我三天光明:第一天,我要看人,他們善良、溫厚與情誼使我生活值得一過。第二天，我要在拂曉起身，去看黑夜與白晝感人奇跡。我將懷著敬畏之心，仰視壯麗曙光全竟，與此同時，太陽喚醒了沉睡大地。第三天，我將再一次迎接拂曉，急于尋找新喜悅，因為我相信，對于那些真正看得見人，天天拂曉一定是一個永遠重復新美景。盲孩子和他影子第13頁金波介紹1935年生于北京，兒童文學作家，詩人，現(xiàn)任首都師范大學教授。著有詩集《在我和你之間》、《帶雨花》等童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》等。1992年獲國際安徒生獎提名?！稙鮼G丟奇遇》是他近期又一力作。第14頁嬉戲xī哞哞mōu霹靂pīlì潺潺chán癢酥酥孿生luán踉踉蹌蹌liàngqiàng第15頁1、文章主人公是誰?2、請為本文加五個小標題。形式以下：_______盲孩子第16頁（一）盲孩子（二）盲孩子（三）見到了盲孩子（四）在風雨中并得到了

盲孩子（五）盲孩子寂寞高興一線光明掙扎關愛重見光明第17頁盲孩子很寂寞

“影子”陪同給盲孩子帶來

高興、帶來溫暖

影子、螢火蟲、太陽、月亮愛使盲孩子得到光明歸納本文情節(jié)發(fā)展步驟。第18頁

是什么使盲孩子心情發(fā)生了改變？寂寞和孤獨高興和驚喜影子陪同螢火蟲幫助第19頁1、對于像盲孩子一樣孤獨弱小人，我們應該關愛他們，這么他們才會感受到生活光明和美好。

2、盲孩子取得光明同時，“影子”也取得了生命，變成了一個漂亮孩子。這說明，給他人帶來幸福，自己也能得到幸福。

關愛弱小，共享美好。幫助他人，高興自己。第20頁句式短小——自然流暢叮咚有聲疊音詞多----情態(tài)逼真舒緩語氣。含蓄優(yōu)美——象征意義第21頁寓言的特點

“寓”是“寄托”意思。寓言，通常是把深刻道理寄托于簡單故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，慣于利用擬人手法，語言簡練尖銳。一、勸喻性二、諷諫性寓言四則第22頁

以比喻性故事寄寓意味深長道理，言在此而意在彼，給人以啟示。寓言普通比較短小，故事主人公能夠是人，也能夠是擬人化動植物或者其它事物。寓言伊索，公元前6世紀希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權貴，最終遭到殺害。他寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描寫形象生動，語言簡練樸素，富有幽默特點。第23頁1.赫耳墨斯為何來到凡間？2.他為何挑了宙斯和赫拉雕像來問價，請說出他此刻心理？3.墨斯三次問話,神態(tài)、語氣一樣嗎？為何要“笑著問道”，這“笑”有什么含義？學習指導一:《赫耳墨斯和雕像者》“想知道他在人間受到多大尊重”。想與地位最高神一比高低，非常自負。第一問是探詢；第二問時“笑”寫出他滿意又得意心態(tài)；第三問時他已經(jīng)有把握勝過全部神，顯得很狂妄。第24頁

你認為赫耳墨斯是個怎樣人？從這則寓言中你取得了怎樣啟發(fā)？

諷刺、批評那些喜愛虛榮、自命非凡人。第25頁《蚊子和獅子》沖、咬揚長避短勝獅子：抓吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛：粘驕兵必敗蚊子：蚊子：第26頁

寓意：諷刺那些取得一點成績而得意忘形人?！段米雍酮{子》第27頁相同點：結構相同。都是第一段講故事，第二段議論并得出道理。第28頁不一樣點：1.情節(jié)不一樣?！逗铡凡扇∪龁柸穑亚楣?jié)推向高潮。《蚊》寫了兩件事。第一是蚊子和獅子戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了獅子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。2.寓意不一樣?！逗铡分S刺了那些喜愛虛榮、自命非凡人?！段谩肥侵S刺那些取得一點成績而得意忘形人。3.表現(xiàn)方法不一樣。《赫》把神看成人來寫?！段谩穭t用擬人手法，賦予動物以人情感和性格。第29頁4.表示方式不一樣。《赫》主要利用語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)赫耳墨斯喜愛虛榮、自命非凡性格特征。《蚊》主要利用語言描寫，表現(xiàn)蚊子勇敢機智，藐視強大敵人。描寫蚊子兩次吹喇叭動作。第30頁朗誦課文，翻譯古文：

宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜。”

宋國有個富人，因下大雨，墻坍塌下來。

他兒子說：“假如不(趕快)修筑它，一定有盜賊進來?！钡?1頁其鄰人之父亦云。

暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。

隔壁老人也這么說。

這天晚上果然丟失了大量財物，這家人很贊賞兒子聰明，卻懷疑偷盜是隔壁那個老人干。第32頁寓意：

說明持相同看法人卻因身份不一樣(實即跟主人親疏關系不一樣)遭到不一樣對待。

第33頁朗誦課文，翻譯古文：

近塞上之人有善術者，馬無故亡而入胡。

靠近長城一帶人們中，有一個精通術數(shù)人。(一天)他家馬不知什么緣故逃到胡人那邊去了。第34頁

人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”

居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。

人們都來撫慰他，他卻說：“這莫非不是福氣嗎?”

過了幾個月，他那匹馬(竟然)率領著一群胡人駿馬回來了。第35頁

家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。

人們都去祝賀他，他卻說：“這莫非不是禍患嗎?”

家里有是好馬，他兒子喜歡騎著玩，(有一天)從馬上摔下來，摔斷了大腿。第36頁

人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”

居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。

人們都來撫慰他，他卻說：“這莫非不是福氣嗎?”

過了一年，胡人大舉進攻，進了長城，壯年男子都拿起武器作戰(zhàn)。第37頁近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。

靠近長城一帶人，絕大多數(shù)都戰(zhàn)死沙場。

他兒子就因為腿瘸緣故(沒有被征去打仗)，父子得以保全生命。

第38頁寓意:

比喻壞事在一定條件下能夠變?yōu)楹檬隆?/p>

第39頁第五單元第40頁21課《化石吟》(1)奇(

)

(2)(

)骨(3)(

)行

(4)(

)蘢(5)(

)雅(6)(

)服

(7)海(

)石(

)

(8)日(

)星(

幻骸潛蔥幽嘆枯爛轉移(1)(

)神話(2)(

)骸骨(3)(

)真理(4)(

)密碼(5)(

)大自然(6)(

)魔法師(7)(

)雕刻家奇幻冰涼平凡寶貴令人嘆服高明卓越第41頁

開篇連續(xù)不停問句表現(xiàn)出作者濃厚科學興趣和強烈求知欲望，也打開了讀者思維閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘世界，去傾聽化石講述那奇幻神話。3、4、5、6節(jié)是詩主體部分，詳細抒寫遐思內容?？茖W家經(jīng)過對化石研究，得出了生物進化科學觀點，所謂上帝創(chuàng)造萬物說法是不符合客觀事實。這些深埋地下化石存在，就足以證實地球上生命是生生不息、繁衍不停。

接著，作者思緒飛向那遠古洪荒，說明?？菔癄€，滄海桑田，物換星移，不論多么久遠，不論改變多大，都阻擋不了生命航船從太古不息地向近代進發(fā)，生命形式也由低級向高級演化。

“嘆服大自然”，這是作者由衷贊嘆，大自然是魔法師，是雕刻家。至此，作者感情到達高潮。

第42頁發(fā)問想像

——遐思飛躍

——回答呼應

神奇景色

——人類偉大

——贊美科學1、2節(jié)３－６節(jié)７節(jié)第43頁

《化石吟》是一首科學抒情詩，展示了人類對化石研究結果，再現(xiàn)了億萬年前神奇景象，從而贊美科學神奇與人類偉大。第44頁

峰巒一霎間暈頭轉向點綴綾紗月暈彌漫崩塌（2）釋義：

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖山，或連綿山。一霎間：一會兒，形容時間極短。預兆：事情顯露出來跡象。輕盈：文中形容卷云像女子動作、體態(tài)般輕巧優(yōu)美。彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、充滿。

征兆：即將出現(xiàn)跡象。

崩塌：崩裂而坍毀。luánshàzhuìlíngmíbēngtā（yūn）（yùn）22課《看云識天氣》第45頁看云識天氣（1）云和天氣關系(2-6)怎樣看云識天氣（7）看云識天氣意義、方法云形態(tài)云光彩總寫分寫總寫邏輯次序云和天氣關系不一樣形態(tài)云不一樣光彩云晴天云雨雪天云卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云暈、華、虹、霞說明方法分類別第46頁總結以上說明方法表示作用（找規(guī)律、找方法）作比較——突出被說明對象特征

列數(shù)字、舉例子——使說明內容詳細化

打比喻、摹狀貌——使說明生動、形象

下定義——準確揭示事物本質特征

作詮釋——用通俗語言進行解釋說明

引用——使說明內容更充實，增加說明趣味性

分類別——使文章嚴密細致，條理清楚

畫圖表——使眾多數(shù)據(jù)愈加清楚、有條理第47頁

事物說明文——說明某種事物特征說明文事理說明文——說明事物之間關系三大寫作體裁：記敘文、議論文、說明文

時間次序（按時間先后）說明次序空間次序（按空間、地點改變）邏輯次序（按思維發(fā)展、前因后果等）說明文——是一個以說明為主要表示方式，來介紹事物，解釋事理文章第48頁gōushòuxuānxiāoyīnyǎ篝火狩獵喧囂喑啞

mìcuànxīsūzhōng靜謐篡奪窸窣螽斯Wōjùsùnánghuìè萵苣嗉囊喙大顎

chóutáng更勝一籌開膛破肚23課《綠色蟈蟈》第49頁劫掠狩獵篡奪喑啞弱肉強食龐然大物驚慌失措津津有味搶劫掠奪打獵用不正當伎倆奪取嗓子干澀發(fā)不出聲音或

發(fā)音低而不清楚動物中弱者被強者吃掉表面很大而實際脆弱東西驚慌害怕不知怎樣是好吃尤其有滋味第50頁綠色蟈蟈外表特征：漂亮、嫩綠、身材優(yōu)美、苗條勻稱綠色蟈蟈習性：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和（與蟬、四野蛙聲以及其它蟲鳴作比較）水果、肉類、青草，尤愛捕蟬（與螽斯、鷹、螳螂作比較）叫聲：食性：第51頁主題：這篇科學小品文，妙趣橫生。作者觀察細致，文筆細膩生動，文中蟈蟈活靈活現(xiàn)，令人喜愛。從中我們體會到作者對生命尊重與熱愛，對自然陶醉與癡迷。第52頁1.給以下加點字注音或依據(jù)拼音寫出漢字。

可望而不可jí(

即

)

chàng(

暢

)談

橢(

tuǒ

)圓

鐵鍬(

qiāo

)

著陸(

zhuó

)

海yù(

域

)

干擾(

rǎo

)

液氫(

qīng

)

儀(

yí

)表

休斯敦(

dūn

)

24課《月亮上足跡》第53頁

觀察：觀察并測量（天文、地理、氣象、方向）。合算：指花費人力物力較小而收效較大。海域：指海洋一定范圍。（包含水上和水下）里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中能夠作為標志大事。bēi第54頁一葉孤舟：形容勢單力薄，很孤獨?？赏豢杉矗褐荒軌蛲荒軌蚩拷＿b遙在望：距離很遠東西已在視線之內，能夠望見。第55頁時間：1969年7月16日人物：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林地點：美國佛羅里達半島中部肯尼迪航天中心事件：探索月球過程寫作次序：時間次序第56頁一：準備三：登月四：返航二：升空第57頁1.宇航員踏上月球后做了幾件事？（1）.檢驗登月器著陸情況（2）.采集月壤和月巖樣品（3）.樹立登月紀念碑（4）.安裝各種儀器進行科學探測（5）.插上美國國旗（6）.與美國總統(tǒng)尼克松通電話第58頁

“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面一小步，這時對個人來講確實很輕易，毫不費勁。不過這一步是人類向太空領域邁出第一步，使人類夢想變成了現(xiàn)實，它顯示了人類卓越聰明才智，表明了人類高度發(fā)達科技水平，開創(chuàng)了人類對宇宙探索新紀元，這意義就非同小可，所以說這是巨大飛躍。第59頁滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。認為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。從前，滄州城南有一座臨河寺廟，廟前有兩尊面對流水石獸，聽說是“鎮(zhèn)水”用。一年暴雨成災，大廟山門坍毀，將那兩尊石獸撞入河中。廟僧一時無計可施，待到十年后募金重修山門，才感到那對石獸之不可或缺，于是派人下河尋找。按照他想法，河水東流，石獸理應順流東下，誰知一直向下游找了十里地，也不見其蹤影。（寫寺僧按普通人想法順流找石獸）河中石獸第60頁一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。這時，一位在廟中講學先生提出他看法：石獸不是木頭做，而是由大石頭制成，它們不會被流水沖走，石重沙輕，石獸必定于掉落之處朝下沉，你們往下游找，怎么找得到呢？旁人聽來，此言有理。（此段敘述講學家觀點及眾人盲從心理）

第61頁一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固顛，求之地中，不更顛乎?”如其言，果得于數(shù)里外。不料，一位守河堤老兵聽了學者說法，又嘲笑說：”凡大石落入河中，應求之于上游。因為石頭質性堅硬沉重，泥沙松軟輕浮，西來河水沖不動石獸，水反沖力必定作用在石頭迎水面下端，反而把石獸下面沙子沖走了，還沖成一個坑，越?jīng)_越深，沖到石頭底部二分之一時，石獸勢必向西倒去，掉進坑中。如此年復一年地倒，就好像石獸往河水上游翻跟頭一樣。于是反而逆流而上了。到下游尋找當然糊涂；到泥沙中尋找，不是愈加糊涂嗎？“尋找者依照他指點，果真在河上游發(fā)覺并挖出了那兩頭石獸。（詳細敘述老河兵關于河中尋石獸道理和方法）第62頁然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可據(jù)理臆斷歟!既然這么，那么天下事，只知道表面道理，不知道深層道理人和事太多了，怎可依據(jù)主觀來臆斷呢？（這句話，既是對講學之類一知半解而又自認為是人辛辣嘲諷，又以反問方式指明了認識事物方法和路徑：不能片面地了解，而要全方面深入地調查探究事物特征；更不能主觀臆斷，而應該遵照客觀事物規(guī)律。以議論方式，點明主題）第63頁第64頁宗璞，當代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸收了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《弦上夢》、《紅豆》，散文集《丁香結》。中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)異中短篇小說獎。

紫藤蘿瀑布第65頁

（l）迸濺：向外濺出或噴射。

（2）繁密：多而密。

（3）稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。

（4）伶仃：孤獨，沒有依靠。

（5）酒釀；江米酒。

（6）挑逗：逗引，招惹。

（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍?。汉Α?/p>

（8）仙露瓊漿：形容鮮美酒。

（9）盤虬臥龍：盤旋地繞像臥著龍。

（10）嚷穗艙綻

忍俊不禁佇立

(bèng)(língdīng)(niàng)(r?n)(qióng)(qiú)(rāng)(suì)(cāng)(zhàn)

（jīn）（zhù）第66頁第一段（1--6）寫作者偶見一樹茂盛紫藤蘿。第二段（7--9）寫作者睹物釋懷，心上焦慮和悲痛化為精神寧靜和生喜悅。第三段（10--11）寫作者由此感悟到生命永恒?？椿ɑɑ☉浳虻?7頁花瀑花穗花朵由遠及近從整體到局部賞花描寫次序及角度從色、形、態(tài)三個方面花樹Fromlavender第68頁紫藤蘿瀑布Fromlavender2、找出表現(xiàn)作者感情改變語句：

賞花前：

焦慮悲痛賞花時：

寧靜喜悅賞花后：

振奮向前第69頁品味與鑒賞分析以下句子寫景妙處何在?1、“從未看過開得這么盛藤蘿,只見一片輝煌淡紫色,象一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極?！?/p>

利用比喻,將一樹盛開紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢非凡,燦爛輝煌，也形象地表現(xiàn)了紫藤蘿繁茂。紫藤蘿瀑布Fromlavender第70頁2、“紫色大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡部分，在和陽光相互挑逗?！?/p>

比喻手法，“銀光”是紫花最淺淡部分，由深而淺，可見作者觀察非常仔細，筆觸細膩?！疤舳骸币辉~是擬人使用方法，更顯紫藤蘿亮麗可愛，玲瓏剔透，既富動感又充滿情趣。Fromlavender第71頁3、“每一朵盛開花就像是一個小小張滿了帆，帆下帶著尖底艙，船艙鼓鼓；又像一個忍俊不禁笑容，就要綻開似?！北扔鲗⑹㈤_紫藤蘿比喻成帆和船，顯得生機勃勃；又比喻成笑容，更顯美好可愛，是作者喜悅心情表現(xiàn)。擬人“忍俊不禁笑容”紫藤蘿瀑布Fromlavender第72頁4、“紫色瀑布遮住了粗壯盤虬臥龍般枝干，不停流著，流著，流向人心底。物我交融，既寫出一樹繁花壯麗，又抒發(fā)愉快歡暢心情。第73頁文中插入一段寫十多年前家門外一大株紫藤蘿，觀察這兩幅圖片，從中你能探究出作者利用了哪種手法，有何作用？現(xiàn)在藤蘿十多年前藤蘿紫藤蘿瀑布Fromlavender第74頁用十多年前紫藤蘿花稀落與現(xiàn)在花開得繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花生機盎然。用十多年前花不幸遭遇，與人不幸遭遇形成類比，說明花和人都會碰到各種各樣不幸。

這是一個對比手法，用十多年前紫藤蘿花不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花生逢其時，從中波折地反應出時代發(fā)展改變、人類文明進步歷史軌跡，這么寫為引出作者深入思索作了鋪墊。紫藤蘿瀑布Fromlavender第75頁

總結：本文是一篇哲理散文，經(jīng)過富有象征意義紫藤蘿花來表示對人生感悟。作者由花兒由衰到盛，聯(lián)想到人生所遭碰到各種挫折與不幸，繼而想到生命美好與永恒。紫藤蘿瀑布Fromlavender第76頁訓誡(jiè)聳立(sǒng)迂回(yū)嶙峋(línxún)凝視(níng)啜泣(chuòqì)頭暈目眩(xuàn)小心翼翼(yì)走一步，再走一步第77頁聳灌慫罐屢峭簍俏

（聳立）（慫恿）（澆灌）（瓦罐）（一再）（竹簍）（陡峭）（俏麗）第78頁訓誡：小心翼翼：

嶙峋：納罕：炫目：

啜泣：告誡、教誨。形容人瘦削。驚奇、詫異。抽噎，抽抽搭搭地哭。慎重小心，絲毫不敢疏忽樣子。翼翼，慎重、嚴厲樣子。使眼睛昏花。第79頁1、故事發(fā)生時間，地點？2、爬懸崖一共有幾個孩子？有名字是哪兩個？3、懸崖有多高？三、漫步課文天地第80頁４、我爬懸崖時碰到哪些困難？心情怎樣？５、為何他人都行？我就不行呢？６、我是怎樣下來？心理有什么改變？第81頁兒子父親焦慮失望從容冷靜指導有方撫慰勉勵表彰害怕頓生信心信心大增巨大成就感下不去，會摔死移、探、踩再走了一步抵達目標：地面第82頁作者介紹1、小思1939年生，本名盧瑋鑾（luán），另有筆名明川、盧颿(fān)。曾任多家中學漢字教師，1978年任教于香港大學漢字系，1979年起任教于香港漢字大學。已出版作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思從事文學研究工作，屢次出任文學獎評判，參加各種文學活動。短文兩篇第83頁作者介紹2、席慕蓉另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃（蒙古語，即大江河）等。她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后休息，為是“紀念一段遠去歲月，紀念那個只曾在我心中存在過小小世界”。生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品內在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情細膩獨特審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們奧秘。主要作品有詩集《七里香》《無怨青春》、散文集《有一首歌》《成長痕跡》《生命滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸?！返?。第84頁自讀課文，思索下面幾個問題：《蟬》一文里有一句話是全文文眼，請找出來，并說說自己了解?！敦悮ぁ芬晃闹?，作者對貝殼精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想？“哪管是90年，90天，都不過要好好活過。“是全文文眼。它是由抑到揚關鍵原因，也是由蟬引發(fā)關于生命深刻道理。不論是寫蟬聒噪，病蟬弱小，還是寫蟬埋在泥下，出來只活一個夏天短暫生命，都是因為這句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不論生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神感覺。作者想到貝殼里那柔軟生命，想到為了這么一個短暫、細小、脆弱、卑微生命，上蒼卻是那樣專心地營造了它居所——精巧貝殼。并由此深入想到自己生命，即使也有限，但總比貝殼里生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應該好好畫對它，讓它顯得像貝殼一樣漂亮、令人珍惜、驚嘆。第85頁先抑后揚,也叫欲揚先抑,是一個寫作手法,指為必定某人、事、物、景,先用曲解或嘲諷態(tài)度盡力去貶低或否定它一個構思方法.利用此種構思法要注意抑少揚多,揚能壓抑.用這種方法,使情節(jié)多變,形成波瀾起伏,造成鮮明對比,輕易使讀者在閱讀過程中,產(chǎn)生恍然大悟感覺,留下比較深刻印象,使文章波瀾起伏,搖曳多姿,更主要是使作者思想感情抒發(fā)得愈加酣暢、深沉.第86頁

（1）《蟬》中“想起秋風顏色”，“秋風顏色”給了你怎樣感受？

我們普通說聽見秋風聲音，但作者用了“秋風顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特視覺感受，很有新意。它賦予秋風一個“顏色”，把屬于秋天一些視覺形象加了進來，比如金黃落葉、火紅楓葉、暗綠松柏、晴朗天空，都融進了秋風中，言少而意豐。第87頁（2）作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里？揚在何處？經(jīng)過一抑一揚想表示怎樣思想感情？首先寫蟬聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它微小和病弱，又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下，出來只活一個夏天時開始轉折，小小蟬開始令人詫異。當最終朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對于蟬印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚到顯示生命意義高度。由抑到揚，涵蘊深厚，傳達了本文主題：不論生命怎樣短暫，必須要好好地活著。第88頁（3）《貝殼》中“是不是也應該用我能力來把我所能做到事情做得更精巧、更仔細、愈加地一絲不茍呢？”表達了作者怎樣思想情感？

此句上承接著“上蒼給它制作出來居所卻有多精巧、多仔細、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里生命，感悟自己生命盡管有限，但還是比貝殼里生命時間要長一點，空間要多一點，以表示一個感激心情：要力所能及地把事情做得更精巧些、更加好些，讓后人為自己執(zhí)著、努力而感動。第89頁（4）《貝殼》中有這么話：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單心?。　蹦阍鯓恿私狻霸鯓庸虉?zhí)又怎樣簡單心”？

作者并不希望建立叱咤風云豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小貝殼，用仔細、精巧、一絲不茍來塑造執(zhí)著而漂亮形象，回饋生命，打感人們。“固執(zhí)”和“簡單”是作者相對自謙說法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對她絕對地贊美和崇敬，她渴望是一個感動，希望能像貝殼美感動她一樣感動著世界。第90頁小結

作者從夏天聒噪蟬、海邊小小貝殼這些細小事物中，感悟出深刻道理，引發(fā)我們對生命意義追問和思索：生命終究是為何而存在？生命是短暫、脆弱，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？經(jīng)過學習這兩篇短文，我們會高聲回答：不論生命怎樣短暫，必須要好好地活著。第91頁自讀課文，整體感知

思索：比較兩篇散文有何相同與不一樣之處

第92頁相同之處：

（1）都是由一個小小“物”引發(fā)對生命一些感悟。（2）對于生命了解，都比較主動、認真。（3）對于“物”描寫細致入微，筆調清新而自然。不一樣之處：（1）《蟬》是先抑后揚，《貝殼》是直入主題。（2）《蟬》對于生命感悟是不論生命短暫是否，都要主動面對，好好地活著；《貝殼》則落實到要把自己能做事情做得更仔細、更精巧、愈加一絲不茍。（3）《蟬》作者對于生命態(tài)度隱喻在對蟬生命意義闡發(fā)中，并沒有直接表明；《貝殼》則明確提出了自己要認真做事想法，表示了要給世人留下值得珍惜和驚嘆東西愿望。第93頁作者介紹:

王家新,1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市).1978年入武漢大學漢字系讀書.1982年畢業(yè),分配到湖北隕陽師專任教.1985年借調到北京<詩刊>社從事編輯工作,1990年離開，1922年去英國.1994年歸國,在北京教育學院漢字系從事教學工作.出版詩集有<紀念>(1985),<游動懸崖>(1997)等.山那邊第94頁形似字:幻幼竟競惑感喧渲誘繡漫慢飄瓢縹漂騰滕藤huàn幻想yòu幼小jìng終究jìng競爭huò誘惑gǎn感想xuān喧鬧xuàn渲染yòu誘惑xìu繡花màn漫長màn慢車piāo飄來piáo水瓢piāo縹緲piāo漂泊téng飛躍téng滕州téng藤蘿第95頁“在山那邊,是?！?對這個“山”字,“我”小時侯理想和今天了解有什么不一樣?文中“山”和“?！敝甘鞘裁?利用了什么手法?小時侯認為這“山”是自然界當中山.今天把這“山”了解為在實現(xiàn)理想道路上所碰到重重困難.文中“山”比喻重重困難;“海”比喻理想.利用象征手法第96頁閱讀詩第一部分,你以為小時侯“我”是一個怎樣孩子?

他大致有什么性格特點？他以后可能成為一個怎么樣人？一個神往于大山外面世界,不愿困居于狹小天地,而愿追求新天地孩子.第97頁為何說“山那邊山啊,鐵青著臉”?

這是擬人手法.“我”爬上山頂,滿認為能夠看見大海了,望見卻依然是山,非常失望,沮喪,所以望見那邊山,看起來就像“鐵青著臉.”山色是青,只因為“我”心情不好,好象山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑.第98頁“給我幻想打了一個零分!”這一句是什么意思?“我”原認為一座山那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想完全落空.第99頁“一次次漫濕了我枯干心靈……”中“枯干”是什么意思?這句話應該怎樣了解?“枯干”形容對理想渴望,這句話就是說:理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實而有活力.第100頁“在一瞬間照亮你眼睛……”這句話蘊涵著怎樣意味和感情?全新世界是光芒燦爛,照亮后心情,能體會到那一個驚喜,理想境界實現(xiàn)