《沁園春 長沙+》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

導(dǎo)入沁園春·長沙現(xiàn)代新詩

他看盡了舊中國的民生凋敝，悟透了舊社會(huì)的腐朽專制，欲挽狂瀾于既倒，欲扶大廈之將傾，欲救黎民于水火，他獨(dú)立潮頭，敢領(lǐng)風(fēng)騷，把推翻舊世界的宏偉目標(biāo)牢記心間，把創(chuàng)建一個(gè)新世界的歷史使命扛在肩上......他的詩詞，發(fā)黃鐘大呂之強(qiáng)音，吐山川日月之精華，激起一代又一代人心靈深處的強(qiáng)烈共鳴與回響。黃鐘大呂，形容音樂或言辭莊嚴(yán)、正大、高妙、和諧。出自《周禮·春官·大司樂》。素養(yǎng)任務(wù)1.領(lǐng)略毛澤東以天下為己任的胸懷。2.品味本詞活潑靈動(dòng)的意象和豐盈深邃的意境。3.體會(huì)本詞煉字選詞的精妙之處。4.背誦全詞,感受并思考老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的青春情懷。清代學(xué)者王國維的“為學(xué)三境界”

王國維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：

昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。（晏殊《蝶戀花》）

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。（柳永《蝶戀花》）

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

（辛棄疾《青玉案》）——不畏艱難，目標(biāo)高遠(yuǎn)——堅(jiān)定不移，孜孜以求——千錘百煉，終成正果

沁園春長沙毛澤東題解沁園春沙長詞牌名題目導(dǎo)入詩歌分界線古體詩近體詩歌行吟詩經(jīng)體楚辭體樂府體絕句律詩白話寫詩；不受格律束縛；適合表達(dá)現(xiàn)代人的思想情感五四古典詩歌現(xiàn)代新詩唐代詩經(jīng)楚辭古樂府唐詩元曲現(xiàn)代新詩宋詞關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。國破山河在，城春草木深。文學(xué)常識(shí)定義現(xiàn)代新詩詞，又稱長短句，產(chǎn)生于唐代，流行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以又稱為“詩余”。特點(diǎn)詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。每首詞都有一個(gè)曲詞名稱，叫詞牌。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。在《沁園春·長沙》里面，“沁園春”就是詞牌。相傳東漢明帝有個(gè)女兒名沁水公主，她的園林名沁園。后來沁園被外戚竇憲仗勢奪取。有人作詩吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名。文學(xué)常識(shí)現(xiàn)代新詩詞牌和詞的標(biāo)題的區(qū)別：詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。長沙，作為這首詞的標(biāo)題，揭示這首詞的主要內(nèi)容均與詩人當(dāng)年在長沙求學(xué)時(shí)有關(guān)。詞的分類：①按字?jǐn)?shù)的多少分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（90字以上）。最短的小令只有14字，最長的長調(diào)有200個(gè)字以上。一首詞有的分段,詞中稱為片、闋、疊。單調(diào)詞不分段；雙調(diào)詞分兩段,上片下片；此外有三疊四疊即三段或四段,較少見,尤其四疊極少見。②按流派分豪放派和婉約派。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾和辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多是寫個(gè)人遭遇、男女戀情，也有寫山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。知人論世毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_的一個(gè)農(nóng)民家庭，1976年9月9日在北京逝世。知人論世

1925年2月，毛澤東與夫人楊開慧，攜帶長子毛岸英、次子毛岸青回家鄉(xiāng)韶山養(yǎng)病，并領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同年8月28日，由于韶山大惡霸地主成胥（xū）生告密，湖南軍閥省長趙恒惕電令湘潭縣團(tuán)防局逮捕毛澤東，就地正法。毛澤東得到消息后，趁著月色，扮成鄉(xiāng)下郎中，坐轎子逃出了韶山，經(jīng)寧鄉(xiāng)道林到九江廟，然后坐小船、秘密來到趙恒惕的眼皮底下--長沙。在長沙逗留一些日子后，9月上旬毛澤東與準(zhǔn)備到農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所第五期學(xué)習(xí)的龐叔侃、周振岳由長沙動(dòng)身赴廣州。就在毛澤東回到長沙，即將離開湖南去廣州辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所期間，重訪橘子洲，撫今追昔，激情澎湃，寫下了這首詞。正音沁園春（qìn）百舸（gě）崢嶸（zhēngróng）寥廓（liáokuò）揮斥方遒（qiú）浪遏飛舟（è）誦讀全文沁園春·長沙

毛澤東

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？?萬山/紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮?攜來百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?整體感知立、看、悵、問上闕下闕眼前景以詞人的活動(dòng)（動(dòng)作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。攜、憶、記憶往事一字領(lǐng)起思考與討論1、請(qǐng)學(xué)生們概括詞的上、下闋各寫了什么？2、概括全詞描述了哪幾幅圖畫。整體感知概括上、下各闕的內(nèi)容獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?上闋:描繪絢麗多彩的湘江秋景；下闋:抒發(fā)慷慨激昂的革命情懷。整體感知概括全詞，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？（請(qǐng)用四個(gè)短語概括）獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖時(shí)代背景1911年，十八歲的毛澤東同志來到長沙，開始他在此地長達(dá)十三年之久的求學(xué)和革命斗爭生活。1923年，他離開長沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作。1925年，當(dāng)時(shí)國共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但是，革命應(yīng)該由哪個(gè)階級(jí)來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點(diǎn)。此時(shí)，毛澤東自上?；氐缴厣?，軍閥趙恒惕要逮捕他。毛澤東于是秘密離開韶山，到達(dá)長沙，并獨(dú)自去橘子洲頭，追懷1911至1923年間在長沙的求學(xué)生活和革命斗爭經(jīng)歷，因有此作。進(jìn)入課文進(jìn)入課文獨(dú)立寒秋圖獨(dú)立寒秋本義：獨(dú)自一人深層含義：指詩人中流砥柱的氣概，體現(xiàn)了詩人卓然而立的形象聯(lián)想到柳宗元《江雪》中“獨(dú)釣寒江雪”，這是他政治革新失敗以后，被貶到永州后寫的，表露了他決不妥協(xié)的決心。一個(gè)“獨(dú)釣寒江”，一個(gè)“獨(dú)立寒秋”，意境相似，但封建士大夫與革命偉人的胸襟境界是不可同日而語的。進(jìn)入課文欣賞上闋:1.前三句交代了什么？“獨(dú)”字寫出了怎樣的情境？獨(dú)立寒秋圖獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。時(shí)間地點(diǎn)人物環(huán)境練字：“獨(dú)”字寫出了：作用＋效果（形象＋情感）作用：

這是全景縮放后的特寫鏡頭，把人物從景物中凸顯出來，“獨(dú)”字寫出了詩人雖然遭通緝，處境危險(xiǎn)，卻仍然坦蕩從容。（聯(lián)系背景）形象：”勾勒出了在天地間

一尊偉岸的身軀。情感：顯現(xiàn)出詞人

的大無畏英雄氣概。高瞻遠(yuǎn)矚，表情深邃，濃眉深鎖，思接千載，視通萬里卓爾不群、激流勇進(jìn)、氣宇軒昂、頂天立地齊聲朗讀并思考1、一個(gè)“看”字一直統(tǒng)領(lǐng)到哪?獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?3、寫“看”的這幾句詞視角變換和寫景順序有什么特色?2、這里詩人都看到了哪些秋景?景物描寫的角度①時(shí)空——遠(yuǎn)近、俯仰、早晚、四季等②感官——嗅覺、觸覺、聽覺、味覺、視覺③動(dòng)靜——?jiǎng)討B(tài)、靜態(tài)、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜④虛實(shí)——虛寫、實(shí)寫、虛實(shí)相生、化虛為實(shí)⑤色彩——色彩鮮艷、色彩斑斕、色彩暗淡⑥修辭——比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、用典、白描、點(diǎn)面結(jié)合等整體感知湘江秋景圖看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)眺近觀近觀仰視俯瞰總寫特點(diǎn)：數(shù)量多、色彩濃、動(dòng)作競爭激烈在這些寫景的句子中，你覺得哪個(gè)字用的最好？靜態(tài)動(dòng)態(tài)動(dòng)靜結(jié)合對(duì)照鮮明遠(yuǎn)近相間由高到低整體感知獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

色彩濃艷千帆競發(fā)的熱鬧場面雄鷹展翅奮發(fā)、強(qiáng)勁有力之狀魚兒自由輕快之態(tài)萬物蓬勃旺盛的生命力在這些寫景的句子中，你覺得哪個(gè)字用的最好？煉字題解題三步：1.解釋字義、點(diǎn)手法解釋該字的含義（表層、深層；本意、句中特殊意思），指出該字的特點(diǎn)（色彩詞、疊詞、有無活用等）和所用的手法（比喻、擬人等修辭手法和動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等表現(xiàn)手法）。2.描景象結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析這個(gè)字所描述的景象。3.描意境、表情感寫出了景物的什么特點(diǎn)或營造了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的感情。示例：鷹擊長空①“擊”有“搏擊”之意，②雄鷹在廣闊的天空里飛翔，這個(gè)動(dòng)詞精煉傳神，極具表現(xiàn)力，③用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地顯示出了雄鷹展翅奮飛，搏擊長空之矯健有力。思考面對(duì)著生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙，突然“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?”這突兀嗎？最后三句在一起又有什么作用？面對(duì)著生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙，一個(gè)“悵”，寫出詩人思緒萬千，百感交集。作用：內(nèi)容上，這一問題透露了詩人憂國憂民、以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志；結(jié)構(gòu)上，承上啟下的過渡作用。悵問被壓迫百姓生活的困苦

誰來主宰國家的盛衰

上闕小結(jié)立看問眼前景心中情萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底悵寥廓問蒼茫大地誰主沉浮生機(jī)勃勃的秋景胸懷博大的豪情時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境知識(shí)回顧崢嶸歲月圖

詞的上闋借景抒情，給我們描繪了一幅絢麗多彩、生氣勃勃的湘江秋景圖，從而產(chǎn)生聯(lián)想，并即景抒情，提出了蒼茫大地誰來主宰的問題，引出了下文的回憶。齊聲朗讀

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?說說詩人刻畫了一群什么樣的同學(xué)少年形象。“同學(xué)少年”的精神風(fēng)貌如何?青春年少,才華橫溢熱情奔放,敢想敢做,以天下為己任激昂慷慨,奮筆疾書;關(guān)心國家命運(yùn)。蔑視官僚軍閥,救國救民,敢于斗爭。擔(dān)負(fù)起主宰國家前途命運(yùn)的豪情壯志和革命情懷。年青有朝氣、有才華、有抱負(fù)、關(guān)心國家大事，寫激濁揚(yáng)清的文章，貶斥丑惡，弘揚(yáng)善良，視軍閥如糞士，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者。1、概括內(nèi)容：這里寫一群青年到水深的地方游泳，激起的浪把疾駛的船都阻?。?、明確手法：運(yùn)用了大膽的夸張，表現(xiàn)同學(xué)少年激流勇進(jìn)、奮發(fā)向上、敢作敢為；3、簡答作用：這個(gè)生活細(xì)節(jié)看似和革命斗爭無關(guān)，然而在凸顯青年革命家的果敢堅(jiān)毅的精神上，與前文暗中扣合，一脈相承。以抒情的方式回答“誰主沉浮“的問題：正是需要這樣胸懷崇高理想、敢于英勇奮斗的熱血青年來肩負(fù)主宰大地的重任。

最后三句怎么理解？為什么從同學(xué)少年的行為轉(zhuǎn)到這件事上？整體感知中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?最后三句蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？一代革命青年壯志凌云，以天下為己任，立志振興中華的豪情壯志。含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。下闕小結(jié)攜憶記恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯到中流擊水浪遏飛舟風(fēng)華正茂壯志凌云過渡奮發(fā)有為斗志昂揚(yáng)總結(jié)全文寫作特點(diǎn)：第一，情景交融，敘議結(jié)合第二，意象紛呈，意境深遠(yuǎn)知識(shí)補(bǔ)充：‖“意象”意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象。意境

詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界如何由意象到意境？《沁園春長沙》的意象（一）意象美來自景物的選取

1、從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚2、從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動(dòng)態(tài)的“爭流”的“百舸”等或廣博，或宏偉，或雄峻。競相向上、生機(jī)勃勃

與毛澤東積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合。以壯景抒豪情（二）意象美來自意象的表達(dá)

1.山紅水綠的靜景的色彩美

“萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明。令人喜愛。李可染《萬山紅遍層林盡染》

2、事物動(dòng)態(tài)的雄壯美

“百舸爭流”中的“爭”增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面?！苞棑糸L空”“魚翔淺底”中，“擊”“翔”準(zhǔn)確而生動(dòng)地刻畫出了鷹飛的矯健和魚游的歡愉自在。“萬類霜天競自由”中的“競”字，有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬物旺盛的生命力，讓人感受到詩人