第五單元 從國共合作到國共對(duì)立 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版八年級(jí)歷史上冊(cè)

第五單元從國共合作到國共對(duì)立教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版八年級(jí)歷史上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“第五單元從國共合作到國共對(duì)立教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版八年級(jí)歷史上冊(cè)”本節(jié)課主要講述國共兩黨從合作到對(duì)立的歷史過程，涉及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、南昌起義、秋收起義等重大歷史事件。教材以時(shí)間為線索，系統(tǒng)地闡述了國共兩黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前后的關(guān)系演變，以及這一時(shí)期中國社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變化。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解國共兩黨的歷史地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史思維能力：通過分析國共合作到國共對(duì)立的歷史過程，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、歷史解釋和批判性思維能力。

2.家國情懷：引導(dǎo)學(xué)生理解國共兩黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前后對(duì)中國社會(huì)的影響，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。

3.文化理解與傳承：使學(xué)生了解國共兩黨在文化領(lǐng)域的貢獻(xiàn)與沖突，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是八年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)方面已具備一定的歷史基礎(chǔ)，能夠理解歷史事件的基本脈絡(luò)。但在分析歷史事件的能力上尚顯不足，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維。

在能力方面，學(xué)生已具備基本的閱讀和寫作能力，但分析問題和歸納總結(jié)的能力還有待提高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將有助于他們?cè)谶@些方面的提升。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)國家歷史有濃厚的興趣，但往往對(duì)歷史事件的理解較為表面。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入思考國共兩黨合作與對(duì)立的歷史背景和意義，提高他們的歷史素養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生課堂參與度較高，但有時(shí)注意力容易分散。在教學(xué)過程中，教師需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度，但受限于歷史知識(shí)儲(chǔ)備和分析能力，對(duì)復(fù)雜歷史事件的理解可能存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版八年級(jí)歷史上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度自主學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集與國共合作到國共對(duì)立相關(guān)的歷史圖片、時(shí)間線圖表、歷史視頻片段等，用于課堂展示和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于播放多媒體資源，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和直觀性。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學(xué)生討論時(shí)能夠有效交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于國共合作到國共對(duì)立的預(yù)習(xí)資料，包括教材相關(guān)章節(jié)、歷史背景資料等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“國共合作的起因是什么？”“國共對(duì)立的主要原因有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能或?qū)W生提交的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀教材和相關(guān)資料，理解國共合作與對(duì)立的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，學(xué)生獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交至平臺(tái)，供教師檢查和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)和問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述國共合作的歷史故事或播放相關(guān)視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解國共合作的形成、發(fā)展及最終對(duì)立的過程，結(jié)合歷史地圖和圖表幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，如分析國共合作失敗的原因，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的方法。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“國共合作的意義是什么？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如國共合作的背景和影響。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分析國共合作與對(duì)立的原因和影響。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解國共合作與對(duì)立的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分析歷史事件。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)如撰寫關(guān)于國共合作與對(duì)立的小論文，鞏固學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過撰寫論文加深對(duì)國共合作與對(duì)立的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解國共合作與對(duì)立的歷史背景、過程及其對(duì)中國社會(huì)的影響。通過課前預(yù)習(xí)、課堂講解與討論、課后拓展應(yīng)用，層層深入，幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述國共合作到國共對(duì)立的歷史過程，包括合作的形成、發(fā)展及其失敗的原因和影響。他們能夠描述南昌起義、秋收起義等重大歷史事件的基本情況，理解這些事件在中國革命史上的地位。

2.分析能力：學(xué)生在課堂討論和小組活動(dòng)中，能夠運(yùn)用歷史知識(shí)分析國共合作失敗的原因，探討其對(duì)中國社會(huì)的影響。他們能夠結(jié)合教材中的歷史地圖和圖表，對(duì)國共兩黨的政治主張和軍事行動(dòng)進(jìn)行比較和分析。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們不再僅僅接受教材中的觀點(diǎn)，而是能夠提出自己的見解，對(duì)歷史事件進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的歷史認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)、積極參與課堂討論、認(rèn)真完成作業(yè)等。這些習(xí)慣有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

5.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)國家歷史有了更深的認(rèn)識(shí)和情感投入。他們能夠理解國共兩黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前后對(duì)中國社會(huì)的影響，激發(fā)了對(duì)祖國的熱愛之情，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

6.文化傳承：學(xué)生通過學(xué)習(xí)國共合作到國共對(duì)立的歷史，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承有了更深刻的理解。他們能夠認(rèn)識(shí)到革命先輩的英勇事跡，對(duì)革命精神有了更深刻的感悟。

7.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人，形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍。

8.自主學(xué)習(xí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，自主查找資料，對(duì)歷史事件進(jìn)行深入探究，形成自己的見解。板書設(shè)計(jì)①國共合作與對(duì)立的時(shí)間線

-1924年：國共合作開始

-1927年：國共合作破裂，國共對(duì)立開始

②國共合作與對(duì)立的重要事件

-北伐戰(zhàn)爭(zhēng)

-南昌起義

-秋收起義

③國共合作與對(duì)立的影響

-推動(dòng)了中國社會(huì)的變革

-形成了國共兩黨的政治對(duì)立

-影響了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的格局教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講并積極參與討論。在講解國共合作與對(duì)立的歷史過程中，學(xué)生能夠主動(dòng)提問，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問，展現(xiàn)出對(duì)歷史事件的好奇心和求知欲。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能夠積極合作，共同分析國共合作與對(duì)立的原因和影響。每個(gè)小組都呈現(xiàn)出了較為完整的討論成果，包括對(duì)事件的描述、原因分析、影響評(píng)估等。小組間的分享和交流使得學(xué)生們對(duì)國共合作與對(duì)立的理解更加深入。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容包括國共合作與對(duì)立的時(shí)間線、重要事件、影響等方面。測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，但仍有少數(shù)學(xué)生在某些細(xì)節(jié)上存在理解不足。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況良好。大多數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)提交作業(yè)，且作業(yè)內(nèi)容完整，分析合理。通過作業(yè)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解國共合作與對(duì)立的歷史意義方面有了明顯的提升。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)積極參與課堂討論的學(xué)生給予肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

-對(duì)小組討論成果展示中表現(xiàn)出色的學(xué)生團(tuán)隊(duì)提出表揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

-對(duì)隨堂測(cè)試中存在問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。

-對(duì)作業(yè)完成情況良好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，同時(shí)指出作業(yè)中存在的不足，提出改進(jìn)建議。

-教師還通過線上平臺(tái)和面對(duì)面交流，與學(xué)生進(jìn)行更深入的溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，思考以下問題：

-在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我最滿意的進(jìn)步是什么？

-我在哪些方面還需要進(jìn)一步提高？

-下一步我打算如何改進(jìn)我的學(xué)習(xí)方法和策略？反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在課堂上使用了多媒體資源，如歷史視頻、圖片等，增強(qiáng)了課堂的直觀性和生動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶歷史事件。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬歷史角色，深入體驗(yàn)歷史事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，有時(shí)對(duì)學(xué)生的注意力把握不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生容易分心，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴考試成績(jī)，未能充分反映學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)過程。

3.教學(xué)組織：課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，部分學(xué)生未能充分參與討論，影響了討論的效果。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：在課堂上，我會(huì)更加注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方式，通過提問、互動(dòng)等方式，吸引學(xué)生的注意力，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我會(huì)嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以更全面地