【小學(xué)教育中的德育問(wèn)題研究分析3900字（論文）】

小學(xué)教育中的德育問(wèn)題研究分析目錄TOC\o"1-2"\h\u274751.前言 170752.基本概念界定 1303172.1小學(xué)德育工作的概念界定 11402.2小學(xué)德育工作實(shí)效性的內(nèi)涵界定 1147613.小學(xué)德育工作存在的問(wèn)題分析 1212703.1小學(xué)德育教育對(duì)象存在思想誤區(qū) 258733.2小學(xué)生接收過(guò)多的社會(huì)負(fù)面信息 2163003.3德育教師道德素質(zhì)過(guò)于低下 2149834.提升小學(xué)德育工作的對(duì)策分析 3135694.1轉(zhuǎn)變德育教育觀念，消除思想誤區(qū) 3260864.2豐富小學(xué)生的精神活動(dòng)，降低社會(huì)負(fù)面信息帶來(lái)的影響 335634.4提升教師職業(yè)道德素質(zhì) 4211615.結(jié)論 418233參考文獻(xiàn) 51.前言隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于小學(xué)生的德育教育越來(lái)越重視，德育教育關(guān)系到國(guó)家、社會(huì)以及家庭的發(fā)展，只有小學(xué)生從小形成良好的道德素質(zhì)才能在長(zhǎng)大后成為一個(gè)為國(guó)家為社會(huì)發(fā)展的人才。目前德育教育工作在各個(gè)地區(qū)的小學(xué)內(nèi)開展得如火如荼，但在實(shí)際的教育過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，不少教師以及家長(zhǎng)對(duì)德育教育存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，同時(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使小學(xué)生接觸到了很多負(fù)面信息，加上德育工作實(shí)施的不夠系統(tǒng)科學(xué)，這些都嚴(yán)重阻礙了德育工作的順利進(jìn)行。面對(duì)這些問(wèn)題，必須有效地解決，小學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的接班人，如果無(wú)法形成正確的人生觀念，樹立良好的道德素養(yǎng)，那么如何有效建設(shè)國(guó)家，推動(dòng)國(guó)家發(fā)展呢。本文針對(duì)這一問(wèn)題展開了研究與討論，希望能夠促進(jìn)我國(guó)德育教育工作的開展。2.基本概念界定2.1小學(xué)德育工作的概念界定如果將整個(gè)道德教育體系與建筑物進(jìn)行比較，那么基礎(chǔ)道德教育就是建筑物的基礎(chǔ)。小學(xué)德育主要是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和小學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，根據(jù)在實(shí)際生活中的道德形成過(guò)程，運(yùn)用以身作則的方法來(lái)有效將小學(xué)生的心理、品質(zhì)以及意識(shí)形態(tài)的教育。小學(xué)德育主要注重學(xué)生的思想道德教育，將基本的道德行為規(guī)范，文明行為以及適合小學(xué)生發(fā)展的觀念、社會(huì)主義民主法制教育等作為主要的教育內(nèi)容。主要目標(biāo)是為了提升學(xué)生的思想、道德和心理等水平，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。2.2小學(xué)德育工作實(shí)效性的內(nèi)涵界定實(shí)效即實(shí)在的效果，小學(xué)德育的實(shí)效性主要從兩方面來(lái)看，首先，德育的要求已成功地轉(zhuǎn)化為個(gè)別學(xué)生的思想道德素質(zhì)；其次，德育的效率。也就是說(shuō)，通過(guò)花費(fèi)了大量的人力、物力以及財(cái)力、精力等能夠獲得相應(yīng)的回報(bào)，獲得對(duì)小學(xué)生德育工作的效果。在普通學(xué)校教育中，無(wú)論是課堂教學(xué)還是課外活動(dòng)，教師都通過(guò)各種形式的教育將社會(huì)所要求的道德素養(yǎng)傳遞給學(xué)生，并將其內(nèi)化為學(xué)生的道德素養(yǎng)。然后，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)以及生活中進(jìn)行體現(xiàn)，最終才能達(dá)到德育的實(shí)際效果。3.小學(xué)德育工作存在的問(wèn)題分析雖然我國(guó)的德育教育工作取得了一定的進(jìn)展，獲得了積極的效果，但實(shí)際的德育工作中還是普遍存在一些問(wèn)題，教育者存在一定的思想誤區(qū)，教育觀念觀后，同時(shí)小學(xué)生日常生活中也接收到了很多消極信息等，這些問(wèn)題都嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代小學(xué)生德育教育工作的順利進(jìn)行。3.1小學(xué)德育教育對(duì)象存在思想誤區(qū)很多學(xué)校德育體系建設(shè)中存在著許多古老的觀念。主要表現(xiàn)如下：第一，道德教育的目的僅僅是限制和規(guī)范學(xué)生的行為，而不是為了有效培養(yǎng)學(xué)生成為有道德素質(zhì)的人；第二，強(qiáng)行為學(xué)生灌輸各種美德，道德規(guī)范一定程度上太過(guò)于絕對(duì)化；最后，太過(guò)于追求德育教育的正規(guī)化和制度化，重視管理，輕視教育。教師過(guò)于重視形式化，從而減輕了德育教育工作的長(zhǎng)久性以及實(shí)效性。同時(shí)，對(duì)德育本身的認(rèn)識(shí)上也存在了許多錯(cuò)誤的觀念。最明顯的就是“重智輕德”。很多學(xué)校表面上非常重視德育工作，其實(shí)日常的教學(xué)中還是偏向于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育。缺少德育教師，德育教育都是由其他老師進(jìn)行。同時(shí)還有一些學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身的升學(xué)率，只重視學(xué)生們的成績(jī)，忽視了對(duì)于學(xué)生的道德教育。并且還有很多家長(zhǎng)也不注重對(duì)孩子的德育教育，在目前的應(yīng)試教育下，人們只關(guān)心成績(jī)，只關(guān)心升學(xué)，并不重視學(xué)生的思想品德發(fā)展。3.2小學(xué)生接收過(guò)多的社會(huì)負(fù)面信息現(xiàn)代社會(huì)，人們的生活幾乎離不開電視以及互聯(lián)網(wǎng)。不論是成人還是學(xué)生，這些媒體真正潛移默化地改變著人們?nèi)粘５纳罘绞?，影響著人們的思想認(rèn)識(shí)。目前青少年是現(xiàn)代潮流的追隨者，學(xué)生們只要作業(yè)寫完就會(huì)看各種娛樂(lè)節(jié)目以及電視連續(xù)劇，人們?nèi)粘＝涣鞯脑掝}就是關(guān)于娛樂(lè)圈里的某位明星或者發(fā)生了什么事。雖然娛樂(lè)節(jié)目以及電視劇能夠給人帶來(lái)快樂(lè)，但在這個(gè)單方面追求商業(yè)利益的時(shí)代，這種媒介的傳播給小學(xué)生傳輸了很多不好的思想以及超前思想，對(duì)金錢的崇拜以及對(duì)刺激，暴力的追求等，都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，影響德育工作的有效進(jìn)行。3.3德育教師道德素質(zhì)過(guò)于低下在現(xiàn)代的小學(xué)生德育教育工作中，出現(xiàn)了很多教師學(xué)歷過(guò)于低下的現(xiàn)象。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了教師自身素質(zhì)無(wú)法滿足學(xué)生知識(shí)需求的矛盾。首先，教師不能客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生。許多老師對(duì)當(dāng)代學(xué)生的特征、發(fā)展需求和潛力知之甚少。他們過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的缺點(diǎn)而忽略了自己的優(yōu)點(diǎn)，因此無(wú)法客觀地評(píng)估和教育學(xué)生；其次，教學(xué)存在嚴(yán)重的額情緒化。在進(jìn)行教育的過(guò)程中很多教師缺乏耐心，容易加深學(xué)生的抵抗力。同樣，教師缺乏榜樣的作用，教師是一面鏡子，自身的一言一行都能夠影響到學(xué)生，很多教師沒(méi)有以自身作為榜樣，對(duì)自己的要求不高，無(wú)法從道德素質(zhì)上為學(xué)生起到帶頭示范作用；最后，也有很多教師對(duì)德育理論和原理掌握不夠，缺乏德育領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，這就嚴(yán)重制約了德育的發(fā)展。4.提升小學(xué)德育工作的對(duì)策分析4.1轉(zhuǎn)變德育教育觀念，消除思想誤區(qū)素質(zhì)教育的目標(biāo)就是為了有效提升學(xué)生的素養(yǎng)，為了有效弘揚(yáng)科學(xué)教育觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。目前提升現(xiàn)代小學(xué)生德育教育的最有效方法就是轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。早在二十世紀(jì)的八十年代，我國(guó)教育部就開始提倡要積極轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的教育方式，將現(xiàn)代教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向?qū)μ岣邔W(xué)生道德素養(yǎng)教育上來(lái)。但是，在幾十年來(lái)的改革倡導(dǎo)中，不僅沒(méi)有得到良好的效果，應(yīng)試教育現(xiàn)象反而越來(lái)越嚴(yán)重。為了有效進(jìn)行改變，就需要積極對(duì)升學(xué)以及考試等制度進(jìn)行改革。首先要做的就是取消成績(jī)排名制度，教育局多次規(guī)定，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是不能夠運(yùn)用成績(jī)進(jìn)行衡量的。但是很多學(xué)校并不對(duì)其進(jìn)行重視，不但會(huì)在全校對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行公示排名，同時(shí)還會(huì)告知家長(zhǎng)，這就更加加重了家長(zhǎng)對(duì)于成績(jī)的重視，更加忽略對(duì)于道德素質(zhì)的教育。如果能夠取消這一制度，就會(huì)使學(xué)生、家長(zhǎng)不再擔(dān)心小孩的升學(xué)問(wèn)題。改革升學(xué)制度中主張“就近擇校”，只要能夠?yàn)楹?lái)教育，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教務(wù)，學(xué)校是不分優(yōu)劣的。面對(duì)學(xué)校以及家長(zhǎng)重視知識(shí)輕視教育的現(xiàn)象，還有一個(gè)方式就是，國(guó)家以及政府需要大力宣揚(yáng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代小學(xué)生德育教育的重要性，對(duì)開展一些講座，引導(dǎo)教師與家長(zhǎng)建立正確的觀念，從而不斷加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生德育教育的重視力度。孩子能否樹立健康、正確的人生觀價(jià)值觀關(guān)系到未來(lái)國(guó)家的發(fā)展，新一代的孩子必須要養(yǎng)成正確的觀念，擁有良好的道德素質(zhì)，這樣才能不斷促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。4.2豐富小學(xué)生的精神活動(dòng)，降低社會(huì)負(fù)面信息帶來(lái)的影響隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展以及在全球范圍內(nèi)的迅速蔓延，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為繼家庭、學(xué)校、社區(qū)之后對(duì)小學(xué)生有著更直接、更重要影響的“第四環(huán)境”，已成為小學(xué)德育新的陣地。一方面，學(xué)校可以通過(guò)各種信息技術(shù)來(lái)有效了解小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；同樣，學(xué)校也可以利用這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育教育，通過(guò)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)德育課程、上傳健康教育信息資源等對(duì)加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育。需要注意的是，對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的影響是有好有壞的，在為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)在資源，給學(xué)校德育提供有效的空間的同時(shí)，也對(duì)小學(xué)生的思想具有腐蝕性，影響小學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。這些問(wèn)題學(xué)校必須認(rèn)真對(duì)待和解決。首先需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育教育環(huán)境進(jìn)行凈化，控制學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)點(diǎn)，避免學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界；其次，學(xué)校和家長(zhǎng)可以在課外豐富學(xué)生的精神生活，通過(guò)開展一些活動(dòng)來(lái)有效轉(zhuǎn)移孩子對(duì)于網(wǎng)絡(luò)以及電視節(jié)目的注意力，這樣既能夠鍛煉孩子的身體，也能夠使孩子們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的優(yōu)秀品質(zhì)，有助于學(xué)生健康思想、心理、道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。4.4提升教師職業(yè)道德素質(zhì)教師也需要不斷加強(qiáng)自身的道德素質(zhì)，使自己的道德素質(zhì)始終與自己的教育內(nèi)容保持一致，做到以身作則，言行一致。古語(yǔ)有云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！焙芏嘈W(xué)生對(duì)教師的一言一行都是持續(xù)關(guān)注的，如果教師無(wú)法從自身做起，加強(qiáng)對(duì)自身的約束，那么就很難我學(xué)生做出榜樣。教師需要不斷加深自身的思想道德認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)德育教育，加強(qiáng)自身的道德素質(zhì)，從而來(lái)有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。同時(shí)，國(guó)家還需要不斷加強(qiáng)對(duì)教師的考核，目前出現(xiàn)很多教育者學(xué)歷低下的問(wèn)題，這對(duì)德育工作的開展也是具有一定影響的，只有加強(qiáng)對(duì)教師的從業(yè)考核，同時(shí)還有對(duì)在職教師的教學(xué)考核，才能不斷促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)生德育教育工作的順利進(jìn)行。5.結(jié)論現(xiàn)代小學(xué)德育教育其實(shí)是非常復(fù)雜的，它包含了學(xué)校的教育以及家長(zhǎng)的教育，需要雙方來(lái)共同完成。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展以及教育環(huán)境的改革，小學(xué)德育教育也面臨了很多的問(wèn)題。它關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步以及國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，因此需要不斷順應(yīng)社會(huì)以及時(shí)代的發(fā)展，全面推進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)教育。本研究通過(guò)研究現(xiàn)代小學(xué)生德育教育，全面分析了小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀以及問(wèn)題。通過(guò)研究得出，現(xiàn)代小學(xué)生德育教育雖然出現(xiàn)了一些問(wèn)題，但相信只要社會(huì)以及學(xué)校、家庭齊心協(xié)力，那么就一定能夠推動(dòng)德育工作順利展開，不斷培養(yǎng)出高素質(zhì)、道德高尚的社會(huì)主義接班人。

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