記承天寺夜游同步練習(xí)含答案

初中語文試卷第初中語文試卷第#頁，共9頁15.“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”，作者用“積水空明”四個字，來比喻庭院中月光的清澈透明，給人以一池春水的靜謐感；用“藻荇交橫”四個字，來比喻月下美麗的竹柏倒影，具有水草搖曳的動態(tài)之美，整個意境靜中有動，動而愈見其靜。此句用比喻手法寫出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清麗淡雅。點染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。16.、門、高興的樣子、考慮和……一起、慢慢的走、縱橫交錯、清明澄澈、原來、入睡、只是清閑的人罷了17.表達(dá)了蘇軾壯志難酬的苦悶，自解、自慰、自我排遣，同時表現(xiàn)蘇軾的曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。18.作者要尋的這個人，面對如此月夜，不會蒙頭大睡，肯定也在賞月，但在何處賞月呢？因此要“尋”，其次，“尋”字有一種急欲找到東西的失落感，寫出了作者渴望和知心友人共同賞月的急切心情?！窘馕觥?.本題考查學(xué)生理解分析和篩選信息能力。要想做好這類題，首先仔細(xì)閱讀文本，把握中心思想；其次根據(jù)題目要求逐項分析理解。 B項分析有誤，文章表達(dá)蘇軾壯志難酬的苦悶，自解、自慰、自我排遣，同時表現(xiàn)蘇軾的曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。故選 B。此題考查學(xué)生比較閱讀的能力。解答此題在理解作者以“閑人”自居的復(fù)雜情感的基礎(chǔ)上，與陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”閑適恬淡比較，得出異同即可。3.本題主要考查對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。首先要確定答題的方向，即總結(jié)出文中人物行為的性質(zhì)，給一個明確的定性。然后圍繞這個“關(guān)鍵詞”或品質(zhì)聯(lián)系自己的現(xiàn)實生活，將自己的個性化展示出來。閱讀理解文章及作者的經(jīng)歷，此時心情雖抑郁，但作者的“欣然起行”“賞月”和自詡閑人，都是苦中作樂，用娛情于景來排遣抑郁。這種做法是值得稱贊的，因為人不論遇到什么困難，多么抑郁，都應(yīng)學(xué)會苦中作樂，找到生活的希望和樂趣，盡可能給自己一個快樂的心情。因為即使痛苦也是于事無補的。4.此題考查學(xué)生賞析文本語句的能力。賞析句子，一般從修辭、描寫方法、用詞、寫作技巧等角度進(jìn)行賞析，通常的格式是：“用了……修辭（手法），寫出了……，表達(dá)了…結(jié)合具體語句具體分析可得，“入戶”二字，把月光擬人化，月光似乎懂得這位遷客的無聊，主動來與他做伴。5.此題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上善于表達(dá)自己的理解。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，深入思考，加以概括，簡要表達(dá)。結(jié)合作者簡介，閱讀理解文章內(nèi)容可得，作者自稱“閑人”，表現(xiàn)作者雖遭貶謫仍強作輕松愉快的復(fù)雜心情。這里既有由賞月詠月而發(fā)的自豪自慰， 又有為"閑人"的境遇而生的惆悵和苦悶。蘇軾才華橫溢，素有大志，但不被朝廷重用，被貶為黃州“團練副使” ，沒有事情可做，所以他自稱“閑人”。6.此題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上善于表達(dá)自己的理解。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，受其啟發(fā)，深入思考，加以概括，簡要表達(dá)。結(jié)合作者的生平簡歷及性格特征，閱讀理解文章內(nèi)容可得，月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時能覓，處處可見。只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。7.此題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上善于表達(dá)自己的理解。這就要求學(xué)習(xí)里加強閱讀能力的訓(xùn)練，主要是思考表達(dá)問題的能力。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，深入思考，加以概括，簡要表達(dá)。閱讀理解文章內(nèi)容可得，結(jié)尾“但少閑人如吾兩人者耳”以別人的不“閑”反襯“吾兩人”的“閑”；“念無與樂者”可見其很少有人與他交游往來，“閑”。8.本題考查文言文翻譯能力。句子翻譯是文言文閱讀的一個?？碱}型，翻譯句子時，要注意抓住句中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句翻譯準(zhǔn)確；另外，還要注意對特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。本題翻譯時必須注意重點字詞“念”“空明”“但”等的理解。9.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點的能力。做此類題首先要理清文章思路，然后提煉要點進(jìn)行歸納，要做到語言簡練。此題解答較為容易，根據(jù)題干所給提示概括內(nèi)容要點即可。10.此題考查學(xué)生理解文章詞句含義的能力。一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。閱讀理解文章相關(guān)內(nèi)容可得，“閑”指清閑的人，蘇軾這時被貶為黃州團練副使，這里是一個有職無權(quán)的官，所以他十分清閑，自稱“閑人”?！伴e人”指具有情趣雅致,能欣賞美景的人，“閑人”也反映了作者仕途失意的苦悶心境。11.此題考查學(xué)生對作者思想感情的理解能力。理解作者的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解其心境和情緒，二是抓住文中直接表達(dá)情感的句子理解，三是結(jié)合寫作的背景理解。閱讀理解文章可得，“何夜無月？何處無竹柏？”一句透露出作者在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。12.此題考查學(xué)生對作者思想感情的理解能力。理解作者的情感，一是間接的從文中所描寫的景物特點上揣摩，理解其心境和情緒，二是抓住文中直接表達(dá)情感的句子理解，三是結(jié)合寫作的背景理解。閱讀理解文章可得，“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”一句透露出作者在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。13.此題考查學(xué)生對文章線索、內(nèi)容和主題的把握。一般線索有三種：時間、地點、人物的情感變化。重點看每段的中心句或第一句，分析線索是什么。有時，文章的題目中某個詞，并在文章中重復(fù)出現(xiàn)，就可能是線索。文章主題是通過結(jié)尾句表現(xiàn)出來的，要認(rèn)真體會分析。認(rèn)真閱讀文本，梳理故事情節(jié)把握關(guān)鍵詞句可知，本文以“月光”為線索，通過“念月”、“賞月”、“議月”結(jié)構(gòu)全篇，抒發(fā)了作者在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。14.此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。結(jié)合文章的內(nèi)容，尤其是問題出現(xiàn)的語段及附近的語句，理解其描寫對象及“藻、荇”所指。閱讀理解文章內(nèi)容可知，“如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫的對象是月光，“藻、荇”是指竹柏影，此句運用了比喻的修辭手法。15.此題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上善于表達(dá)自己的理解。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，深入思考，加以概括，簡要表達(dá)。文中描寫庭中月光澄澈的句子是“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”，作者用“積水空明”四個字，來比喻庭院中月光的清澈透明，給人以一池春水的靜謐感；用“藻荇交橫”四個字，來比喻月下美麗的竹柏倒影，具有水草搖曳的動態(tài)之美，整個意境靜中有動，動而愈見其靜。此句用比喻手法寫出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清麗淡雅。點染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。16.此題考查學(xué)生對文言詞語理解的能力。正確理解古文中字詞的意思，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文必須要掌握的能力。學(xué)習(xí)時一要熟讀強記，二要用心關(guān)注古文中詞語在用法上的變化，學(xué)習(xí)中注意積累。解答此題注意“戶、交橫、蓋”的理解。17.此題考查學(xué)生對文章主題的理解能力?！队洺刑焖乱褂巍肥潜彼沃膶W(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一篇散文，當(dāng)時，作者正因“烏臺詩案”被貶謫到黃州任職。對月夜景色作了美妙描繪，真實的記錄了作者當(dāng)時生活的一個片段?！暗匍e人如吾兩人者耳?！笔侨牡狞c睛之筆，表達(dá)蘇軾壯志難酬的苦悶，自解、自慰、自我排遣，同時表現(xiàn)蘇軾的曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。18.此題考查學(xué)生對詩歌中重要字詞表達(dá)效果的分析能力。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來