習(xí)作一 變形記教案

課題習(xí)作：變形記教材簡(jiǎn)析（教學(xué)內(nèi)容）《變形記》是六年級(jí)上冊(cè)第一單元的習(xí)作，它借由“變形”來(lái)轉(zhuǎn)換自己的視角與思維并進(jìn)行想象與表達(dá)的訓(xùn)練。擁有豐富的想象力是小學(xué)生的天賦，從小學(xué)第一二學(xué)段開(kāi)始都有關(guān)于學(xué)生想象與表達(dá)的訓(xùn)練，如續(xù)編故事，編童話(huà)等。而此次的想象有別于之前的，就是需要轉(zhuǎn)變自己的視角，以第一人稱(chēng)來(lái)表達(dá)。從習(xí)作要求上來(lái)看，就是要求學(xué)生發(fā)揮想象，把重點(diǎn)的部分寫(xiě)詳細(xì)。本次的習(xí)作教學(xué)注重立意、選材、構(gòu)思、起草、修改等一整個(gè)過(guò)程的實(shí)踐性，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。本單元教材向?qū)W生提供了習(xí)作的幾種思路，學(xué)生可以從教材的提示中打開(kāi)思路、構(gòu)思情節(jié)，在習(xí)作實(shí)踐中提升、發(fā)展想象與表達(dá)的能力。孩子天生愛(ài)幻想，教師在課上讓孩子欣賞動(dòng)畫(huà)片，陶冶情趣，再和孩子們討論各自喜歡的動(dòng)畫(huà)，并適時(shí)提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)中的人物和我們有什么不同？讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中把目光投向神奇的變化，不斷發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中有趣和值得關(guān)注的事物。當(dāng)學(xué)生的思維被激活，大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時(shí)，教師借想象讓大家變成了自己喜歡的事物，隨后教師扮演新角色，來(lái)營(yíng)造一種互相自我介紹的氛圍，達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)的效果。習(xí)作完成后采用讓學(xué)生嘗試自我修改、同學(xué)間相互修改、老師修改等多種形式，并針對(duì)寫(xiě)得不具體的地方進(jìn)行二次指導(dǎo)、二次習(xí)作、二次點(diǎn)評(píng)，讓孩學(xué)生真正做到“我手寫(xiě)我心”。教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。2.能夠語(yǔ)言較通順地進(jìn)行習(xí)作，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：想象自己變成其他東西以后會(huì)看到些什么，確定選擇哪些比較有意義的事情來(lái)寫(xiě)。難點(diǎn)：發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)一些。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.發(fā)揮想象，選擇自己最想變成的一種東西，把變形后的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元的寫(xiě)作方法表達(dá)自己的真情實(shí)感。3.練習(xí)修改自己的習(xí)作。一、視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1.教師最近做了一個(gè)“白日夢(mèng)”——我變成了一只螞蟻，大家有興趣了解一下嗎？（教師播放視頻《螞蟻回家》片段一）2.教師相機(jī)旁白：看，這就是我——“王螞蟻”，我的任務(wù)就是要把這一片樹(shù)葉帶回家。3.如果你也有一次做“白日夢(mèng)”的機(jī)會(huì)，能夠變成另一種東西，你最想變成什么？又想做些什么呢？請(qǐng)大家用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。4.學(xué)生寫(xiě)梗概。變一變：如果你有一次機(jī)會(huì)，能變成另一種東西，那么你想變成什么，又想做些什么呢？請(qǐng)你用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。二、選擇材料，整體構(gòu)思（一）反饋交流，揭示主題。1.開(kāi)火車(chē)讀梗概。（預(yù)設(shè)：我變成了一只蜜蜂，去采蜜；變成一只海燕，飛越大洋；變成地球，逃離太陽(yáng)系；……）2.出示教材中的兩個(gè)提示：（變成螞蟻，在筆桿漫步；變成路燈，看著往來(lái)的人們發(fā)生的故事。）3.教師相機(jī)小結(jié)：我們的奇思妙想讓我們變成了各種各樣的東西。可能會(huì)參加一場(chǎng)冒險(xiǎn)，可能會(huì)經(jīng)歷一段旅程，可能是一場(chǎng)戰(zhàn)斗，也可能有一次奇遇。（相機(jī)板書(shū)：一場(chǎng)冒險(xiǎn)一段旅程一場(chǎng)戰(zhàn)斗一次奇遇……）4.揭示主題：今天我們習(xí)作的主題就是——變形記。（二）發(fā)揮想象，構(gòu)思情節(jié)。

1.你準(zhǔn)備變成什么呢？為什么？

2.學(xué)生自由交流。

3.教師相機(jī)點(diǎn)撥。（1）怎樣變形，才會(huì)吸引人呢？不能只是簡(jiǎn)單的變形，比如“我”經(jīng)過(guò)化妝，變成了一個(gè)丑陋的老太婆，這只是簡(jiǎn)單的化妝，根本不是變形。變形一定要與想象中的人物形象聯(lián)系在一起，這樣變形后的故事才會(huì)吸引人，才會(huì)生動(dòng)有趣。（2）變形后，人物的特點(diǎn)能夠變化嗎？變形后，你再也不是你，所以人物的特點(diǎn)要變化。你可以賦予人物各種各樣的本領(lǐng)，只要新奇，只要有趣，就可以。不過(guò)，人物形象固有的特點(diǎn)不能變，比如孫悟空機(jī)智勇敢，這個(gè)特點(diǎn)千萬(wàn)不能改變，一改就完全不想這個(gè)人物了。4.如何在作文中發(fā)揮想象，把作文寫(xiě)具體呢？5.學(xué)生交流。（預(yù)設(shè)：設(shè)置懸念；增加波折；設(shè)計(jì)巧合……）6.師小結(jié)：編故事的時(shí)候，要說(shuō)清楚你變成一樣事物后是什么樣的；都發(fā)生了哪些有趣的事；想象這些有趣的“經(jīng)歷”的時(shí)候要寫(xiě)清楚角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)；最后還可以談?wù)勛约簝?nèi)心的感受。（三）修改情節(jié)，相互評(píng)議。1.學(xué)生根據(jù)提示要求，修改自己的情節(jié)構(gòu)思。2.個(gè)別學(xué)生進(jìn)行班級(jí)交流，由全班同學(xué)選取其中最感興趣的情節(jié)。3.四人小組交流情節(jié)構(gòu)思，并請(qǐng)組員選擇整個(gè)故事中最讓自己感興趣的部分打星。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)真閱讀他人或自己的習(xí)作，按習(xí)作要求評(píng)價(jià)作文，提高賞析能力。2.學(xué)會(huì)修改習(xí)作，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。一、初寫(xiě)片段，交流評(píng)改（一）小組選擇，初寫(xiě)片段。1.根據(jù)四人小組中所選出的最感興趣的一個(gè)情節(jié)，展開(kāi)想象把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。（提示：如何才能吸引人呢？有畫(huà)面感，異想天開(kāi)……）2.學(xué)生根據(jù)要求，開(kāi)始初寫(xiě)。（二）交流草稿，聚焦視角。1.對(duì)比同學(xué)的習(xí)作——思維“變形”。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，兩篇習(xí)作，你覺(jué)得哪一篇你更感興趣？為什么呢？①習(xí)作一中雖然寫(xiě)了“我變成了一只螞蟻”，但其實(shí)“我”并沒(méi)有變成螞蟻。只是從螞蟻的角度來(lái)看這個(gè)世界的。②習(xí)作二中雖然沒(méi)有具體寫(xiě)“我”變成了什么東西，但是從描寫(xiě)中讀者就知道了，“我”就是太陽(yáng)。這樣的表達(dá)不但增加了懸念，而且更加委婉，更引人入勝。教師小結(jié)：同學(xué)們，看來(lái)你變成了什么東西，不一定要直接寫(xiě)出來(lái)，也可以通過(guò)其他的描寫(xiě)讓讀者自己讀明白，這樣更能吸引人。2.對(duì)比教師下水文——視角“變形”。①出示例文。②例文哪里讓你感興趣？為什么呢？（預(yù)設(shè)：用螞蟻的眼睛去觀(guān)察，用螞蟻的身體去感受，用螞蟻的大腦去思考……這樣視角的轉(zhuǎn)換，讓故事變得更吸引人。）3.對(duì)比單元的課文——形式“變形”。①出示課文《花之歌》片段。②對(duì)比同學(xué)的習(xí)作與《花之歌》在表達(dá)形式上的不同。（預(yù)設(shè)：《花之歌》以散文詩(shī)的形式，從一朵花的視角來(lái)進(jìn)行表達(dá)。）4.同桌之間相互評(píng)改，畫(huà)出最讓你感興趣的地方，并從“視角轉(zhuǎn)換”上提出自己的修改意見(jiàn)。二、修改片段，二次展示1.展示2~3個(gè)學(xué)生習(xí)作，并進(jìn)行集體評(píng)改。教師引導(dǎo)：你對(duì)他所寫(xiě)的這個(gè)“世界”是不是感興趣。2.學(xué)生集體評(píng)價(jià)修改后的習(xí)作。同學(xué)們，現(xiàn)在你覺(jué)得他在修改后，哪里讓你感興趣呢？3.四人小組內(nèi)相互分享點(diǎn)評(píng)。三、補(bǔ)寫(xiě)首尾，匯編成冊(cè)1.給重點(diǎn)部分的內(nèi)容，加上首尾，成為一篇完整的習(xí)作。2.把同學(xué)們的習(xí)作，按照班級(jí)學(xué)號(hào)裝訂成冊(cè)，記錄大家的奇思妙想。精彩范文：夜晚，一棵大樹(shù)下的故事夜靜悄悄的，大路旁顯得異常安靜。我變成了一瓶純凈水，在地上跳來(lái)跳去。突然，我聽(tīng)到了“哎喲，哎喲”的呻吟聲。是什么在哭呢？我好奇地蹦了過(guò)去，仔細(xì)一打量，原來(lái)是一棵大樹(shù)。我很同情地問(wèn)：“大樹(shù)啊，你哪里難受？”大樹(shù)皺了皺眉頭，嘆了口氣說(shuō)：“哎！我渾身難受，感覺(jué)到身上一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有……特別是我的肚子很不舒服……”“肚子不舒服，莫非你吃了什么？”我很著急地追問(wèn)。大樹(shù)摸了摸自己的肚子說(shuō)：“也許是！瞧，我旁邊的小河黑不溜秋的，臭味更是不堪入鼻呀……”開(kāi)始我有些不相信，當(dāng)我蹦跳到河邊時(shí)，才一睹小河的真正面貌：河面上堆滿(mǎn)了垃圾物，不時(shí)還飄來(lái)陣陣難聞的死動(dòng)物的氣味……“哎喲，我的頭很暈！”大樹(shù)又禁不住地叫喊起來(lái)。我很關(guān)切地摸了摸大樹(shù)，頓覺(jué)樹(shù)皮失去了原來(lái)的光滑，有的竟然一大塊一大塊地剝落。大樹(shù)又長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣說(shuō)：“這里的空氣也收到了極大的污染，那是因?yàn)樵谛『优赃呌幸蛔S(chǎng)，將有毒的氣體不斷排放到空中。我是離它最近的，所以吸收的二氧化碳等有害氣體是最多的，怎能不頭暈?zāi)?？”“唉！這可惡的人類(lèi)怎能這樣做呢？”我嘆了口氣，接著說(shuō)，“對(duì)，你的問(wèn)題我可以幫助你！”說(shuō)完，我將純凈水倒進(jìn)了大樹(shù)的根部，大樹(shù)津津有味地吮吸著，夸贊道：“這真是好水，有史以來(lái)喝到的最好的水！”我笑了笑