小學綜合實踐教學反思7篇

第小學綜合實踐教學反思7篇

小學綜合實踐教學反思精選7篇。

任何時候，教師一定要對教育事業(yè)做好準備，

良好的教案能夠讓學生更加享受由教師主導的課堂，我們在寫教案的時候應該要注意什么格式呢？本文主要涉及與“小學綜合實踐教學反思”相關(guān)的內(nèi)容，收藏我們的網(wǎng)站即可隨時查看我們的最新更新歡迎您繼續(xù)關(guān)注！小學綜合實踐教學反思(篇1)在素質(zhì)教育不斷深化的課程改革中，一門面向全體學生、以學生的親身經(jīng)歷為基本學習方式的綜合實踐活動課作為一門主課應運而生。然而這種課程具有的那種開放性、自主性、多元化、動態(tài)化以及現(xiàn)代化特征，給我們一線教師特別是鄉(xiāng)村學校的教師帶來了諸多問題：1隨著社會經(jīng)濟生活的快速發(fā)展和改善，社會和家庭對教育的支持越來越大。綜合實踐活動課作為一門具有開放性、自主性、多元化、動態(tài)化以及現(xiàn)代化特征的課程，是與我們現(xiàn)實的社會生活所密切聯(lián)系的，很多學習的內(nèi)容也需要我們學生走進社區(qū)、街頭、工廠才能完成的，這就需要我們學生去尋找一些資料，而這些資料又需要大人的配合一起去因特網(wǎng)上尋找，但我們鄉(xiāng)村的學生，一個班級里也就兩三個學生家里有電腦，而且還沒有上網(wǎng)的，因此大家都覺得比較麻煩、是浪費時間與精力。2、孩子們對這次活動充滿了熱情，踴躍參加，有的采訪相關(guān)的人，有的拍攝相關(guān)的__，有的進行了相關(guān)的文字性調(diào)查，這次活動充分調(diào)動了學生學習的積極性。然而，在調(diào)查和采訪中，有人拒絕采訪。他們害怕鏡頭，不知道該說什么，甚至回避，保持沉默。不管學生怎么問，就是不說話。這讓學生感到很為難，也打擊了學生的積極性。3、學生們對照相、錄像充滿了極大的興趣，但在運用信息技術(shù)方面仍有欠缺，如何在電腦上處理__，如何發(fā)送__，怎樣剪輯__，__如何配音，操作起來確實有難度。4.學生還將發(fā)展收集和處理信息的能力，并提高合作與交流的能力。然而，在第一次小組報告中，我發(fā)現(xiàn)學生們收集和調(diào)查的材料缺乏系統(tǒng)性和針對性，表達也不十很清楚。5、綜合實踐活動課程是要回歸生活與社會的，因此我們不能把學生困于學校，而要引領(lǐng)學生走出校門，走進社會，這樣安全問題就隨之而來，眾所周知，教育行政部門強調(diào)安全，學校要對學生人身安全負責，因此安全問題以成為現(xiàn)今學校、教師的一大“緊箍咒”，“安全出了問題，一切都等于零”等也讓老師們在面對問題時，首先要考慮的是安全問題，這也使我們老師寧愿讓學生自己在校園里玩或?qū)W習文化課程，也不愿意也不敢?guī)б淮髱蛯W生出校門。6教師一般在每節(jié)實踐活動課結(jié)束后進行評價和總結(jié)。學生成績評價、對自身活動的反思、學生對學生自身的評價、家長對學生的評價等。但是，我們找不到一個統(tǒng)一、明確的評價標準，所以不能從評價入手。小學綜合實踐教學反思(篇2)綜合實踐活動課是小學常見的課程類型之一，旨在讓學生通過參與綜合實踐活動，提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。在教學過程中，教師需要注意以下幾點：1.讓學生積極參與課堂活動。在綜合實踐活動課中，學生需要發(fā)揮主動性，積極參與課堂活動，例如小組合作、探究實踐等，這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。2.引導學生進行獨立思考。在綜合實踐活動課中，學生需要獨立思考，自主探究，這樣能夠提高學生的思維能力和實踐能力。教師可以通過啟發(fā)式教學、討論式教學等方式，引導學生進行獨立思考，激發(fā)學生的思維活力。3.注重實踐操作。在綜合實踐活動課中，學生需要注重實踐操作，通過實踐操作，提高學生的實踐能力和操作能力。教師可以通過演示、實驗等方式，讓學生進行實踐操作，幫助學生掌握實踐技能。4.加強團隊協(xié)作。在綜合實踐活動課中，學生需要加強團隊協(xié)作，通過團隊協(xié)作，提高學生的團隊合作能力和溝通能力。教師可以通過小組合作、任務分配等方式，讓學生進行團隊協(xié)作，幫助學生提高團隊合作能力和溝通能力。5.加強教學反思。在綜合實踐活動課中，教師需要加強教學反思，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學方法，提高教學質(zhì)量。教師可以通過教學反思，不斷改進教學方法，提高學生的學習效果。小學綜合實踐教學反思(篇3)《神奇的計算機世界》這一課主要是要掌握計算機是由硬件和軟件兩部分組成，硬件有顯示器、主機、鼠標、打印機等，軟件有系統(tǒng)軟件和應用軟件等。五年級的學生，雖然已經(jīng)接觸信息技術(shù)這門學科，但隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機已經(jīng)走進了千家萬戶，走進了我們的日常生活，學生對計算機并不陌生，用鼠標畫畫、鍵盤玩小游戲就早已是大多數(shù)學生生活娛樂的一部分。因此，對于計算機的鼠標，鍵盤，主機和某些應用程序，學生可以或多或少地說一些。考慮到這些因素，在《計算機的組成》這一課導入時，我使用了質(zhì)疑導入，設(shè)計了這樣一個提問：老師：同學們，我們在日常生活中經(jīng)常看到和使用電腦。你知道與計算機有關(guān)的術(shù)語嗎？我想根據(jù)學生的回答來展示計算機的硬件和軟件。然而，當我問這個問題時，教室里一片寂靜，沒有人回答。學生們舉手用了半個多小時。我認識比爾·蓋次。我來談談比爾蓋次。接著，我又問，還有呢？教室里一片寂靜，最后，在我的指引下，指著真正的鼠標和鍵盤，有人說鼠標、鍵盤等。從這里可以看出，學生是知道計算機的部分硬件的名稱的，只是設(shè)計的問題，無法讓學生把已知知識與提問的問題，直接聯(lián)系起來，這就需要重新設(shè)計提問，讓學生對老師的提問，有客觀、直接的反應。為此，我重新設(shè)計了這個問題：老師：學生們，你能告訴我電腦在您面前的哪些部分嗎？學生：鼠標，主機，鍵盤，音頻，打印機，殺毒軟件，防火墻學生們舉手說話很快，回答問題的熱情很高。但是，這一次，學生們提到了音頻，打印機等，而學生面前的計算機卻沒有。是要求學生聽清題意呢，還是重新設(shè)計提問？考慮到學生信息技能的發(fā)展，我重新設(shè)計了這個問題：老師：同學們，你們面前都有一臺電腦。你知道電腦通常有哪些部分組成嗎？學生：鼠標、主機、鍵盤、顯示器、音頻、打印機、防病毒軟件、防火墻這樣的問題，從學生的實際生活出發(fā)，結(jié)合當前學生的信息知識水平，為下一節(jié)新課鋪路。因此教師的提問在課堂教學中起著至關(guān)重要的作用，一個好的課堂提問可以激發(fā)學生求知的欲望，可以扭轉(zhuǎn)被動的課堂局面。在提問的設(shè)計方面我們應該考慮到以下幾個方面：1、要吃透教材。只有教師對教材有透徹的了解，他們才能設(shè)計出好的課堂問題。因此，教師首先要理清本課主要講授哪些知識點，重、難點是什么，然后，再把自己的理解和課堂學習重點在課堂上轉(zhuǎn)化成提問的形式，引導學生掌握知識，提高能力，讓學生在有限的課堂內(nèi)能有較多收獲。2、要分析學情。學生已有的信息技能水平，決定著教師在教學中將設(shè)計怎樣的提問，所以，在設(shè)計問題前，教師先要調(diào)查學生現(xiàn)有的信息技能水平。另外，還要考慮五年級學生的身心特點。如：他們的形象思維遠遠強于抽象思維，所以，在設(shè)計提問時，提問要具體化形象化、富有趣味性，比較適合五年級學生的提問。3、要逐層推進。一堂課，教師會提出很多問題，這些問題之間呈現(xiàn)一種遞進關(guān)系，即本課學科知識的邏輯關(guān)系和學生學習上層層遞進的關(guān)系。所以，設(shè)計提問時必須一個一個按知識的邏輯結(jié)構(gòu)逐個推進?？傊?，課堂提問不僅是一個技能問題，更是教師教學技能和智慧的集中體現(xiàn)，是經(jīng)過深思熟慮而設(shè)計的。為了上好課，我們必須在問題設(shè)計上下功夫。小學綜合實踐教學反思(篇4)昨天上公開課，執(zhí)教《貓》。感覺還是手忙腳亂，進行不完，一點也不輕松。我想，或許是我設(shè)計的問題太多。四個問題需要四個小組來匯報。就是正常的話，也就是孩子們都能順利、切題匯報，加上其他孩子的補充評價至少也需要二十到二十五分鐘，稍微一耽擱就得三十分鐘了，加上課前的資料展示，是很難在三十五分鐘之內(nèi)完成所有預計展示的。所以設(shè)計的問題太多，這是失誤的原因之一。其實正如世界上沒有十全十美一樣，課堂也不可能那么完美，那么面面俱到，完全可以舍棄一部分，抓住重點進行。如果一味地追求全面，那結(jié)果只能是殘缺。---這樣的教訓不是一次兩次了，所以要記住了，不可以再犯。抓重點，讓課堂就像閑庭信步一樣。老師們在評課中說是否可以不設(shè)計探究問題，讓孩子們自己自由地預習，自由地展示匯報。不要用既定的探究問題束縛了孩子們的思維，那樣孩子們才會有奇光異彩。這不可否認，孩子們自己的想法才是最珍貴的。但是我還是有些擔心，那樣的話豈不亂了套?該交流的可能會交流不到，不該交流的也許會滔滔不絕地沾滿了整個課堂，就像郭思樂教授的博客中引用的一個笑話司馬光，你為什么砸缸?一樣，豈不把老師急得暈倒矛盾的生本啊!小學綜合實踐教學反思(篇5)第一次接任《綜合實踐活動》，這門學科對我來說還是新生學科，積累的教學經(jīng)驗也不多，上起這樣的課不免有些心慌。雖說如此，但在本次的《趣味水果》綜合實踐活動中，我認為做得較好的地方主要有以下幾點：1、激發(fā)了同學們的學習興趣.在活動伊始,我讓學生來猜猜我的“百寶箱”里裝的是什么寶？同學們興致勃勃個個躍躍欲試，于是學生的積極性也調(diào)動了起來。2、在活動中培養(yǎng)了學生與人合作、交流、收集整理資料和動手的能力。如小組在討論中,就很好的鍛煉了他們的交流和口頭表達能力.尤其是在小組中動手制作水果拼盤的過程中，更是提高了學生的合作能力和動手能力。他們的作品真不賴。學生利用各種渠道收集資料，提高了學生收集整理資料的能力，3、體現(xiàn)學科知識的綜合運用。在本次實踐過程中，學生要進行調(diào)查，收集等活動，要用到語文，數(shù)學，生活等方面的知識，學以致用，達到了綜合實踐活動課程的目的。4、本次活動體現(xiàn)了學生的自主性、選擇性和實踐性。由學生自由組合小組，自行確定主題，為學生提供開放的個性發(fā)展空間。在開展活動的過程中，我也覺得還存在這一些需要改進之處。1、準備不夠充分，本科在選題方面很好，但渉及面較廣，不能在較短的時間內(nèi)完成，課的內(nèi)容顯得有些膚淺，要想取得更好的效果，還須要更多的時間。真的是要做到不斷延伸和拓展，做到小課題深研究，才能把這門學科做得更好。2、基于學生的認知水平及生活環(huán)境的特點，對各種水果的有關(guān)知識了解都還比較膚淺,還停留在表層,有些一知半解，一些體驗的深度也還有待于加深.3、活動過程中，學生之間存在差異，有些學生的興致始終高漲，而有些學生主動性較差，容易放棄。需要老師要更好的想辦法鼓勵學生及時調(diào)整心承態(tài)，保持實踐的熱情。4、部分學生還不太能夠很好的正確地看待自己和別人的成果與收獲，需要老師的引導,形成正確的評價。5、教師自身的知識層面需要完善，使自己在開展活動的過程中給予學生更多的指導。看來，綜合實踐課要上得成功，不能忘記一點：給學生方法，注意過程指導！還必須得做到小課題深研究。【w286.coM迷你日記網(wǎng)】小學綜合實踐教學反思(篇6)得到全面的綜合實踐活動這門學科是讓學生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣來選擇和研究問題，主動獲取知識的一門學科。蘇霍姆林斯基曾說過：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界，這種需求特別強烈。綜合實踐活動這種全新的學習形式，可以說很好地迎合了學生的這一心理需求，讓學生在現(xiàn)實生活情景中通過親自體驗來解決問題的自覺學習，在教師指導下，從學習生活和社會生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進行研究，加強了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的社會責任感。內(nèi)容涵蓋非常廣泛，在這一學期的教學中，我與學生充分協(xié)作，一起來開展好各項調(diào)查研究工作，在活動的過程中真正體現(xiàn)出師生間的民主、平等、互助，并在今后的教學中，我一定會利用好綜合實踐課這塊教學陣地，在教學中，不拘泥于教材，開放課堂，走進學生的生活，從學生的生活實際和真實需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學，給學生創(chuàng)新思維與實踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。通過綜合實踐課的教學實踐，使我進一步認識到要求教師指導的多樣化。1、在資料收集中學會與人分享。在如何使我們的社區(qū)更美好的教學中。教學目標是學生能利用書本、網(wǎng)絡，收集資料并與人分享。老師指導學生利用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報刊或利用假日到圖書館收集資料等方法，學生以組為單位，將各組重點收集的資料進行班級交流，最后請同學將小課題研究的有關(guān)資料分組粘貼在布告欄上，讓全班同學閱讀。這樣的活動，所有的資源都是共享的，通過活動，學生把收集到社區(qū)環(huán)境美好的圖片和資料，與人合作完成任務，并與人合作中分享學生的快樂。2、從“教師中學”到“學生中心”。綜合實踐課的目標是通過親身體驗，激發(fā)觀察發(fā)現(xiàn)與探究問題和創(chuàng)新的興趣，初步學會觀察與發(fā)現(xiàn)，探究問題的能力，形成合作與分享的初步意識，形成尊重科學的意識和努力鉆研的態(tài)度，初步形成對于社會的責任感意思。因此綜合實踐課教學的出發(fā)點和歸宿感，都是學生發(fā)展的根本。主張“以學生為本”，在教學過程中既要尊重學生的個性，又要注意正面引導，讓學生形成正確的人生觀和世界觀，努力促進學生社會性和個性的和諧發(fā)展。學生個性的多樣化，要求我們的思想具有開放性。綜合實踐課為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才奠定了好的基礎(chǔ)，是教育改革的好舉措。讓學生開展探究性學習。教師進行多樣化指導，建立開放型的評課，開展個性化的學習，這是開放式綜合實踐課教學的要求，也是社會發(fā)展的要求和必然。要讓學生在開放的環(huán)境中發(fā)展。小學綜合實踐教學反思(篇7)要教好每一節(jié)《綜合實踐活動課》，我們首先應從教育觀念上更新，采取更適合學生發(fā)揮主體性的教學模式，除了讓學生敢想敢問敢于表達自己的真情實感外，還應使學生感到教師與學生平等相處，一起與學生相互探索，相互研究，老師不能要求太高，要給學生發(fā)表意見的機會，老師不要面面俱到，要讓學生去探索，老師適時點撥和啟發(fā)。只有這樣，學生才能牢牢地掌握知識。其次，要消除學生的心理障礙，解放思想，放下負擔，鼓勵學生敢于問、愛問。課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。學生之間應該加強交流與合作。只有這樣，才能提高學生的綜合素質(zhì)。最后對課題重點、難點，老師要做到心中有數(shù)，這樣既有利于學生深入__本課主題，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學，教師要巧妙的利用生活中生成的資源，增設(shè)教學環(huán)節(jié)，