小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思7篇

第小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思7篇

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思精選7篇。

任何時(shí)候，教師一定要對(duì)教育事業(yè)做好準(zhǔn)備，

良好的教案能夠讓學(xué)生更加享受由教師主導(dǎo)的課堂，我們?cè)趯懡贪傅臅r(shí)候應(yīng)該要注意什么格式呢？本文主要涉及與“小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思”相關(guān)的內(nèi)容，收藏我們的網(wǎng)站即可隨時(shí)查看我們的最新更新歡迎您繼續(xù)關(guān)注！小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思(篇1)在素質(zhì)教育不斷深化的課程改革中，一門面向全體學(xué)生、以學(xué)生的親身經(jīng)歷為基本學(xué)習(xí)方式的綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一門主課應(yīng)運(yùn)而生。然而這種課程具有的那種開放性、自主性、多元化、動(dòng)態(tài)化以及現(xiàn)代化特征，給我們一線教師特別是鄉(xiāng)村學(xué)校的教師帶來(lái)了諸多問(wèn)題：1隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的快速發(fā)展和改善，社會(huì)和家庭對(duì)教育的支持越來(lái)越大。綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一門具有開放性、自主性、多元化、動(dòng)態(tài)化以及現(xiàn)代化特征的課程，是與我們現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活所密切聯(lián)系的，很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容也需要我們學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、街頭、工廠才能完成的，這就需要我們學(xué)生去尋找一些資料，而這些資料又需要大人的配合一起去因特網(wǎng)上尋找，但我們鄉(xiāng)村的學(xué)生，一個(gè)班級(jí)里也就兩三個(gè)學(xué)生家里有電腦，而且還沒(méi)有上網(wǎng)的，因此大家都覺(jué)得比較麻煩、是浪費(fèi)時(shí)間與精力。2、孩子們對(duì)這次活動(dòng)充滿了熱情，踴躍參加，有的采訪相關(guān)的人，有的拍攝相關(guān)的__，有的進(jìn)行了相關(guān)的文字性調(diào)查，這次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而，在調(diào)查和采訪中，有人拒絕采訪。他們害怕鏡頭，不知道該說(shuō)什么，甚至回避，保持沉默。不管學(xué)生怎么問(wèn)，就是不說(shuō)話。這讓學(xué)生感到很為難，也打擊了學(xué)生的積極性。3、學(xué)生們對(duì)照相、錄像充滿了極大的興趣，但在運(yùn)用信息技術(shù)方面仍有欠缺，如何在電腦上處理__，如何發(fā)送__，怎樣剪輯__，__如何配音，操作起來(lái)確實(shí)有難度。4.學(xué)生還將發(fā)展收集和處理信息的能力，并提高合作與交流的能力。然而，在第一次小組報(bào)告中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們收集和調(diào)查的材料缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，表達(dá)也不十很清楚。5、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是要回歸生活與社會(huì)的，因此我們不能把學(xué)生困于學(xué)校，而要引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，這樣安全問(wèn)題就隨之而來(lái)，眾所周知，教育行政部門強(qiáng)調(diào)安全，學(xué)校要對(duì)學(xué)生人身安全負(fù)責(zé)，因此安全問(wèn)題以成為現(xiàn)今學(xué)校、教師的一大“緊箍咒”，“安全出了問(wèn)題，一切都等于零”等也讓老師們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)，首先要考慮的是安全問(wèn)題，這也使我們老師寧愿讓學(xué)生自己在校園里玩或?qū)W習(xí)文化課程，也不愿意也不敢?guī)б淮髱蛯W(xué)生出校門。6教師一般在每節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、對(duì)自身活動(dòng)的反思、學(xué)生對(duì)學(xué)生自身的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等。但是，我們找不到一個(gè)統(tǒng)一、明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以不能從評(píng)價(jià)入手。小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思(篇2)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是小學(xué)常見的課程類型之一，旨在讓學(xué)生通過(guò)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：1.讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，學(xué)生需要發(fā)揮主動(dòng)性，積極參與課堂活動(dòng)，例如小組合作、探究實(shí)踐等，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，學(xué)生需要獨(dú)立思考，自主探究，這樣能夠提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。教師可以通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的思維活力。3.注重實(shí)踐操作。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，學(xué)生需要注重實(shí)踐操作，通過(guò)實(shí)踐操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力。教師可以通過(guò)演示、實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，幫助學(xué)生掌握實(shí)踐技能。4.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，學(xué)生需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。教師可以通過(guò)小組合作、任務(wù)分配等方式，讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，幫助學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。5.加強(qiáng)教學(xué)反思。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，教師需要加強(qiáng)教學(xué)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過(guò)教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思(篇3)《神奇的計(jì)算機(jī)世界》這一課主要是要掌握計(jì)算機(jī)是由硬件和軟件兩部分組成，硬件有顯示器、主機(jī)、鼠標(biāo)、打印機(jī)等，軟件有系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件等。五年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)接觸信息技術(shù)這門學(xué)科，但隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，走進(jìn)了我們的日常生活，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)并不陌生，用鼠標(biāo)畫畫、鍵盤玩小游戲就早已是大多數(shù)學(xué)生生活?yuàn)蕵?lè)的一部分。因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo)，鍵盤，主機(jī)和某些應(yīng)用程序，學(xué)生可以或多或少地說(shuō)一些?？紤]到這些因素，在《計(jì)算機(jī)的組成》這一課導(dǎo)入時(shí)，我使用了質(zhì)疑導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)提問(wèn)：老師：同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)?？吹胶褪褂秒娔X。你知道與計(jì)算機(jī)有關(guān)的術(shù)語(yǔ)嗎？我想根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)展示計(jì)算機(jī)的硬件和軟件。然而，當(dāng)我問(wèn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教室里一片寂靜，沒(méi)有人回答。學(xué)生們舉手用了半個(gè)多小時(shí)。我認(rèn)識(shí)比爾·蓋次。我來(lái)談?wù)劚葼柹w次。接著，我又問(wèn)，還有呢？教室里一片寂靜，最后，在我的指引下，指著真正的鼠標(biāo)和鍵盤，有人說(shuō)鼠標(biāo)、鍵盤等。從這里可以看出，學(xué)生是知道計(jì)算機(jī)的部分硬件的名稱的，只是設(shè)計(jì)的問(wèn)題，無(wú)法讓學(xué)生把已知知識(shí)與提問(wèn)的問(wèn)題，直接聯(lián)系起來(lái)，這就需要重新設(shè)計(jì)提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)老師的提問(wèn)，有客觀、直接的反應(yīng)。為此，我重新設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題：老師：學(xué)生們，你能告訴我電腦在您面前的哪些部分嗎？學(xué)生：鼠標(biāo)，主機(jī)，鍵盤，音頻，打印機(jī)，殺毒軟件，防火墻學(xué)生們舉手說(shuō)話很快，回答問(wèn)題的熱情很高。但是，這一次，學(xué)生們提到了音頻，打印機(jī)等，而學(xué)生面前的計(jì)算機(jī)卻沒(méi)有。是要求學(xué)生聽清題意呢，還是重新設(shè)計(jì)提問(wèn)？考慮到學(xué)生信息技能的發(fā)展，我重新設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題：老師：同學(xué)們，你們面前都有一臺(tái)電腦。你知道電腦通常有哪些部分組成嗎？學(xué)生：鼠標(biāo)、主機(jī)、鍵盤、顯示器、音頻、打印機(jī)、防病毒軟件、防火墻這樣的問(wèn)題，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的信息知識(shí)水平，為下一節(jié)新課鋪路。因此教師的提問(wèn)在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，一個(gè)好的課堂提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，可以扭轉(zhuǎn)被動(dòng)的課堂局面。在提問(wèn)的設(shè)計(jì)方面我們應(yīng)該考慮到以下幾個(gè)方面：1、要吃透教材。只有教師對(duì)教材有透徹的了解，他們才能設(shè)計(jì)出好的課堂問(wèn)題。因此，教師首先要理清本課主要講授哪些知識(shí)點(diǎn)，重、難點(diǎn)是什么，然后，再把自己的理解和課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上轉(zhuǎn)化成提問(wèn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力，讓學(xué)生在有限的課堂內(nèi)能有較多收獲。2、要分析學(xué)情。學(xué)生已有的信息技能水平，決定著教師在教學(xué)中將設(shè)計(jì)怎樣的提問(wèn)，所以，在設(shè)計(jì)問(wèn)題前，教師先要調(diào)查學(xué)生現(xiàn)有的信息技能水平。另外，還要考慮五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)。如：他們的形象思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于抽象思維，所以，在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)，提問(wèn)要具體化形象化、富有趣味性，比較適合五年級(jí)學(xué)生的提問(wèn)。3、要逐層推進(jìn)。一堂課，教師會(huì)提出很多問(wèn)題，這些問(wèn)題之間呈現(xiàn)一種遞進(jìn)關(guān)系，即本課學(xué)科知識(shí)的邏輯關(guān)系和學(xué)生學(xué)習(xí)上層層遞進(jìn)的關(guān)系。所以，設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)必須一個(gè)一個(gè)按知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)逐個(gè)推進(jìn)?？傊n堂提問(wèn)不僅是一個(gè)技能問(wèn)題，更是教師教學(xué)技能和智慧的集中體現(xiàn)，是經(jīng)過(guò)深思熟慮而設(shè)計(jì)的。為了上好課，我們必須在問(wèn)題設(shè)計(jì)上下功夫。小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思(篇4)昨天上公開課，執(zhí)教《貓》。感覺(jué)還是手忙腳亂，進(jìn)行不完，一點(diǎn)也不輕松。我想，或許是我設(shè)計(jì)的問(wèn)題太多。四個(gè)問(wèn)題需要四個(gè)小組來(lái)匯報(bào)。就是正常的話，也就是孩子們都能順利、切題匯報(bào)，加上其他孩子的補(bǔ)充評(píng)價(jià)至少也需要二十到二十五分鐘，稍微一耽擱就得三十分鐘了，加上課前的資料展示，是很難在三十五分鐘之內(nèi)完成所有預(yù)計(jì)展示的。所以設(shè)計(jì)的問(wèn)題太多，這是失誤的原因之一。其實(shí)正如世界上沒(méi)有十全十美一樣，課堂也不可能那么完美，那么面面俱到，完全可以舍棄一部分，抓住重點(diǎn)進(jìn)行。如果一味地追求全面，那結(jié)果只能是殘缺。---這樣的教訓(xùn)不是一次兩次了，所以要記住了，不可以再犯。抓重點(diǎn)，讓課堂就像閑庭信步一樣。老師們?cè)谠u(píng)課中說(shuō)是否可以不設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，讓孩子們自己自由地預(yù)習(xí)，自由地展示匯報(bào)。不要用既定的探究問(wèn)題束縛了孩子們的思維，那樣孩子們才會(huì)有奇光異彩。這不可否認(rèn)，孩子們自己的想法才是最珍貴的。但是我還是有些擔(dān)心，那樣的話豈不亂了套?該交流的可能會(huì)交流不到，不該交流的也許會(huì)滔滔不絕地沾滿了整個(gè)課堂，就像郭思樂(lè)教授的博客中引用的一個(gè)笑話司馬光，你為什么砸缸?一樣，豈不把老師急得暈倒矛盾的生本啊!小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思(篇5)第一次接任《綜合實(shí)踐活動(dòng)》，這門學(xué)科對(duì)我來(lái)說(shuō)還是新生學(xué)科，積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不多，上起這樣的課不免有些心慌。雖說(shuō)如此，但在本次的《趣味水果》綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我認(rèn)為做得較好的地方主要有以下幾點(diǎn)：1、激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣.在活動(dòng)伊始,我讓學(xué)生來(lái)猜猜我的“百寶箱”里裝的是什么寶？同學(xué)們興致勃勃個(gè)個(gè)躍躍欲試，于是學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。2、在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生與人合作、交流、收集整理資料和動(dòng)手的能力。如小組在討論中,就很好的鍛煉了他們的交流和口頭表達(dá)能力.尤其是在小組中動(dòng)手制作水果拼盤的過(guò)程中，更是提高了學(xué)生的合作能力和動(dòng)手能力。他們的作品真不賴。學(xué)生利用各種渠道收集資料，提高了學(xué)生收集整理資料的能力，3、體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。在本次實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生要進(jìn)行調(diào)查，收集等活動(dòng)，要用到語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，生活等方面的知識(shí)，學(xué)以致用，達(dá)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。4、本次活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、選擇性和實(shí)踐性。由學(xué)生自由組合小組，自行確定主題，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間。在開展活動(dòng)的過(guò)程中，我也覺(jué)得還存在這一些需要改進(jìn)之處。1、準(zhǔn)備不夠充分，本科在選題方面很好，但渉及面較廣，不能在較短的時(shí)間內(nèi)完成，課的內(nèi)容顯得有些膚淺，要想取得更好的效果，還須要更多的時(shí)間。真的是要做到不斷延伸和拓展，做到小課題深研究，才能把這門學(xué)科做得更好。2、基于學(xué)生的認(rèn)知水平及生活環(huán)境的特點(diǎn)，對(duì)各種水果的有關(guān)知識(shí)了解都還比較膚淺,還停留在表層,有些一知半解，一些體驗(yàn)的深度也還有待于加深.3、活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生之間存在差異，有些學(xué)生的興致始終高漲，而有些學(xué)生主動(dòng)性較差，容易放棄。需要老師要更好的想辦法鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)調(diào)整心承態(tài)，保持實(shí)踐的熱情。4、部分學(xué)生還不太能夠很好的正確地看待自己和別人的成果與收獲，需要老師的引導(dǎo),形成正確的評(píng)價(jià)。5、教師自身的知識(shí)層面需要完善，使自己在開展活動(dòng)的過(guò)程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)?？磥?lái)，綜合實(shí)踐課要上得成功，不能忘記一點(diǎn)：給學(xué)生方法，注意過(guò)程指導(dǎo)！還必須得做到小課題深研究?！緒286.coM迷你日記網(wǎng)】小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思(篇6)得到全面的綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣來(lái)選擇和研究問(wèn)題，主動(dòng)獲取知識(shí)的一門學(xué)科。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界，這種需求特別強(qiáng)烈。綜合實(shí)踐活動(dòng)這種全新的學(xué)習(xí)形式，可以說(shuō)很好地迎合了學(xué)生的這一心理需求，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情景中通過(guò)親自體驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題的自覺(jué)學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進(jìn)行研究，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。內(nèi)容涵蓋非常廣泛，在這一學(xué)期的教學(xué)中，我與學(xué)生充分協(xié)作，一起來(lái)開展好各項(xiàng)調(diào)查研究工作，在活動(dòng)的過(guò)程中真正體現(xiàn)出師生間的民主、平等、互助，并在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)利用好綜合實(shí)踐課這塊教學(xué)陣地，在教學(xué)中，不拘泥于教材，開放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。通過(guò)綜合實(shí)踐課的教學(xué)實(shí)踐，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要求教師指導(dǎo)的多樣化。1、在資料收集中學(xué)會(huì)與人分享。在如何使我們的社區(qū)更美好的教學(xué)中。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能利用書本、網(wǎng)絡(luò)，收集資料并與人分享。老師指導(dǎo)學(xué)生利用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報(bào)刊或利用假日到圖書館收集資料等方法，學(xué)生以組為單位，將各組重點(diǎn)收集的資料進(jìn)行班級(jí)交流，最后請(qǐng)同學(xué)將小課題研究的有關(guān)資料分組粘貼在布告欄上，讓全班同學(xué)閱讀。這樣的活動(dòng)，所有的資源都是共享的，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生把收集到社區(qū)環(huán)境美好的圖片和資料，與人合作完成任務(wù)，并與人合作中分享學(xué)生的快樂(lè)。2、從“教師中學(xué)”到“學(xué)生中心”。綜合實(shí)踐課的目標(biāo)是通過(guò)親身體驗(yàn)，激發(fā)觀察發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題和創(chuàng)新的興趣，初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)，探究問(wèn)題的能力，形成合作與分享的初步意識(shí)，形成尊重科學(xué)的意識(shí)和努力鉆研的態(tài)度，初步形成對(duì)于社會(huì)的責(zé)任感意思。因此綜合實(shí)踐課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿感，都是學(xué)生發(fā)展的根本。主張“以學(xué)生為本”，在教學(xué)過(guò)程中既要尊重學(xué)生的個(gè)性，又要注意正面引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀，努力促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性和個(gè)性的和諧發(fā)展。學(xué)生個(gè)性的多樣化，要求我們的思想具有開放性。綜合實(shí)踐課為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才奠定了好的基礎(chǔ)，是教育改革的好舉措。讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行多樣化指導(dǎo)，建立開放型的評(píng)課，開展個(gè)性化的學(xué)習(xí)，這是開放式綜合實(shí)踐課教學(xué)的要求，也是社會(huì)發(fā)展的要求和必然。要讓學(xué)生在開放的環(huán)境中發(fā)展。小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思(篇7)要教好每一節(jié)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課》，我們首先應(yīng)從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，除了讓學(xué)生敢想敢問(wèn)敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感外，還應(yīng)使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起與學(xué)生相互探索，相互研究，老師不能要求太高，要給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，老師不要面面俱到，要讓學(xué)生去探索，老師適時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)。只有這樣，學(xué)生才能牢牢地掌握知識(shí)。其次，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于問(wèn)、愛問(wèn)。課堂提問(wèn)不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個(gè)人都可以提問(wèn)，也只有在大家互相質(zhì)疑的過(guò)程中，自己的思維才能得到發(fā)展。學(xué)生之間應(yīng)該加強(qiáng)交流與合作。只有這樣，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后對(duì)課題重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師要做到心中有數(shù)，這樣既有利于學(xué)生深入__本課主題，同時(shí)，也有助于教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)，教師要巧妙的利用生活中生成的資源，增設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，