必修3動(dòng)物游戲之謎省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件

仔細(xì)看，我可盯著你哪！1/46吃我一拳！不許打臉！2/463/464/46泰山壓頂！5/466/467/468/469/4610/4611/4612/4613/461．注意說明文文體特點(diǎn)，還要注意科普說明文本身特點(diǎn)。

3．歸納本文說明方法。2．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合寫作方法。

4．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含豐富人文內(nèi)涵，形成健康情感態(tài)度價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．注意科普說明文特點(diǎn)。

3．歸納本文說明方法。

2．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合寫作方法。4．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含豐富人文內(nèi)涵，形成健康情感態(tài)度價(jià)值觀。

14/46文學(xué)常識(shí)科普說明文：

介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面探索、研究文章。語言準(zhǔn)確、全方面。在宣傳科普知識(shí)同時(shí)，重視激發(fā)人們對科學(xué)知識(shí)興趣，培養(yǎng)人們科學(xué)探索精神。15/46

把握對象—把握說明對象特征和本質(zhì)。(①從語句，語段中找出事物特征。②從文章中概括，提煉出事物特征。)

理清思緒---搞清楚說明條理和說明次序。(時(shí)間次序，空間次序，邏輯次序)閱讀方法16/46時(shí)間次序。即按照事剪發(fā)展過程先以后介紹某一事物說明次序。空間次序。即按照事物空間存在方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹。邏輯次序。即按照事物、事理內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到普通，或由詳細(xì)到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果等等一一介紹說明。17/46

說明方法---下定義、舉例子、打比喻、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態(tài)等

體會(huì)語言(說明語言準(zhǔn)確性，說明語言平實(shí)，簡明特點(diǎn)，文藝性說明文語言生動(dòng)性)18/461嬉鬧2聒噪3尾鰭4似5相似6廝打

7默契8嚼爛9汲取10坎坷11反饋12陡峭

xīguōqíshìsìsīqìjiáojíkǎnkěkuìdǒuqiào檢驗(yàn)預(yù)習(xí)19/46閱讀思索這篇科普說明文寫了哪些主要內(nèi)容？1．文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲事例？2．科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物游戲有幾個(gè)類型？3．科學(xué)家對動(dòng)物游戲研究取得了哪些結(jié)果？一、初讀課文，把握對象4．文章最終對動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?20/46文章開頭列舉動(dòng)物事例21/461、葉猴在跳蕩嬉鬧22/462、渡鴉在滑雪而下23/463、露脊鯨舉起尾鰭24/46它們都在游戲動(dòng)物學(xué)對此作出解釋：25/46問題：1、開頭三段，作者寫猴、鴨、鯨游戲，這三個(gè)例子是否是動(dòng)物游戲行為簡單羅列？為何？歸納：（1）三個(gè)例子取材區(qū)域不一樣，含有普遍性。（2）生動(dòng)經(jīng)典事例引出說明問題，激發(fā)閱讀興趣。26/462、前面四段作者采取是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)來進(jìn)行說明？利用了哪些說明方法？分——總舉例子、打比喻27/462.動(dòng)物游戲有幾個(gè)類型？28/46單獨(dú)游戲29/46戰(zhàn)斗游戲30/46操縱事物游戲31/46問題5—8段作者采取是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)來進(jìn)行說明？利用了哪些說明方法？總——分分類別32/461、演練說2、自娛說3、學(xué)習(xí)說4、鍛煉說3.科學(xué)家對動(dòng)物為何游戲研究取得了哪些結(jié)果？33/46二、品讀文章，深入感知

文章題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是講解“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說”依據(jù)和結(jié)論。34/46

假說演習(xí)說自娛說學(xué)習(xí)說鍛煉說

根據(jù)猩猩掌中戲水游戲河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯黑猩猩玩棍子、動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季游戲結(jié)論游戲是生活演練在生理上心理上保持平衡，自我安撫，自我保護(hù)游戲是一個(gè)十分主要學(xué)習(xí)行為動(dòng)物經(jīng)過游戲來鍛煉自己身體和生存能力35/46

依據(jù)你觀察或了解，你傾向于哪一個(gè)說法？說說你理由。36/46

1.作者說“動(dòng)物在游戲行為中”表現(xiàn)出超出預(yù)計(jì)“智能潛力、自我抑制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)策、豐富多彩通信方式”，你能從課文中找出對應(yīng)例證嗎？三、拓展視野，探究原因37/46智力潛能：動(dòng)物們游戲，“與人類兒童游戲行為有著相同特征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。詳細(xì)如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。自我抑制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引發(fā)傷害。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真戰(zhàn)斗?！眲?chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。狡猾、計(jì)策：葉猴在樹上相互推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩通信方式：動(dòng)物群體游戲活動(dòng)，必定有各種形式交流通信方式，才能確保游戲組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序。

38/462、文章最終對動(dòng)物游戲之謎是什么？下結(jié)論了嗎?為何？還需要做更深入研究題目動(dòng)物游戲之謎謎39/46第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜，不一樣動(dòng)物游戲可能有不一樣原因，人類對動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出各種假說都有其合理性，也有其不足。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。第二、科學(xué)重視求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過試驗(yàn)證實(shí)，不能貿(mào)然下結(jié)論。第三、包容性是科學(xué)精神主要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面含義。訃各種觀點(diǎn)在寬松、包容學(xué)術(shù)氣氛中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?0/46科學(xué)思維過程：提出問題——分析問題——處理問題

結(jié)構(gòu)形式：

總——分——總

內(nèi)容：

演練說自娛說

動(dòng)物為何游戲還有待更深入研究學(xué)習(xí)說鍛煉說5.理清思緒說明次序：

邏輯次序41/46表程度：比較、幾乎、相當(dāng)、很、尤其、稍微等表預(yù)計(jì)：大約、可能、左右等；

表數(shù)量：多、有余等；

表范圍：全、都等；

表頻率：一再、經(jīng)常等。

體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確性四、品讀文章，突破重點(diǎn)分析含有修飾、限制性作用詞語42/46戰(zhàn)斗游戲得由兩個(gè)以上個(gè)體參加，是一個(gè)社會(huì)行為。戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引發(fā)傷害。研究者認(rèn)為，戰(zhàn)斗游戲可能要比真戰(zhàn)斗更為困難，因?yàn)檫@種游戲要求雙方攻擊有分寸，對搭檔十分信賴，動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真戰(zhàn)斗?！毕旅孢@段文字中哪些詞語表達(dá)了說明文語言準(zhǔn)確性？43/46

任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一個(gè)信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在令人無法了解游戲行為，他莫非僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他言外之意是什么呢？

“動(dòng)物學(xué)家們對此做出解釋可能會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)物是在游戲！”

“動(dòng)物游戲之謎沒有完全解開，但動(dòng)物們在游戲中表現(xiàn)出來智能潛力、自我抑制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)策、豐富多彩通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們預(yù)計(jì)?！蔽濉⑼诰騼?nèi)涵、引發(fā)思索44/46

任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一個(gè)信息，在這篇文章中，作者向我們介紹了動(dòng)物世界存在令人無法了解游戲行為，他莫非僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他言外之意是什么呢？

游戲從來被當(dāng)做人類專利，但科學(xué)卻證實(shí)了被人們視為低等動(dòng)物也會(huì)游戲，這不能不引發(fā)人們興趣，引發(fā)人們深思。