高中教育教師個(gè)人計(jì)劃

第第頁(yè)高中教育教師個(gè)人計(jì)劃

高中教育老師個(gè)人計(jì)劃范文最新1

一、教材特點(diǎn)：

本教材所介紹的化學(xué)反應(yīng)原理是一些有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的基本思想和方法，它們不僅具有理論意義，而且具有實(shí)際價(jià)值。

現(xiàn)代科學(xué)的進(jìn)展使一些經(jīng)典原理的含義或應(yīng)用發(fā)生了質(zhì)的改變，本教材盡量避開內(nèi)容在科學(xué)性上與現(xiàn)代科學(xué)脫節(jié)，著重科學(xué)性，尤其避開為了“淺出”而任意地、錯(cuò)誤地說(shuō)明概念，使本教材在科學(xué)性上具有相對(duì)長(zhǎng)的生命力。

《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊是考查中同學(xué)對(duì)描述化學(xué)反應(yīng)的物理量，如反應(yīng)的能量改變、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡常數(shù)等，以及溶液中的離子平衡等知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌控狀況，同時(shí)考查同學(xué)運(yùn)用這些化學(xué)知識(shí)說(shuō)明生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)反應(yīng)有關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題的技能。

1、富有張力，適于因材施教。

2、著重科學(xué)性，避開自圓其說(shuō)

3、重視知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，重在介紹學(xué)術(shù)思想，不圍繞有限的知識(shí)點(diǎn)組織素材，而是知識(shí)點(diǎn)聽從知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，介紹思路方法，力圖從本質(zhì)上理解。

4、著重知識(shí)進(jìn)展的階段性與連續(xù)性。著重知識(shí)的連接(與必修內(nèi)容連接，各部分內(nèi)容的連接，與高校內(nèi)容連接)

5、突出試驗(yàn)科學(xué)的特點(diǎn)。知識(shí)是避開理論絕對(duì)化，任何理論都存在局限性，都有其應(yīng)用范圍;強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)對(duì)理論產(chǎn)生的重要性。

6、突涌現(xiàn)代化學(xué)走向定量化的特征。留意提供定量信息，設(shè)計(jì)肯定數(shù)量的定量計(jì)算內(nèi)容，如焓變、平衡常數(shù)、平衡轉(zhuǎn)化率等。

二、工作措施：

1、著重知識(shí)進(jìn)展的階段性與連續(xù)性;著重與必修內(nèi)容的連接，盡可能從同學(xué)已有的知識(shí)出發(fā)，提出問(wèn)題，讓同學(xué)帶著問(wèn)題線索進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去;著重教材內(nèi)部?jī)?nèi)容的.連接，在前后章的內(nèi)容、章內(nèi)各節(jié)內(nèi)容，以及各處內(nèi)容的編寫上都特別留意了這一點(diǎn);著重與高校內(nèi)容的連接，不是簡(jiǎn)約地將高校內(nèi)容搬來(lái)，簡(jiǎn)約下移，而是細(xì)心設(shè)計(jì)、細(xì)心選擇，遵循螺旋式上升的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在深入淺出上下功夫，讓同學(xué)在中學(xué)階段對(duì)相關(guān)問(wèn)題有一個(gè)正確的概念、基本的了解，更深層次、更全面的理解以及更高水平的把握留待高校階段解決。因此，本教材在這方面比較好地解決了中學(xué)內(nèi)容與高校內(nèi)容的連接問(wèn)題。

2、合理處理抽象概念。對(duì)于一些比較抽象的概念(例如焓變、熵等物理函數(shù))力求從同學(xué)熟識(shí)的事實(shí)出發(fā)，用淺顯的語(yǔ)言，分析其物理意義。盡量避開繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)或者不講過(guò)程只端出結(jié)論的兩種偏頗做法。

3、重視學(xué)習(xí)者的參加性。盡可能地啟發(fā)同學(xué)開動(dòng)腦筋、動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)過(guò)理性思索之后，再做出歸納、介紹理論。避開填鴨式的知識(shí)排列。盡可能給同學(xué)提供動(dòng)手試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。調(diào)試驗(yàn)對(duì)于理論產(chǎn)生的重要性，衡常數(shù)概念、速率概念都是通過(guò)試驗(yàn)數(shù)據(jù)導(dǎo)出。

4、介紹知識(shí)時(shí)避開將理論絕對(duì)化，理論的得出無(wú)不源自試驗(yàn)事實(shí)，理論的正確性需要經(jīng)過(guò)試驗(yàn)的檢驗(yàn);任何理論都存在局限性，都有其應(yīng)用范圍;任何理論都不能任意運(yùn)用，不可能放之四海而皆準(zhǔn)。做到：

(1)提高認(rèn)識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

(2)重視對(duì)新增知識(shí)的處理。平衡常數(shù)、溶度積等勿深入探究，同學(xué)能理解會(huì)判斷及進(jìn)行有關(guān)計(jì)算即可。

(3)留意課本的編排方式及呈現(xiàn)方式。為有助于同學(xué)掌控，先講電解池再講原電池，先講平衡再講速率等。采納原處理方式。

(4)著重與原課本的結(jié)合。平衡移動(dòng)原理運(yùn)用Qc與Kc判斷雖然合理，勒夏特列原理雖有局限性但應(yīng)用方便，完全可采納，反應(yīng)速率表示原處理方式即可。

(5)可將必修2第2章與原理結(jié)合在一起合并講解，節(jié)省時(shí)間，同時(shí)也防止知識(shí)重復(fù)講解。

(6)重視“過(guò)程與方法”體系的建構(gòu)。

(7)著重問(wèn)題本質(zhì)掌控，加強(qiáng)解決新問(wèn)題技能。

(8)著重同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)處理技能的培育。課本有關(guān)一些定理、公式并非徑直告知，而是讓同學(xué)自己去處理有關(guān)數(shù)據(jù)，然后得到結(jié)論，讓其自己去體會(huì)定理、公式的來(lái)龍去脈。這對(duì)同學(xué)數(shù)據(jù)處理技能提出較高的要求，因此要重視對(duì)同學(xué)的培育。

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一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，積極開展本備課組的教學(xué)工作。以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)技能、化學(xué)成果為教學(xué)中心，結(jié)合同學(xué)現(xiàn)狀不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、仔細(xì)分析討論教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)習(xí)同學(xué)的特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，有計(jì)劃，有步驟進(jìn)行高二化學(xué)教學(xué)。

2、依據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求和班級(jí)精神，加強(qiáng)集體備課，仔細(xì)聽課，落實(shí)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

3、使同學(xué)掌控化學(xué)基本知識(shí)和培育同學(xué)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的技能從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

三、學(xué)情分析

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：知識(shí)上本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容是在必修1必修2的基礎(chǔ)上進(jìn)行選修四的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理已經(jīng)具備肯定的基礎(chǔ)知識(shí)，相當(dāng)于對(duì)以前所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步加深。技能上經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)化學(xué)這門學(xué)科在老師的培育下已經(jīng)形成了自己的學(xué)習(xí)方法，那就是在理解的基礎(chǔ)上去記憶，在練習(xí)的基礎(chǔ)上去總結(jié)。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣：同學(xué)的層次不齊，同一個(gè)層面的班級(jí)中從第一名到最末一名相差很大，成果好的同學(xué)能主動(dòng)去聽課、筆記、作業(yè)獨(dú)立完成，還會(huì)抽時(shí)間去做些課外的強(qiáng)化練習(xí)，而學(xué)習(xí)成果差的學(xué)習(xí)，上課只是在聽，不會(huì)主動(dòng)的去記，作業(yè)只是完成任務(wù)，沒有主動(dòng)去總結(jié)，去強(qiáng)化的'意識(shí)，還有一部分聽課都不仔細(xì)。

四、教學(xué)內(nèi)容

1、了解化學(xué)反應(yīng)中常見的能量轉(zhuǎn)化形式

2、了解反應(yīng)熱與焓變的涵義，理解燃燒熱的概念，學(xué)會(huì)書寫熱化學(xué)方程式

3、理解蓋斯定律，并會(huì)利用熱化學(xué)方程式和蓋斯定律進(jìn)行相關(guān)簡(jiǎn)約計(jì)算

4、知道化學(xué)反應(yīng)速率的概念及表示方法，認(rèn)識(shí)濃度、溫度、壓強(qiáng)和催化劑等對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響

5、了解化學(xué)平衡建立，知道化學(xué)平衡常數(shù)的涵義并能利用平衡常數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)約的計(jì)算

6、了解焓變、熵變與反應(yīng)進(jìn)行方向之間的關(guān)系

7、認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱電解質(zhì)的含義，能應(yīng)用化學(xué)平衡理論理解弱電解質(zhì)的電離平衡

8、知道水的電離常數(shù)和水的離子積常數(shù)，溶液PH值之間的關(guān)系

五、完成教學(xué)任務(wù)的詳細(xì)方法

1、備課：提前一周分解任務(wù)，主備人分析教材教法，選擇性做好PPT，選擇好相應(yīng)的周習(xí)題題。然后進(jìn)行二次爭(zhēng)論與溝通，進(jìn)行性格化處理，把自己的思路與習(xí)慣融入教學(xué)過(guò)程中。

2、上課：上課中嚴(yán)格貫徹課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，不任意增加深度與廣度，同時(shí)留意課堂上同學(xué)的反饋實(shí)時(shí)的較正教學(xué)要求，不能由于趕進(jìn)度要求而完成教學(xué)。

3、作業(yè)：作業(yè)的布置上首先考慮的是適應(yīng)教學(xué)的目標(biāo)，方式可以單片紙的形式復(fù)印，內(nèi)容以當(dāng)天課堂上講的內(nèi)容為主，每周的練習(xí)以本周的教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定。

作業(yè)設(shè)置及反饋：平常的作業(yè)定時(shí)定量，留意難度，周末的練習(xí)以一周內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容為目標(biāo)，選擇習(xí)題，自己命制，不用現(xiàn)成的試卷或練習(xí)，力爭(zhēng)目標(biāo)明確，有的放矢，要實(shí)時(shí)聽取同學(xué)看法實(shí)時(shí)改進(jìn)。

4、考試：考試的命題以基礎(chǔ)題為主，題型與題量模擬高考的相關(guān)要求，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)也按高考的要求來(lái)，使平常的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化，格式化，使同學(xué)形成良好的答題習(xí)慣。

5、補(bǔ)差：對(duì)學(xué)有困難的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)能夠幫他們實(shí)時(shí)的填補(bǔ)差距，補(bǔ)差主要是給這些非常的群體同學(xué)適當(dāng)?shù)慕档湍繕?biāo)，在基礎(chǔ)上下功夫，少做難題，多搭臺(tái)階，按部就班才會(huì)給他們以信心，以提高化學(xué)平均分。

6、目標(biāo)制訂

制