湖北省鐘祥市高中語文高一期末提升題詳細答案和解析

姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 密封線 高一語文期末試卷題號一二三四五六閱卷人總分得分注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。A卷（第I卷）(滿分:100分時間:120分鐘)一、論述類文本閱讀閱讀下文，完成各題無情不作詩張?、佟都t樓夢》里黛玉與湘云曾月夜聯(lián)詩。湘云看到池塘上驚起一只瘦鶴，出了上句“寒塘渡鶴影”，黛玉呢，見到一輪月兒冷冷清清，想了一會兒，吟出一句“______”。這兩句詩，看上去都只在描寫一種外在的景物，實際上卻字字傳遞著濃烈的情感。寒塘，鶴影，冷月，花魂，這樣的詩，必是寄人屋檐之下、人生遭際相似的湘云與黛玉才能作出的，如果換了春風得意的王熙鳳，肯定對不成。②為什么王熙鳳就對不成？□王熙鳳沒有黛玉的人生遭際，□就沒有那種憂傷、蕭索的情懷，對事物的看法就會不一樣。寒瘦、清冷，這不是王熙鳳的風格，她是鮮花著錦、烈火烹油式的。所以，字句可以雕琢，故事可以敷衍，唯獨“情懷”二字作不了假，是怎般情懷，便作怎般詩，詩歌就是詩人情懷的一種外化與呈現(xiàn)。③我們讀詩，其實就是在讀人，讀詩人的遭際，讀詩人的情懷，讀一個個遠去的靈魂。好的詩歌，可以讓它的作者千年之下依舊血氣充滿，栩栩如生。我們讀《詩經(jīng)》，最百讀不厭的不正是那渭水河畔寤寐思服、輾轉(zhuǎn)反側(cè)的愛情？讀《離騷》，感動最深的不正是那憔悴詩人舉世皆濁我獨清的情懷？讀《古詩十九首》，念念不忘的不正是那天涯游子的羈旅鄉(xiāng)愁與閨中少婦的無盡幽怨？等讀到了建安詩人逸興遄飛、光英朗練的佳句，讀到了盛唐詩人灑脫自然、天地入我胸懷的名篇時，我們越來越堅信：優(yōu)秀的詩篇正是人生情懷結(jié)出的花朵，優(yōu)秀詩篇里必然流淌著詩人不同流俗的襟懷與獨一無二的性情。④這樣的襟懷性情，未必就一定是家國天下，先憂后樂。它可以是人生如寄的感慨，是來去親疏的觸懷，是兒女情思的表達，但無論何者，它一定是真誠的、健朗的、敏感的。詩人們詠之于江邊白露，舞之于月下喬木，寄意春花秋月，臥聽松濤蟲鳴，他們從一切自然事物中尋找詩意的觸發(fā)，又在一切自然事物中寄托人生的慨嘆。他們的詩中，一花一草莫不被賦予靈性，哪怕再私人化的情感，也都顯得真誠動人。⑤因為詩歌重在表達情感，所以常常遵循的是情感的邏輯，但有需要，便會沖破現(xiàn)實框束，在一個更自由的層面上顯現(xiàn)情懷。李賀有一首《雁門太守行》，開頭寫道：“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開?！庇煤谠票扔鲊堑臄耻姡孟蛉占坠獗扔魇爻菍⑹康挠⒆?，愛憎之情見于筆端。有人卻挑刺說：“方才黑云壓城，何來向日甲光？”似這樣的批評，便是吹毛求疵，是不入詩的表現(xiàn)，是把詩歌的情感邏輯與生活邏輯混作一談。其實，豈止黑云日光可以在詩中同時出現(xiàn)，但有情感表達的需要，大雪芭蕉也可同臺亮相，上窮碧落下黃泉，也一樣暢通可行。⑥所以，《滄浪詩話》說：“詩有別裁，非關(guān)書也；詩有別趣，非關(guān)理也?！痹姼柚?，不在書，不在理，那在何處呢？也許就落在一個“情”字上。真情所至，方有高格。⑦李賀詩云：“衰蘭送客咸陽道，天若有情天亦老?！笔篱g有情之物都會枯謝，便是終古不變的蒼天，如果有了感情，也將與人俱老。但是，世間萬物往往寧可衰老枯謝，也不愿成為無情者，甚至，還常常用一個“情”字來對抗時間的審判，詩歌也正是這樣，因為有了情，反倒得以天荒地老，永駐人心。1.填入第②段方框處的關(guān)聯(lián)詞，正確的一項是（

）A．但是……也B．因為……并且C．因為……也D．但是……并且2.第⑥段引用《滄浪詩話》中的名言，分析其作用。

3.以下各項與作者看法不符的一項是（

）A．黛玉、湘云詩作的風格相近，與王熙鳳詩作風格截然不同。B．《古詩十九首》展現(xiàn)多為游子的羈旅鄉(xiāng)愁與閨婦的無盡幽怨。C．解讀詩歌，需要感情的邏輯，而不能以生活真實來衡量對錯。D．李賀詩中世間萬物往往寧可衰老枯謝也不愿成為無情者，這不合事理。4.概括本文的論證思路。二、非連續(xù)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：《紅樓夢》是一部偉大的小說，在敘事上采用了曲折復義的表達方式，明確說小說故事是假語存（賈雨村）、真事隱（甄士隱），在真假、有無、虛實之間，《紅樓夢》中有大量的藝術(shù)空白點，也就是“不寫之寫”?！安粚懼畬憽睉?yīng)該主要從美學修辭學上來理解，而不是從索隱或隨意聯(lián)想的角度來理解。遺憾的是，“不寫之寫”大多數(shù)情況被屬于歷史學范疇的考證派或非文學立場的索隱派所籠罩。一部藝術(shù)作品，所能寫到的東西相對于無始無終、波瀾壯闊的生活來講總是有限的。也就是說，“不寫之寫”在“寫”和“不寫”之間有一個辯證關(guān)系。對于作家來說，“寫”什么是值得反復思量和推敲的，“寫”是主要的，是呈現(xiàn)給廣大讀者和觀眾的，是他們能夠直接感知和認知的，是直接訴諸讀者直覺經(jīng)驗的。至于“不寫”，則屬于并不完全由作家掌控的部分，由“寫”喚起人們對“不寫”感知、認知，這對作家來說不是一個輕而易舉的技能，對閱讀來說不是輕易能獲得的效果。那么作家和作品中的“不寫之寫”究竟該怎么理解？作家的“不寫之寫”，應(yīng)該是服務(wù)于其藝術(shù)目的的或者一定的藝術(shù)目的的。作家通過作品寫出來的東西，雖然是局部的，但可以意識到它的整體，這才是“不寫之寫”。換言之，是有限與無限的統(tǒng)一，是確定性和不確定性的統(tǒng)一，而并不是所有的空白、筆觸不到的都叫“不寫之寫”，不是在閱讀過程中隨意生發(fā)、隨意聯(lián)想到的內(nèi)容都是“不寫之寫”。從《紅樓夢》的文本舉例，如第三十五回寶玉與薛寶釵丫鬟鶯兒的對話。鶯兒笑道：“你還不知道，我們姑娘有幾樣世上的人沒有的好處呢，模樣兒還在次?！睂氂褚婜L兒嬌憨婉轉(zhuǎn)，語笑如癡，早不勝其情了，那更提起寶釵來！便問道：“好處在哪里？好姐姐，細細告訴我聽。”鶯兒笑道：“我告訴你，你可不許又告訴她去?！睂氂裥Φ溃骸斑@個自然的?！闭f著，只聽外頭說道：“怎么這樣靜悄悄的！”二人回頭看時，不是別人，正是寶釵來了。既然這個秘密是鶯兒不能告訴寶釵的，此時在鶯兒和寶玉對話時當事人寶釵闖了進來，鶯兒當然不能當著寶釵的面給寶玉說了，況且是秘密呢。薛寶釵究竟有什么別人都沒有的好處，讀者也就無法知道了。這個“不寫之寫”，是永無直接答案的。不是寶玉以后沒有機會再向鸴兒求證求解，而是作者“不寫”了?！安粚憽笔刮谋揪哂辛碎_放性，使我們可以憑借自己的經(jīng)驗來豐富和確認，在閱讀理解中讓薛寶釵的性格豐富起來。而《紅樓夢》的敘述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家“寫”了很多，“寫”又限定了我們的理解和聯(lián)想。薛寶釵有世上人少有的好處，作家為了讓你關(guān)注、揣摩他的藝術(shù)描寫，從設(shè)置懸念和激發(fā)閱讀動力與興趣來說，也是不會輕易直接告訴你的。急于求解問題的答案有，也沒有，鶯兒接下來要說的成為了文本的“空白點”，這就是“不寫之寫”的妙處。這樣的“不寫之寫”，構(gòu)成了文本理解的不確定性，但具有理解的合理性。因為這些不寫之寫，是讀者可以根據(jù)上下文，根據(jù)對人物一貫的性格、行為邏輯、情感取向推測到的，但又不能完全說明白，不能完全“意于言表”，從而使藝術(shù)具有含蓄雋永、味之無窮的韻致和品格。（摘編自孫偉科《〈紅樓夢〉中的“不寫之寫”》）材料二：空白是中國畫構(gòu)圖中處理黑白關(guān)系的主要手段。在《紅樓夢》的畫家筆法中，空白是被經(jīng)常運用的一種。曹雪芹曾通過薛寶釵之口表達了他對繪畫創(chuàng)作的見解。但作為一個精通繪畫的作家，曹雪芹“自覺引進繪畫技法”來進行《紅樓夢》的創(chuàng)作，從而使其“不僅繪景、狀物在妙合畫理，而且寫人、敘事也往往默運畫學神髓，融入丹青技法”。他在作品中就特別注意這種空白手法的運用，不時在《紅樓夢》中留有空白?！都t樓夢》中制造空白的手法，除了語言、情節(jié)的省略及“不寫之寫”等以外，還利用“矛盾”制造空白，創(chuàng)造出朦朧、模糊的藝術(shù)意境，從而增強了小說的空靈之美。例如：寶玉酒醉后要攆李奶媽，但被襲人勸住了，并沒有攆，而李奶媽卻說寶玉攆了茜雪。這看起來相矛盾，但實際是另起了頭緒，是將茜雪“出去”的一段情節(jié)通過“矛盾”制造了空白，使讀者可任意馳騁自己的想象去推想這其中的緣由。張愛玲就認為茜雪是“負氣走的”，對此，倒是脂硯齋頗能理解作者的原意，他說：“照應(yīng)前文，又用一‘攆’字，屈殺寶玉。然在李媼心中口中畢肖?！笨梢?，作者筆法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻畫了李奶媽形象，可謂“一石二鳥”。這正是空白的妙處。因為像這樣的情節(jié)若實寫了，不但容易使筆墨輕重不均，沖淡主調(diào)色彩，而且還使情節(jié)受到了限制，顯得死板不活。而這里運用以虛寫實、計白當黑的空白藝術(shù)手法，則使有限的畫面中生出無限煙波，創(chuàng)造了煙云模糊的意境，增強了小說的空靈之美。若通部中萬萬件細微之事俱備，《石頭記》真亦太覺死板矣。（摘編自曹金鐘《“矛盾”與<紅樓夢>中意境的創(chuàng)造手法》）5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A．“寫”和“不寫”影響讀者感受：“寫”得越少，文本的開放性越強，讀者聯(lián)想空間就越大；若所有細節(jié)都交代清楚，作品就顯得死板。B．小說創(chuàng)作中制造空白并非一般意義上的隨意而為，而是對已有內(nèi)容的適度限制和對未寫內(nèi)容的有意設(shè)置，具有更加含蓄雋永的審美意趣。C．《紅樓夢》中，曹雪芹運用“不寫之寫”藝術(shù)手法創(chuàng)設(shè)了大量的藝術(shù)空白點，借以體現(xiàn)作品真假相依、有無相生、虛實相合的故事特點。D．紅學研究的考證派和索隱派在對“不寫之寫”進行探究時，忽視了“不寫之寫”的美學意蘊，而以機械的方式理解其中的虛實空白藝術(shù)。6.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．就“寫”與“不寫之寫”而言，“不寫之寫”是建立在“寫”的基礎(chǔ)之上的，不能喧賓奪主；二者應(yīng)主次分明，相得益彰。B．讀者在閱讀過程中，如果不能對作品的留白、空白、“不寫之寫”等做出合理的聯(lián)想、填補，便有可能誤解、曲解作品的應(yīng)有之義。C．《紅樓夢》通過設(shè)置前后不一致或不合理的情節(jié)來制造表面上的矛盾，以此形成空白，引發(fā)讀者質(zhì)疑，進而推想緣由，探求真相。D．“不寫之寫”構(gòu)成文本理解的不確定性，對這種不確定性的合理解讀，不是作者所能影響的，主要取決于讀者的理解能力。7.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不能體現(xiàn)“不寫之寫”手法的一項是（

）A．第十三回，秦可卿的死訊傳出來后，身為公爹的賈珍“哭的淚人一般”，并表示“盡我所有罷了”來料理喪事；而對作為丈夫的賈蓉有何表現(xiàn)卻未作交代。B．第三十五回，傅家兩個嬤嬤受差遣看望挨打的寶玉時私下談?wù)撍斑B一點剛性也沒有”，后文只寫寶玉與鶯兒閑話打絡(luò)子一事，卻不再對嬤嬤作其他描寫。C．第四十回，劉姥姥在宴會上逗笑，作者逐一展現(xiàn)了湘云、黛玉、寶玉、賈母、王夫人、薛姨媽、探春、惜春等人的情態(tài)，卻沒有寫寶釵和迎春二人的反應(yīng)。D．第七十五回，中秋賞月，賈政要求限一“秋”字即景作詩?？戳速Z蘭的詩，賈政“喜不自勝”并“講與賈母聽”；寶玉作完，賈政看了卻只是“點頭不語”。8.材料一在論證上有哪些特點？請簡要說明。

9.不僅是小說有留白，戲劇語言也有大量的留白之美?！独子辍分杏羞@樣的一段對話：周樸園

梅家的一個年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后來，后來，——你知道嗎？魯侍萍

不敢說。周樸園

哦。魯侍萍

我倒認識一個年輕的姑娘姓梅的。周樸園

哦？你說說看。魯侍萍

可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的。周樸園

也許，也許你弄錯了，不過你不妨說說看。魯侍萍

這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規(guī)矩的。周樸園

（苦痛）哦！

請結(jié)合以上材料，對周樸園對白中的三處“哦”，任選一處進行合理想象補充，并簡要分析文本中設(shè)置的空白給讀者閱讀帶來的效果。三、雙文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：拉萊中尉的婚事[法]莫泊桑戰(zhàn)役一開始，拉萊中尉就從普魯士人手中繳獲了兩門大炮?？ㄈR爾將軍授予他榮譽勛章。但是，入侵者從邊界全線涌入?？ㄈR爾將軍的這個旅，脫離了師主力，不停地后撤，每天都要作戰(zhàn)，但是靠著拉萊中尉，這個旅得以保全。一天早晨，將軍把他招來?！爸形?，”將軍說，“這是拉塞爾將軍來的一封急電，如果我們不能在明天日出以前趕到援助他，他就完了。他在布蘭維爾，離這里八法里。你天黑時帶三百人出發(fā)。我兩小時以后就跟去。你要仔細探明沿路的情況?！眱牲c鐘，開始下起雪來。六點鐘，小分隊上路了。雪，下個不停，給黑暗中的他們撲上一層白粉。他們不時地停下來。每當隊伍重新啟動時，就留下一個白色的幽靈站在雪地里。那是些活人扮的路標，用來為大部隊指引方向。偵察兵們放慢了行進的腳步。有什么東西兀立在他們前方?！跋蛴肄D(zhuǎn)！”中尉說，“這是隆菲樹林，樹林左邊就是城堡。”一道命令傳來：“停止前進！”小分隊停下來，就地等候中尉。中尉僅帶著十個人一路偵察，往城堡方向推進。他們在樹叢下匍匐前行。突然，大家都靜止不動了。在很近的地方，傳出一個年輕人清脆、悅耳的聲音：“父親，我們要在雪地里迷路了，永遠也到不了布蘭維爾啦?！币粋€洪亮一些的聲音回答：“完全不用擔心，女兒，我對這一帶了如指掌?！敝形菊f了幾句話，四個戰(zhàn)士悄無聲息地離去。兩個俘虜被帶過來：一個老人和一個女孩。中尉始終低聲地詢問老人?！澳亲鍪裁绰殬I(yè)的？”“隆菲伯爵的膳食總管?！薄八亲鍪裁吹?？”“她是伯爵府洗衣服的?！薄澳銈?nèi)ツ膬?？”“我們在逃難?！薄盀槭裁?？”“今晚來過十二個普魯士槍騎兵。他們槍殺了三名守衛(wèi)，吊死了園丁?！薄澳銈?nèi)ツ膬耗?？”“去布蘭維爾?！薄盀槭裁?？”“因為那里有一支法國軍隊。”“您認識路嗎？”“非常熟悉?！薄昂芎茫蔷透覀冏甙??！彼麄兓氐娇v隊，開始在田野中前進。老人沉默不語，和中尉并肩而行。女兒走在他的旁邊。她突然停下來?！鞍职郑彼f，“我實在走不動了?！闭f著她就坐了下來。她凍得發(fā)抖?！爸形荆彼ㄆf，“我們要耽誤你們行軍了。別管我們啦?！避姽傧铝艘坏烂?。幾個人出發(fā)了。他們抱著一些砍下的樹枝回來。片刻間，一副擔架做成了。整個小分隊都向他們匯攏過來?！斑@兒有一位女士快要凍死了，”中尉說，“誰愿意把自己的大衣給她蓋上？”兩百件大衣脫了下來?！艾F(xiàn)在，誰愿意抬她走？”所有的手臂都伸了出來。年輕女子裹在溫暖的軍大衣里，舒適地躺在擔架上。隊伍又繼續(xù)前進。走了一個小時，隊伍又停下來，所有人都臥倒在雪地里。那邊，平原中央，有一個巨大的黑影，時而橫沖直撞，時而靜止不動，然后又繼續(xù)狂奔，反復不停。一道命令在戰(zhàn)士中間小聲傳遞著。那游蕩的怪物猛然向這邊移近，原來是十二個槍騎兵。一陣急速的槍聲在寂靜的雪原響起，那十二個槍騎兵，全部倒下。小分隊又繼續(xù)前進。他們遇到的那位老人為他們做向?qū)?。終于，很遠處有一個聲音吆喝：“口令！”另一個聲音回答了口令。雙方接洽。雪已經(jīng)停止飄落。東方的天空已露出紅潤。不久，卡萊爾將軍到了。九點鐘，普魯士人發(fā)起進攻，結(jié)果中午就被擊退。當晚，拉萊中尉精疲力竭，倒在一捆麥秸上正要入睡，卡萊爾將軍派人來找他。他來到將軍的營帳，只見將軍正在和他夜間遇到的那個老人談話。他剛走進去，將軍就拉過他的手，對這個他還不知道真實身份的人說：“親愛的伯爵，這就是您剛才和我談到的那個年輕人，我手下的一名優(yōu)秀軍官?！彼⑿χ瑝旱土寺曇?，接著說：“最優(yōu)秀的軍官?！比缓?，他又轉(zhuǎn)身朝著大吃一驚的中尉，介紹“隆菲-奎迪薩克伯爵”。老人雙手緊握著中尉的手，說：“親愛的中尉，您救了我女兒的命，我只有一個辦法可以感謝您……請您幾個月以后來告訴我……如果您喜歡她……”一年以后，拉萊中尉娶了隆菲-奎迪薩克小姐。人們都說，她是那一年人們見到的最美的新娘。（有刪改）文本二：莫泊桑在寫作中正視現(xiàn)實，尊重歷史，尤其不讓自己在作品中出現(xiàn)。閱讀他的作品，你幾乎看不到他的身影，幾乎感覺不到說教成分的存在。莫泊桑曾說，人物心理活動應(yīng)該隱藏在文本當中，正如在現(xiàn)實中，人的心理活動是隱藏在存在的事實下的。用這種方式構(gòu)思而成的小說會有趣味，有動作，有色彩，有生活的氣息。這種隱藏并不是真正的隱藏，它恰到好處地突出了作品的主題，比那些平鋪直敘的陳述和冗長的道理更耐人尋味。莫泊桑從來不告訴你他所寫的究竟要反映什么，他要每個人用自己的頭腦、結(jié)合自己或者他人的遭遇去思考。（摘編自張仲英《莫泊桑小說的隱藏藝術(shù)》）10.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．隆菲-奎迪薩克小姐凍得發(fā)抖，實在走不動了，拉萊中尉的隊伍給她做擔架，給她提供大衣，抬著她走，體現(xiàn)出軍人的風采。B．文本一中“雪已經(jīng)停止飄落。東方的天空已露出紅潤”這處環(huán)境描寫匠心獨運，既交代天氣轉(zhuǎn)晴，也暗示戰(zhàn)爭將取得勝利。C．卡萊爾將軍是文本一的線索人物，雖然文本一對他著墨不多，但由相關(guān)內(nèi)容可見，他是一位知人善任、不吝夸贊下屬的將領(lǐng)。D．文本一敘寫了臨危受命、路遇父女、愛護女士、擊斃“怪物”、伯爵感謝等情節(jié)，結(jié)尾處情節(jié)既出人意料，又在情理之中。11.文本一是怎樣塑造拉萊中尉的形象的？請簡要分析。

12.請根據(jù)對文本二的理解，以“《拉萊中尉的婚事》的隱藏藝術(shù)”為主題，結(jié)合文本一寫一段簡評。要求指出文本一隱藏藝術(shù)的體現(xiàn)角度，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。

四、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。文本一：學不倦，所以治己也；教不厭，所以治人也。夫繭，舍而不治，則腐蠹而棄；使女工繅[sāo]之，以為美錦，大君服而朝之。身者，繭也，舍而不治，則知行腐蠹。使賢者教之，以為世士，則天下諸侯莫敢不敬。是故子路，卞之野人；子貢，衛(wèi)之賈人；顏涿[zhuō]聚，盜也；顓孫師，駔①也?？鬃咏讨詾轱@士。夫?qū)W，譬之猶礪也。昆吾之金，而銖父之錫，使干越之工，鑄之以為劍，而弗加砥礪，則以刺不入，以擊不斷。磨之以礱礪[longlì]，加之以黃砥，則其刺也無前，其擊也無下。自是觀之，礪之與弗礪其相去遠矣。今人皆知礪其劍，而弗知礪其身。夫?qū)W，身之礪砥也。（節(jié)選自尸子《勸學》，有刪改）文本二：夫所以讀書學問，本欲開心明目，利于行耳。未知養(yǎng)親者，欲其觀古人之先意承顏，怡聲下氣，不憚劬勞[qúláo]，以致甘軟，惕然慚懼，起而行之也；未知事君者，欲其觀古人之守職無侵，見危授命，不忘誠諫，以利社稷，惻然自念，思欲效之也……歷茲以往，百行皆然。縱不能淳，去泰去甚②。學之所知施無不達世人讀書者但能言之不能行之忠孝無聞仁義不足，加以斷一條訟，不必得其理；宰千戶縣，不必理其民；問其造屋，不必知楣橫而稅豎也；問其為田，不必知稷早而黍遲也；吟嘯談謔，諷詠辭賦，事既優(yōu)閑，材增迂誕，軍國經(jīng)綸，略無施用。故為武人俗吏所共嗤詆，良由是乎！夫?qū)W者所以求益耳。（節(jié)選自顏之推《勉學》，有刪改）【注】①駔（zǎng）：馬販子。②去泰去甚：這里指去掉過于嚴重的毛病。泰、甚，過分。13.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．學之/所知施無不達/世人讀書者/但能言之/不能行之忠孝/無聞仁義/不足/B．學之所知/施無不達/世人讀書者/但能言之/不能行之忠孝/無聞仁義/不足/C．學之所知/施無不達/世人讀書者/但能言之/不能行之/忠孝無聞/仁義不足/D．學之/所知施無不達/世人讀書者/但能言之/不能行之/忠孝無聞/仁義不足/14.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．大君，古時常作為天子、國君的別稱，也用作對尊長的敬稱，此處指前者。B．賈人，指商人，也指古時官府掌管采購物品的人員，文中“賈人”指后者。C．社稷，“社”為土地神，“稷”為谷神，“社稷”合用則常用來代指國家。D．經(jīng)綸，整理絲縷、理出絲緒和編絲成繩的統(tǒng)稱，引申為籌劃、治理國家大事。15.下列對原文有關(guān)內(nèi)容和手法的概述，不正確的一項是（

）A．尸子在《勸學》中列舉了子路、子貢、顏涿聚、顓孫師等人的事例，是為了說明孔子的賢能。B．從顏之推提到的“未知養(yǎng)親者”等情形可知，學習可以“取人之長，補己之短”。C．《荀子·勸學》和尸子《勸學》都運用了比喻論證，使論證形象生動，淺顯易懂。D．尸子和顏之推都寫到了學習者在學習后所產(chǎn)生的變化，并以此來強調(diào)學習的重要性。16.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）身者，繭也，舍而不治，則知行腐蠹。

（2）故為武人俗吏所共嗤詆，良由是乎！

17.兩段文字都論述了學習的作用，請分別加以概括。

五、古代詩文閱讀

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。錦纏道?燕子呢喃

宋祁燕子呢喃，景色乍長春晝。睹園林、萬花如繡。海棠經(jīng)雨胭脂透。柳展宮眉①，翠②拂行人首。向郊原踏青，恣歌攜手。醉醺醺、尚尋芳酒。問牧童、遙指孤村道：“杏花深處，那里人家有。”【注】①宮眉：古代皇宮中婦女的畫眉。這里指柳葉如眉。②翠：指柳葉之色。18.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（

）A．雨后海棠花的紅艷與柳葉的碧嫩兩相映襯，盡顯一派生機盎然的春色。B．上片用比喻、比擬的手法細膩地描寫海棠、柳樹、花草等春天的意象。C．下片“恣歌攜手”寫郊游之樂，“尚”字表現(xiàn)了詞人溫和謙遜的形象。D．全詞藝術(shù)形象明媚鮮妍，情致與韻律歡快酣暢，給人以美的藝術(shù)享受。19.本詞末尾三句化用自唐詩，請分析化用后的句子與原句相比有哪些不同？

六、名篇名句默寫

20.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）辛棄疾在《永遇樂?京口北固亭懷古》中，借“_________，__________”的景象表達了自己對百姓忘卻國恥、安于異族統(tǒng)治的沉痛之情。

（2）《登高》中，道出郁積杜甫心中的自身之苦和國運之恨，無限悲涼難以排遣的句子是“_________，__________”。

（3）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，從言談、動作、神態(tài)可以看出四個學生不同的性格特點。冉有比較謙虛，從他述志時說“_________，__________”可以看出。

七、簡答題

24.閱讀文段，完成下面小題。祥林嫂是《祝?！防锏闹魅斯且粋€封建社會勤勞能干的勞動婦女，最后凄慘地死去的原因是由于黑暗的封建制度。（

）。她的悲劇歷程是從死了丈夫開始的，這次不幸成了她生命歷程中屢次遭受打擊的基礎(chǔ)。初喪丈夫的祥林嫂______，對未來的日子充滿了自信。她不堪婆婆的虐待逃到魯鎮(zhèn)做工；被婆婆強行拖回，在______的打鬧中嫁與賀老六為妻，不料賀老六得傷寒死了，兒子阿毛不幸被狼吃了。這些連續(xù)的不幸使祥林嫂孤身無援；她的大伯趁機收走了她的屋子，把她推向了命運的深淵，使得社會的打擊成為可能。她二次到魯鎮(zhèn)，置身于社會倫理