下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)劉云霞

課程：語(yǔ)文課程：語(yǔ)文教師：劉云霞班級(jí)：五年級(jí)（2）班時(shí)間：2022至2022學(xué)年第二學(xué)期年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文備課教師劉云霞全冊(cè)教學(xué)目的、教學(xué)要求1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫220個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。4、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。5、閱讀一定要強(qiáng)化，最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。6、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。7、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)多看課外書。8、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。9、學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。10、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)五年級(jí)是中高年級(jí)，一二年級(jí)是大量識(shí)字，三四年級(jí)是作文起步，兼顧課文理解，修辭手法，閱讀的訓(xùn)練。訓(xùn)練的量大，在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)訓(xùn)練不好，到五六年級(jí)就特別難，所以教中稿年級(jí)時(shí)教師要做好這方面的準(zhǔn)備，制定好計(jì)劃，熟悉教材，上課時(shí)做到每課要有訓(xùn)練點(diǎn)。要使學(xué)生養(yǎng)成在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法全冊(cè)教學(xué)措施（一）、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。1．學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。2．學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。（二）、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫話能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，建立后進(jìn)生檔案，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)語(yǔ)文水平的提高。學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（單元備課）單元名稱第二單元：?jiǎn)卧虒W(xué)內(nèi)容的地位、知識(shí)結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系本單元以“速讀”為主題包括《草船借箭》，《景陽(yáng)岡》，《猴王出世》，《紅樓春趣》四篇課文及“作文”“口語(yǔ)交際”和語(yǔ)文園地。2.本單元的語(yǔ)文要素是“結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)?！北締卧x的4篇課文通過(guò)不同事例表現(xiàn)了人物的不同特點(diǎn)。表達(dá)了不同的情感。單元教學(xué)目的教學(xué)要求鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀簡(jiǎn)單的文章，了解基本內(nèi)容的方法。搜集資料，通過(guò)不同事例表現(xiàn)了人物的不同特點(diǎn)。表達(dá)了不同的情感。單元教學(xué)重點(diǎn).用較快的速度默讀課文，了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。

單元教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)；學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。單元課時(shí)安排9-11課時(shí)單元教學(xué)措施教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”

的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流，討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，將游戲，猜謎語(yǔ)，表演等引進(jìn)課堂也可帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)自然，社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課題首頁(yè)）課題5，草船借箭課時(shí)1課時(shí)課型新授課授課日期第1次：2022年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日學(xué)習(xí)目標(biāo)1、

了解草船借箭這件事的前因后果和一步步的發(fā)展過(guò)程。

2、

從草船借箭這件具體事情中體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算和周瑜的心胸狹窄。

3、

感情朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、

了解草船借箭這件事的前因后果和一步步的發(fā)展過(guò)程。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)2、

從草船借箭這件具體事情中體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算和周瑜的心胸狹窄。教學(xué)方法朗讀法講解法自主學(xué)習(xí)法輔助手段多媒體課件課前搜集有關(guān)資料。板書設(shè)計(jì)草船借箭知天文神機(jī)妙算懂地理、巧安排識(shí)人心教案附頁(yè)附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（√）附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（√）學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1．播放多媒體課件：播放電視劇《三國(guó)演義》的片斷和主題曲。2．談話：今天，老師和大家一起來(lái)欣賞《三國(guó)演義》中的一個(gè)精彩故事。(出示課題：草船借箭)老師相信，許多同學(xué)都熟悉這個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)介紹一下故事的主要內(nèi)容？(1)學(xué)生交流。(2)對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2．指名認(rèn)讀生字，并組詞。3．齊讀詞語(yǔ)：妒忌軍事委托照辦預(yù)計(jì)緊急軍令狀懲罰探聽(tīng)私自布置調(diào)度水寨吶喊神機(jī)妙算指名讀，接龍讀，齊讀這些詞語(yǔ)。4．說(shuō)說(shuō)下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：曹督遮寨插三、整體感知，理清思路。1．請(qǐng)你快速默讀課文，思考課文主要寫了一個(gè)什么故事？是按怎樣的順序?qū)懙?，可以分為幾部分?．學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。(周瑜妒忌諸葛亮的聰明才干，要諸葛亮10天造十萬(wàn)支箭。諸葛亮用妙計(jì)向曹軍借了10萬(wàn)支箭，使周瑜甘拜下風(fēng)。)3．這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果順序?qū)懙模目梢苑譃樗膫€(gè)部分。第一部分(1—2)：立軍令狀。第二部分(3—5)：探聽(tīng)情況。第三部分(6—9)：借箭經(jīng)過(guò)。第四部分(10)：借箭成功。四、研讀1、2自然段，了解起因。1．多媒體出示1—2自然段。1．學(xué)生帶著問(wèn)題輕聲朗讀一、二段課文。(1)周瑜妒忌諸葛亮的原因是什么？(周瑜妒忌諸葛亮的才干)(2)為什么要趕造十萬(wàn)支箭？(①與曹軍水上交戰(zhàn)需要用箭。②用十天造十萬(wàn)支箭的任務(wù)為難諸葛亮。)(3)諸葛亮為什么答應(yīng)三天造十萬(wàn)支箭？(諸葛亮已識(shí)破周瑜的詭計(jì)，如當(dāng)面揭穿傷了和氣，那聯(lián)合抗曹戰(zhàn)線就可能破壞，同時(shí)又從大局考慮與曹軍交戰(zhàn)必須用箭，所以答應(yīng)三天造十萬(wàn)支箭的任務(wù)。)同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改2．分角色朗讀周瑜與諸葛亮的對(duì)話。3．體會(huì)人物性格特點(diǎn)。第二課時(shí)一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。1．回顧課文的記敘順序，用小標(biāo)題的形式匯報(bào)。立軍令狀、探聽(tīng)情況、借箭經(jīng)過(guò)、借箭成功2．通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了草船借箭的大概情況，知道這個(gè)故事中最主要的人物是諸葛亮。今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、研讀課文，了解借箭經(jīng)過(guò)。1．學(xué)生自由讀課文，劃出寫諸葛亮指揮船上軍士的詞語(yǔ)。(“吩咐”“下令”“又叫”“又下令”“吩咐”)2．分五步說(shuō)說(shuō)諸葛亮用草船向曹操借箭的經(jīng)過(guò)。(向北靠近曹軍→船頭朝西船尾朝東→一字兒擺開→擂鼓吶喊→把船掉過(guò)來(lái)船頭朝東船尾朝西，繼續(xù)受箭→順風(fēng)順?biāo)偦亍?先討論交流，再請(qǐng)學(xué)生講，讓全體學(xué)生更深一層地理解課文內(nèi)容，佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。3．江上霧很大，為什么曹操的軍士能那么準(zhǔn)地射中諸葛亮的草把子呢？(因?yàn)橹T葛亮的30個(gè)軍士在四更時(shí)分擂鼓吶喊，曹軍不習(xí)水戰(zhàn)，不敢出來(lái)。于是多疑的曹操在大霧之中只好下令朝擂鼓吶喊聲處放箭，這時(shí)箭像雨點(diǎn)一樣射過(guò)去，草把子上很快就插滿了箭。)從這里，說(shuō)明了什么？(諸葛亮安排得很巧妙)4．船頭第一次朝西，第二次朝東。不這樣可以嗎？為什么？(學(xué)生用手操作討論，后交流)5．大霧還沒(méi)散完，諸葛亮就帶船隊(duì)走了，臨走之前還說(shuō)：“謝謝曹丞相的箭！”，曹操聽(tīng)后，會(huì)怎么樣？為什么不追？(大發(fā)雷霆，想派兵士去追。因?yàn)橹T葛亮的船隊(duì)順風(fēng)順?biāo)哌h(yuǎn)了。)三、精讀課文，理解神機(jī)妙算。1．默讀課文。找出表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的地方有哪些？2．討論交流。多媒體出示：這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。天還沒(méi)亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。魯肅吃驚地說(shuō)∶“如果曹兵出來(lái)，怎么辦？”諸葛亮笑著說(shuō)∶“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去?！蓖目h第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改知天文(1)這場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì)，魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是怎樣的心情？(吃驚)諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢？(暗自高興，因?yàn)檫@場(chǎng)大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。)(2)你從哪里看出這場(chǎng)大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。)多媒體出示：“第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。”(學(xué)生自由讀，在讀中體會(huì)諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。)(3)老師覺(jué)得這個(gè)句子寫得太啰嗦，前幾天不是沒(méi)有動(dòng)靜嗎？沒(méi)動(dòng)靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫既清楚又簡(jiǎn)練。行嗎？好嗎？為什么？(組織討論，體會(huì)諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機(jī)妙算。)(4)怪不得周瑜長(zhǎng)嘆道：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過(guò)他?！倍乩怼⑶砂才?1)畫出諸葛亮借箭的路線圖，并上黑板來(lái)擺一擺，說(shuō)說(shuō)理由。多媒體出示：“天還沒(méi)有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！倍嗝襟w出示：“諸葛亮又下令把船掉過(guò)頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”(2)討論諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西。(讀句子，體會(huì)諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。)識(shí)人心，識(shí)曹操多媒體出示：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近。”《草船借箭》這篇課文中寫諸葛亮說(shuō)話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑，你們說(shuō)，他在笑誰(shuí)？這是一種怎樣的笑？(笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是幽默的笑，寬厚的笑。)識(shí)魯肅諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請(qǐng)魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)討論一下。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改(因?yàn)橹T葛亮深信魯肅誠(chéng)實(shí)守信。)四、總結(jié)。草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神。這讓心胸狹窄、妒才忌能的周瑜不得不嘆服。五、作業(yè)布置。1．抄寫生字新詞。2．有興趣的同學(xué)可以去看看《三國(guó)演義》。草船借箭知天文神機(jī)妙算懂地理、巧安排識(shí)人心課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫了草船借箭的原因；之后寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過(guò)；最后寫了事情的結(jié)果——箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述得清清楚楚。不僅僅如此，文中的許多資料還前后呼應(yīng)，如，結(jié)尾與開頭照應(yīng)。這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，大大增強(qiáng)了故事的完整性和嚴(yán)密性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將研讀主題“從哪些地方能夠體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算”拋給學(xué)生后，首先讓學(xué)生去找，去琢磨，然后帶著他們體會(huì)，教給他們聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，真的不用怕學(xué)生讀不出、找不到，課堂上學(xué)生的滔滔不絕讓我們見(jiàn)識(shí)到了孩子們知識(shí)面之廣、思維潛力之強(qiáng)。從這節(jié)課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到，只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué)，只有那些倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課題首頁(yè)）課題6，景陽(yáng)岡課時(shí)2課時(shí)課型新授課授課日期第1次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)18個(gè)和生字，會(huì)寫15個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2．了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。3．感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．武松赤手空拳打死老虎。2．體會(huì)武松的英雄性格。學(xué)習(xí)難點(diǎn)除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。教學(xué)方法朗讀法講解法自主學(xué)習(xí)法輔助手段多媒體課件學(xué)生搜集與松鼠有關(guān)的文字、圖片。板書設(shè)計(jì)景陽(yáng)岡老虎：撲掀剪(兇猛)武松：閃閃閃(機(jī)智、勇敢)教案附頁(yè)附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（√）附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（√）學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1．多媒體導(dǎo)入(播放電視劇《水滸傳》片段)：同學(xué)們，你們知道剛才視頻中播放的是什么嗎？從中你看到了什么？(《水滸傳》——武松打虎)你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？知道的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？(全班交流。一起讀文后的“資料袋”(板書課題)2．理解題意。(1)景陽(yáng)岡位于陽(yáng)谷縣城東16公里張秋鎮(zhèn)境內(nèi)，為《水滸傳》中描述的武松打虎故地，現(xiàn)為省級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，水滸旅游線上的重要景區(qū)。(2)《水滸傳》是我國(guó)的四大古典文學(xué)名著之一。這部小說(shuō)塑造了一百零八位個(gè)性鮮明的英雄好漢形象。今天，我們鎖定這一百零八位好漢中的一位(課件展示武松打虎的特寫鏡頭)，通過(guò)《景陽(yáng)岡》這個(gè)故事來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位打虎英雄——武松。二、初讀課文，自學(xué)生字詞。1．通讀課文，利用字典自己學(xué)會(huì)字詞。(1)會(huì)認(rèn)生字：筷(kuài)恰(qià)謀(móu)勿(wù)詭(ɡuǐ)踉(liànɡ)蹌(qiànɡ)躥(chuàn)胯(kuà)霹(pī)靂(lì)掄(lūn)簌(sù)咆(páo)哮(xiāo)錘(chuí)泊(pō)酥(sū)(2)會(huì)寫生字：岡(gāng)饑(jī)恰(qià)府(fǔ)榜(bǎng)謀(móu)詭(guǐ)拖(tuō)墜(zhuì)膛(táng)泄(xiè)截(jié)拳(quán)喘(chuǎn)酥(sū)新詞：一飲而盡性命半夜三更詭計(jì)破爛恥笑胸膛拳頭酥軟2．交流疑難，解決部分問(wèn)題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。3．檢查生字詞掌握情況。三、再讀課文，整體感知。1．默讀課文，思考：這篇課文是按照怎樣的順序描寫武松景陽(yáng)岡打虎的？(《景陽(yáng)岡》一文生動(dòng)地描寫了武松赤手空拳打死猛虎的勇敢威武行動(dòng)。其中對(duì)武松形象的描寫真可謂形神兼?zhèn)?，栩栩如生?2．請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，一邊讀一邊想：課文記敘了哪些精彩的場(chǎng)面？試著用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。(喝酒、上岡、打虎、下岡)第一個(gè)場(chǎng)面(1—4)：酒店喝酒第二個(gè)場(chǎng)面(5—7)：走上山岡第三個(gè)場(chǎng)面(8—11)：武松打虎第四個(gè)場(chǎng)面(12—13)：走下山岡四、精讀課文，學(xué)習(xí)課文第一部分。1．學(xué)生自讀課文1—4自然段，了解武松在酒店喝酒的情景。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改2．自由讀課文，思考從哪些地方看出武松的英勇無(wú)畏、豪爽要強(qiáng)？(1)描寫武松語(yǔ)言的句子。課件出示：武松敲著桌子叫道∶“主人家，怎么不來(lái)篩酒？”武松道∶“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”武松從身邊拿出些銀子來(lái)，叫道∶“別胡說(shuō)！難道不付你錢！再篩三碗來(lái)！”武松聽(tīng)了，笑道∶“我是清河縣人，這條景陽(yáng)岡少說(shuō)也走過(guò)了一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲！你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲，我也不怕?！蔽渌傻馈谩熬驼娴挠谢ⅲ乙膊慌?。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要謀我財(cái)，害我性命，卻把大蟲嚇唬我？”這些語(yǔ)言描寫，再現(xiàn)了武松的音容笑貌，顯示了他英勇無(wú)畏、豪爽要強(qiáng)的英雄性格。從“就有大蟲，我也不怕。”“就真的有虎，我也不怕?！眱删湓捴懈宫F(xiàn)了武松不畏強(qiáng)暴、渾身是膽的英雄形象。(2)出示描寫店家的語(yǔ)句。店家道∶“我家的酒雖然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人來(lái)我店中，吃了三碗的，就醉了，過(guò)不得前面的山岡去。因此叫做‘三碗不過(guò)岡’。過(guò)往客人都知道，只吃三碗，就不再問(wèn)?！钡昙业馈谩拔疫@酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出門倒’，初入口時(shí)只覺(jué)得好吃，一會(huì)兒就醉倒了?！钡昙业脑捈日f(shuō)明了他家酒好，勁大，吃了三碗的，就醉，又襯托了武松酒量大，非同常人，為下文武松打虎埋下了伏筆。3．指導(dǎo)朗讀。注意體會(huì)豪爽、勇敢的英雄氣概。五、作業(yè)。1．有感情地朗讀“酒店喝酒”這一部分。2．書寫生字及詞語(yǔ)。3．練習(xí)讀熟全文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！叭氩贿^(guò)岡”，武松卻喝了18碗，他有沒(méi)有過(guò)岡呢？下面我們接著學(xué)習(xí)第二部分。(課前板書：景陽(yáng)岡生齊讀)。二、學(xué)習(xí)第二部分。1．默讀5－7自然段。2．思考討論：(1)畫出描寫武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想從這些地方可以看出武松怎樣的性格特點(diǎn)。課件出示：武松看了，笑道∶“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”武松想∶“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去?！奔?xì)想了一回，說(shuō)道∶“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”武松自言自語(yǔ)道∶“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。”同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改(武松無(wú)所畏懼、渾身是膽的英雄形象。)(2)武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)？(他不相信店家說(shuō)的話。)(3)武松看到山神廟的榜文，明白了什么？(真的有虎)(4)課文是怎樣寫時(shí)間變化的，為什么要寫時(shí)間的變化？課件出示：這時(shí)天快晚了，一輪紅日慢慢地落下山去。回頭一看，紅日漸漸地墜下去了。這正是十月間天氣，日短夜長(zhǎng)，天容易黑。(這樣寫說(shuō)明這時(shí)候天已經(jīng)黑了。)3．齊聲讀第二段，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。三、閱讀第三部分。1．指名讀課文(8－11自然段)。2．思考討論在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？課件出示：武松見(jiàn)了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來(lái)，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來(lái)。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲撲來(lái)，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。武松一閃，又閃在一邊。(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。突遇大蟲的“一撲”“一揪”“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”“閃在青石邊”“閃在大蟲背后”“閃在一邊”……一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？(“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作。“閃”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)描寫武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松過(guò)人的高大形象。(2)根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。①下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改②誰(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)？生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。③比比看，誰(shuí)最像武松。四、閱讀第四部分。1．快速瀏覽描寫武松下岡的語(yǔ)句。2．畫出描寫武松心理活動(dòng)的句子。3．武松最后做出了什么決定？他是怎么做的？(武松在石頭邊找到了氈笠兒，轉(zhuǎn)過(guò)亂樹林邊，一步步挨下岡來(lái)。)五、總結(jié)全文。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法(動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理)來(lái)刻畫人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大增色。請(qǐng)同學(xué)們一定要認(rèn)真體會(huì)，揣摩作者的寫作方法。六、作業(yè)。1．有感情地朗讀武松打虎這一部分。2．收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)。3．對(duì)于課文中的武松，人們有不同的評(píng)價(jià)。你有什么看法？說(shuō)說(shuō)你的理由。景陽(yáng)岡老虎：撲掀剪(兇猛)武松：閃閃閃(機(jī)智、勇敢)本文是一篇精讀課文，我引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上理清文章的寫作順序，并給每個(gè)小故事列小標(biāo)題：喝酒——上岡——打虎——下岡：學(xué)習(xí)具體描寫打虎的部分，感受武松形象。武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)本部分課文時(shí)，我先讓學(xué)生邊默讀課文邊畫出武松打虎的動(dòng)作，在旁邊寫感受。學(xué)生很快就找到了“閃”“揪”“按”等動(dòng)詞。再通過(guò)換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，然后想象武松打虎的畫面，有感情朗讀課文，體會(huì)武松的豪放、倔強(qiáng)、勇敢、機(jī)敏的英雄形象。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課題首頁(yè)）課題7*猴王出世課時(shí)1課時(shí)課型新授課授課日期第1次：2022年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，能流利有感情地朗讀課文。2．了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢機(jī)靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。3．初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢機(jī)靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。教學(xué)方法朗讀法講解法自主學(xué)習(xí)法輔助手段多媒體課件課前繼續(xù)搜集資料。板書設(shè)計(jì)猴王出世猴王出世(1)活潑可愛(ài)發(fā)現(xiàn)水簾洞(2—3)勇敢機(jī)智拜為猴王(4)敢作敢為教案附頁(yè)附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（√）附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（√）學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改一、導(dǎo)入。1．多媒體播放電視劇《西游記》片段，在這部電視劇中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？(孫悟空)2．談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。3．你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。(板書：猴王出世)二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2．指名認(rèn)讀生字，并組詞。課件出示：芝遂迸澗獐獼猿耶挈暝竅碣楷鐫撓劣呵3．檢查生字掌握情況。三、自主學(xué)習(xí)，理清思路。1．本篇課文講了一件什么事？(課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴勇敢機(jī)靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。)2．課文按事情發(fā)展的順序，可分為幾個(gè)部分？第一部分(1)：石猴出世。第二部分(2—3)：石猴發(fā)現(xiàn)了水簾洞。第三部分(4)：拜石猴為王。四、學(xué)習(xí)第一自然段，了解石猴出世。1．自由讀第一自然段，了解石猴是從哪兒來(lái)的。2．交流。課件出示：蓋自開辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。(1)理解“蓋自”(自從)、“既久”(已久)、遂(于是)(2)提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。課件出示：內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。(1)朗讀并感受作者運(yùn)用了排比句，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，初步領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。(2)提示：這幾句寫石猴活動(dòng)，機(jī)靈、可愛(ài)、勇敢。寫出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。五、學(xué)習(xí)2—4自然段，了解石猴成為猴王的原因。

1．自由讀讀2—4自然段，畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改2．交流。課件出示：(1)“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王。”(為下文拜為猴王埋下了伏筆。)(2)他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。(石猴入洞的情景：敏捷可愛(ài)。)(3)石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可。’你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”(這石猴因穿越水簾洞的壯舉贏得群猴的敬仰、崇拜，最終被擁戴為王。)3．用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。(因?yàn)槭镉赂覚C(jī)靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的品質(zhì)贏得了眾猴的愛(ài)戴，所以拜為“美猴王”。)六、師生總結(jié)。這石猴是集猴、神、人三者為一體的神話人物形象。首先他來(lái)歷非凡，是一個(gè)感受日精月華的石猴，出世充滿了神奇色彩。其次他更具有動(dòng)物特點(diǎn)——野性、機(jī)靈、頑皮。第三他具有人的思想感情，機(jī)警、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質(zhì)，有時(shí)還透著天真、活潑的稚氣。七、拓展。有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。猴王出世猴王出世(1)活潑可愛(ài)發(fā)現(xiàn)水簾洞(2—3)勇敢機(jī)智拜為猴王(4)敢作敢為《猴王出世》是一篇略讀課文，節(jié)選自四大名著之一的《西游記》。全文主要講述了猴王出世及其成為猴王的經(jīng)過(guò)。通過(guò)這篇課文體會(huì)猴王的形象，品悟語(yǔ)言的精彩，感受名著的魅力是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，在學(xué)生初讀課文已能用自己的話概括出猴王從哪兒來(lái)和是怎樣成為猴王的基礎(chǔ)上，抓住“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”和猴子的語(yǔ)言“大造化！大造化”“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”“沒(méi)水！沒(méi)水！”等語(yǔ)句作為突破口。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改教學(xué)前一部分時(shí)首先將學(xué)生的目光聚焦到語(yǔ)言文字上，讓學(xué)生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)作者遣詞造句的秘密。然后提出“這樣的句子用什么節(jié)奏讀呢？”這一提問(wèn)就將學(xué)生的理解通過(guò)讀得以外化，而在反復(fù)品讀中猴子頑皮可愛(ài)的形象亦呈現(xiàn)在眼前了。此時(shí)此刻學(xué)生對(duì)什么是經(jīng)典，什么是語(yǔ)言與內(nèi)容的高度融合已深有感觸。第二部分，猴子的幾處語(yǔ)言看似平常，卻同樣顯示著名著的魅力。教學(xué)中通過(guò)“我進(jìn)去！”與“我進(jìn)去吧！”的對(duì)比，感受到“一流作品和二流作品往往只差幾個(gè)字”的含義，通過(guò)個(gè)性化的朗讀，體會(huì)到猴子敢作敢為的美猴王的形象。可以說(shuō)正是在這節(jié)課中對(duì)這兩處的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，避免了面面俱到，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)課文不僅要注意寫什么，還要注意是怎么寫的，將名家的手法銘記心中。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課題首頁(yè)）課題8*紅樓春趣課時(shí)2課時(shí)課型新授課授課日期第1次：2022年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能流利、有感情地朗讀課文。2．了解課文內(nèi)容，感悟?qū)氂瘛Ⅶ煊袼麄兎棚L(fēng)箏的熱鬧場(chǎng)景。3．初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫的作用，學(xué)習(xí)描寫一種活動(dòng)場(chǎng)面。2．體會(huì)各種風(fēng)箏的寓意。學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)于長(zhǎng)篇巨著的教學(xué)，我們應(yīng)該點(diǎn)面結(jié)合，在綜觀全篇的基礎(chǔ)上，突出對(duì)某些精彩點(diǎn)的研學(xué)。教學(xué)方法朗讀法講解法自主學(xué)習(xí)法輔助手段多媒體課件課前繼續(xù)搜集資料。板書設(shè)計(jì)紅樓春趣看見(jiàn)風(fēng)箏(1—2)放飛風(fēng)箏(3—3)放掉風(fēng)箏(4)追求美好生活向往自由快樂(lè)教案附頁(yè)附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（√）附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（√）學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。1．多媒體播放電視劇《紅樓夢(mèng)》片段，在這部電視劇中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？(賈寶玉)2．談?wù)勀銓?duì)賈寶玉的了解。3．曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過(guò)賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國(guó)古代的百科全書。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。4．板書：紅樓春趣。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2．指名認(rèn)讀生字，并組詞。課件出示：屜鬟諱晦釵敞襲帕紈咯絞姊3．檢查生字詞掌握情況。4．檢查學(xué)生讀書情況。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。5．再讀課文，思考：寶玉和黛玉他們給你留下了什么印象？6．小組討論，選代表發(fā)言。三、自主學(xué)習(xí)，理清思路。1．本篇課文講了一件什么事情？(全文主要講述了寶玉、黛玉等人在大觀園放風(fēng)箏的故事。反映了他們對(duì)美好生活的追求，向往自由、快樂(lè)。)2．課文按照事情的發(fā)展順序，可分為幾個(gè)部分？第一部分(1—2)：看見(jiàn)風(fēng)箏，提議放風(fēng)箏。第二部分(3—4)：放飛風(fēng)箏的種種樂(lè)趣。第三部分(5—6)：放掉風(fēng)箏。四、深入讀文，探究樂(lè)趣。(一)學(xué)習(xí)一、二自然段。1．自由讀1、2自然段。2．學(xué)生交流1、2自然段主要寫了什么？(不知誰(shuí)放的風(fēng)箏，線斷了，就落在了瀟湘館了。丫頭紫鵑想把風(fēng)箏給留下還被賈探春說(shuō)是小氣。林黛玉也不支持留下。反而來(lái)了興致，提議大家一起放風(fēng)箏。)3．從中你可以看出林黛玉是一個(gè)什么樣的人？(林黛玉非常機(jī)靈。)(二)學(xué)習(xí)三、四自然段。1．指名讀3—4自然段。2．小組交流，說(shuō)說(shuō)主要講了什么？同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改(寶玉放風(fēng)箏最有趣的，一開始讓人拿大魚風(fēng)箏、大螃蟹風(fēng)箏都沒(méi)有拿來(lái)，卻拿來(lái)了一個(gè)美人風(fēng)箏。但這個(gè)美人風(fēng)箏怎么也放不高，只起房高，便落下來(lái)，引得眾人大笑。最后又讓人拿來(lái)了一只放飛。)(三)學(xué)習(xí)五、六自然段。1．指名讀5、6自然段。2．同學(xué)交流主要講了什么？(當(dāng)風(fēng)勁過(guò)來(lái)時(shí)，丫頭紫鵑就建議林黛玉自己放風(fēng)箏，新版感受放風(fēng)箏的樂(lè)趣。當(dāng)風(fēng)來(lái)了，風(fēng)箏往上飄，林黛玉很快就感受到樂(lè)趣，然而也心情稍稍低落。林黛玉心情低落是因?yàn)椴簧岬靡膊蝗绦姆棚L(fēng)箏，放風(fēng)箏給自己帶來(lái)的樂(lè)趣她親身感受到了，可要絞線放走風(fēng)箏去舍不得了。)過(guò)渡：放風(fēng)箏除了圖樂(lè)之外，更是一種祈福方式，把匯聚在自己身上的晦氣通通隨著高高的風(fēng)箏都放走了，什么病氣，通通一消而散，祈福自己越來(lái)越好。寶玉、黛玉放掉自己的風(fēng)箏后各自的表現(xiàn)有什么不同？寶玉道：“可惜不知落在那里去了。若落在有人煙處，被小孩子得了還好，若落在荒郊野外無(wú)人煙處，我替他寂寞。想起來(lái)把我這個(gè)放去，教他兩個(gè)作伴兒罷。”于是也用剪子剪斷，照先放去。(通過(guò)這一細(xì)節(jié)描寫，可以從寶玉的表現(xiàn)感受到他是多么的有愛(ài)心，有關(guān)心他人的美好心靈。)黛玉說(shuō)：“我的風(fēng)箏也放了，我也乏了，我也要歇歇去了?！?黛玉通過(guò)放風(fēng)箏這一活動(dòng)，她享受了放風(fēng)箏的快樂(lè)，也達(dá)到了祈福的目的，可謂一舉兩得。)【小結(jié)】每一個(gè)一去不復(fù)返的風(fēng)箏，都是一種美好的開始，一種幸福的寄托，這才是放風(fēng)箏給我們帶來(lái)樂(lè)趣之外的更有意義的地方，也是寶玉他們的精神追求。五、師生總結(jié)。全文主要講述了寶玉、黛玉等人在大觀園放風(fēng)箏的故事。反映了他們對(duì)美好生活的追求，向往自由、快樂(lè)。六、拓展延伸。文中各種風(fēng)箏的寓意：大魚風(fēng)箏：大魚在中國(guó)人的習(xí)俗里代表著富裕。螃蟹風(fēng)箏：螃蟹的寓意是“富甲天下和縱橫天下”，代表著財(cái)富和權(quán)勢(shì)。軟翅子大鳳凰風(fēng)箏：鳳凰是王妃的代名詞。一連七個(gè)大雁風(fēng)箏：象征寶釵在賈府不是勢(shì)單力薄，而是大得人心，支持者甚眾。蝙蝠風(fēng)箏：蝙蝠的寓意是“遍福”。象征幸福，如意或幸福延綿無(wú)邊。七、布置作業(yè)。有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節(jié)。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改《紅樓春趣》是一篇略讀課文，節(jié)選自四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》第七十回。全文主要講述了寶玉、黛玉等人在大觀園放風(fēng)箏的故事。反映了他們對(duì)美好生活的追求，向往自由、快樂(lè)。教學(xué)的重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，感悟?qū)氂瘛Ⅶ煊袼麄兎棚L(fēng)箏的熱鬧場(chǎng)景。讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。因此，我由始至終抓住“趣”這條主線，使學(xué)生們通過(guò)讀、思、議，在細(xì)細(xì)地體味文本語(yǔ)言的同時(shí)，再現(xiàn)大觀園中賈寶玉、林黛玉等各自放飛自己風(fēng)箏。在獲得樂(lè)趣的同時(shí)，其實(shí)這放飛的風(fēng)箏、放走的風(fēng)箏都寄予了一種希望，一種放晦氣，得福氣的希望。每一個(gè)一去不復(fù)返的風(fēng)箏，都是一種美好的開始，一種幸福的寄托，這才是放風(fēng)箏給我們帶來(lái)樂(lè)趣之外的更有意義的地方。這也是《紅樓春趣》的真正主旨。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課題首頁(yè)）課題語(yǔ)文園地二課時(shí)4課時(shí)課型新授課授課日期第1次：2022年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)口語(yǔ)交際，初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合人物身份、性格的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。2．學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法，寫一篇讀后感。3．通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)一些讀書方法，能更好地理解文章的內(nèi)容。4．通過(guò)聯(lián)系上下文或查工具書的方法弄懂詞的意思。5．讀背并積累古詩(shī)。6．通過(guò)閱讀《快樂(lè)讀書吧》，激發(fā)學(xué)生讀古典名著的興趣，了解人物性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法，寫一篇讀后感。2．激發(fā)學(xué)生讀古典名著的興趣，了解人物性格特點(diǎn)，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解人物性格特點(diǎn)，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。教學(xué)方法朗讀法講解法自主學(xué)習(xí)法輔助手段多媒體課件課前繼續(xù)搜集資料。板書設(shè)計(jì)教案附頁(yè)附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（√）附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（√）學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、引入。1．漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺(tái)上。讓我們分小組，開展一次課本劇表演活動(dòng)。在舞臺(tái)上，盡情地展示自己，重現(xiàn)那些精彩的瞬間和難忘的對(duì)話。板書課題：我們都來(lái)演一演2．這節(jié)課，我們也來(lái)排演課本劇。齊讀課題。二、討論交流，明確。1．大家輪流做主持，主持討論時(shí)，要引導(dǎo)每個(gè)人發(fā)表意見(jiàn)。2．要把自己的想法表達(dá)清楚。3．要尊重大家的共同決定。三、看劇讀文，明確編排步驟。1．學(xué)生觀看《晏子使楚》課本劇視頻，交流哪個(gè)角色演得好。2．學(xué)生討論交流如何排演出這樣的課本劇，再閱讀教材中排演課本劇的步驟。3．教師小結(jié)板書：選文改編排練四、分組討論，落實(shí)編排步驟。每組確定3位主持人，分步驟主持本組討論。1．第一步，確定故事內(nèi)容。(1)提出討論要求：主持人先引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清楚選擇的故事及原因，最喜歡的精彩片段。然后展開討論，最終形成一致意見(jiàn)。(2)小組討論，教師巡視。(3)各組匯報(bào)交流。2．第二步，完成改編任務(wù)。(1)參看書上提示，了解改編建議。(2)以《草船借箭》第二自然段為例，教師抓住其中的幾個(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)生給人物加上合適的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。①有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，說(shuō)：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”(周瑜說(shuō)這句話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作或是神情？)②諸葛亮說(shuō)：“用弓箭最好。”(諸葛亮?xí)性鯓拥谋砬榛蚴莿?dòng)作？)③周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。(你認(rèn)為給兩人加上什么樣的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情最合適？為什么？)(3)教師小結(jié)改編人物臺(tái)詞的方法：添加、借用、改造。(4)主持人組織小組討論，對(duì)本組選定的故事內(nèi)容和人物臺(tái)詞、動(dòng)作、表情進(jìn)行改編。(5)教師巡視指導(dǎo)。3．第三步，商討如何排練。(1)各組主持人組織討論，分配角色，選用道具排練。(2)教師巡視指導(dǎo)。五、上臺(tái)表演，匯報(bào)編排成果。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改1．請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演課本劇片段。2．引導(dǎo)學(xué)生討論哪里演得好，還有哪些地方可以改進(jìn)。六、拓展延伸。同學(xué)們，在我國(guó)五千年的文明長(zhǎng)河中，有大量的歷史名著和文學(xué)作品，其中包含著許多引人入勝的故事，課下請(qǐng)你們選擇最感興趣的故事和同學(xué)一起讀一讀，演一演。例如：1.《景陽(yáng)岡》武松酒店喝酒和景陽(yáng)岡打虎片段。2．《將相和》中《完璧歸趙》、《澠池之會(huì)》、《負(fù)荊請(qǐng)罪》三個(gè)故事。第二課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜，有膽有識(shí)、神機(jī)妙算的諸葛亮；有勇有謀、智勇雙全的打虎英雄武松；活潑可愛(ài)、敢作敢為的美猴王；向往自由快樂(lè)的賈寶玉、林黛玉……一個(gè)個(gè)富有特色的人物形象，一個(gè)個(gè)精彩的情景展現(xiàn)在我們的面前，我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來(lái)，是這樣吧？二、明確要求。1．請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。2．出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料。三、讀悟?qū)懽鞣椒āＵn件出示例文：《草船借箭》讀后感今天，我反復(fù)讀了《草船借箭》這篇課文，讀后我受益匪淺。這篇課文寫的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設(shè)下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒(méi)有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。當(dāng)讀到“諸葛亮說(shuō)‘怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。’”的時(shí)候，我想：諸葛亮怎么回事？明知是個(gè)圈套，怎么還答應(yīng)周瑜呢？當(dāng)讀到“諸葛亮說(shuō)‘你借給我二十條船，每條船上要有三十名軍士。船用青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自用妙用。第三天保管有十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了’”的時(shí)候，我想諸葛亮要這些東西干什么？魯肅會(huì)不會(huì)向周瑜通風(fēng)報(bào)信？當(dāng)讀到“曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，要追也來(lái)不及了。”的時(shí)候，我想曹操實(shí)在是太多疑了，最后造成白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。讀了這篇課文，我想人們?nèi)绻枷裰荑つ菢?，不允許別人比他強(qiáng)，忌賢妒能、心胸狹窄，就一定會(huì)走上歧途，犯下了滔天大禍。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)諸葛亮的顧全大局，有膽有識(shí)，神機(jī)妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀，同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改而且順利地將十萬(wàn)支箭借到，最后打敗曹操，取得了巨大的勝利。1．用不同符號(hào)畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料？2．小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。3．歸納總結(jié)：寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá)。四、自由寫作。1．請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。2．可以重點(diǎn)介紹哪些給你留下深刻印象的內(nèi)容，可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語(yǔ)句。3．題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬題目。五、評(píng)議修改。1．讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來(lái)。2．在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。六、全班評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。1．結(jié)合評(píng)議，自己修改作文。2．教師小結(jié)：(1)寫讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深入體會(huì)作者的思想情感。(2)“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延伸。只要你記住這些，就能寫出好的讀后感。第三課時(shí)一、交流平臺(tái)。1．導(dǎo)入語(yǔ)：本單元我們學(xué)習(xí)的是一組古典名著。這些名著因年代久遠(yuǎn)，生字詞較多，理解起來(lái)有一定的難度。我們?cè)鯓硬拍荛喿x起來(lái)更加順暢呢？2．分小組討論交流，明確：(1)可以根據(jù)上下文猜測(cè)語(yǔ)句的意思。如《猴王出世》，“每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”，我大致猜到這句話在講猴王很有靈性。(2)遇到一些較難理解的語(yǔ)句，不用反復(fù)琢磨，如《紅樓春趣》中“剪子股、篗子”等詞語(yǔ)，只要知道是放風(fēng)箏的工具就行了。(3)讀《草船借箭》的時(shí)候，我借助資料了解了三國(guó)時(shí)代的一些歷史背景，更好地理解了故事的內(nèi)容。(4)我結(jié)合看過(guò)的電影、電視劇，加深了對(duì)課文的理解，增加閱讀的樂(lè)趣。3．總結(jié)：在閱讀名著的過(guò)程中可以用猜測(cè)語(yǔ)句的意思、查閱資料、結(jié)合電影、電視劇的情節(jié)去理解。這些方法都可以拿閱讀更順暢。二、詞句段運(yùn)用。1．過(guò)渡語(yǔ)：《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》被稱作“四大名著”，不僅是中國(guó)文學(xué)史上的四座偉大豐碑，更是世界寶貴的文化遺產(chǎn)。文中很多詞語(yǔ)的用法與現(xiàn)在不一樣，你能猜出下列詞語(yǔ)的意思嗎？同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改榜文客官印信驛站伙計(jì)郎中店家客舍貨郎墨客(1)先讀一讀這些詞，再想一想你在哪篇文章中見(jiàn)到這些詞？(2)聯(lián)系平時(shí)積累，猜猜這些詞的意思。(“榜文、客官、印信、伙計(jì)、店家”這幾個(gè)詞都在我們剛學(xué)的課文《景陽(yáng)岡》中出現(xiàn)，我聯(lián)系課文內(nèi)容能知道他們的意思分別是“布告、顧客、印章、服務(wù)員、店主人”?？吹健绑A站、郎中、客舍、貨郎、墨客”這些詞，我會(huì)聯(lián)系平時(shí)積累想到“心靈驛站、郎中大夫、客舍青青柳色新、賣貨郎、文人墨客”這些詞句，由此也就大體猜到了這些詞語(yǔ)的意思。)2．過(guò)渡語(yǔ)：讀下面的句子，注意帶點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道他的意思的。(出示PPT)(1)但有過(guò)往客商，可趁午間結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤。(2)石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。(3)眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜。請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要自己耽誤了。喜不自勝：非常高興。瞑目蹲身：閉著眼睛，蹲下身子。拱伏無(wú)違：都伏在地上，沒(méi)有違抗的。序齒排班：按照年齡大小排列。2．過(guò)渡語(yǔ)：下面句子描寫的都是本單元課文中的人物，讀一讀，猜猜寫的是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)你的理由。(出示PPT)(1)身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過(guò)肩查又硬。挺挺身材變化多，聲音響亮如鐘磬。(2)身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。(3)身軀凜凜，相貌堂堂，一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬(wàn)夫難敵之威風(fēng)，語(yǔ)話軒昂，吐千丈凌云之志氣。第(1)句描寫的是孫悟空