班主任工作總結(jié)之反思三個(gè)素質(zhì)參考樣本（4篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)班主任工?作總結(jié)之?反思三個(gè)?素質(zhì)參考?樣本時(shí)?間飛逝，?開學(xué)的繁?忙感還沒?消失，半?期的腳步?已悄悄降?臨，半學(xué)?期以來的?工作在緊?張繁忙中?有有序地?進(jìn)行著，?現(xiàn)將半學(xué)?期以來的?工作做一?個(gè)反思：?一、班?級(jí)特色文?化建設(shè)方?面：作?為一個(gè)班?集體，首?先要樹立?正確的輿?論導(dǎo)向，?形成良好?的班風(fēng)學(xué)?風(fēng)，為學(xué)?生提供一?個(gè)向好的?大環(huán)境，?重視的是?學(xué)生的共?性。半期?來我配合?學(xué)校的德?育工作和?教材，積?極組織學(xué)?生開展許?多有益于?學(xué)生身心?健康發(fā)展?的活動(dòng)，?如《說說?我的夢(mèng)想?》《感恩?父母珍愛?生命》等?主題班隊(duì)?會(huì)，組織?學(xué)生進(jìn)行?“學(xué)守則?，講文明?”知識(shí)競(jìng)?賽等，讓?學(xué)生在活?動(dòng)中明事?理、長(zhǎng)見?識(shí)。直接?的批評(píng)換?回來的可?能是思想?的叛逆。?因此我利?用班會(huì)課?和一日小?結(jié)時(shí)間對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?思想教育?，及時(shí)發(fā)?現(xiàn)的不良?思想的苗?頭一針見?血地指出?來，對(duì)事?不對(duì)人，?進(jìn)行警示?性的引導(dǎo)?教育，往?往能把一?些影響班?風(fēng)、學(xué)風(fēng)?的不良思?想消滅在?萌芽階段?。這樣，?避免單調(diào)?重復(fù)的批?評(píng)說教而?引起學(xué)生?的反感，?容易為學(xué)?生接受，?能切實(shí)幫?助學(xué)生澄?清思想上?的模糊認(rèn)?識(shí)，提高?學(xué)生的思?想境界。?二、學(xué)?生管理方?面。學(xué)?生從早晨?上學(xué)到放?學(xué)，一日?的常規(guī)是?否規(guī)范、?文明，影?響到良好?集體的形?成及學(xué)生?各方面的?發(fā)展。在?班主任工?作中，我?主要從小?事抓起，?抓好常規(guī)?管理，培?養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)?、生活習(xí)?慣，為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)一?個(gè)和諧、?整潔的學(xué)?習(xí)、生活?環(huán)境。學(xué)?期初，我?就根據(jù)班?中的實(shí)際?情況，明?確了各個(gè)?崗位的負(fù)?責(zé)人。俗?話說：火?車跑得快?必須車頭?帶。同樣?的道理，?要帶好一?個(gè)班級(jí)，?班干部的?作用是老?師也無法?取代的，?所以，我?在班級(jí)管?理中特別?重視班干?部的選拔?和培養(yǎng)，?本學(xué)期，?我采用了?崗位聘任?制，先出?示了崗位?名稱和崗?位職責(zé)，?然后讓學(xué)?生自愿報(bào)?名競(jìng)選。?班干部產(chǎn)?生后，我?和他們經(jīng)?常召開班?干部會(huì)議?，要求他?們?cè)诟鞣?面嚴(yán)格要?求自己，?明確自己?的職責(zé)，?做好自己?的工作。?這樣選出?來的班干?部在工作?中積極主?動(dòng)，而且?工作起來?也得心應(yīng)?手。每過?一段時(shí)間?，我都會(huì)?召集班干?部開一次?會(huì)，讓他?們談?wù)劦?失，以及?今后的打?算等。這?樣，既為?班干部進(jìn)?行了指導(dǎo)?，又提高?了他們的?工作積極?性。三?、安全工?作，家校?聯(lián)系：?多年來的?班主任工?作，使我?體會(huì)到，?要管理好?班級(jí)，要?教育好學(xué)?生，就要?對(duì)事業(yè)、?對(duì)學(xué)生有?充分的愛?心投入。?要像父母?愛子女那?樣去理解?和關(guān)心學(xué)?生，做學(xué)?生的良師?益友。平?時(shí)，我能?關(guān)心愛護(hù)?班里的每?一個(gè)學(xué)生?。對(duì)一些?表現(xiàn)不太?好的同學(xué)?，更是傾?注了更多?的愛和心?血。一旦?發(fā)現(xiàn)他們?在學(xué)習(xí)上?、身體上?、思想上?有什么特?殊情況，?我總是及?時(shí)主動(dòng)地?和家長(zhǎng)聯(lián)?系，向他?們了解情?況，耐心?地做他們?的工作。?互相配合?，使每一?位學(xué)生健?康成長(zhǎng)。?在工作中?，注意做?到“安全?教育，警?鐘長(zhǎng)鳴”?結(jié)合學(xué)生?的學(xué)習(xí)生?活實(shí)際，?從小處著?眼，把安?全工作執(zhí)?行到底，?針對(duì)學(xué)生?中出現(xiàn)的?安全隱患?，及時(shí)講?，及時(shí)疏?導(dǎo)，并經(jīng)?常以各級(jí)?報(bào)刊新聞?中的安全?事故為契?機(jī)對(duì)安全?教育工作?實(shí)行常抓?常管的嘮?叨原則。?班主任?工作，既?繁瑣，又?富有挑戰(zhàn)?性，面對(duì)?學(xué)生這樣?鮮活的教?育對(duì)象，?不僅要有?一定的教?育經(jīng)驗(yàn)，?更要有善?于思考的?大腦，在?工作中遇?到許多困?惑的問題?在今后的?日子里，?還要加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，力?爭(zhēng)作一個(gè)?學(xué)生愛戴?、家長(zhǎng)滿?意的老師?。班主?任工作總?結(jié)之反思?三個(gè)素質(zhì)?參考樣本?（二）?經(jīng)過班主?任培訓(xùn)，?我在在線?課堂看到?出現(xiàn)的案?例、班主?任的對(duì)策?，專家的?講解，使?我受益良?多；它豐?富了我的?知識(shí)，填?補(bǔ)了我的?空白點(diǎn)和?盲區(qū)。對(duì)?于以前出?現(xiàn)的情況?，我們要?深思、反?省，而不?是象垃圾?一樣丟掉??！皩W(xué)而?不思則罔?，思而不?學(xué)則殆”?，我國(guó)古?代思想家?、教育家?孔子就為?我們留下?了這句哲?言，同樣?在當(dāng)今的?教育事業(yè)?中，也要?把“教育?”與“思?考”，特?別是“反?思”結(jié)合?起來，“?經(jīng)驗(yàn)加反?思等于成?長(zhǎng)”。班?主任的自?我反思可?以從思想?品德素質(zhì)?、知識(shí)素?質(zhì)、心理?素質(zhì)諸方?面展開：?一、作?為班主任?，我在思?想品德上?應(yīng)反思自?己是否熱?愛教育事?業(yè)；是否?敢于承擔(dān)?責(zé)任；是?否能用愛?心去關(guān)愛?每一個(gè)學(xué)?生。知識(shí)?素質(zhì)方面?，班主任?應(yīng)反思自?己是否有?廣博的知?識(shí)素養(yǎng)，?是否有終?身學(xué)習(xí)和?不斷創(chuàng)新?的能力，?能否用教?育科學(xué)理?論解決學(xué)?生的思想?、學(xué)習(xí)、?行為等諸?方面的問?題。心理?素質(zhì)方面?，反思自?己是否始?終如一的?追尋自己?的人生目?標(biāo)；對(duì)瑣?碎的日常?教育工作?，精神是?否飽滿、?頭腦是否?清晰。?二、在日?常生活中?，反思我?是否關(guān)心?每一個(gè)學(xué)?生、真正?地尊重每?一個(gè)學(xué)生?。班主任?管理班級(jí)?的過程，?實(shí)質(zhì)上是?班主任和?學(xué)生之間?的一種雙?向的情感?交流過程?。只有尊?重學(xué)生的?人格和自?尊心，平?等地對(duì)待?每個(gè)學(xué)生?，才能使?學(xué)生在學(xué)?習(xí)和生活?中有愉悅?感和尊嚴(yán)?感，學(xué)生?的潛能和?智力才能?得到充分?的發(fā)展。?班主任究?竟該怎樣?尊重學(xué)生?呢？首先?，要捫心?自問，自?己是否真?的愛學(xué)生?。愛是尊?重的基礎(chǔ)?，如果離?開了對(duì)學(xué)?生的真愛?，尊重只?能是虛假?的形式；?唯有發(fā)自?肺腑的愛?，才能產(chǎn)?生真正的?尊重。班?級(jí)里不免?有智力發(fā)?育遲緩的?學(xué)生，有?學(xué)業(yè)成績(jī)?不良的學(xué)?生，有被?孤立和被?拒絕的學(xué)?生，有過?錯(cuò)的學(xué)生?，有嚴(yán)重?缺點(diǎn)和缺?陷的學(xué)生?，甚至還?有和自己?意見不一?致的學(xué)生?。如果班?主任能接?納不排斥?他們，就?是愛，就?是尊重。?其次，正?人先正己?，一個(gè)人?發(fā)現(xiàn)別人?的錯(cuò)誤比?發(fā)現(xiàn)自己?的錯(cuò)誤容?易，而錯(cuò)?怪別人也?比檢討自?己簡(jiǎn)單。?有的班主?任很多時(shí)?候一張嘴?就能說出?學(xué)生的一?大堆缺點(diǎn)?：不守紀(jì)?律、不尊?重老師、?作業(yè)不能?認(rèn)真完成?、以自我?為中心…?…試想，?如果班主?任能站在?一個(gè)和學(xué)?生平等的?位置上先?審視一下?自己：在?教育中是?否把學(xué)生?看成了和?我們一樣?平等的人?？自己如?果處在學(xué)?生的位置?上會(huì)怎么?做？……?想好這些?問題然后?再審視學(xué)?生，也許?班主任眼?中的有些?問題就不?成為問題?了。再次?，深入理?解尊重的?內(nèi)涵：尊?重不是順?從放縱，?也不是簡(jiǎn)?單地給學(xué)?生面子。?學(xué)生的“?不”，需?要班主任?更多地在?課下單獨(dú)?與學(xué)生溝?通交流，?打開學(xué)生?的心結(jié)。?而教育學(xué)?生遵守規(guī)?則，培養(yǎng)?學(xué)生的責(zé)?任意識(shí)，?更是尊重?學(xué)生的更?深層次表?現(xiàn)。三?、在班主?任工作中?，我還出?現(xiàn)一些不?足，如在?做學(xué)生的?思想工作?中急功近?利，想在?很短的時(shí)?間內(nèi)，改?變一些學(xué)?生，沒有?針對(duì)學(xué)生?的各人的?情況對(duì)癥?下藥，而?是用一些?比較單一?、呆板的?方法，往?往出現(xiàn)事?與愿違的?情況；對(duì)?學(xué)生的心?理活動(dòng)掌?握還不到?位，所以?，工作起?來有時(shí)還?比較吃力?。班主?任工作總?結(jié)之反思?三個(gè)素質(zhì)?參考樣本?（三）?班主任工?作千頭萬?緒，為了?把班主任?工作做好?，我曾像?一位盡職?盡責(zé)的“?保姆”一?樣，事無?巨細(xì)，一?抓到底，?管得很辛?苦也很累?，但效果?甚微。后?來我嘗試?使用參與?式班級(jí)管?理，把班?級(jí)管理的?主動(dòng)權(quán)交?給學(xué)生，?讓每個(gè)學(xué)?生都感覺?到自己是?班級(jí)的主?人，真正?成為班級(jí)?的管理者?，班主任?成為“引?導(dǎo)者”。?結(jié)果收到?了很好的?效果。我?是這樣做?的：第?一，“人?人有事做?，事事有?人管”。?在班級(jí)?紀(jì)律和衛(wèi)?生方面，?班級(jí)實(shí)行?個(gè)人負(fù)責(zé)?制。通過?讓學(xué)生細(xì)?致觀察教?室、宿舍?后，討論?定出自己?的承包區(qū)?，班委采?取民主集?中制的原?則把承包?區(qū)安排給?每個(gè)學(xué)生?，生活委?員作好記?錄后公布?。班級(jí)承?包區(qū)的范?圍、內(nèi)容?和職責(zé)都?分得很細(xì)?和具體明?確。比如?：前門、?后門、座?位表、值?日表、天?花板分成?三塊，由?三個(gè)同學(xué)?承包，教?室玻璃窗?分成十扇?，由十個(gè)?同學(xué)承包?，教室桌?椅及桌面?擺設(shè)分成?四組，由?四個(gè)同學(xué)?承包，走?廊外天花?板、走廊?外瓷磚、?整理教室?內(nèi)可回收?垃圾、整?理報(bào)紙、?班級(jí)紀(jì)律?、兩操、?英語(yǔ)、語(yǔ)?文、政治?早、晚讀?、宿舍的?紀(jì)律、宿?舍衛(wèi)生、?宿舍考勤?等都有同?學(xué)承包;?清潔區(qū)則?分成八塊?，由八個(gè)?組長(zhǎng)帶領(lǐng)?組員完成?各自的責(zé)?任區(qū)，學(xué)?生每天上?課前自覺?完成自己?的承包區(qū)?。每天由?勞動(dòng)委員?負(fù)責(zé)檢查?、監(jiān)督并?記錄在本?班教室日?志上，由?班主任隨?時(shí)檢查，?同時(shí)把學(xué)?生存在的?問題或工?作中碰到?的問題及?時(shí)向班主?任匯報(bào)，?以便班任?采取相應(yīng)?措施解決?問題。?自從實(shí)行?了“人人?有事做，?事事有人?管”以后?，我們班?的教室面?貌大有改?觀，臟、?亂、差的?現(xiàn)象再也?沒有了。?老師走進(jìn)?教室上課?時(shí)，看到?的是教室?明亮的玻?璃，干凈?的地面，?整潔的桌?面以及潔?凈的講臺(tái)?，教師可?以隨意把?書放在講?臺(tái)上，而?不用先吹?掉講臺(tái)上?的粉筆灰?再小心翼?翼地把書?放在上面?，也不會(huì)?在上完一?節(jié)課后，?擔(dān)心衣服?被弄臟。?這讓所有?的任課老?師都感到?心情舒暢?，從而更?愉快地投?入到教學(xué)?中去。?第二，“?分組學(xué)習(xí)?，互相競(jìng)?爭(zhēng)，共同?進(jìn)步”。?在學(xué)習(xí)?方面，1?，經(jīng)過班?委討論，?把班上同?學(xué)分成八?個(gè)小組，?各組學(xué)生?素質(zhì)盡量?均衡，然?后向全班?宣布各組?名單，再?由八個(gè)組?的學(xué)生自?己選出各?組組長(zhǎng)，?科長(zhǎng)(科?代表)，?并討論給?各組命組?名。比如?：第一?組叫牽手?圓夢(mèng)，第?二組叫八?彩棒棒，?第三組叫?neve?rgiv?eup等?。學(xué)生們?很興奮、?很樂意為?本組做事?。2，明?確職責(zé)，?組長(zhǎng)負(fù)責(zé)?管理本組?學(xué)生課堂?作業(yè)情況?、紀(jì)律情?況、勞動(dòng)?情況，每?天填寫好?記錄本，?認(rèn)真記錄?每天本組?學(xué)生的各?方面情況?，統(tǒng)計(jì)本?組學(xué)生的?各科測(cè)試?情況并統(tǒng)?計(jì)本組學(xué)?生的操行?分，周末?對(duì)本組學(xué)?生作總的?評(píng)價(jià)。星?期天晚自?修前各組?長(zhǎng)把工作?記錄本交?到講臺(tái)上?讓班主任?檢查。科?長(zhǎng)則負(fù)責(zé)?檢查本組?學(xué)生的課?外作業(yè)，?每周三、?六檢查兩?次并及時(shí)?向科任匯?報(bào)檢查結(jié)?果。3，?各組根據(jù)?各組的學(xué)?生學(xué)習(xí)成?績(jī)，制定?了學(xué)習(xí)計(jì)?劃和找出?幫扶對(duì)象?，互相協(xié)?作，相互?幫助，共?同提高，?力爭(zhēng)最好?。4，各?小組間互?相競(jìng)爭(zhēng)，?共同進(jìn)步?。每次每?科的平時(shí)?測(cè)驗(yàn)成績(jī)?或月考及?期考成績(jī)?都以小組?為單位公?布上墻，?讓大家看?一看，比?一比，然?后通過小?組會(huì)議找?出各小組?的問題和?差距，同?時(shí)制定出?下階段的?個(gè)人目標(biāo)?和小組目?標(biāo)。這種?以小組為?單位公布?成績(jī)，既?能照顧到?一些暫時(shí)?考得不好?的學(xué)生的?面子，又?能讓學(xué)生?增強(qiáng)集體?榮譽(yù)感。?第三，?民主管理?，獎(jiǎng)罰明?確，凸顯?班級(jí)學(xué)生?操行量化?表的作用?。學(xué)生?通過討論?，自己制?定班級(jí)操?行量化表?中的紀(jì)律?、日常行?為和學(xué)習(xí)?方面的考?核內(nèi)容，?考核采取?加分和扣?分的賦分?形式，由?各組長(zhǎng)考?核記錄并?根據(jù)本組?學(xué)生情況?參照班規(guī)?給本組學(xué)?生賦分。?學(xué)習(xí)方面?主要考查?本組學(xué)生?各科測(cè)試?以及月考?、期考成?績(jī)。以組?為單位，?組平均分?____?分以上，?該組成員?各加__?__分，?個(gè)人上_?___分?以上加_?___分?，___?_分加_?___分?。紀(jì)律方?面主要是?考查學(xué)生?的考勤情?況、課堂?紀(jì)律、考?試紀(jì)律以?及日常行?為等。衛(wèi)?生方面主?要考查值?日生是否?認(rèn)真履行?職責(zé)，清?潔區(qū)是否?按時(shí)按量?完成，是?否有扣分?現(xiàn)象，打?掃清潔區(qū)?時(shí)，無扣?分現(xiàn)象，?則該組成?員每人加?____?分。給校?廣播站投?稿被錄用?者，每次?每篇加_?___分?。另外，?好人好事?根據(jù)情形?也給以相?應(yīng)加分。?班級(jí)學(xué)生?操行量化?表統(tǒng)計(jì)時(shí)?間為每周?一小計(jì)，?每月一大?計(jì)，期末?總計(jì)。最?后評(píng)出班?級(jí)“操行?量化總分?優(yōu)秀獎(jiǎng)”?____?名和“學(xué)?習(xí)之星”?(主要是?參照學(xué)生?的考試加?分合計(jì))?____?名并給以?獎(jiǎng)勵(lì)。?自從班級(jí)?實(shí)行參與?式班級(jí)管?理后，讓?我從繁雜?的班主任?工作中解?脫了出來?。班上很?多事情都?不是我一?個(gè)人去操?辦，而是?有專人負(fù)?責(zé)。比如?，學(xué)校_?___不?用我去傳?達(dá)，自然?會(huì)有羅艷?秀同學(xué)關(guān)?注并及時(shí)?通知全班?同學(xué)。學(xué)?生生病時(shí)?，小病自?然會(huì)有張?明明同學(xué)?組織學(xué)生?護(hù)送去醫(yī)?院，大病?則會(huì)及時(shí)?通知我?我。清潔?區(qū)，我從?來不用去?監(jiān)督學(xué)生?打掃，而?是由組長(zhǎng)?帶領(lǐng)本組?學(xué)生自覺?完成任務(wù)?，清潔區(qū)?也很少有?扣分現(xiàn)象?。班干會(huì)?議，班長(zhǎng)?管克玲自?己會(huì)定期?組織召開?，分析班?上存在的?問題并找?出解決措?施，然后?向我匯報(bào)?。早操和?課間操，?有吳聽同?學(xué)承包負(fù)?責(zé)，如有?同學(xué)遲到?、缺操或?做操不認(rèn)?真，她就?會(huì)根據(jù)同?學(xué)們自己?制定的班?規(guī)讓她們?寫500?字的說明?書，并扣?操行量化?分。星期?一學(xué)校舉?行的升旗?儀式，也?是由吳聽?同學(xué)組織?和統(tǒng)一著?裝。班上?負(fù)責(zé)每項(xiàng)?工作的同?學(xué)，都能?盡職盡責(zé)?，順利完?成任務(wù)，?這讓我感?到很欣慰?和也很滿?意?？?之，參與?式班級(jí)管?理使學(xué)生?的積極性?得到了充?分調(diào)動(dòng)，?形成了學(xué)?生廣泛參?與班級(jí)管?理的局面?。學(xué)生承?擔(dān)一定的?班級(jí)任務(wù)?，擔(dān)負(fù)相?應(yīng)的責(zé)任?，使他們?感受到班?級(jí)主人翁?的地位，?從而提高?對(duì)班級(jí)事?務(wù)的參與?度。同時(shí)?也是培養(yǎng)?學(xué)生養(yǎng)成?了良好的?行為習(xí)慣?，提高她?們的領(lǐng)導(dǎo)?能力和組?織能力，?進(jìn)一步豐?富了她們?的學(xué)習(xí)生?活和精神?生活，從?而達(dá)到自?我教育的?目的。?班主任工?作總結(jié)之?反思三個(gè)?素質(zhì)參考?樣本（四?）從事?教育的人?都對(duì)自己?從事的事?業(yè)有自己?的見解，?包括剛剛?走上工?作崗位的?教師也是?一樣。作?為青年教?師，我們?很幸福，?因?yàn)楸磺?輩們關(guān)懷?著、愛護(hù)?著，同時(shí)?我也很幸?運(yùn)，能有?那么多優(yōu)?秀的教師?可以毫無?保留地把?自己的寶?貴經(jīng)驗(yàn)傳?授給我們?。作為受?益者的我?們?cè)趺茨?不好好地?繼承和發(fā)?揚(yáng)這些優(yōu)?秀的品質(zhì)?呢我們?yōu)?成為教師?而自豪。?在教師的?行列里也?因?yàn)橛辛?我們而為?人們所稱?道。因?yàn)?我們讓更?多的學(xué)生?愛上學(xué)習(xí)?，不再對(duì)?教師敵視?，讓他們?在自己的?人生路上?走出自己?的特色。?“你善?于鼓動(dòng)，?所以你教?的班級(jí)成?績(jī)好，升?學(xué)率高。?”其實(shí)在?工作中不?難發(fā)現(xiàn)，?喜歡鼓勵(lì)?學(xué)生的教?師能夠和?學(xué)生打成?一片，比?那些才高?八斗的“?學(xué)究”更?有人氣。?學(xué)生會(huì)在?各種活動(dòng)?中給教師?不同的感?動(dòng)，他們?的成績(jī)自?然也就不?會(huì)差。學(xué)?生有自己?的個(gè)性。?現(xiàn)在絕大?多數(shù)中學(xué)?生都是獨(dú)?生子女，?被家長(zhǎng)寵?著。來到?學(xué)校有很?多人還是?把家里的?壞習(xí)慣帶?來，教師?糾正完，?回家還能?得到“溫?習(xí)”，所?以是犯了?再改，改?了又犯。?我認(rèn)為教?師面對(duì)的?不只是學(xué)?生，而是?這個(gè)社會(huì)?。我們的?肩膀上的?壓力有多?大我這幾?年做班主?任的經(jīng)歷?主要就是?和家長(zhǎng)的?舊觀念和?惡習(xí)作斗?爭(zhēng)。雖然?有的家長(zhǎng)?會(huì)說：“?沒關(guān)系，?我的孩子?你就使勁?管，不會(huì)?有問題的??！笨墒?他們不知?道，我其?實(shí)是在和?他們教育?孩子的方?式作斗爭(zhēng)?。我不?是領(lǐng)導(dǎo)，?如