校本研修與教師專業(yè)發(fā)展市公開課一等獎百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課金獎名師賽課獲獎?wù)n件

校本研修與教師專業(yè)發(fā)展重慶市教育評定院熊德雅電話/p>

1/29聽一聽：一個(gè)案例啟示四所學(xué)校教研主任經(jīng)驗(yàn)：

——教研沙龍，一人上課，多人評議課；——圍繞課堂教學(xué)改革，桌桌教研，邊吃邊聊；——建立校本課程體系，圍繞課程開展；——青藍(lán)工程結(jié)對幫扶。

一、相關(guān)校本研修問題思索2/29想一想：校本研修當(dāng)前應(yīng)處理啥問題？——主體是誰？——著力點(diǎn)在哪里？——動力機(jī)制是什么？3/29校本研修教師專業(yè)化成長議一議：下列圖中研修主體是誰？4/29

校本研修是一個(gè)學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體學(xué)?；顒雍徒處熜袨?。學(xué)習(xí)工作研究校本研修議一議：下列圖邏輯中研修主體室誰？5/29二、校本研修支撐點(diǎn)在哪里教師為主——主體發(fā)展意識自主性（個(gè)性與常規(guī)）

——研修主體經(jīng)驗(yàn)積累（模仿與創(chuàng)新）

——主體與環(huán)境適應(yīng)性（合作與溝通）后也小學(xué)課堂教學(xué)改革調(diào)查6/29圍繞學(xué)校內(nèi)涵展開學(xué)校資源配置學(xué)校文化底蘊(yùn)學(xué)生課程課堂教師校長學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展結(jié)構(gòu)模型7/29三、校本研修動力機(jī)制（一）校長領(lǐng)導(dǎo)力（二）校本研修團(tuán)體活動（三）校本研修組織和制度（四）自主研修（五）建立評價(jià)機(jī)制8/29

領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵

領(lǐng)導(dǎo)力：

影響一個(gè)群體實(shí)現(xiàn)愿景或目標(biāo)能力激勵(lì)他人自愿地為組織做出卓越成就能力校長和追隨者之間人及關(guān)系和人及激勵(lì)影響力

哪種單位才可能產(chǎn)生真正領(lǐng)導(dǎo)？

“君權(quán)神授”？酒神？

關(guān)系網(wǎng)校長？（成功領(lǐng)導(dǎo)-效能領(lǐng)導(dǎo)）

想一想（一）校長領(lǐng)導(dǎo)力9/29

領(lǐng)導(dǎo)力特征：

明確價(jià)值觀并落實(shí)到學(xué)校中外化到學(xué)校組織影響學(xué)校內(nèi)外部人員認(rèn)識和行為

一所學(xué)校教研討論會上，領(lǐng)導(dǎo)、中

層干部緘默和不參加說明了什么？

議一議10/29（二）校本研修團(tuán)體活動1.校本教研團(tuán)體普通活動

組織工作規(guī)程

“三個(gè)一”：年度一條根本，每個(gè)月一個(gè)主題，教研一個(gè)主講。個(gè)人教研計(jì)劃“六個(gè)一”：讀一本教育論著、參加一項(xiàng)課題研究、上一堂公開課、作一次論壇講話、寫一篇教育論文、制作一個(gè)教學(xué)課件等教師自主研修六項(xiàng)指標(biāo)。議一議11/292.校本教研中團(tuán)體動力學(xué)12/293.校本教研團(tuán)體活動縱向深度

路徑之一：一點(diǎn)兩面

戰(zhàn)術(shù)思想

著力一點(diǎn)，梯隊(duì)沖擊；

突破縱深，兩面拓展。

教育鏈接

教育活動設(shè)計(jì)有效方法，深度挖掘活動縱深效果。13/29

路徑之二：圍點(diǎn)打援

戰(zhàn)術(shù)思想

攻城是虛，打援為實(shí)；

突破縱深，兩面拓展。

教育鏈接

教研形式相同，關(guān)注對象不一樣，

由個(gè)體教研轉(zhuǎn)變?yōu)槿后w教研。14/29（三）校本研修組織15/2916/29怎樣組建有效校本教研團(tuán)體？

——職能團(tuán)體——交叉團(tuán)體——虛擬團(tuán)體

議一議：17/29（四）自主研修18/2919/29（五）校本研修動力機(jī)制一是學(xué)校發(fā)展動力機(jī)制二是教師發(fā)展動力機(jī)制20/29學(xué)校發(fā)展動力機(jī)制21/2922/2923/29高級學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)困難分析研究學(xué)校：判斷影響學(xué)校發(fā)展原因24/29重點(diǎn)診療：

自主合作探究學(xué)習(xí)方式與課堂教課時(shí)間效率關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度質(zhì)量關(guān)系

學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果展示與學(xué)習(xí)質(zhì)量相關(guān)原因關(guān)聯(lián)分析

學(xué)習(xí)小組團(tuán)體管理與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相關(guān)性分析

課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量歸因分析25/29教師專業(yè)發(fā)展動力機(jī)制26/29議一議：怎樣制訂一套基于團(tuán)體研修評價(jià)？

價(jià)值定位

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)方法評價(jià)工具

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結(jié)語

假如一所學(xué)?！皡R聚不了多少海內(nèi)名師，招集不了多少天下英才，而離開這兩方面足夠人數(shù)，教育就會失去一個(gè)至關(guān)主要莊重氣氛，就像宗教失去了儀式，比賽失去了場面，做不出多少事情來。”