2023年高中地理教學(xué)工作總結(jié)通用篇

2023年高中地理教學(xué)工作總結(jié)通用篇中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一（4）班及高二（3）（4）班地理課的教學(xué)工作任務(wù)。

首先，在高一，在本學(xué)期初，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)部分，規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè)，訂正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。高一由于有全區(qū)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，所以，在趕教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，滲透高一兩冊(cè)必修的.內(nèi)容，進(jìn)而做到溫故而知新。在最終五周時(shí)間里我給學(xué)生印制復(fù)習(xí)資料并每周兩次考試，將每次成果統(tǒng)計(jì)，有針對(duì)性的給學(xué)生講解，經(jīng)過(guò)八次檢測(cè)、統(tǒng)計(jì)、訂正，在最終一次模擬中大部分學(xué)生能達(dá)到優(yōu)良。小部分能及格，取得了不錯(cuò)的效果。對(duì)于高二學(xué)生抓好總復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到重難點(diǎn)問(wèn)題。以及強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，實(shí)行每周三次作業(yè)，一次檢測(cè)并剛好講解。

其次，抓好高一、高二學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教化，針對(duì)學(xué)生普遍上課紀(jì)律渙散、作業(yè)質(zhì)量不高，應(yīng)付測(cè)驗(yàn)、月考不仔細(xì)等狀況，制定了訂正地理學(xué)習(xí)方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理愛(ài)好，提高課堂效果這三個(gè)方面，漸漸滲透課堂教學(xué)中，對(duì)做得好的個(gè)人剛好激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

最終，在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有完全駕馭學(xué)生的基本狀況，沒(méi)有實(shí)事求是因?yàn)槲倚W(xué)生的生源較差，其理解實(shí)力有限，對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)老師講過(guò)多次，學(xué)生仍無(wú)法理解。所以在今后教學(xué)中不要對(duì)他們要求太高，只要求駕馭能夠駕馭的內(nèi)容，有時(shí)可以放棄。只有做到真正的落實(shí)，才能使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而謀求更進(jìn)一步的發(fā)展。

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)2

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，全部工作也進(jìn)入了最終階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié)，既是對(duì)過(guò)去閱歷教訓(xùn)的整理，也是對(duì)將來(lái)的提示。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了6個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，任務(wù)量比較多，但課時(shí)不多，各班成果水平也不一樣，各班進(jìn)度稍有不同，但各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展井井有條，復(fù)習(xí)工作順當(dāng)進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望?，F(xiàn)將一學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)中，要做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心。時(shí)刻留意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，幫助學(xué)生通過(guò)熟識(shí)的現(xiàn)象理解所學(xué)地理學(xué)問(wèn)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理學(xué)問(wèn)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好和信念。除了聯(lián)系實(shí)際以外，還通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂探討等方式培育學(xué)生應(yīng)用地理學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的實(shí)力。在探討中，老師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思索，自己提出解決問(wèn)題的方法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、推斷。

大多數(shù)學(xué)生能夠剛好按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不剛好質(zhì)量不高甚至拖沓的狀況。今后應(yīng)注意思想教化，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)看法。本學(xué)期的作業(yè)分了了情感的諸多不順以及好心帶來(lái)的不少苦痛，可是我在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都沒(méi)有馬虎過(guò)，我努力用醉心教學(xué)、教研和耐性細(xì)致的學(xué)生思想工作來(lái)驅(qū)除生活的陰影，深得學(xué)生的好評(píng)。

二、勤學(xué)習(xí)、勤探討、勤工作，努力創(chuàng)建佳績(jī)

一年來(lái)，我在教化、教學(xué)、教研等方面都取得了可喜成果。

（1）文道結(jié)合、文理綜合、寬嚴(yán)相濟(jì)的教化風(fēng)格深受學(xué)生好評(píng)，有利于師生的探究與合作。（2）教研活動(dòng)有新的'收獲，"探討性學(xué)習(xí)"和"地理四環(huán)節(jié)"課題試驗(yàn)的理論和實(shí)踐上都有新的收獲。（3）教學(xué)成果顯著提高。地理科期中考試原來(lái)一個(gè)班沒(méi)有及格變?yōu)榧案襁_(dá)到33人以上就是很好的證明。

教化工作常做常新、永無(wú)止境。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在不斷地改變。我愿以高度的敏感性和自覺(jué)性，剛好發(fā)覺(jué)、探討和解決學(xué)生教化教學(xué)中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，駕馭其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以精益求精、再創(chuàng)輝煌。

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)3

一、總思想：認(rèn)清形勢(shì)，把握動(dòng)態(tài)，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)

1、仔細(xì)閱讀考綱

作為高三地理老師應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說(shuō)明，加強(qiáng)高考地理試題探討，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

2、立足課本，夯實(shí)雙基

在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)問(wèn)點(diǎn)的落實(shí)和學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出實(shí)力立意，重在考查學(xué)科的學(xué)問(wèn)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和學(xué)問(wèn)運(yùn)用實(shí)力。實(shí)力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，很難獲得高分。

二、合理支配復(fù)習(xí)時(shí)間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的依次梳理學(xué)問(wèn)，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在其次年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不行盲目追求進(jìn)度；其次階段是專(zhuān)題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于實(shí)力的培育，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專(zhuān)題的個(gè)數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的打算。

三、詳細(xì)做法

（一）、加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的歸納整理，形成學(xué)問(wèn)體系

教學(xué)理論的探討表明，建立完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)體系要比駕馭大量詳細(xì)的零散學(xué)問(wèn)更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，比較偏重于駕馭學(xué)問(wèn)的細(xì)微環(huán)節(jié)，而忽視了對(duì)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)整體上的理解和駕馭。由此使獲得的學(xué)問(wèn)難以成為今后深化探究的基礎(chǔ)。

在學(xué)問(wèn)整理加工的過(guò)程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、推斷、歸納、演繹、比較、分類(lèi)、總結(jié)、概括、推理等，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓(xùn)練的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深學(xué)問(wèn)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)覺(jué)問(wèn)題、彌補(bǔ)漏洞、訂正錯(cuò)誤。在對(duì)基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)覺(jué)、歸納和應(yīng)用的過(guò)程中，還要留意多思、敢問(wèn)、善問(wèn)？可打算一個(gè)問(wèn)題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。

（二）、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，留意與初中地理學(xué)問(wèn)的有機(jī)結(jié)合

基礎(chǔ)和主干學(xué)問(wèn)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來(lái)看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生學(xué)問(wèn)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類(lèi)活動(dòng)、人地關(guān)系等。

對(duì)于基礎(chǔ)和主干學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和駕馭，不是要死記硬背，而是要深化理解和詳細(xì)應(yīng)用。高考試題往往通過(guò)大量引用課外學(xué)問(wèn)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問(wèn)題情景，構(gòu)成新的問(wèn)題角度，從而考查學(xué)生的實(shí)力。但是無(wú)論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍舊是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干學(xué)問(wèn)。所以我們必需抓住各部分的基礎(chǔ)和主干學(xué)問(wèn)，找尋各部分學(xué)問(wèn)與其他學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)中學(xué)系統(tǒng)地理學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還要正確處理好初中學(xué)地理學(xué)問(wèn)的有機(jī)結(jié)合。初中學(xué)地理學(xué)問(wèn)是一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)體系，只要中學(xué)地理中涉及到的初中地理學(xué)問(wèn)，都應(yīng)當(dāng)駕馭，決不能回避。要正確處理好中學(xué)系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以中學(xué)系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理學(xué)問(wèn)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把詳細(xì)的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到詳細(xì)的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的緣由、特點(diǎn)，預(yù)料它的'發(fā)展改變趨勢(shì)。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的改變”等等。

通過(guò)這樣處理，不僅使初中學(xué)地理學(xué)問(wèn)緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理學(xué)問(wèn)的實(shí)力?？梢?jiàn)，抓住多角度視察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問(wèn)題，一方面能使地理學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維實(shí)力，拓展思索與解答地理問(wèn)題的深度與廣度。

（三）、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高相識(shí)水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要探討分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展改變過(guò)程”、“相識(shí)重要地理事物的名稱(chēng)和空間位置”等實(shí)力要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國(guó)某個(gè)區(qū)域的特征分析、推斷等都是在考查學(xué)生的空間實(shí)力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特殊注意空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。

空間思維實(shí)力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類(lèi)地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和改變，世界和中國(guó)區(qū)域（大洲、大洋、地區(qū)、國(guó)家）中的重要經(jīng)線、緯線，各類(lèi)重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培育地理學(xué)科的空間思維實(shí)力，肯定要講求方法。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析？可選取十條重要經(jīng)緯線（赤道、南北回來(lái)線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20W、160°E、120E），通過(guò)它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

通過(guò)有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)？在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無(wú)論命題角度如何，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

（四）、駕馭基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題實(shí)力

地理是一門(mén)“講理”的學(xué)科，明確地理原理、駕馭地理規(guī)律，有利于更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此要留意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn)，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思索，綜合分析解答問(wèn)題。在建立完整的地理學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵？地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵（人口、資源、城市、市場(chǎng)、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等），自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。對(duì)于簡(jiǎn)單混淆的地理概念，留意進(jìn)行對(duì)比分析。可縱向?qū)Ρ确治?，如按時(shí)間依次比較三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的發(fā)展條件、主要特征等；可實(shí)行列表分析，也可以通過(guò)圖像來(lái)通過(guò)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行對(duì)比分析。認(rèn)清相像問(wèn)題的相像性和差異性，明確學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，有利于駕馭概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，解除干擾因素，形成正確的相識(shí)。

2、按部就班，加強(qiáng)邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱藏，層層設(shè)障，并且沒(méi)有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去推斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個(gè)擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)問(wèn)正遷移。地理學(xué)習(xí)中有許多圖形、圖文之間可以不斷改變，如太陽(yáng)高度角可以有旗桿影子、窗戶(hù)光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽(yáng)能熱水器、改變曲線坐標(biāo)圖等多種題型；晨昏線問(wèn)題更是改變多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對(duì)于一些可從多角度思索的地理問(wèn)題，要從整體上把握，留意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注意加強(qiáng)一因多果、一果多因問(wèn)題的探討，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變實(shí)力，探討各種可能造成學(xué)問(wèn)負(fù)遷移的因素，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個(gè)方面變換條件，進(jìn)行思維訓(xùn)練：

①假定為等高線圖，推斷山脊、山谷；

②假定為等壓線圖，推斷高壓脊、低壓槽；

③假定為等溫線圖，推斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；

④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。高考試題的另一大特點(diǎn)是注意聯(lián)系實(shí)際，把地理原理、地理規(guī)律奇妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題或區(qū)域聯(lián)系起來(lái)，以考核我們運(yùn)用原理解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。通過(guò)對(duì)感性材料（如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)難、火山地震等）的相識(shí)，理解和駕馭很多抽象的、難以耳聞目睹的地理學(xué)問(wèn)和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展，而且有助于運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)去分析和解決問(wèn)題，培育了實(shí)力，提高了整體綜合素養(yǎng)。

（五）抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)

從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考查的重點(diǎn)內(nèi)容為：

①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習(xí)時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；

②時(shí)間計(jì)算；

③天氣與氣候；

④等值線圖；

⑤區(qū)域地理；

⑥環(huán)境問(wèn)題。

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題往往是文綜測(cè)試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問(wèn)題，尤其是涉及到人類(lèi)發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問(wèn)題。熱點(diǎn)問(wèn)題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景，用中學(xué)地理的基本原理來(lái)說(shuō)明區(qū)域問(wèn)題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題，老師要把握一個(gè)“度”和“量”，不能用過(guò)多的精力。

（六）做好解題方法的訓(xùn)練

要提高成果，必要的練習(xí)是須要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注意解法的指導(dǎo)。

1、選擇題。主要方法有比較法、解除法、圖解法、計(jì)算法、分析法、聯(lián)想法。

2、綜合題。要求在每次練習(xí)時(shí)，都必需保持卷面清晰；回答條理清楚。

高三地理復(fù)習(xí)中有法而無(wú)定法，只要我們老醇厚實(shí)地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，形成整體觀念，加強(qiáng)實(shí)力培育，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，相識(shí)地理規(guī)律和地理原理，建立完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)體系要比駕馭大量詳細(xì)的零散學(xué)問(wèn)更有價(jià)值，抓住主干學(xué)問(wèn)，注意培育邏輯推理實(shí)力，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問(wèn)題與解決措施，注意空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維實(shí)力的形成，定能取得令人滿足的成果。

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)高二(xxx)班的地理課程，為了抓好教學(xué)，本著仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，課前仔細(xì)備課，上好每一節(jié)課，督促學(xué)生剛好完成作業(yè)并復(fù)習(xí)，使學(xué)生能較好地駕馭教材的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本觀點(diǎn)。詳細(xì)主要是做好以下幾項(xiàng)工作：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課。為了上好課，我課前做了下面的工作

1、今年是我校實(shí)施新課程教學(xué)的其次年，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持課前閱讀《中學(xué)地理教學(xué)參考》，《地理教學(xué)》，《地理教化》等書(shū)籍。在備課過(guò)程中仔細(xì)分析教材，鉆研新課標(biāo)，依據(jù)教材的特點(diǎn)，如教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，和學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。

2、了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

二、重視課堂管理

作為一名老師，我非常清晰課堂管理的重要性。我深知，有了一個(gè)科學(xué)的課堂管理，那教學(xué)就等于勝利了一半。為此，我非常重視課堂管理，在課堂上向xx分鐘要質(zhì)量。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿的心情影響全體學(xué)生，使學(xué)生們也能以飽滿的，高漲的心情來(lái)上的我課，然后抓緊學(xué)生精力最集中的`時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完，把難點(diǎn)剖析清晰。接下來(lái)學(xué)生的精力起先渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)我來(lái)個(gè)地理小故事或小幽默，變更一下課堂氣氛，待學(xué)生精力又集中時(shí)，剛好把重點(diǎn)，難點(diǎn)鞏固。至于簡(jiǎn)潔易懂的學(xué)問(wèn)，我一般是讓學(xué)生相互探討來(lái)完成，這樣學(xué)生的主動(dòng)性很高，效果也不錯(cuò)。

三、虛心學(xué)習(xí)，提升自身的課堂教學(xué)實(shí)力

一個(gè)老師最先被要求的往往是他的教學(xué)實(shí)力。教學(xué)實(shí)力的凹凸干脆影響著學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。是做一個(gè)勝利的老師，還是成了一個(gè)誤人子弟的教書(shū)匠。我堅(jiān)決果斷地選擇前者。多次的聽(tīng)學(xué)校各位老師的公開(kāi)課，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短;多次的組內(nèi)教研活動(dòng)，讓我有了檢查自己的時(shí)機(jī);通過(guò)梁永祿老師，張郁老師的盡心指導(dǎo)，各位組員的大力幫助，變更自己，提高自己。要“備好每一堂課;上好每一堂課;評(píng)好每一堂課;反思好每一堂課”成了我提升自身教學(xué)實(shí)力的途徑。

四、教學(xué)中注意培育、提高學(xué)生的地理素養(yǎng)

這是中學(xué)地理課程改革的一個(gè)重大特點(diǎn)，我在教學(xué)中常常圍繞這一主題來(lái)綻開(kāi)教學(xué)，發(fā)揮地理教化的功能。如：培育學(xué)生的綜合思維實(shí)力，培育學(xué)生科學(xué)的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國(guó)太陽(yáng)能最豐富的地區(qū)”時(shí)，以課本中的地圖為素材，進(jìn)行探究，并對(duì)課本學(xué)問(wèn)進(jìn)行了拓展。這樣，既培育了學(xué)生的地理讀圖分析技能，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維實(shí)力。又如：在講到“水資源對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義”時(shí)，著重教化學(xué)生：要珍惜和節(jié)約運(yùn)用水資源，要愛(ài)護(hù)水資源，以利于人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展。樹(shù)立學(xué)生科學(xué)的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

五、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作

中學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，有些學(xué)生缺乏自控實(shí)力。針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教化，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去;還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善起先。比如，對(duì)學(xué)生微微笑，說(shuō)說(shuō)笑，或者說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責(zé)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

六、真心真意抓“補(bǔ)弱”

首先通過(guò)談話、問(wèn)卷、課堂提問(wèn)、作業(yè)及檢測(cè)等方式明確弱情，找準(zhǔn)弱點(diǎn)。理清是共性存在的問(wèn)題，還是個(gè)別學(xué)生個(gè)體的問(wèn)題，作到心中有數(shù)。把問(wèn)題落到學(xué)問(wèn)點(diǎn)的層面，不大而籠統(tǒng)，使學(xué)生在補(bǔ)弱的過(guò)程中真正能了解清晰、學(xué)得明白;其次，制定詳細(xì)措施。先制定整體補(bǔ)弱安排。依據(jù)所了解的弱情，作好詳細(xì)分工，使每位老師明白自己所負(fù)責(zé)的詳細(xì)學(xué)問(wèn)內(nèi)容，并先期著手打算，以利補(bǔ)弱工作的順當(dāng)綻開(kāi)。指導(dǎo)組內(nèi)老師制定特性補(bǔ)弱安排，要落實(shí)到學(xué)生姓名、弱點(diǎn)、解決的措施、實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。補(bǔ)弱時(shí)間，精講精練，有的放矢，根據(jù)既定的補(bǔ)弱安排仔細(xì)執(zhí)行，在教學(xué)后剛好反思，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，快速調(diào)整，為下次補(bǔ)弱做打算。利用學(xué)科自習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

以上我在本學(xué)期的工作總結(jié)，成果是確定的，但還存在許多不足，須要我在今后的工作中，不斷努力，虛心學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)5

本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)了六個(gè)班的地理教學(xué)工作（高二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的），并擔(dān)當(dāng)高一地理備課組長(zhǎng)的工作，任務(wù)艱難，在與諸位地理老師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)年的詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、主動(dòng)參與課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變。

依據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一支配，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期xx市xx大酒店參與了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)《一般中學(xué)課程方案（試驗(yàn)）》進(jìn)行了解讀；人民教化出版社、課程教材探討所的專(zhuān)家從教材編寫(xiě)方面對(duì)人教版一般中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)難與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹；xx省的一線老師介紹了課改試驗(yàn)區(qū)的教學(xué)閱歷和教訓(xùn)；省地理教研員對(duì)一般中學(xué)新課程試驗(yàn)地理學(xué)科的開(kāi)設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)支配、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)看法；科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪中學(xué)課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了肯定的相識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、仔細(xì)做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作。

本學(xué)年切切實(shí)實(shí)做好中學(xué)地理睬考工作，力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注意對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作仔細(xì)學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行探討反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)支配，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一樣。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開(kāi)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、仔細(xì)學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多探討探究教法，不斷提高課堂效益，探討學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為探討重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施：

培育良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采納啟發(fā)式創(chuàng)建性的教學(xué)方式。激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思索、大膽想象、主動(dòng)參加。課堂上細(xì)心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過(guò)各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合實(shí)力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)，探討新課標(biāo)、把握新教材。

為了更快更好的適應(yīng)新課改的'要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想，開(kāi)學(xué)后剛好制定了周密具體的安排并已把任務(wù)落實(shí)。支配我擔(dān)當(dāng)?shù)谝徽氯?、四兩?jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。

備課組采納“個(gè)人精備—集體研討—個(gè)人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，整體提高了備課效率。

通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的溝通、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了珍貴的閱歷，老師的探討視野也開(kāi)闊了，目光更光明了，把握新課程的實(shí)力增加了。此外還積累搜集了大量的可共享溝通的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、找出困惑。

新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過(guò)多次仔細(xì)分析總結(jié)，本學(xué)年主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題：

1、課時(shí)驚慌與教學(xué)任務(wù)繁重的沖突。

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍舊存在。

3、初中學(xué)地理連接問(wèn)題和沖突突出。

4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問(wèn)題。

回首這即將過(guò)去的一學(xué)年，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來(lái)的下學(xué)年，新課改尚處于不成熟的探究階段，卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教化教學(xué)技能的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，必需不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式，逐步樹(shù)立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素養(yǎng)教化新觀念，加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)6

本學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)高二班的地理課程，為了抓好教學(xué)，本著仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，課前仔細(xì)備課，上好每一節(jié)課，督促學(xué)生剛好完成作業(yè)并復(fù)習(xí)，使學(xué)生能較好地駕馭教材的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本觀點(diǎn)。詳細(xì)主要是做好以下幾項(xiàng)工作：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課

1、為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅(jiān)持閱讀《中學(xué)地理教學(xué)參考》,《地理教學(xué)》,《地理教化》等書(shū)籍。在備課過(guò)程中仔細(xì)分析教材，鉆研新課標(biāo),依據(jù)教材的特點(diǎn),如教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，和學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案.

2、實(shí)行相應(yīng)的措施培育學(xué)生方法、習(xí)慣，預(yù)防學(xué)生在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難。

3、仔細(xì)鉆研教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教高二地理教學(xué)工作總結(jié)材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

4、虛心學(xué)習(xí)，提升自身的課堂教學(xué)實(shí)力，平常多聽(tīng)同組老師的課，及校級(jí)、市級(jí)公開(kāi)課，爭(zhēng)取上好每一堂課，同時(shí)每次聽(tīng)課進(jìn)行仔細(xì)評(píng)課、反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、重視課堂管理，注意實(shí)力養(yǎng)成

作為一名老師，我深知課堂管理的重要性。有了一個(gè)科學(xué)的課堂管理，那教學(xué)就等于勝利了一半。為此，我非常重視課堂管理，每天都以自身飽滿的心情進(jìn)入課堂，使學(xué)生們也能以飽滿、高漲的心情來(lái)上我的課，然后抓緊學(xué)生精力最集中的.時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完。當(dāng)學(xué)生的精力起先渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，就要活躍一下課堂氣氛，待學(xué)生精力又集中時(shí)，剛好鞏固重點(diǎn)，難點(diǎn)。同時(shí)課堂上留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，即調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性又培育其合作學(xué)習(xí)，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)力，效果不錯(cuò)。同時(shí)課堂上要注意提高學(xué)生地理實(shí)力、地理素養(yǎng)。這是中學(xué)地理課程改革的一個(gè)重大特點(diǎn)，我在教學(xué)中常常圍繞這一主題來(lái)綻開(kāi)教學(xué)，發(fā)揮地理教化的功能。

如：培育學(xué)生的綜合思維實(shí)力，培育學(xué)生科學(xué)的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“xx是我國(guó)太陽(yáng)能最豐富的地區(qū)”時(shí)，以課本中的地圖為素材，進(jìn)行探究，并對(duì)課本學(xué)問(wèn)進(jìn)行了拓展。這樣，既培育了學(xué)生的地理讀圖分析技能，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維實(shí)力。

三、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作

現(xiàn)在的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，有些學(xué)生缺乏自控實(shí)力。針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教化，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去;還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善起先。

四、存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法措施

在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是全部的地理學(xué)問(wèn)都教的有新意，有些內(nèi)容講解不敏捷。在以后教學(xué)中，努力做到：重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法;重視地理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用;在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教化。

以上是我對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)，成果是確定的，但還存在許多不足，須要我在今后的工作中，不斷努力，虛心學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)7

一、基本狀況分析

本學(xué)期來(lái)，我們地理備課組四位老師都能仔細(xì)主動(dòng)地參與學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)，在平常的工作中大力提倡堅(jiān)持真理、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時(shí)俱進(jìn)，履行職責(zé)，扎實(shí)搞好本職工作。把良好的師德化為實(shí)際的行動(dòng)，把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo)，把教科研的實(shí)力作為自我培育的重點(diǎn)，力爭(zhēng)做到才學(xué)高、師德好、質(zhì)量?jī)?yōu)、創(chuàng)新精神強(qiáng)。平常常常學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)五仔細(xì)，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)格限制作業(yè)量。

二、主要工作匯報(bào)

(一)仔細(xì)制定工作安排

在開(kāi)學(xué)初共同針對(duì)高二地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試特點(diǎn)，制訂具體的授課安排。目的是劃分好時(shí)間段，并限制好各時(shí)間段的用時(shí)安排?，F(xiàn)在高二學(xué)測(cè)我們的地理取得了很好的成果，贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的確定，這說(shuō)明我們的安排比較科學(xué)和勝利。

(二)注意課堂教學(xué)，提高課堂效率

刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)參考資料和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科高考最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成地理課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中特殊重視提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮備課組成員的作用，堅(jiān)持集體備課，盡可能形成通案，共同探究問(wèn)題，解決教學(xué)中的懷疑。

課堂教學(xué)要堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，實(shí)力為目標(biāo)”的教學(xué)原則，細(xì)心備好課，提高個(gè)人的好課率和備課組的優(yōu)課率，課堂上，各位老師注意科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“自學(xué)探討教學(xué)法”等。

1.加強(qiáng)教學(xué)科研工作。

我們四人仔細(xì)參與每周一次的教研組活動(dòng)，仔細(xì)參與每天一次的備課組探討。備課組活動(dòng)時(shí)，每次都進(jìn)行進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)分析，分析教法、學(xué)法，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的困難以及應(yīng)當(dāng)實(shí)行的相應(yīng)措施。仔細(xì)組織好每次試卷分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)補(bǔ)差與提高。

2.加強(qiáng)課堂教學(xué)的模式化

(1)教學(xué)內(nèi)容地圖化。

地圖(圖像)及各種圖幅是實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的重要手段，要把地理信息通過(guò)圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)依據(jù)教學(xué)須要突現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以形象、直觀、地獲得一些難以干脆視察、難以用語(yǔ)言表達(dá)的地理信息，從而能較快感知相識(shí)地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。

(2)教學(xué)過(guò)程訓(xùn)練化。

教學(xué)本身就是通過(guò)學(xué)問(wèn)的傳授，使學(xué)生駕馭技能，最終達(dá)到解決問(wèn)題的`目的。而技能的形成須要一個(gè)相識(shí)、理解、練習(xí)、再相識(shí)、再理解、再練習(xí)……

最終達(dá)到嫻熟的過(guò)程。本模式以圖作為動(dòng)身點(diǎn)，又以圖作為落腳點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是幫助學(xué)生提高分析、歸納、總結(jié)的實(shí)力及解決問(wèn)題的技能過(guò)程。

3.教科研成果突出。

本學(xué)期我們四人無(wú)論在教學(xué)工作中還是在科研工作中都取得了優(yōu)異的成果。xx獲評(píng)中學(xué)地理基本功大賽一等獎(jiǎng);本人獲評(píng)xx市xx工程名老師，《地震災(zāi)難中的自救與互救教學(xué)設(shè)計(jì)》發(fā)表在全國(guó)核心期刊《中學(xué)地理教學(xué)參考》上，xxx教化博客先后獲評(píng)xx縣十佳教化博客，xx市十佳教化博客，xx省一等獎(jiǎng)教化博客。

三、有待改進(jìn)的方面

1、與新課程緊密聯(lián)系不夠，下學(xué)期要成分發(fā)揮備課組的作用，集思廣益，針對(duì)新課程和高考要求，抓高考復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

2、因?yàn)樽W(xué)測(cè)，所以本學(xué)期達(dá)到的高考要求比較低，給下學(xué)期的復(fù)習(xí)帶來(lái)更大的壓力。下學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)要更科學(xué)地支配好時(shí)間，更有效地提高復(fù)習(xí)效率。

3、進(jìn)一步通過(guò)個(gè)別談話、溝通，消退學(xué)生的厭學(xué)心理，幫助學(xué)生形成內(nèi)需學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4、要針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際選擇練習(xí)試卷，提高學(xué)習(xí)有效率。

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)8

我國(guó)經(jīng)驗(yàn)了多年的應(yīng)試教化，不僅深刻影響到了學(xué)生素養(yǎng)的提高，而且也不利于我國(guó)的人才培育和社會(huì)主義的建設(shè)。隨著國(guó)際之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，國(guó)家迫切須要大批高實(shí)力的人才，這就必需對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的地理應(yīng)試教化主要偏重于對(duì)地理學(xué)問(wèn)的傳授，忽視了學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)和特性健康方面的發(fā)展，特殊是對(duì)學(xué)生實(shí)力運(yùn)用和生產(chǎn)實(shí)踐方面關(guān)注不足。這明顯不利于新時(shí)代對(duì)創(chuàng)建型人才的培育，也難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)高素養(yǎng)復(fù)合型人才的須要。時(shí)代要求我們以新的社會(huì)價(jià)值觀來(lái)衡量教化效益，就是要把地理應(yīng)試教化機(jī)制轉(zhuǎn)化為地理素養(yǎng)教化機(jī)制。

1、將課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的地理教學(xué)就是課堂教學(xué)，全部的教學(xué)任務(wù)全部是在教室里完成的。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生所學(xué)的地理學(xué)問(wèn)與實(shí)踐應(yīng)用嚴(yán)峻脫節(jié)。因此必需將學(xué)生的學(xué)術(shù)課程學(xué)習(xí)與學(xué)生閱歷、社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)問(wèn)技能學(xué)習(xí)與特性發(fā)展融合起來(lái)。

1.1重視實(shí)踐教學(xué)

以往的教學(xué)偏重于理論，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理沒(méi)有多大作用，簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭學(xué)的心情。新的教學(xué)模式則強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科的實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)變閉合式課堂教學(xué)為開(kāi)放式課堂教學(xué)。詳細(xì)的做法有：組織學(xué)生依據(jù)所學(xué)的地理學(xué)問(wèn)，視察當(dāng)?shù)氐淖匀慌c人文地理現(xiàn)象的改變及特征;開(kāi)展地理要素單向調(diào)查;啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)地理調(diào)查報(bào)告和小論文;指導(dǎo)學(xué)生收集與地理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料和新聞等，探求解決問(wèn)題的方法，注意學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程。這些措施的實(shí)施有利于拓寬學(xué)生的地理學(xué)問(wèn)技能好用性的范圍，培育他們解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

1.2組織學(xué)生到校外去參觀訪問(wèn)

傳統(tǒng)的教學(xué)是一種靜態(tài)的.教學(xué)，隨著經(jīng)濟(jì)條件的改善，有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生開(kāi)展地理愛(ài)好小組活動(dòng);或開(kāi)辦地理小廣播、小墻報(bào);或師生一起制作、改進(jìn)地理教具等。還可結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際狀況進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局等發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的小型辯論會(huì)，評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境質(zhì)量，開(kāi)展當(dāng)?shù)匦×饔虻木C合治理。這樣放手讓學(xué)生參加地理學(xué)問(wèn)應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的地理學(xué)問(wèn)技能，而且能有效地?cái)U(kuò)展地理教學(xué)手段。

2、重新界定課堂教學(xué)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是老師講學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，老師講多少學(xué)生就學(xué)多少，也就是所謂填鴨式滿堂灌的方法，把學(xué)生變成了機(jī)械式的被動(dòng)接受者。這樣學(xué)生很簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭學(xué)心情，實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)效果，所以必需對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革。

2.1老師主導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué)。

新課改之后，培育學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”是特別重要的，特殊是要從把問(wèn)題拋給學(xué)生要求學(xué)生回答，轉(zhuǎn)向讓學(xué)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如在地理課堂教學(xué)中，必需把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生去看、去說(shuō)、去做、去想。給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間，老師只發(fā)揮點(diǎn)撥作用。把傳授變?yōu)閷?dǎo)學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。

2.2實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)也有師生互動(dòng)，但是這種互動(dòng)不過(guò)是簡(jiǎn)潔的問(wèn)答式，老師與學(xué)生的一問(wèn)一答，學(xué)生似乎忙得不亦樂(lè)乎，但事實(shí)上學(xué)生的思維仍在原有水平上徘徊;一些課表面上看熱喧鬧鬧，學(xué)生能精確地回答老師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng)，事實(shí)上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同老師事先設(shè)計(jì)好的答案。

如何變更這一局面呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，主動(dòng)參加發(fā)言，特殊是提出不同的見(jiàn)解。比如，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思索;學(xué)生的參加是不是主動(dòng)、主動(dòng)，是不是學(xué)生的自我須要;學(xué)生的溝通的狀態(tài)、思維狀態(tài)如何，不能滿意于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思索?！?/p>

新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的主動(dòng)參加為前提，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動(dòng)性，參加的深度與廣度，干脆影響著課堂教學(xué)的效果?？梢?jiàn)“沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參加，就沒(méi)有勝利的課堂教學(xué)”。

2.3采納多種教學(xué)手段教學(xué)。

地理教學(xué)涉及豐富多彩的學(xué)問(wèn)內(nèi)容和廣袤的自然天地、人文景觀，因此，地理教學(xué)有雄厚的直觀性基礎(chǔ)和趣味性的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。在地理教學(xué)中，老師應(yīng)廣泛采納現(xiàn)有的地理標(biāo)本、掛圖、錄像、幻燈、多媒體等直觀教具協(xié)助教學(xué)，或自行創(chuàng)新設(shè)計(jì)豐富多樣、切實(shí)可行的地理新教具和新模型，使地理教學(xué)手段富于改變性。采納直觀教學(xué)，易于吸引學(xué)生的留意力，引起學(xué)生心理上的共鳴，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終保持在主動(dòng)、自覺(jué)、主動(dòng)的良好狀態(tài)。

3、將初中地理與中學(xué)地理相結(jié)合

多年以來(lái)，我國(guó)的地理教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象較嚴(yán)峻，初中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容客觀上存在著很多重復(fù)和脫節(jié)現(xiàn)象。加之初中三年級(jí)不開(kāi)設(shè)地理課，人為地造成地理教學(xué)內(nèi)容在時(shí)間上的間斷狀況。這就簡(jiǎn)單造成初、中學(xué)地理教學(xué)上的脫節(jié)，很大程度上制約著中學(xué)地理素養(yǎng)教化與教學(xué)工作。這就要求在教學(xué)中努力克服脫節(jié)式教學(xué)。

初中學(xué)地理學(xué)問(wèn)內(nèi)容差別很大，但有很多學(xué)問(wèn)上的連結(jié)點(diǎn)。如自然地理要素、人文地理要素、區(qū)域地理特征等都是初中學(xué)地理共有的內(nèi)容。利用這些學(xué)問(wèn)連結(jié)點(diǎn)就可以將初中學(xué)地理內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

初中地理學(xué)問(wèn)主要描述的是區(qū)域地理、地理景觀，而中學(xué)地理學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性、理論性及地理概念的抽象性都要比初中地理內(nèi)容突出。初中地理是中學(xué)地理的平臺(tái)，中學(xué)地理是初中地理的深化，因此，在中學(xué)地理教學(xué)中要留意按部就班，滾動(dòng)提高，克服學(xué)生慣性的“死記硬背”現(xiàn)象而造成學(xué)習(xí)方法上的不連續(xù)性。主動(dòng)加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，特殊是傳導(dǎo)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，使地理素養(yǎng)教化的連續(xù)性得以強(qiáng)化。

為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的基礎(chǔ)教化改革正在實(shí)施“素養(yǎng)教化”的戰(zhàn)略決策，旨在提高全民族的素養(yǎng)，培育跨世紀(jì)的合格人才。在此形勢(shì)下，相識(shí)地理教學(xué)，尤其是中學(xué)地理教學(xué)在素養(yǎng)教化中的重要地位和作用，尤為重要。因此，變更傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，擺脫陳舊的教學(xué)模式的束縛，盡快適應(yīng)素養(yǎng)教化的須要，成為中學(xué)地理教學(xué)改革面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)9

一、本次高三教學(xué)專(zhuān)題調(diào)研的.主要任務(wù)

1、規(guī)范備考：看各校高三備考工作是否符合山東省素養(yǎng)教化辦學(xué)規(guī)范。

2、有效備考：看各學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、過(guò)程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面是否有針對(duì)性、有實(shí)效。

3、精細(xì)備考：看從學(xué)校管理到學(xué)科教學(xué)，特殊是抓常規(guī)落實(shí)方面，備考工作開(kāi)展?fàn)顩r。

二、調(diào)研工作的基本狀況

本次教學(xué)調(diào)研，除三個(gè)市直學(xué)校為一個(gè)組進(jìn)行高三調(diào)研外，其他縣區(qū)均分為兩組同時(shí)進(jìn)行，共調(diào)研了15處中學(xué)。地理學(xué)科聽(tīng)課45節(jié)，開(kāi)老師座談會(huì)15次，同時(shí)查閱了各校高三備課組和老師的各項(xiàng)常規(guī)材料。

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)10

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一、高二年級(jí)四個(gè)班的地理教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期所做的工作總結(jié)如下：

一、本學(xué)期的工作

本學(xué)期以來(lái)，本人仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。教學(xué)方面超前備課，備好課。仔細(xì)鉆研教材，了解學(xué)生的學(xué)問(wèn)技能質(zhì)量，考慮教法，上好每節(jié)課。主動(dòng)參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

這學(xué)期我主要抓高一地理的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)部分，規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè)，訂正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。高二由于有全縣的統(tǒng)考，在趕教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，滲透高一兩冊(cè)必修的內(nèi)容，進(jìn)而做到溫故而知新。復(fù)習(xí)過(guò)程中特殊強(qiáng)調(diào)嫻熟解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);嫻熟運(yùn)用和說(shuō)明各種等值線圖、示意圖，各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料及圖表等，并能依據(jù)要求繪制簡(jiǎn)潔的地理圖表。通過(guò)各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變實(shí)力和地理綜合思維實(shí)力。

二、本學(xué)期工作的'不足有

教學(xué)方法上還比較陳舊，還尚未完全擺脫舊的教學(xué)模式，課堂語(yǔ)言不夠生動(dòng)。對(duì)待學(xué)生不耐性，工作粗枝大葉。

三、今后努力的方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對(duì)學(xué)生實(shí)力的培育。

2、對(duì)差生多些關(guān)切，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐性，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3、對(duì)待工作要仔細(xì)細(xì)致。

總之我要在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)11

時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)瞬本學(xué)期又要結(jié)束了。回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、教化教學(xué)任務(wù)完成狀況

1、教學(xué)成果

本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教化教學(xué)任務(wù)。我所教的高二18、21、22三個(gè)班的地理成果不斷取得進(jìn)步，學(xué)生對(duì)與區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程有了明顯的提高。對(duì)地理的學(xué)習(xí)觀念有所轉(zhuǎn)變，一部分學(xué)生有了突破性進(jìn)展。

2、教改專(zhuān)題完成狀況

在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，須要考慮許多因素。重要的一點(diǎn)必需遵循：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。只有學(xué)生處于主動(dòng)主動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的分析、思索，才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的學(xué)問(wèn)，產(chǎn)生探究地理世界的愛(ài)好，理解所學(xué)的地理學(xué)問(wèn)，獲得相應(yīng)的實(shí)力。在本學(xué)期的教學(xué)中我注意培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和愿望，激勵(lì)他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)相宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采納多種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，落實(shí)本學(xué)期“激趣導(dǎo)學(xué)”的教改專(zhuān)題。

3、課堂教學(xué)狀況

本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征探討，了解他們的學(xué)問(wèn)、實(shí)力基礎(chǔ)，從實(shí)際動(dòng)身進(jìn)行教化，因生施教，并且依據(jù)他們的反應(yīng)剛好調(diào)整自己的教學(xué)支配。同時(shí)留意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)他們的詳細(xì)狀況賜予了耐性幫助，激勵(lì)他們通過(guò)一系列的探究活動(dòng)去發(fā)覺(jué)結(jié)論，如地理名稱(chēng)、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，實(shí)行探討性學(xué)習(xí)等多種方式，培育他們的創(chuàng)建和探究實(shí)力。如涉及學(xué)生解決地理問(wèn)題的技能、方法策略的形成，即地理學(xué)問(wèn)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程等，收到了良好的教學(xué)效果。

4、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r

本學(xué)期教學(xué)中，在課堂教學(xué)方面下了許多功夫，注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮。主動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求全部的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并且留意將學(xué)問(wèn)內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得勝利。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見(jiàn)，充分敬重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。中學(xué)地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得詳細(xì)的、明確的相識(shí)。通過(guò)一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素養(yǎng)都有了很大的提高。尤其是思索實(shí)力、識(shí)圖實(shí)力、分析和解決問(wèn)題的實(shí)力等方面提高快速。

5、作業(yè)完成狀況

大多數(shù)學(xué)生能夠剛好按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不剛好質(zhì)量不高甚至拖沓的狀況。今后應(yīng)注意思想教化，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)看法。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業(yè)、同步練習(xí)以及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧。

6、日常考核

本學(xué)期學(xué)生考核除進(jìn)行單元檢測(cè)外，也注意了新課標(biāo)要求下的形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施，從多個(gè)方面考查學(xué)生，而不是只盯在學(xué)生的成果上。

7、教材運(yùn)用分析

本學(xué)期在教學(xué)中充分利用了教材內(nèi)容，做到了充分發(fā)揮教材的功能。同時(shí)也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材學(xué)問(wèn)的拓展和深化。

8、參與教研狀況

本學(xué)期每周一次的教研活動(dòng)始終按時(shí)參與無(wú)一次遲到早退或缺席現(xiàn)象。另外還參與區(qū)縣級(jí)教研活動(dòng)，并主動(dòng)總結(jié)閱歷，寫(xiě)出匯報(bào)材料。

二、主要?jiǎng)倮虒W(xué)閱歷和教訓(xùn)

1、在學(xué)問(wèn)爆炸的今日駕馭學(xué)問(wèn)的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何駕馭學(xué)問(wèn)才是最重要的。因此教學(xué)中注意方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理學(xué)問(wèn)的核心內(nèi)容，培育學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的視察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)覺(jué)過(guò)程產(chǎn)生愛(ài)好，避開(kāi)靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要留意培育學(xué)生的分析概括實(shí)力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的.更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培育實(shí)力方面的作用。但是，學(xué)問(wèn)的理解、實(shí)力的培育都須要一個(gè)過(guò)程，不行要求其過(guò)高過(guò)急。

2、重視地理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用

教學(xué)中應(yīng)留意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過(guò)熟識(shí)的現(xiàn)象理解所學(xué)地理學(xué)問(wèn)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理學(xué)問(wèn)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好和信念。

3、應(yīng)通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂探討等方式培育學(xué)生應(yīng)用地理學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的實(shí)力。在探討中，老師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思索，自己提出解決問(wèn)題的方法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、推斷。

4、考核是教學(xué)中不行缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)建性。在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成果上。

三、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是全部的地理學(xué)問(wèn)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不敏捷，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心情。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1、以學(xué)生為主體，留意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好

2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

4、重視地理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用

5、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教化

總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)閱歷，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成果。

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)12

本學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)高三（1）（2）的地理課程，回顧一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得教學(xué)工作要總結(jié)一下，以使以后的教學(xué)更上一層樓。本人主要是做好以下幾項(xiàng)工作：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課。

為了上好課，我課前做了下面的工作：

1、堅(jiān)持課前閱讀《20xx年廣東高考考試大綱(文綜)-地理》。在備課過(guò)程中仔細(xì)分析教材，鉆研新課標(biāo)，依據(jù)高考地理的考試要求和學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。

2、了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

二、重視課堂管理。

作為一名老師，我非常清晰課堂管理的重要性。

為此，我非常重視課堂管理，在課堂上向40分鐘要質(zhì)量。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿的心情影響全體學(xué)生，使學(xué)生們也能以飽滿的，高漲的'心情來(lái)上我的課，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完，然后通過(guò)做相關(guān)練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)問(wèn)。

接下來(lái)學(xué)生的精力起先渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)我來(lái)個(gè)地理小故事或小幽默，變更一下課堂氣氛，待學(xué)生精力又集中時(shí)，剛好把重點(diǎn)，難點(diǎn)鞏固。至于簡(jiǎn)潔易懂的學(xué)問(wèn)，我一般是讓學(xué)生相互探討來(lái)完成，這樣學(xué)生的主動(dòng)性很高，效果也不錯(cuò)。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！蔽移谕谕ㄟ^(guò)師生的共同努力，同學(xué)的成果有更大的提高，師生共同取得更大的進(jìn)步！

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)13

回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、教化教學(xué)任務(wù)完成狀況

1、教學(xué)成果本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教化教學(xué)任務(wù)。我所教的高二三個(gè)理科班和兩個(gè)文科班的地理成果不斷取得進(jìn)步，學(xué)生對(duì)《自然災(zāi)難和防治》的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程有了明顯的提高。

2、課堂教學(xué)狀況

本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征探討，了解他們的學(xué)問(wèn)、實(shí)力基礎(chǔ)，從實(shí)際動(dòng)身進(jìn)行教化，因生施教，并且依據(jù)他們的反應(yīng)剛好調(diào)整自己的教學(xué)支配。同時(shí)留意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)他們的詳細(xì)狀況賜予了耐性幫助，激勵(lì)他們通過(guò)一系列的探究活動(dòng)去發(fā)覺(jué)結(jié)論，如地理名稱(chēng)、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，實(shí)行探討性學(xué)習(xí)等多種方式，培育他們的創(chuàng)建和探究實(shí)力。如涉及學(xué)生解決地理問(wèn)題的技能、方法策略的形成，即地理學(xué)問(wèn)產(chǎn)生和發(fā)展的'過(guò)程等，收到了良好的教學(xué)效果。

3、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r

本學(xué)期教學(xué)中，在課堂教學(xué)方面下了許多功夫，注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮。主動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求全部的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并且留意將學(xué)問(wèn)內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得勝利。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見(jiàn)，充分敬重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。中學(xué)地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得詳細(xì)的、明確的相識(shí)。通過(guò)一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素養(yǎng)都有了很大的提高。尤其是思索實(shí)力、識(shí)圖實(shí)力、分析和解決問(wèn)題的實(shí)力等方面提高快速。

5、作業(yè)完成狀況

大多數(shù)學(xué)生能夠剛好按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不剛好質(zhì)量不高甚至拖沓的狀況。今后應(yīng)注意思想教化，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)看法。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業(yè)、同步練習(xí)以及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧。

6、日常考核

本學(xué)期學(xué)生考核除進(jìn)行月考外，也注意了新課標(biāo)要求下的形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施，從多個(gè)方面考查學(xué)生，而不是只盯在學(xué)生的成果上。

7、教材運(yùn)用分析

本學(xué)期在教學(xué)中充分利用了教材內(nèi)容，做到了充分發(fā)揮教材的功能。同時(shí)也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材學(xué)問(wèn)的拓展和深化。

8、參與教研狀況

本學(xué)期每周一次的教研活動(dòng)始終按時(shí)參與無(wú)一次遲到早退或缺席現(xiàn)象。另外還參與國(guó)培，培訓(xùn)成果突出，被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。獲xx市教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。并主動(dòng)總結(jié)閱歷。

二、主要?jiǎng)倮虒W(xué)閱歷和教訓(xùn)

1、在教學(xué)中注意方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理學(xué)問(wèn)的核心內(nèi)容，培育學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的視察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)覺(jué)過(guò)程產(chǎn)生愛(ài)好，避開(kāi)靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要留意培育學(xué)生的分析概括實(shí)力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培育實(shí)力方面的作用。但是，學(xué)問(wèn)的理解、實(shí)力的培育都須要一個(gè)過(guò)程，不行要求其過(guò)高過(guò)急。

2、重視地理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用

教學(xué)中應(yīng)留意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過(guò)熟識(shí)的現(xiàn)象理解所學(xué)地理學(xué)問(wèn)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理學(xué)問(wèn)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好和信念。

3、應(yīng)通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂探討等方式培育學(xué)生應(yīng)用地理學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的實(shí)力。在探討中，老師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思索，自己提出解決問(wèn)題的方法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、推斷。

4、考核是教學(xué)中不行缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)建性。在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成果上。

5、教學(xué)中注意培育、提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

這是中學(xué)地理課程改革的一個(gè)重大特點(diǎn)，我在教學(xué)中常常圍繞這一主題來(lái)綻開(kāi)教學(xué)，發(fā)揮地理教化的功能。如：培育學(xué)生的綜合思維實(shí)力，培育學(xué)生科學(xué)的世界觀、資源觀和自然災(zāi)難和防治意識(shí)。以課本中的地圖各類(lèi)圖表為素材，進(jìn)行探究，并對(duì)課本學(xué)問(wèn)進(jìn)行了拓展。這樣，既培育了學(xué)生的地理讀圖分析技能，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維實(shí)力。

三、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是全部的地理學(xué)問(wèn)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不敏捷，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心情。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1、以學(xué)生為主體，留意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2.加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法。

4、重視地理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。

5、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教化。

總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)閱歷，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成果。

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)14

驚慌而勞碌的高一生活就要結(jié)束了，回顧這一年的工作生活，雖累卻充溢、歡樂(lè)。高一上學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一學(xué)年兩個(gè)班和高一學(xué)年四個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)，下學(xué)期擔(dān)當(dāng)高一學(xué)年七個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)，現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)高一學(xué)年五個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作。

在教學(xué)過(guò)程中，我以“創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景、搭設(shè)合理的認(rèn)知臺(tái)階、采納恰當(dāng)?shù)幕?dòng)方式”為教學(xué)理念，以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”為教學(xué)模式，采納多種方式教學(xué)，努力的把課堂活躍起來(lái)，使學(xué)生成為課堂的主子。在備課過(guò)程中，我仔細(xì)鉆研教材學(xué)問(wèn)內(nèi)容，梳理學(xué)問(wèn)體系，駕馭學(xué)問(wèn)的詳略，并了解學(xué)生狀況，依據(jù)學(xué)生采納恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行講解，努力上好每一節(jié)課。課后做大量的習(xí)題彌補(bǔ)自己學(xué)問(wèn)上的不足，進(jìn)而提高的自己的教學(xué)水平。在這個(gè)過(guò)程中我知道了哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)應(yīng)深化淺出，那些學(xué)問(wèn)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行壓縮與擴(kuò)展，目前我已能精確的把握教材的重難點(diǎn)，會(huì)敏捷的處理一些問(wèn)題。

工作之初我感到壓力很大，尤其是上課，剛剛走上講臺(tái)時(shí)，感