2023年實(shí)用的說明文作文600字三篇

2023年實(shí)用的說明文作文600字三篇說明文作文600字篇1

文具盒是我們小學(xué)生的一樣必需品，但文具盒也會(huì)給我們帶來許多麻煩。

以前文具盒太小，放不下太多的筆，放多了簡(jiǎn)單開，一開，就會(huì)把筆撒的到處都是，不簡(jiǎn)單找，還簡(jiǎn)單丟；假如水筆或鋼筆漏了水，會(huì)把筆水弄得哪都是，一摸一手黑……

我的新文具盒看上去非常精致，一點(diǎn)也看不出是文具盒，因?yàn)橛懈鞣N各樣的裝飾，使一個(gè)文具盒變成一個(gè)精品盒。它的正面有一個(gè)拉鏈加一個(gè)按扣，有了這種雙層愛護(hù)筆就不會(huì)再掉出來；文具盒的上面有精致的圖案，只有按一下按鈕，就可以換上自己喜愛的顏色，也可以把自己的照片放在上面，而且上面有一個(gè)心形按鈕，一按就會(huì)顯出很多形態(tài)不同的黃色按鈕，每一個(gè)按鈕都代表著一個(gè)形態(tài)。

文具盒里面有一個(gè)微型轉(zhuǎn)筆機(jī)，把筆插進(jìn)去，再轉(zhuǎn)動(dòng)一旁的花盤筆就放好了；在盒內(nèi)每一層的邊上都有水管，可以幫助清洗盒內(nèi)的臟東西，還有一種海綿似的東西，可以藏水，還可以防止筆出水；蓋子上面有一個(gè)計(jì)算器，一打開就會(huì)亮，但不用電池供電，只要在太陽下曬半個(gè)小時(shí)就可以用兩個(gè)星期，這樣又環(huán)保又省電；盒子一共有三層：第一層有一個(gè)可以固定筆的地方，好不讓鉛筆和水筆撞壞，而且粗細(xì)可以調(diào)整，這樣什么筆都可以放進(jìn)去；其次層有一個(gè)語音課程表，可以提示我們今日上什么課該帶什么書，假如上課時(shí)不用心聽講，它會(huì)自動(dòng)發(fā)出聲音提示我們仔細(xì)聽講，在課余時(shí)間可以提示我們做一些有意義的事情；第三層有一面鏡子，可以讓我們時(shí)刻保持美妙形象，還可以當(dāng)做記事版，登記當(dāng)天的作業(yè)和好玩的事情，讓我們時(shí)刻用微笑面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。

新世紀(jì)，新改變，因?yàn)橛辛丝茖W(xué)，我們的生活才能越來越好，身邊的日用品也因?yàn)榭茖W(xué)而給我們帶來了便利，就連這文具盒也成了多功能的。

說明文作文600字篇2

自從被制造出來并且貼上“中國(guó)制造”的標(biāo)簽后，這個(gè)書包里的故事就起先了：它的體內(nèi)被灌滿海綿，一陣顛簸后在一家商店里，它遇到了它迄今為止的第一個(gè)也是最終一個(gè)主子。

它的主子是一個(gè)學(xué)生。

起先，它的體內(nèi)被充溢各種零食，還有兩本薄薄的小學(xué)課本以及一個(gè)鋁制算盤。小主子花在吃上的心思明顯比正事要多，書包里的零食就像一個(gè)磁場(chǎng)一樣，吸引著他的手不斷在里邊進(jìn)進(jìn)出出、進(jìn)進(jìn)出出…到了晚上，書包的負(fù)擔(dān)明顯地變輕，它體內(nèi)的吃食在小主子的張羅下大多只剩皮囊，在一天的斗爭(zhēng)后只剩下外殼孽障。這片狼藉的慘狀，就是書包里一天發(fā)生的故事。

后來，小學(xué)生成長(zhǎng)為中學(xué)生，兒童也變成了少年，書包同志的`擔(dān)子越來越重了，體內(nèi)發(fā)生的故事也越來越豐富了。

書包里塞滿了各類課本，但也爭(zhēng)分奪秒地塞進(jìn)了幾本課外書。書包里的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈：《君主論》還在大發(fā)厥詞，《烏托邦》就起先空談文章，《朝花夕拾》剛想提出抗議，卻發(fā)覺《志向國(guó)》已然遭繳出課堂，于是匆忙匿于暗處彷徨。

再后來，因?yàn)橹髯酉朐谝粭l仄徑上飛奔，書包的負(fù)擔(dān)就更重了。它黑瘦的臉龐形容枯槁，但身軀浮腫不堪，它枯黃的面皮下是溢出的滿腦肥腸。為了求學(xué)之路，主子在書包里塞入了厚厚的一本《現(xiàn)代漢語詞典》與不計(jì)其數(shù)與教化局糾纏不清的教輔資料，還有巨細(xì)靡遺的諸類講義。書包的體內(nèi)就是如此精彩：書與書、卷與卷，為了主子探頤索隱的需求，彼此占據(jù)彼此的位置，彼此發(fā)生糾紛。這就是書包里精彩紛紜的故事。

這個(gè)書包的主子，實(shí)際就是我。

這個(gè)書包的種種奇遇，實(shí)際就是我的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)書包里面的故事，實(shí)際就是我的求學(xué)之路、人生之路的傳奇。

說明文作文600字篇3

今日，我們上了一堂語文公開課。

“叮鈴鈴”，上課了，教室一下子變得很寧靜，很多老師紛紛進(jìn)來了，邱老師也拿著語文書和教材進(jìn)來了，只見邱老師走上講臺(tái)，對(duì)大家說：“今日我們來上第22課‘月球之謎’?！?/p>

邱老師首先要求我們把課文有感情的朗讀了一遍，緊接著在電視上給我們看了關(guān)于月球的錄像還有資料片，在看完影片后老師要我們想一想月球的表面是怎樣的，然后老師把我們分成三個(gè)大組，分別叫細(xì)菌小組，植物小組，巖石小組，還分別提出了一些問題，比如科學(xué)家對(duì)月球的考察都做了什么，做的時(shí)候都發(fā)生了什么，為什么會(huì)發(fā)生這些事情。等等，要我們?nèi)齻€(gè)大組分別探討，并且在朗讀完之后說出問題的答案。

老師剛一說完同學(xué)們立刻就拿著課本七嘴八舌地探討起來，有些同學(xué)還爭(zhēng)辯起來，我和殷柔柔還有馬玥一起嘰嘰喳喳地探討我們這一組關(guān)于植物的問題，有一個(gè)特別驚奇好玩的現(xiàn)象：水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特殊鮮嫩青綠，原來是因?yàn)樵虑虮鹊厍蛲寥蓝嗟祝浀仍?，而這些元素是水藻生長(zhǎng)所需的基本元素。

最終老師還要我們舉出月球還有哪些稱呼，被點(diǎn)到名的同學(xué)三步并作二步走上講臺(tái)，拿著收集的資料告知大家月球的許很多多的名字，比如像：白玉盤，玉羊，冰輪，玉輪，銀盤，桂月，玉兔，夜光，等等，我和熊雨彤還上臺(tái)念了關(guān)于月亮的