編版高中語文必修上冊(cè)群文閱讀教學(xué)實(shí)例

向群文閱讀更深處漫溯必修上冊(cè)群文閱讀教學(xué)實(shí)例單擊此處添加標(biāo)題壹貳叁目錄群文閱讀概況教學(xué)實(shí)例教學(xué)注意事項(xiàng)壹目錄群文閱讀概況一、群文閱讀的概念

“群”者，多也、聚也?！叭何摹?，匯聚多篇文章。群文閱讀:把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并讓他們?cè)陂喿x中發(fā)展出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀的能力和思考力。二、為什么選擇群文閱讀?

1.對(duì)學(xué)校而言，建設(shè)特色課程文化，提升學(xué)校辦學(xué)品位；2.對(duì)教師而言，促進(jìn)專業(yè)能力發(fā)展，有效提升教學(xué)效益；3.對(duì)學(xué)生而言，提高閱讀興趣，提升閱讀速度，增加閱讀容量，豐富閱讀策略。三、單篇閱讀教學(xué)的弊端1.耗時(shí)多，效率低；2.教師灌輸多，學(xué)生自主學(xué)的少；3.閱讀方式單一化，以精讀為主；4.閱讀速度慢，思考時(shí)間少。四、群文閱讀的價(jià)值1.增加閱讀數(shù)量；2.提高閱讀速度；3.強(qiáng)化閱讀主體；4.豐富閱讀方式。五、群文閱讀的基本模式1.圍繞主題，靜心默讀；2.熟悉文本，自我感悟；3.聚焦主題，交流分享；4.集體建構(gòu)，求同存異。六、群文閱讀教學(xué)的五個(gè)層級(jí)1.單元整合；2.一篇帶多篇；3.一本帶多本；4.主題閱讀；5.班級(jí)或?qū)W校讀書會(huì)。貳目錄群文閱讀教學(xué)實(shí)例單元總體設(shè)計(jì)雙線組元單元導(dǎo)語、課文及注釋、學(xué)習(xí)提示、單元學(xué)習(xí)任務(wù)重視核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，以學(xué)習(xí)任務(wù)群為線索組織單元單元多樣化呈現(xiàn)閱讀與寫作整本書閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)單元導(dǎo)語、導(dǎo)入語、閱讀指導(dǎo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。單元導(dǎo)語、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)資源。強(qiáng)化立德樹人教育，以人文主題為線索組織單元必修上第一單元設(shè)計(jì)宗旨

以“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群的落實(shí)為統(tǒng)領(lǐng)，緊扣“青春激揚(yáng)”這一人文主題，創(chuàng)設(shè)具體情境，以教材課文的學(xué)習(xí)為依托，落實(shí)課標(biāo)精神（任務(wù)群+人文主題），立足學(xué)生，堅(jiān)持“課文講析無需面面俱到，讀寫實(shí)踐務(wù)求全面落實(shí)”的原則，強(qiáng)化語文必備知識(shí)的積累和語文基本技能的訓(xùn)練?！肚邎@春長(zhǎng)沙》

《立在地球邊上放號(hào)》

《紅燭》

《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》《百合花》《哦，香雪》

教學(xué)安排

群文閱讀群文閱讀單篇教學(xué)【素養(yǎng)目標(biāo)】

1．感受詩人對(duì)青春的理解，領(lǐng)略并學(xué)習(xí)詩人昂揚(yáng)向上的青春風(fēng)貌。2．反復(fù)朗讀這四首詩歌，把握節(jié)奏，感受詩韻。3．賞析詩歌所塑意象的深刻含義，分析重要手法，品味詩情。第2課示例

第1課時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一明節(jié)奏活動(dòng)：充分朗讀詩歌，根據(jù)已給示例，重點(diǎn)對(duì)《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》進(jìn)行節(jié)奏劃分并給出具體詩句的朗誦指導(dǎo)，從而進(jìn)一步感受詩韻美。學(xué)習(xí)任務(wù)二理思路活動(dòng)：分析《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《致云雀》的行文思路，體味詩人情感，給出指導(dǎo)意見。學(xué)習(xí)任務(wù)三賞意象活動(dòng)：分析這四首詩歌的主要意象，感知意境，領(lǐng)悟詩情。填寫下面表格。篇目意象情感學(xué)習(xí)任務(wù)四析手法

閱讀《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》兩首詩歌，分析詩中運(yùn)用的主要手法及表達(dá)效果?；顒?dòng)1：《立在地球邊上放號(hào)》

郭沫若《女神》中豐富奇特的想象堪稱詩壇一絕。請(qǐng)簡(jiǎn)析《立在地球邊上放號(hào)》中想象的運(yùn)用?；顒?dòng)2：《紅燭》

蠟燭有紅有白，詩人緣何以“紅燭”為題？詩中運(yùn)用了一種什么樣的表現(xiàn)手法？第2課時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)五自由論壇活動(dòng)1：

這四首現(xiàn)代詩在結(jié)構(gòu)、韻律等方面還是有較大差別的，而編者卻將其收入“青春激揚(yáng)”主題單元。讓我們找尋每一首詩歌里洋溢著的青春熱情，參加自由論壇，發(fā)表自己的見解。活動(dòng)2：

請(qǐng)?jiān)倨吩娢?，概括詩歌主旨，然后比較這四首詩歌情感的異同，挖掘詩歌里共含的青春元素，寫作一篇不少于300字的發(fā)言稿?！舅仞B(yǎng)目標(biāo)】

1．賞析小說的語言美，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。2．賞析人物形象，體會(huì)小說的人物美、人情美，進(jìn)而理解小說主題。3．感受軍民的深情厚誼，品味戰(zhàn)爭(zhēng)中和改革開放初期的人性美和人情美。4．通過小說與電影的比較欣賞，認(rèn)識(shí)不同文藝樣式的表現(xiàn)方法和審美效果。第3課示例

第1課時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一概括情節(jié)，明晰結(jié)構(gòu)活動(dòng)1：《百合花》情節(jié)完成本文的結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖。學(xué)習(xí)任務(wù)二研讀選材，分析構(gòu)思活動(dòng)1：小說《百合花》是如何講究選材的？活動(dòng)2：小說《百合花》是如何巧妙構(gòu)思的？活動(dòng)3：找出小說《哦，香雪》中描寫“鉛筆盒”的段落，并討論探究“鉛筆盒”的作用。學(xué)習(xí)任務(wù)三賞析描寫，品味語言活動(dòng)1：《百合花》的細(xì)節(jié)描寫特別精彩，試就以下幾處作簡(jiǎn)要賞析。(1)對(duì)步槍筒里插的樹枝和野花的兩次描寫。(2)對(duì)通訊員給“我”開飯的兩個(gè)饅頭的兩次描寫。(3)對(duì)通訊員衣服上破洞的四次描寫?；顒?dòng)2：《哦，香雪》的作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫作，表達(dá)獨(dú)特，語言清新淡雅，如一條清澈的小溪流過讀者的心田，兩岸風(fēng)景美不勝收。“哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂！”第2課時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)四品悟富有人情美的女性形象《百合花》和《哦，香雪》刻畫了不同時(shí)代的具有人情美的女性形象，以獨(dú)特的視角對(duì)時(shí)代歷史條件下人的情態(tài)和心理進(jìn)行勾畫，借助人物心靈深處的觸動(dòng)傳達(dá)具有時(shí)代特征的情緒，啟迪讀者對(duì)生活的思考和追求。活動(dòng)1：《百合花》中，作者刻畫了怎樣的新媳婦形象？活動(dòng)2：《哦，香雪》塑造的是一群生活在北方小山村的少女，她們有著自己的夢(mèng)想，她們的夢(mèng)想是什么？香雪是一個(gè)怎樣的女孩？學(xué)習(xí)任務(wù)五品悟人性，省察人生活動(dòng)：再讀《百合花》和《哦，香雪》，了解兩篇小說的創(chuàng)作背景，理解不同時(shí)代年輕人心中的青春歲月，分析作品所蘊(yùn)含的不同的時(shí)代精神。就自己鑒賞所得寫一篇讀書札記，班內(nèi)交流，評(píng)選出優(yōu)秀的札記，推薦到高一語文公眾號(hào)“我的青春經(jīng)典”。第3課時(shí)

第一單元活動(dòng)

2021級(jí)現(xiàn)代詩歌朗誦比賽活動(dòng)方案一、活動(dòng)目的：通過開展現(xiàn)代詩歌朗誦比賽活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的重視，特別是對(duì)語文朗誦的重視意識(shí)，激發(fā)同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代詩歌的興趣，傳承我國(guó)的詩歌文化。給同學(xué)們一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，并通過此活動(dòng)互相促進(jìn)交流，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、活動(dòng)時(shí)間：2021年9月3日16:30。三、活動(dòng)地點(diǎn)：階梯教室。四、活動(dòng)范圍：2021級(jí)高一年級(jí)全體學(xué)生。五、參賽要求：1、選擇經(jīng)典現(xiàn)代詩歌參加比賽，所選篇目要健康向上，富有文采。要求充分展現(xiàn)學(xué)生的良好精神風(fēng)貌，可進(jìn)行原創(chuàng)，原創(chuàng)作品視作品質(zhì)量酌情加分（0.1—1分）。2、參賽選手需儀表大方，著裝整齊，符合詩歌表現(xiàn)內(nèi)容。3、參賽選手必須使用普通話朗誦，發(fā)音準(zhǔn)確，感情充沛，富有表現(xiàn)力，達(dá)到一定的朗誦效果。4、參賽采取抽簽為序。5、參賽以班級(jí)為單位，每個(gè)班級(jí)有1個(gè)參賽篇目，不限單人或團(tuán)隊(duì)。6、每個(gè)作品朗誦時(shí)間應(yīng)控制在3分鐘以內(nèi)。第二單元學(xué)習(xí)目標(biāo)一、選擇優(yōu)秀新聞作品作為研究對(duì)象，學(xué)會(huì)分析新聞通訊的報(bào)道角度，抓住典型事件，把握人物精神。二、廣泛閱讀新聞作品，辨析和把握新聞的報(bào)道立場(chǎng)，探討優(yōu)秀新聞作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升媒介素養(yǎng)。三、深入體會(huì)“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的思想，形成正確的勞動(dòng)觀念?！断部吹据那е乩恕贰缎挠幸粓F(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》

《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》

《芣苢》《插秧歌》

教學(xué)安排

群文閱讀群文閱讀單篇教學(xué)【素養(yǎng)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)優(yōu)秀勞動(dòng)者的杰出事跡，體會(huì)“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的思想。2．了解通訊報(bào)道的一般特點(diǎn)，掌握人物通訊的寫作方法，體會(huì)選材特點(diǎn)和細(xì)節(jié)描寫的手法。3．明確新聞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)鑒別好新聞。第4課示例

第1課時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一重走勞模足跡活動(dòng)：三篇課文都是通過介紹人物的典型事跡來表現(xiàn)人物形象，展現(xiàn)人物精神的，請(qǐng)你再次快速閱讀三篇課文，將下面重走勞模足跡的時(shí)間軸補(bǔ)充完整，形成三位英雄勞模職業(yè)生涯大事記。袁隆平職業(yè)生涯大事記張秉貴職業(yè)生涯大事記鐘揚(yáng)職業(yè)生涯大事記學(xué)習(xí)任務(wù)二體驗(yàn)通訊之美請(qǐng)你閱讀第4課三篇人物通訊，完成下列活動(dòng)?；顒?dòng)1：閱讀《喜看稻菽千重浪》，完成下面兩個(gè)表格。第2課時(shí)

結(jié)構(gòu)內(nèi)容中心線索小標(biāo)題寫作角度特色賞析曾記否，到中流擊水創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)事實(shí)是科學(xué)家的空氣饑餓的威脅在退卻學(xué)習(xí)任務(wù)三體會(huì)作者立場(chǎng)活動(dòng)：請(qǐng)你再次閱讀三篇新聞通訊，總結(jié)出每篇通訊的核心新聞事實(shí)及其表現(xiàn)出來的文章主旨、作者在文中的立場(chǎng)，完成下列表格。文章核心新聞事實(shí)主旨作者立場(chǎng)《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》篇目：____________________評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)賞析新聞價(jià)值報(bào)道角度結(jié)構(gòu)層次語言表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)四制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)1：從《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》三篇人物通訊中任選一篇，找出這篇通訊在新聞價(jià)值、報(bào)道角度、結(jié)構(gòu)層次、語言表達(dá)方面的精彩之處。學(xué)習(xí)任務(wù)五撰寫優(yōu)秀新聞作品推薦書活動(dòng)：請(qǐng)你依據(jù)優(yōu)秀新聞作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從三篇新聞作品中挑選出一篇，撰寫一份推薦書，向全校同學(xué)推介好新聞。優(yōu)秀新聞作品推薦書作品標(biāo)題新聞?lì)愋妥髌穬?nèi)容簡(jiǎn)介(不超過100字)推薦理由(不少于150字)推薦人

(示例一)優(yōu)秀新聞作品推薦書參考答案作品標(biāo)題《喜看稻菽千重浪》新聞?lì)愋腿宋锿ㄓ嵶髌穬?nèi)容簡(jiǎn)介(不超過100字)以袁隆平研究雜交水稻的過程為線索報(bào)道了袁隆平研究的背景、基礎(chǔ)，研究中遇到的阻力和輿論壓力，力排眾議的遠(yuǎn)見卓識(shí)以及研究的階段成果。文章四個(gè)部分的內(nèi)容分別從四個(gè)方面揭示了農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的精神品質(zhì)?！舅仞B(yǎng)目標(biāo)】

1．欣賞古人生活勞作場(chǎng)景，感受勞動(dòng)時(shí)的歡樂與情趣，形成正確的審美意識(shí)，激發(fā)熱愛勞動(dòng)的情感。2．了解古詩的內(nèi)容及其寫作風(fēng)格；掌握詩歌的藝術(shù)手法以及詩歌韻律和諧、語言優(yōu)美的特點(diǎn)。第6課示例

第1課時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一明結(jié)構(gòu)《詩經(jīng)》是我國(guó)文化的源頭，詩歌結(jié)構(gòu)形式重章復(fù)沓，節(jié)奏鮮明，音韻諧洽，有天然的音樂美感。而楊詩則即興而作，語言通俗，新鮮活潑，詞意顯豁，形象鮮明。在學(xué)習(xí)時(shí)要注意對(duì)這兩首不同體裁詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行賞析?；顒?dòng)1：《芣苢》這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？活動(dòng)2：《插秧歌》形式自由，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩歌是如何展開描繪這幅勞作圖的。字甲骨文、小篆寫法含義采有掇捋袺襭采摘取得、獲得拾取、摘取從莖上成把地取下提起衣襟兜東西把衣襟掖在腰帶上兜東西

彈

歌斷竹，續(xù)竹；飛土，逐肉。學(xué)習(xí)任務(wù)二析手法古人在詩詞創(chuàng)作中非常注重表現(xiàn)藝術(shù)，在寫景、狀物、言情、述志時(shí)，往往采用各種表現(xiàn)手法，讓讀者在品味賞讀中獲得無窮的藝術(shù)享受。學(xué)習(xí)本課兩首詩歌時(shí)要注意賞析不同的表現(xiàn)手法?；顒?dòng)1：《芣苢》生動(dòng)地表現(xiàn)了采集野菜的勞動(dòng)過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的？活動(dòng)2：《插秧歌》是一幅描繪農(nóng)忙時(shí)節(jié)的風(fēng)俗圖畫，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游離詩外”，實(shí)則堪稱“神來之筆”，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。參考答案學(xué)習(xí)任務(wù)三感受勞動(dòng)之樂活動(dòng)1：元人吳思道評(píng)《芣苢》說：“此詩終篇言樂，不出一個(gè)樂字，讀之自見意思?！闭?qǐng)你反復(fù)誦讀這首詩，將你讀出的“樂”用一段話表現(xiàn)出來，也不著一“樂”字?；顒?dòng)2：分析《芣苢》和《插秧歌》這兩首詩的勞動(dòng)場(chǎng)景體現(xiàn)的不同感情。參考答案鏡頭下的勞動(dòng)者

——紀(jì)錄片拍攝活動(dòng)方案

一、活動(dòng)準(zhǔn)備1.觀看紀(jì)錄片《早餐中國(guó)》。2.閱讀《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》三篇通訊。3.組建以學(xué)習(xí)小組為單位的攝制組。組長(zhǎng)是導(dǎo)演。其他組員分別負(fù)責(zé)編劇、攝像、音樂、剪輯、解說詞撰寫等工作。相互既要分工又要合作。二、活動(dòng)安排1、確定主題和片名，提交選題策劃書。作為初學(xué)者，我們先確定明確的主題，尋找到一個(gè)小切口，更便于操作。2、教師審核主題，導(dǎo)演說明具體主題及拍攝理念。3、選取素材第二單元活動(dòng)

第三單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)，增強(qiáng)文化自信。2.感受詩歌的意境之美，獨(dú)立欣賞詩歌獨(dú)特的藝術(shù)魅力。3.理解詩人的精神境界，提升綜合審美鑒賞力。4.在學(xué)習(xí)本單元作品的基礎(chǔ)上，聯(lián)系對(duì)既往文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，根據(jù)自身實(shí)際情況，寫一篇文學(xué)短評(píng)。《短歌行》《歸園田居(其一)》《夢(mèng)游天姥吟留別》

《登高》

《琵琶行并序》《念奴嬌?赤壁懷古》《永遇樂?京口北固亭懷古》《聲聲慢》

教學(xué)安排

群文閱讀群文閱讀群文閱讀【素養(yǎng)目標(biāo)】

1．借助知人論世、以意逆志等方法，通過了解詩人的生平、創(chuàng)作背景等，深入理解作品內(nèi)涵。2．理解詩歌內(nèi)容，把握其中的思想情感，并賞析其表達(dá)技巧。3．探討曹操和陶淵明不同的志向，對(duì)他們的入世與出世思想作出評(píng)價(jià)。第7課示例

第1課時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一入世與出世的品評(píng)活動(dòng)1：初讀全詩，理解詩意。(1)《短歌行》可分為四個(gè)部分，請(qǐng)概括每部分的大意。(2)如果將《歸園田居(其一)》分為三部分，請(qǐng)概括每部分的大意?；顒?dòng)2：研讀詩歌，體會(huì)情感。

詩眼是一首詩中最能表現(xiàn)情感意味、精神內(nèi)涵的字，或者說，詩眼就是指在詩歌中起畫龍點(diǎn)睛作用的關(guān)鍵字。你認(rèn)為這兩首詩歌的詩眼分別是什么？請(qǐng)分析說明。活動(dòng)3：結(jié)合背景，評(píng)介作者。依據(jù)詩意，結(jié)合作者身份、寫作背景、寫作目的等，分別寫一則100字左右的詩人評(píng)介語。曹操：成，如朗月照花，深潭微瀾，是不論順逆，不論成敗的超然，亦是揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗，似滴水穿石，江流入海，有窮且志堅(jiān)、不墜青云的傲岸，有“將相本無種，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng)；榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月之流，浮華萬千，不屑過眼云煙；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知暫退一步海闊天空，不肯因噎廢食。成敗榮辱，盡顯英雄本色。參考答案第2課時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)二悲涼與恬淡的品鑒活動(dòng)1：《短歌行》多處引用詩句或化用典故。請(qǐng)分析用典對(duì)表達(dá)詩人求賢建業(yè)心情的作用?；顒?dòng)2：袁行霈《陶淵明集箋注》曾說“此詩娓娓道來，率真之情貫穿全篇，其渾厚樸茂，少有及者。自‘方宅十余畝’以下八句，畫出一幅田園景色，……自有一種乍釋重負(fù)之愉悅?！薄胺秸喈€”到“雞鳴桑樹顛”，描述了一幅樸素自然、清新恬淡的“村居圖”。反復(fù)誦讀，結(jié)合全篇賞析。學(xué)習(xí)任務(wù)三志士與隱士的對(duì)話活動(dòng)：曹操和陶淵明，一個(gè)是一世之雄，一個(gè)是隱逸之宗；一個(gè)具有一統(tǒng)天下的宏大氣魄，一個(gè)則有崇尚自由的隱逸情懷。假如他們穿越時(shí)空相遇，會(huì)對(duì)對(duì)方說些什么呢？請(qǐng)發(fā)揮想象，編寫一個(gè)名為“志士與隱士”的劇本，對(duì)話要得體，符合人物的身份和閱歷。組內(nèi)交流選出優(yōu)勝者，班內(nèi)展示。第三單元活動(dòng)

文學(xué)評(píng)論又叫“文藝評(píng)論”，既是指運(yùn)用一定的理論和方法對(duì)各種文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探討、體會(huì)、評(píng)價(jià)的科學(xué)研究活動(dòng)，又是指反映這種研究成果的一種文章樣式。其任務(wù)在于揭示藝術(shù)現(xiàn)象中的審美價(jià)值和思想意義，探討藝術(shù)創(chuàng)作的方法和規(guī)律，以提高文藝創(chuàng)作的水平；還要幫助讀者正確理解作品，培養(yǎng)和提高讀者的藝術(shù)欣賞能力和健康的藝術(shù)情趣。文學(xué)短評(píng)屬文學(xué)評(píng)論，只是篇幅短小，但結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、觀點(diǎn)鮮明。

優(yōu)秀的古詩詞作品往往具有深刻的意蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)匠心，學(xué)習(xí)欣賞時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注，細(xì)加品味。比如，曹操《短歌行》運(yùn)用比興手法和典故表述心志，陶淵明《歸園田居(其一)》用白描呈現(xiàn)日常生活畫面，李白《夢(mèng)游天姥吟留別》用瑰麗的想象表現(xiàn)夢(mèng)境，白居易《琵琶行并序》把抽象無形的音樂化為具體可感的形象等。從本單元選擇一首詩詞，就你感觸最深的一點(diǎn)，寫一則300字左右的文學(xué)短評(píng)。第四單元我們的家園——當(dāng)代文化參與

1.思考家鄉(xiāng)文化生活與自我成長(zhǎng)之間的關(guān)系，培養(yǎng)家國(guó)情懷。2.了解訪談的基本概念和特點(diǎn)，掌握有關(guān)訪談的基本知識(shí)、方法、程序、技巧等。3.閱讀有關(guān)家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土風(fēng)俗等方面的文章，幫助完成本單元要求的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4.學(xué)會(huì)從現(xiàn)象中提煉有價(jià)值的典型問題，形成專題研究的意識(shí)，培養(yǎng)自己理性思考能力。學(xué)習(xí)任務(wù)一

通過采訪見傳承活動(dòng):請(qǐng)結(jié)合課本76頁《訪談法》，對(duì)訪談的流程做一個(gè)梳理。采訪流程具體內(nèi)容訪談準(zhǔn)備訪前準(zhǔn)備包括制定訪談?dòng)?jì)劃和進(jìn)行訪談?lì)A(yù)約。做訪談?dòng)?jì)劃時(shí)，要多熟悉采訪對(duì)象，合理設(shè)計(jì)采訪內(nèi)容，包括訪談切入、訪談問題、提問形式、訪談結(jié)語等。訪談?lì)A(yù)約時(shí)首先自我介紹，然后說明訪談目的、訪談內(nèi)容以及訪談所需時(shí)間，并協(xié)商訪談的時(shí)間和地點(diǎn)。訪談過程訪談開始前，應(yīng)征求被訪談人意見，視情況確定是否對(duì)談話進(jìn)行錄音或書面記錄。訪談要緊扣主題，抓住重點(diǎn)，問題要簡(jiǎn)明易懂，適應(yīng)被訪者身份、知識(shí)水平和談話習(xí)慣，并按一定的次序展開。要根據(jù)訪談目的和被訪對(duì)象特點(diǎn)，采用不同的提問方式，多用探討式、商量式口氣，不用生硬的、審判式的口氣。采訪結(jié)束后要盡快通過合適的方式表示感謝。梳理訪談內(nèi)容梳理時(shí)，首先要確立中心觀點(diǎn)，理出問題之間的脈絡(luò)層次，做到主次分明，銜接自然，層層展開；要注意去蕪存菁，刪繁就簡(jiǎn)，保證訪談錄重點(diǎn)突出，不枝不蔓。寫作訪談訪談錄通常由兩部分構(gòu)成。第一部分是對(duì)訪問