人教七年級上Unit 4 教學(xué)設(shè)計

Goforit七年級上Unit4Where'smyschoolbag?SectionA（GrammarFocus~3c）的教學(xué)設(shè)計一、學(xué)情分析：七年級學(xué)生通過三個預(yù)備單元和三個正式單元的學(xué)習(xí)，對于特殊疑問句的構(gòu)成及回答方式都有了一定的了解，同時也具備了一定的學(xué)習(xí)能力和表達能力，可以通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)自己分析問題、解決問題。但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還是可能出現(xiàn)一些表達方面的問題，比如系動詞和名詞單復(fù)數(shù)的應(yīng)用。二、教材分析：本節(jié)課是七年級上冊Unit4的GrammarFocus-3c的內(nèi)容。通過這段內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在新的語境中進一步學(xué)習(xí)物品位置關(guān)系的提問和表述，進一步學(xué)習(xí)和運用介詞on,in,under.3a到3c的活動安排是分層次的。3a讓學(xué)生看圖補全對話，主要關(guān)注語言形式,是語言結(jié)構(gòu)練習(xí)。3b讓學(xué)生兩人一組看圖問答，是控制性的語言輸出練習(xí)，要求學(xué)生輸出更為完整的對話；3c是開放性的交際活動,是比較真實的語言運用活動，因而更加關(guān)注語義。教材這樣設(shè)計與課程標準中要求整體設(shè)計目標，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性相輔相成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟練掌握了詢問和描述物體位置的方式方法，為下一部分SectionB聽錄音寫“Tom的物品在哪里”打下了基礎(chǔ),所以本節(jié)課承接了上一課的內(nèi)容，更主要的是開啟了下一節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí),起到了承上啟下的作用。三、課前準備：教師：收集課文中所涉及的或?qū)W生常見的學(xué)習(xí)、生活用品、家具或有關(guān)的教學(xué)幻燈片，設(shè)計課后鞏固練習(xí)，學(xué)生：預(yù)習(xí)新單詞,準備與本課有關(guān)的學(xué)習(xí)用品實物，及思考如何表示物體的方位。四、教學(xué)目標：1.知識目標：（1）關(guān)鍵詞know；where’s（2）目標語言：Where’sthebook?It’sunderthechair.Wherearethekeys?They’reonthetable.Isitonthechair?Yes,itis.Yes,itis.Aretheyunderthedesk?No,theyaren’t.Where’sthebaseball?Sorry,Idon’tknow.2.能力目標：學(xué)生能熟練運用所學(xué)的介詞描述物品的位置并進行口頭情境的表達。3.情感目標：能調(diào)動學(xué)生開口講英語的積極性，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。五、教學(xué)重難點：重點：即知識目標里設(shè)立的目標語言，為使學(xué)生掌握目標語言，在教學(xué)中分層次進行口語表達和相關(guān)的筆頭訓(xùn)練。難點：本節(jié)課語法的總結(jié)和運用,怎樣正確描述和詢問物體位置，進行口頭英語的表達。為使難點得到突破，教學(xué)中設(shè)計四個板塊進行口筆頭訓(xùn)練，總結(jié)語法，升華提高，在實際教學(xué)將一一體現(xiàn)。六、教學(xué)方法：實施情景教學(xué)法、交際法，小組合作探究等教學(xué)方法。七、課時安排：PeriodOne:：SectionA1a-----1cPeriodTwo:：SectionA2a-----2dPeriodThree：GrammarFocus-----3cPeriodFour：SectionB1a------1ePeriodFive：SectionB2a-------2cPeriodSix3a-------Self-check和單元練習(xí)題八、教學(xué)用具：AtaperecorderpowerpointPeriod3(SectionAGrammarFocus-----3c)教師寄語：Manyhandsmakelightwork.教學(xué)步驟(1課時)第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖和新學(xué)生進行簡單課前問候。欣賞并跟唱《oninunder》歌復(fù)習(xí)on,in,under，跟唱歌曲，熟練所學(xué)on,inunder.新老師上課學(xué)生不熟悉，通過活動的設(shè)計拉近和學(xué)生的距離，將學(xué)生的注意力集中在課堂上。跟唱與本節(jié)課相關(guān)的校歌曲既能激發(fā)學(xué)生的興趣又能復(fù)習(xí)所學(xué)，一舉兩得。第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖出示圖片讓學(xué)生觀察句子結(jié)構(gòu)。Workinpairs.聽力提升，“聽錄音，將下列單詞填到圖中的相應(yīng)位置”學(xué)生看幻燈片，模仿老師進行口語操練，最后進行聽力能力的訓(xùn)練。以復(fù)習(xí)的方式讓學(xué)生在口語練習(xí)的過程中總結(jié)語法，學(xué)生感到輕松易懂。訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力。第三教學(xué)環(huán)節(jié)：展示交流，總結(jié)提升教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖考考學(xué)生的眼力“game:火眼金睛”，完成3c找出兩幅圖的不同之處，展示圖片讓學(xué)生找圖中物品的位置。檢查學(xué)生的答案。中考鏈接，訓(xùn)練學(xué)生的做題能力。Summaryandchant.要求學(xué)生認真看圖片，然后記住物品的位置。四人一組分享并檢查答案，學(xué)生展示自己找的結(jié)果。學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，和老師一起將所學(xué)的知識編成好聽好記的chant.隨著課程的進行學(xué)生可能會產(chǎn)生視覺疲勞，設(shè)計本環(huán)節(jié)將學(xué)生注意力集中在課堂上，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過找不同之處檢測學(xué)生掌握句型的熟練程度。中考鏈接增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。將所學(xué)的知識編成chant的形式，學(xué)生容易記憶。第四教學(xué)環(huán)節(jié)：布置課后作業(yè)設(shè)計自己理想的房間,運用今天所學(xué)詞匯句型配以文字說明，使其圖文并茂。（設(shè)計意圖：這項作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，既鞏固了課堂所學(xué)，又給學(xué)生提供了訓(xùn)練寫作的機會，為下一節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力做了鋪墊。）五、板書設(shè)計：Unit4Where'smyschoolbag?SectionA（GrammarFocus~3c）OninOninunderB:Yes,itis./No,itisn’t.2.A:Wherearemykeys?Aretheyinthebag?B:Yes,theyare./No,theyaren’t五、教學(xué)設(shè)計反思：本節(jié)課通過各種活動調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和記憶力來參與語言活動，并且使本課的主要語言知識得到重現(xiàn)，加深印象；同時，小組合作找出兩幅圖的不同之處，讓學(xué)生學(xué)會了用英語描述物品的具體位置的句型。通過對這個句型的大量操練，讓學(xué)生自己歸納，掌握該句型的用法，避免單調(diào)枯燥的語法講解。通過多媒體圖片