人教八年級(jí)下unit1 單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit1What’sthematter?單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)校舟塔九年制學(xué)校年級(jí)八年級(jí)姓名馬彩霞單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)主題What’sthematter?1.單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本單元是八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材的第一個(gè)單元。主要討論的話題是詢問(wèn)某人的健康狀況以及遇到麻煩的表達(dá)方法。本單元涉及到大量的表示人體部分的單詞以及關(guān)于身體某部位不舒服的短語(yǔ)。此外，本單元還涉及到當(dāng)人身體不適時(shí)，醫(yī)生、朋友或親人提出的意見(jiàn)的表達(dá)法。本單元共有閱讀類文章兩篇，文章的主體時(shí)態(tài)都為一般過(guò)去時(shí)。主要句型為.What’sthematterwith…?”“WhatshouldI/you/he/she/they…do?”“I/you/he/she/theyshoulddo…?”“Ihaveaheadache/stomachache/toothache.”“Doesshe/he/haveafever/cold/toothache…?”總的來(lái)說(shuō)，本單元的相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)并不難。2.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能夠簡(jiǎn)單談?wù)摻】祮?wèn)題與事故，如：A:What’sthematter?B:Ihaveastomachache.2．能夠就健康與安全問(wèn)題提出簡(jiǎn)單的建議，如：A:Whatshouldshedo?B:Sheshouldtakehertemperature.3．能夠正確使用詢問(wèn)健康的句型結(jié)構(gòu)，如：A:What’sthematterwithBen?B:Hehurthimself.Hehasaverysorethroat.4．能夠正確使用情態(tài)動(dòng)詞should提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，如：Heshouldliedownandrest.5．能夠正確使用下列詞匯，如：matter,back,throat,stomachache,foot,neck,stomach,fever,cough,X-ray,hurt等。6．能夠正確使用下列常用表達(dá)，如：haveastomachache,haveacold,liedown,takeone’stemperature,haveafever,gotoadoctor,anyone,onvacation等。7．能夠認(rèn)讀詞匯sore。8．能根據(jù)聽(tīng)到的關(guān)鍵詞完成聽(tīng)力任務(wù)，如：1b,2a等。9．能模仿錄音正確朗讀和表演教材上的對(duì)話并能模仿目標(biāo)語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)調(diào)進(jìn)行初步表達(dá)(會(huì)話)。如：1c,2c,2d中的對(duì)話。3.單元整體教學(xué)思路第一課時(shí)：完成SectionA1a–2c（聽(tīng)說(shuō)課）第二課時(shí)：完成SectionA2d–3c（閱讀課）第三課時(shí)：完成SectionAGrammarFocus-4c(語(yǔ)法課)第四課時(shí)：完成SectionB1a–1e（聽(tīng)說(shuō)課）第五課時(shí)：完成SectionB2a–2e（閱讀課）第六課時(shí)：3a-SelfCheck（寫作課）4.本單元的教學(xué)法建議：語(yǔ)音教學(xué)：模仿操練；詞匯教學(xué)：演示講解、情景操練、反復(fù)使用；口語(yǔ)教學(xué)：互相操練、對(duì)話練習(xí)、交際活動(dòng)；閱讀教學(xué)：選詞填空練習(xí)；聽(tīng)力教學(xué)：圖文配對(duì)和對(duì)話選擇；寫作教學(xué)：填空造句、模仿寫作；語(yǔ)法教學(xué)：總結(jié)規(guī)律、模仿操練。第____1_____課時(shí)課題Unit1What’sthematter?Period1(SectionA1a–2c)課型新授課口習(xí)題/試卷講評(píng)課口章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口1.教學(xué)內(nèi)容分析：What?本節(jié)課是第一單元的第一課時(shí)，為本單元的學(xué)習(xí)提供了基本詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練能夠掌握相關(guān)話題的詞匯、句型和語(yǔ)言表達(dá)方式。1a-1c為本單元的導(dǎo)入部分。1a主題圖呈現(xiàn)了人體各部位單詞的英語(yǔ)表達(dá)法。1b以聽(tīng)力形式呈現(xiàn)重點(diǎn)句型what’sthematter?讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉談?wù)摻】祮?wèn)題與事故。1c讓學(xué)生結(jié)對(duì)操練，運(yùn)用關(guān)于正確使用詢問(wèn)健康的句型結(jié)構(gòu)。2a-2b的聽(tīng)力活動(dòng)按梯度設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確使用情態(tài)動(dòng)詞should提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。2c是基于聽(tīng)力內(nèi)容的語(yǔ)言輸出，運(yùn)用what’sthematter?句型提問(wèn)。How?1a-1c通過(guò)圖文聽(tīng)力活動(dòng)導(dǎo)入本單元話題。引導(dǎo)學(xué)生能簡(jiǎn)單談?wù)摻】祮?wèn)題。2a-2c通過(guò)聽(tīng)力和對(duì)話活動(dòng)進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)句型，引導(dǎo)學(xué)生鞏固用重點(diǎn)句型what’sthematter?就健康與安全問(wèn)題提出簡(jiǎn)單的談?wù)摷敖ㄗh。Why?本課時(shí)圍繞“健康問(wèn)題與事故”這一話題展開(kāi)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫等多種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握相關(guān)話題的詞匯、句型和語(yǔ)言表達(dá)方式。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身體健康，熱愛(ài)生活，注重鍛煉。2.學(xué)習(xí)者分析學(xué)生基本情況：學(xué)生已知：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些身體某些部位的表達(dá)法。學(xué)生未知：如何對(duì)身體健康和事故提問(wèn)并提出建議。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1）能夠正確使用詢問(wèn)健康的句型結(jié)構(gòu)2）能夠正確使用情態(tài)動(dòng)詞should提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達(dá)及建議。掌握情態(tài)動(dòng)詞should,shouldn’t的用法，學(xué)習(xí)have的用法。重難點(diǎn)突破措施：語(yǔ)音教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)--采取情景介紹或演示對(duì)比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練，理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語(yǔ)教學(xué)采用問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)采取圖文配對(duì)和對(duì)話選擇的方式；寫作教學(xué)以填詞，回答問(wèn)題，寫簡(jiǎn)單的短文為主；語(yǔ)法教學(xué)---總結(jié)規(guī)律，抓住特征，模仿操練。6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：Lead-in教師活動(dòng)1導(dǎo)入新課話題First,lookatme(用手指頭、鼻子、耳朵、眼睛、手、腳)andask“What’sthis?”andhelpSstoanswer:head/nose/ear/eye/hand/foot.Thenlookatthepictureandreadanswer|:Whatarethey?(a-m)(hand等單詞逐一顯示.)OK.Answermyquestions.(點(diǎn)擊圖片a)Whatisthis?學(xué)生活動(dòng)1讀圖，了解對(duì)話情景——地點(diǎn)和談?wù)摰脑掝}理解讀出身體部位的單詞Lookat1a.Readthewords.Matchtheactivitieswiththepicturesinthepicture.Fillinthelettersatomintheirrightplaces.活動(dòng)意圖說(shuō)明：吸引學(xué)生注意力，既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又可以活躍氣氛，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二:Practice(1a)教師活動(dòng)2讓學(xué)生觀察圖片，完成1a的任務(wù)。學(xué)生活動(dòng)2學(xué)生可獨(dú)立完成，也可小組合作完成1a的任務(wù)。活動(dòng)意圖說(shuō)明：圖片教學(xué)法是呈現(xiàn)新知識(shí)最簡(jiǎn)單有效的方法之一，學(xué)生通過(guò)圖片，能更價(jià)直觀的理解新單詞的含義。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)在新單詞的意思和發(fā)音上，所以要盡量讓更多的學(xué)生張口說(shuō)，必要的機(jī)械操練是必不可少的。環(huán)節(jié)三：Presentation引導(dǎo)觀察主題圖中的人物，利用問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行初步交流，為聽(tīng)力做好鋪墊·Howmanypeoplecanyouseeinthepicture?·Howmanystudentsdoyouthinkarenotfeelingwell?·Howmanyofthemareboysandhowmanyaregirls?·Whataretheirnames?Andhowdoyougettheirnames?結(jié)合主題圖口頭敘述五位學(xué)生的不適，可在一定程度上減輕學(xué)生的聽(tīng)力壓力Let’slistenandfindouttheanswer.Let’sreadthenames.教師幫助糾正發(fā)音。學(xué)生活動(dòng)3再聽(tīng)對(duì)話，并寫出個(gè)人不適及起因或不適所造成的結(jié)果Listenandwritethemdownlikethis.Sarah:hasacold didn’tputonherjacket(whenitgotwindy).活動(dòng)意圖說(shuō)明：聽(tīng)辨對(duì)話，感受目標(biāo)語(yǔ)言。環(huán)節(jié)四：workon1b教師活動(dòng)：5播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生活動(dòng)：5聽(tīng)1b部分的錄音，根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容，完成1b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。活動(dòng)意圖說(shuō)明：環(huán)節(jié)五：Practice（1c）教師活動(dòng)5引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)練習(xí)對(duì)話對(duì)所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行輸出。學(xué)生活動(dòng)5展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成1c部分口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)練習(xí)對(duì)話對(duì)所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行輸出。活動(dòng)意圖說(shuō)明：訓(xùn)練目標(biāo)語(yǔ)言的運(yùn)用環(huán)節(jié)六:Listenandfinishthetasks.(2a&2b)教師活動(dòng)6播放錄音，完成2a。引導(dǎo)學(xué)生朗讀2b活動(dòng)右欄的5條建議，糾正學(xué)生讀音，對(duì)學(xué)生自己提出的合乎情理的獨(dú)特見(jiàn)解表示贊許及肯定，為2b聽(tīng)力活動(dòng)作鋪墊。播放錄音，完成2b聽(tīng)力任務(wù)Let’schecktheanswers.學(xué)生活動(dòng)6聽(tīng)2a.2b部分的錄音，完成2a.2b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。活動(dòng)意圖說(shuō)明：環(huán)節(jié)八：Practice(2c)&summary教師活動(dòng)7仿照2c示范開(kāi)展口語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)。T:What’sthematter?B:Myheadisveryhot.T:Maybeyouhaveafever.B:WhatshouldIdo?T:Youshouldtakeyourtemperature.Workinpairs.教師巡視指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，并讓幾組展示。學(xué)生活動(dòng)7展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)練習(xí)對(duì)話對(duì)所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行輸出。歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：此環(huán)節(jié)既能充分練習(xí)學(xué)生的目標(biāo)語(yǔ)言，使學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)也能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的課堂參與率，并且能為學(xué)生提供一個(gè)展示的空間，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于歸納知識(shí)的好習(xí)慣。7.板書設(shè)計(jì)

Unit1What’sthematter?(SectionA1a-2c)1.A:What’sthematterwithJudy?B:Shehasacold/astomachache/asoreback/asorethroat/afever…2.A:What’sthematterwithyou?B:Ihaveacold/astomachache/asoreback/asorethroat/afever…8.教學(xué)反思與改進(jìn):第_____2____課時(shí)課題Unit1What’sthematter?(SectionA(2d-3c)課型新授課√習(xí)題/試卷講評(píng)課章/單元復(fù)習(xí)課專題復(fù)習(xí)課學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課其他1、教學(xué)內(nèi)容分析What？2d對(duì)話是圍繞如何提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh這一話題展開(kāi)，此部分鼓勵(lì)學(xué)生角色扮演或創(chuàng)編新對(duì)話。3a以短文的形式，講述了司機(jī)和乘客救助路上一位老人的感人事。How？教材利用公交司機(jī)停車救人的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神。情感態(tài)度價(jià)值觀的教育意義深刻。Why？本節(jié)課是閱讀課，閱讀是獲取信息、發(fā)展閱讀能力、掌握語(yǔ)言、培養(yǎng)深層學(xué)習(xí)興趣的重要手段，使學(xué)生成為獨(dú)立的閱讀者，能夠利用工具書，理解所讀材料的詞匯、句子意思、句子之間的意思、文章深層的意思；能抓住大意，進(jìn)行推測(cè)，理解作者意圖，達(dá)到閱讀目的。因此，從閱讀角度上看，這一單元在本學(xué)期乃至整個(gè)初中階段的教學(xué)中具有特殊的地位和作用。2、學(xué)習(xí)者分析學(xué)生基本情況：學(xué)生已知：第一課時(shí)學(xué)生已學(xué)習(xí)了正確使用詢問(wèn)健康的句型結(jié)構(gòu)正確使用情態(tài)動(dòng)詞should提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，學(xué)生未知：3、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1．能夠用“時(shí)間軸”(timeline)的填寫，逐步意識(shí)到“事件的先后順序”，如：Thingshappenedat9:00a.m.yesterday;Bus-driver’sreaction;Passengers’reaction.2．能夠利用插圖和標(biāo)題理解語(yǔ)篇BusDriverandPassengersSaveanOldMan。3．能夠正確使用下列詞匯，如：passenger,trouble。4．能夠正確使用下列常用表達(dá)，如：getoff,toone’ssurprise,agreeto(dosth.),getintotrouble等。5．利用3c活動(dòng)中的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德情感方面的教育。6．能夠正確朗讀文章，并完成讀后任務(wù)。4、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1掌握短語(yǔ)動(dòng)詞的構(gòu)成和用法：getoff,toone’ssurprise,rightaway,getinto2理解3a和學(xué)會(huì)基本句型5、重難點(diǎn)突破措施：學(xué)生自學(xué)、角色扮演6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：預(yù)習(xí)自學(xué)教師活動(dòng)1Asksomequestions(1)What’sthematterwithLisa?(2)Whatdidshedoontheweekend?(3)Whatshouldshedo?學(xué)生活動(dòng)11.Read2dsilentlyandanswerthefollowingquestions.(快速默讀2d，尋找與問(wèn)題相關(guān)的信息，用鉛筆劃出答案。2.Read2dagainandtrytofindthedifficultpoints.3.Listenandrepeat.(跟讀磁帶，注意模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào))4.Role-playtheconversationandcheckup.（分角色練習(xí)表演對(duì)話，抽查反饋）活動(dòng)意圖說(shuō)明：此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，合作互助。環(huán)節(jié)二：3a教師活動(dòng)2First,lookatthepictureandthetitle.Then,answer:·Wasthereanythingwrongwiththemanlyingbytheroad?·Whatwasthepersonnexttohimdoing?·Didthismandie?·Whosavedtheman?·What’stheEnglishforapersontravelingonabus?(教師板書呈現(xiàn)passenger等詞匯，幫助學(xué)生掃清口語(yǔ)中的生詞障礙。)學(xué)生活動(dòng)2讀前準(zhǔn)備：讀圖和標(biāo)題，了解故事情景，進(jìn)行討論，快速瀏覽課文，完成3a活動(dòng)，討論觀點(diǎn)和依據(jù)。Pleasereadthepassageandanswerthequestions.1．Doyouthinkitcomesfromanewspaperorabook?2．Howdoyouknow?(通過(guò)學(xué)生的回答情況，了解他們對(duì)短文的掌握情況，糾正發(fā)音。)活動(dòng)意圖說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力。環(huán)節(jié)三：3b-3c教師活動(dòng)3細(xì)讀課文，按照3b活動(dòng)要求進(jìn)行判斷。Let’sread3aagaincarefullyandcheckthethingsthathappenedinthestory.Helpthestudentsfindthekeywordsandunderstandthesentencesandpassage.Checktheanswers.教師巡視反饋。學(xué)生活動(dòng)3學(xué)生結(jié)伴討論，所列問(wèn)題展開(kāi)問(wèn)答，深入理解語(yǔ)篇Let’sdiscussthequestionsinpairs.Atthesametimewritedownyouranswers.活動(dòng)意圖說(shuō)明：環(huán)節(jié)五：總結(jié)、置疑教師活動(dòng)5引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、置疑本課知識(shí)或拓展知識(shí)學(xué)生活動(dòng)5大膽置疑，請(qǐng)求老師或其他學(xué)生給出解釋活動(dòng)意圖說(shuō)明：促使學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力7、板書設(shè)計(jì)

Unit1What’sthematter?SectionA2d-3c(1)A:Whatshouldshedo?B:Sheshouldtakehertemperature.(2)Youshouldn’teatsomuchnexttime.(3)A:ShouldIputsomemedicineonit?B:Yes,youshould./No,youshouldn’t.(4)A:What’sthematterwithBen?B:Hehurthimself.9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明(結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫)教學(xué)反思與改進(jìn)第___3___課時(shí)課題Unit1What’sthematter?SectionA(GrammarFocus-4c)新授課√習(xí)題/試卷講評(píng)課章/單元復(fù)習(xí)課專題復(fù)習(xí)課學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課其他1、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定(讀譯語(yǔ)法聚焦，思考并歸納：1.情態(tài)動(dòng)詞should的含義；2.should的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句的變化規(guī)律；3歸納如何詢問(wèn)健康問(wèn)題及回答，并給出建議。）2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能夠掌握一些食物的制作方法學(xué)習(xí)難點(diǎn)：語(yǔ)法知識(shí)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞區(qū)別與用法3、重難點(diǎn)突破措施：學(xué)生自學(xué)、角色扮演4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：預(yù)習(xí)自學(xué)1.復(fù)習(xí)已學(xué)目標(biāo)語(yǔ)和導(dǎo)入談?wù)撌鹿实脑掝}Lookatthepictureandanswermyquestions.Whatwillyoudoifyoumeetthatthing?2.教師巡視，待班級(jí)基本得出結(jié)論后進(jìn)行課堂交流，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，注意強(qiáng)調(diào)搭配中的語(yǔ)法性詞語(yǔ)(如冠詞、物主代詞等)。學(xué)生活動(dòng)11.仿照上述對(duì)話，組織Pair-work復(fù)習(xí)活動(dòng)Let’sdopair-work:Talkaboutvacations.學(xué)生雙人活動(dòng)，教師抽查幾對(duì)學(xué)生2.讀GrammarFocus，總結(jié)動(dòng)詞短語(yǔ)，ReadGrammarFocusandfindoutthephrasesabouthave,hurt,take,get,see,put.教師巡視，待班級(jí)基本得出結(jié)論后進(jìn)行課堂交流，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，注意強(qiáng)調(diào)搭配中的語(yǔ)法性詞語(yǔ)(如冠詞、物主代詞等)。活動(dòng)意圖說(shuō)明：此環(huán)節(jié)在學(xué)生注意力最集中的時(shí)候以題為綱，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上理解歸納總結(jié)語(yǔ)法知識(shí)環(huán)節(jié)二：4a教師活動(dòng)2針對(duì)目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行控制性的實(shí)踐活動(dòng)Askstudentstoreadtheconversationinpairs.Ask2pairstoshowtheconversationtochecktheanswers.鼓勵(lì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)答案，教師確認(rèn)答案并鼓勵(lì)。學(xué)生活動(dòng)2組織Pair-work，學(xué)生扮演角色模仿上述會(huì)話Nowworkinpairs.活動(dòng)意圖說(shuō)明：環(huán)節(jié)三：4b教師活動(dòng)3Let’sreadthetasksandcirclethebestadvice.Checkyouranswers.Thenwritedownyouradvice.教師巡視指導(dǎo)，獲取反饋，可將班級(jí)同學(xué)中的一些典型錯(cuò)句及時(shí)板書出來(lái)，然后集體或另請(qǐng)學(xué)生修改出正確的語(yǔ)句，教師作必要的分析。教師還可板書幾句精彩的句子學(xué)生活動(dòng)3準(zhǔn)確理解活動(dòng)要求，獨(dú)立完成活動(dòng)，強(qiáng)化目標(biāo)詞讀建議給同伴聽(tīng)；強(qiáng)化目標(biāo)語(yǔ)Correctthesentences.Thenshareyouradvicewithyourpartnerone.學(xué)生結(jié)伴，將自己寫出的建議讀給同伴聽(tīng)，相互輪換。活動(dòng)意圖說(shuō)明：環(huán)節(jié)四:4c解釋要求，猜“啞劇”，目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行交流Finish4c.教師務(wù)必先解釋活動(dòng)要求(必要時(shí)可采用肢體演示、示范)，巡視評(píng)價(jià)小組表現(xiàn)，匯報(bào)表演以借鑒Askoneortwogroupstoshowtheirs.教師在巡視指導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)注意觀察，就各組表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)4同學(xué)逐一就如何不適、如何引起以及建議等內(nèi)容與表演者進(jìn)行交流環(huán)節(jié)五：總結(jié)、置疑教師活動(dòng)51．抽查兩對(duì)學(xué)生的會(huì)話表演2．教師在他們會(huì)話完成后詢問(wèn)幾個(gè)學(xué)生：如何詢問(wèn)對(duì)方的問(wèn)題或提出建議？如何回答？3．(師生交流)教師在板書上強(qiáng)調(diào)8個(gè)重點(diǎn)動(dòng)詞的短語(yǔ)搭配：have,hurt,take,get,see,put,cut,goto。學(xué)生活動(dòng)5大膽置疑，請(qǐng)求老師或其他學(xué)生給出解釋活動(dòng)意圖說(shuō)明：本活動(dòng)的檢查評(píng)價(jià)；歸納反饋強(qiáng)化本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)7、板書設(shè)計(jì)

Unit1What’sthematter?SectionAGrammarFocus-4c(1)A:Whatshouldshedo?B:Sheshouldtakehertemperature.(2)Youshouldn’teatsomuchnexttime.(3)A:ShouldIputsomemedicineonit?B:Yes,youshould./No,youshouldn’t.(4)A:What’sthematterwithBen?B:Hehurthimself.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)完成陽(yáng)光練習(xí)冊(cè)上SectionA(GrammarFocus-3c)的題目9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明(結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫)教學(xué)反思與改進(jìn)第____4____課時(shí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題SectionBPeriod4SectionB（1a-1e）課型新授課口√習(xí)題/試卷講評(píng)課口章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口1.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定：1．能夠用書中插圖復(fù)習(xí)詞匯，如：cutoneself,cutone’shand/finger,falldown,cutone’sknee,haveanosebleed,putsomemedicineonit等。2．能夠正確使用下列詞匯,如：sick,knee。3．能夠認(rèn)讀下列詞匯：bandage,nosebleed。4．能夠利用聽(tīng)力材料培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力策略，如：第一遍利用關(guān)鍵詞或詞頻聽(tīng)總體，把握主題輪廓；第二遍提取具體細(xì)節(jié)等。5．能模仿錄音內(nèi)容，分角色對(duì)目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行進(jìn)一步的表達(dá)，如：1d。2.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):（通過(guò)積極參與小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力，教育學(xué)生）4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：leadin(1a)教師活動(dòng)1★Step1Leadingin討論圖中人物所出現(xiàn)的傷害，復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)詞匯First,let’sreadthepicturesandanswerthequestions.T:What’sthematter?S:Hecuthisfinger./Hefelldown./Shehadanosebleed.Asksomestudentstoreadthem.學(xué)生活動(dòng)1根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，判斷排序，掌握目標(biāo)語(yǔ)Pleasereadthephrasesandputtheminorder.按照自己生活經(jīng)驗(yàn)，把短語(yǔ)進(jìn)行排序。陳述過(guò)程連續(xù)，填入順序詞來(lái)突出過(guò)程性?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：環(huán)節(jié)二:Presentation教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2Step2Presentationworkon1b1.讀出表格，摘錄出各項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，這是正確完成本活動(dòng)的重要依據(jù)Pleasethechartandfindthekeywords:sick,knee,fever,nosebleed,back,head(每項(xiàng)中的最后一詞).Let’sreadthemtogether.完成1b，檢查反饋，確認(rèn)學(xué)生正確識(shí)別目標(biāo)Nowlet’slistenandfinish1b.Checkyouranswersnow.活動(dòng)意圖說(shuō)明：環(huán)節(jié)三:listening1b,1c：教師活動(dòng):3學(xué)生活動(dòng)3Step3listening依次讀出救治建議，教師注意糾正學(xué)生的讀音，為聽(tīng)力做好準(zhǔn)備Let’sreadtheadvicein1c.Payattentiontoyourpronunciation.(學(xué)生朗讀時(shí)，糾正學(xué)生發(fā)音，必要時(shí)可采用英漢對(duì)譯的辦法確認(rèn)他們懂得意思。)Playthetape.3.Checktheanswers.1.Listento1c,andfinishthechart.活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)反復(fù)聽(tīng)，并且給予一定的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠快速獲取信息，培養(yǎng)提高聽(tīng)的能力。教師活動(dòng):4學(xué)生活動(dòng)4Ok,pleaseworkinpairs.Oneisanurse,theotherisateacher.教師巡視指導(dǎo)。Ask2or3pairtoshowtheconversations.活動(dòng)結(jié)束時(shí)教師點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)突出者給予表?yè)P(yáng)，對(duì)積極參與者做出肯定，對(duì)有欠缺者提出希望。分角色練習(xí)對(duì)話，仿照示范按照1d要求開(kāi)展口語(yǔ)對(duì)話，活動(dòng)意圖說(shuō)明：反復(fù)聽(tīng)，并且給予一定的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠快速獲取信息，培養(yǎng)提高聽(tīng)的能力。教師活動(dòng)5學(xué)生活動(dòng)5本活動(dòng)的檢查評(píng)價(jià)；歸納反饋強(qiáng)化本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1．教師在會(huì)話完成后詢問(wèn)幾個(gè)學(xué)生T:Whatwasthematter?S:Someonefeltsick.T:Whatshouldhedo?S:Heshouldtakehistemperatureandhavearest.2．檢查幾組學(xué)生的對(duì)話活動(dòng)意圖說(shuō)明：歸納反饋強(qiáng)化本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)板書設(shè)計(jì)：Unit1What’sthematter?(SectionB1a-1e)1.putabandageonit.2.runitunderthewater3.putyourheadback4.putonacleanT-shirt5.restforafewdays7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：（全體必做）1.會(huì)背會(huì)寫1c短語(yǔ)和單詞。根據(jù)1b&1e編兩組對(duì)話。作業(yè)見(jiàn)金牌練習(xí),并記憶重點(diǎn)單詞和句子。8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（Ataperecorder/Ablackboard）9.教學(xué)反思與改進(jìn)：第______5_____課時(shí)課題Unit1What’sthematter?Period5SectionB2a-2e課型新授課√口習(xí)題/試卷講評(píng)課口章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口1.本單元選自人教版新目標(biāo)英語(yǔ)新教材Goforit！(八年級(jí)下)Unit1What’sthematter?SectionB的內(nèi)容。本單元的話題是健康與急救。本節(jié)課是一節(jié)閱讀課。本節(jié)課主要介紹了

Aron

Ralston

在猶他州攀登大峽谷時(shí)發(fā)生意外，其右手前臂被巨石壓住而動(dòng)彈不得，不得已只好用一把小刀斷臂求生的故事。通過(guò)阿倫自己的這次非同尋常的經(jīng)歷，啟迪學(xué)生思索人生中學(xué)會(huì)面對(duì)危機(jī)的勇氣和智慧，揭示了逆境中所需要的勇氣與果敢。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能從文章中找出信息，理解大意；能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究，掃除學(xué)生的語(yǔ)義障礙，通過(guò)介紹給學(xué)生的閱讀策略，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)篇章的理解能力，拓展學(xué)生梳理文本結(jié)構(gòu)的能力，并鍛煉了學(xué)生的閱讀水平。在實(shí)際生活情景中使用本單元所學(xué)的提出建議與決定的知識(shí)，以及從Aron

Ralston的故事中所學(xué)到的優(yōu)秀品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)者分析我所教的八年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，能積極參與課堂，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。個(gè)別學(xué)生英語(yǔ)閱讀表達(dá)能力稍弱，小組討論不夠投入。所以我在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)人、小組和全體討論活動(dòng)對(duì)文章進(jìn)行閱讀、分析和評(píng)鑒，并提出一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的問(wèn)題，以提高學(xué)生的興趣。學(xué)生們樂(lè)意在合作中競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)。就閱讀能力而言,學(xué)生們的詞匯量和閱讀策略還有待進(jìn)一步提升?？紤]到本閱讀材料有一定的難度,為了在講授閱讀策略時(shí)減少一些障礙,故提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)了本課的詞匯。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定學(xué)會(huì)結(jié)合圖看懂文章，了解文章大意并掌握一些單詞的用法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1）Using

skimming

and

scanning

to

get

to

know

Aron

Ralston.教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于文章的故事情節(jié)、發(fā)展脈絡(luò)及深層次問(wèn)題的理解和剖析；2）閱讀策略的理解和掌握。教學(xué)難點(diǎn)：1）Making

good

decisions

in

a

dangerous

situation.教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于故事的敘述和問(wèn)題的深入分析及表達(dá)。2）用自己的語(yǔ)言復(fù)述文章。重難點(diǎn)突破措施：閱讀慢，理解正確率低，不能在有效的時(shí)間內(nèi)抓住關(guān)鍵信息是目前閱讀教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題。隨著閱讀篇目長(zhǎng)度的增加，學(xué)生畏難情緒越來(lái)越強(qiáng)，因此訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀是閱讀教學(xué)必須突破的難點(diǎn)。在第一輪快速閱讀中采用限時(shí)閱讀的策略，完成2c的任務(wù)，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)明確文章主旨；精讀的過(guò)程中，根據(jù)文章細(xì)節(jié)設(shè)置問(wèn)題，提升學(xué)生的邏輯推理的能力。并且能夠在閱讀結(jié)束后，迅速完成2d,2e的任務(wù)。6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一Revision：教師活動(dòng)1復(fù)習(xí)已學(xué)目標(biāo)語(yǔ)和談?wù)撘馔馐鹿始凹本鹊脑掝}A:Whatisthematterwithhim?B:Hefelldownwhenhewasplayingfootball.A:Whatshouldhedo?B:HeshouldgotohospitalandgetanX-ray.A:Doesheneedtorestforafewdays?B:Yes.仿照上述對(duì)話，組織Pair-work復(fù)習(xí)活動(dòng)OK.Let’smakeupconversationswithyourpartner.學(xué)生兩人活動(dòng)，教師抽查1-2組學(xué)生活動(dòng)意圖說(shuō)明：環(huán)節(jié)二:Pre-reading教師課前收集本活動(dòng)中三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的圖片，課堂呈現(xiàn)圖片，學(xué)生說(shuō)出這些運(yùn)動(dòng)的英文表述。教師修正學(xué)生的錯(cuò)誤(如學(xué)生極有可能將“登山運(yùn)動(dòng)”誤說(shuō)成“climbmountain(s)”或“climbingthemountain(s)”，因此建議將“登山”表述安排在最后)。T:Let’slookatthepicture,canyoutellmethenameofthesports?S:Soccer,swimmingandmountainclimbing.學(xué)生活動(dòng)引出簡(jiǎn)單的討論，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，練習(xí)動(dòng)詞詞組學(xué)生獨(dú)立完成活動(dòng)后師生交流，確認(rèn)答案。環(huán)節(jié)三：While-reading導(dǎo)入2b活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽，把握文段的整體內(nèi)容，講授閱讀技巧，借助字典等工具。Pleasereadthearticle.Underlinethewordsyoudon’tknow.Youcanlookupthewordsinadictionary.學(xué)生活動(dòng)3自主閱讀，抓關(guān)鍵信息。集體朗讀、糾正發(fā)音、講解難點(diǎn)Now,readthearticletogetherloudly.Correctandimitatethepronunciationandintonation.Payattentiontothephrases;gettoknowtheirusagesandmeaningsinthispassage.Doyouhaveanyproblems?Ifyoudo,letmehelpyou.環(huán)節(jié)四：While-reading教師活動(dòng)：4Scanning：細(xì)讀短文，完成任務(wù)首先要求學(xué)生大聲讀出本活動(dòng)的5個(gè)語(yǔ)句，糾正讀音，對(duì)障礙性詞匯(包括生詞和學(xué)生可能淡忘的詞匯，如almost,serious,runoutof,still等)進(jìn)行必要的解釋；之后學(xué)生按照書本要求獨(dú)立閱讀判斷，做出自己的選擇；然后，鼓勵(lì)學(xué)生伙伴間的核對(duì)討論，相互交流觀點(diǎn)，陳述自己的看法；最后師生核對(duì)答案，教師點(diǎn)評(píng)。OK,nowreadcarefullyagainandcircleTrueorFalseorDon’tknow.Afterthat,discusswithothersandperfectyourchart.學(xué)生活動(dòng)：4自主學(xué)習(xí)：跳讀，按要求完成相關(guān)習(xí)題。環(huán)節(jié)五:After-readingTask1引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，教師提問(wèn)下列問(wèn)題，要求學(xué)生看書回答學(xué)生再次細(xì)讀課文，按照書本要求寫出各個(gè)問(wèn)題的回答，教師巡視并指導(dǎo)；教師引導(dǎo)學(xué)生集體依次讀出5個(gè)問(wèn)題的回答Readthepassageandanswerthequestions.Theyareveryhelpfulto2d.AskSstoanswerthem.Task2嘗試運(yùn)用提綱復(fù)述文章，完成2e這一活動(dòng)旨在訓(xùn)練學(xué)生讀后對(duì)所讀故事性材料的復(fù)述技能。學(xué)生朗讀活動(dòng)所呈現(xiàn)的5個(gè)語(yǔ)句，理解它們。隨后再閱讀書本活動(dòng)要求，明確要求之后獨(dú)立排序，完成自己的判斷學(xué)生活動(dòng)6小組合作探究整理關(guān)鍵信息（教師板書），組內(nèi)復(fù)述后推薦小組成員復(fù)述文章；完成2d.結(jié)合2e中的問(wèn)題完成2e?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上附屬課文、拓展知識(shí)點(diǎn)，更有利于學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。7.板書設(shè)計(jì)

Unit1What’sthematter?(SectionB2a-2e)Time:OnApril26th,2022.Place:InUtah.Characters:AronCause:Hisarmwascaughtundera360-kilorockthatfellonhimwhenclimbingbyhimselfinthemountains.Procedures:Firsthehopedtogethelpfromothers,butlaterherealizedthathehadtosavehimself.Thenhecutoffhalfhisrightarmwithhisknifeandbandagedhimselfandclimbeddownthemountaintofind