生產(chǎn)線設(shè)計(jì)規(guī)劃課件

生產(chǎn)線設(shè)計(jì)規(guī)劃..1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴生產(chǎn)線設(shè)計(jì)規(guī)劃..生產(chǎn)線設(shè)計(jì)規(guī)劃..1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴面向生產(chǎn)技術(shù)者的生產(chǎn)線設(shè)計(jì)與設(shè)備企劃構(gòu)思第1回:ine設(shè)計(jì)問題點(diǎn)及設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)一第2回:設(shè)備規(guī)劃及規(guī)劃案的推進(jìn)方式、規(guī)格書制作方法決不能忘2011--02精益質(zhì)量總部上段倉澤升譯者:蘇霞本人的經(jīng)歷○咨詢顧問經(jīng)歷○主要CONSULTING實(shí)績企業(yè)mnaIvenagement一、由數(shù)到式小學(xué)里學(xué)生接觸到的是具體的數(shù)字,而到初中學(xué)生接觸更多的是字母。在小學(xué)里老師舉例總是說如數(shù)1、數(shù)5,而到了初中老師總是說數(shù)a、數(shù)b。對于我們老師來說習(xí)以為常了,而對于大部分學(xué)生來說還是不能適應(yīng)的,他們總是疑惑:數(shù)a到底是多少?其實(shí)用字母表示數(shù),需要學(xué)生的思維能力由形象發(fā)展到抽象,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),他們的抽象思維能力還是很差的,并且一種思維能力的形成是一個(gè)長期的過程,所以,我們在教學(xué)時(shí),每次用字母表示數(shù)時(shí),都要耐心地講解字母的意義,不能一帶而過。如:“張強(qiáng)比王華大三歲,當(dāng)張強(qiáng)a歲時(shí),王華的年齡是多少?”可以就結(jié)合班級的兩名同學(xué)問他們不同時(shí)期的各自年齡,列出表格,然后歸納出a-3這個(gè)結(jié)論。如a的相反數(shù)是-a,對于這個(gè)問題老師就要詳細(xì)地講解a的意義,字母既具有確定性,又具有任意性。這里的a可以為任意的有理數(shù),如求5的相反數(shù),這里的a就確定為具體的數(shù)5了,它的相反數(shù)為-5。多舉幾個(gè)具體的例子,這樣既能講清楚相反數(shù)的意義,又能讓學(xué)生明白a不一定是正數(shù),-a不一定就是負(fù)數(shù)。另外,我們還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的生活情境,讓學(xué)生明白用字母表示數(shù)具有簡捷、普遍的優(yōu)越性,并且還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生用字母表示數(shù)的能力,如用字母表示他們所熟悉的數(shù)學(xué)公式和一些運(yùn)算律,這樣他們對字母就不會(huì)感到那么陌生了。二、分類思想分類思想貫穿于整個(gè)初中數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容中,它既是一種重要的數(shù)學(xué)思想,又是一種重要的數(shù)學(xué)邏輯方法。需要思維相當(dāng)嚴(yán)密,考慮問題相當(dāng)全面。學(xué)生在小學(xué)里沒有系統(tǒng)地接觸分類思想,根據(jù)他們的年齡特點(diǎn),要求他們的思維能力達(dá)到這種程度肯定很困難。但學(xué)生有實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),我在講“有理數(shù)”的概念時(shí),就結(jié)合了這樣一個(gè)例子:你能把我們班級的學(xué)生分類嗎?按組分、按性別分、按原來的畢業(yè)學(xué)校分……這樣來逐一講解分類標(biāo)準(zhǔn)的唯一性,分類的完整性和不重復(fù)性。然后再要學(xué)生把小學(xué)里學(xué)的數(shù)分類,把整數(shù)分類,把負(fù)數(shù)分類……在講絕對值時(shí)我也舉了一個(gè)簡單的例子:現(xiàn)在有兩排學(xué)生,一對面向我,一對背向我,張華同學(xué)在隊(duì)列里,我要張華面向我,他應(yīng)怎么辦?這樣再講a?艫幕?簡,學(xué)生就會(huì)接受了?？偠灾?結(jié)合“有理數(shù)”這一章的教學(xué),反復(fù)滲透、強(qiáng)化數(shù)學(xué)分類思想,多舉學(xué)生熟悉的生活例子,強(qiáng)調(diào)分類的要點(diǎn)(唯一性、完整性、不重復(fù)性),既能使學(xué)生很好地掌握這一章內(nèi)容,又能使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的分類的意識,從而提高思維的縝密性、條理性,解題的完整性。三、數(shù)形結(jié)合數(shù)形結(jié)合就是把抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖形結(jié)合起來思索。數(shù)形結(jié)合可以使某些抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化、生動(dòng)化,能夠變抽象思維為形象思維。初一學(xué)生就是抽象思維能力差,在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)形結(jié)合尤為重要。并且我認(rèn)為對于初一學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合還有雙重任務(wù):第一,把“數(shù)”轉(zhuǎn)化為“形”,在教學(xué)中能畫圖說明的老師要盡量畫圖,要有意識地培養(yǎng)學(xué)生把“數(shù)”轉(zhuǎn)化為“形”的能力。如已知a>0,bb,比較a、b、-a、-b的大小,我們通過畫數(shù)軸就能很直觀、準(zhǔn)確地解答出來。求一個(gè)數(shù)的絕對值雖然很簡單,但我們講課時(shí)要通過畫數(shù)軸來求某個(gè)數(shù)的絕對值,這樣能讓學(xué)生真正理解絕對值的含義。當(dāng)學(xué)生遇到這樣的題時(shí):“b=5,求b”,要學(xué)生畫數(shù)軸,根據(jù)絕對值的意義做,就不會(huì)丟解了。第二,把“形”轉(zhuǎn)化為“數(shù)”,學(xué)生很喜歡用感性認(rèn)識代替理性認(rèn)識,如:有一個(gè)角畫的像90°,學(xué)生就把它當(dāng)作90°;根據(jù)一些條件求某個(gè)角的度數(shù),學(xué)生就用量角器量等等。我們在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,每得出一個(gè)結(jié)論都是有根有據(jù)的,不能想當(dāng)然,不能看表面現(xiàn)象。圖形能幫助我們思維,但不能把你看到的東西直接當(dāng)條件或結(jié)論。如你觀察到一個(gè)角像是90°,就可以根據(jù)已知條件,通過證明、推理,看它是否為90°。四、由算式到方程學(xué)生常常固守小學(xué)中的算術(shù)思維定勢,遇到應(yīng)用題總是用算書法。老師要循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生把原有的算術(shù)思維轉(zhuǎn)化為方程思想。既要肯定他們的算術(shù)思維能力,又要讓他們明白現(xiàn)在必須要接受方程思想。我們初中的列方程所用的等量關(guān)系都小學(xué)里列算式所用的等量關(guān)系。如路程=時(shí)間×速度,總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量等等。結(jié)合書上的題目比較列算式和列方程,讓學(xué)生明白學(xué)會(huì)了列方程,我們的視野將會(huì)更開闊,會(huì)解決一些更復(fù)雜的問題。五、解題格式小學(xué)數(shù)學(xué)不強(qiáng)調(diào)格式,只注重結(jié)果,剛開始看學(xué)生的作業(yè)根本不習(xí)慣,有的只有一個(gè)結(jié)果,沒有解答過程,有的全部用文字語言表達(dá),有的怕做錯(cuò),就用鉛筆寫。所以,訓(xùn)練學(xué)生的解題格式也很重要。第一,我們教學(xué)時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)語言的規(guī)范,并且注重將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言,如學(xué)生習(xí)慣寫成“6大于5”,“a等于3”,我們應(yīng)告訴他們,數(shù)學(xué)有自己的語言,應(yīng)寫成“6>5”,“a=3”等等。第二,我們要引導(dǎo)學(xué)生將自己的推理思考過程用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來,如有的學(xué)生只有一個(gè)結(jié)果,我就問他你的結(jié)果是怎么得來的呢?然后在肯定他的思路的前提下,鼓勵(lì)他大膽地把自己的思維過程寫下來,這樣也可以訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性。第三,老師在黑板上板書時(shí)要字跡工整,格式完整。因?yàn)橐皇菍W(xué)生不熟悉一個(gè)新老師的字跡,二是小學(xué)老師板書一般不潦草,三是給學(xué)生一個(gè)好的示范作用。初一的數(shù)學(xué)教學(xué)是將學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)過度到初中數(shù)學(xué),這不僅是知識的變化和更新,而且是學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的根本變化,我們要做好這個(gè)引導(dǎo)者,學(xué)生才會(huì)再次踏入數(shù)學(xué)的另一階門檻:初中數(shù)學(xué)。1前言新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。怎樣構(gòu)建一種以學(xué)生為主體的探究的閱讀方式呢?引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)張力,指導(dǎo)學(xué)生在對作品的解釋中消除或至少減弱張力,才能真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。在閱讀教學(xué)中,學(xué)生作為特殊的對話者、解釋者,他們的知識積累還不夠豐富,人生閱歷還不夠豐富,審美能力還限于初步的、淺層次的,這就決定了他們和文本之間必定存在較大的落差。因此,教師必須努力去發(fā)現(xiàn)文本視野與學(xué)生視野之間的距離,并想方設(shè)法去幫助學(xué)生消除這種距離,達(dá)到視野融合,張力消除。2揭示文章中的矛盾現(xiàn)象矛盾即互相排斥的對立的事物。如果認(rèn)真、仔細(xì)地閱讀文章,就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章的內(nèi)容之間、內(nèi)容與形式之間、語言現(xiàn)象之間確實(shí)存有某些互相排斥、互相對立的矛盾現(xiàn)象。這些矛盾現(xiàn)象,常常是有意的安排,體現(xiàn)著特殊的用意。因此,善于從文章中發(fā)現(xiàn)這樣的矛盾現(xiàn)象,并就此進(jìn)一步追根問底提出幾個(gè)“為什么”,是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的一種有效方法。怎樣揭示文章中的矛盾現(xiàn)象呢?2.1揭示文章內(nèi)容的矛盾例如端木蕻良的《土地的誓言》,作者面對所眷戀的關(guān)東原野,懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情,表達(dá)了眷戀鄉(xiāng)土的那種飽滿深沉的愛國熱情。作者是這樣描繪黑土地的景物的:“我想起那參天碧綠的白樺林,標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群,深夜嗥鳴的蒙古狗,我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱,金黃的豆粒,黑色的土地,紅玉的臉龐,黑玉的眼睛,斑斕的山雕,奔馳的鹿群,帶著松香氣味的煤塊,帶著赤色的足金;我想起幽遠(yuǎn)的車輪,晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著,狐仙姑深夜的讕語,原野上怪誕的狂風(fēng)……”為什么要這么寫景呢?如果發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題并就此進(jìn)行深入分析的話,就會(huì)認(rèn)識到:如此美麗、富饒的國土,怎能允許日本侵略者侵犯、踐踏?如此美麗、恬靜的家園,怎能容忍敵人糟蹋、破壞?這一片土地,對作者來說,她是失去的美好家園;對國人來說,她是祖國完整版圖上淪喪的土地。因此,眷戀鄉(xiāng)土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強(qiáng)烈的愛國色彩。這一愛國熱情,恰恰是通過對關(guān)東原野美麗、富饒、恬靜的景物描寫來表現(xiàn)的。2.2揭示文章語言之間的矛盾語言表達(dá)必須連貫通暢?？墒?有時(shí)作者卻有意寫出前后詞語矛盾的句子。魯迅的《孔乙己》的結(jié)尾有這樣一句話:“大約孔乙己的確死了?！本渲械摹按蠹s”表示不準(zhǔn)確的估計(jì),而“的確”表示準(zhǔn)確無誤;既是“大約”,又是“的確”,那么孔乙己到底死了沒有呢?“的確”,表明孔乙己的死是肯定無疑的;“大約”,表明對孔乙己的死僅是一種推測,因?yàn)榭滓壹涸诤螘r(shí)何地及如何死去,沒有人親眼目睹。這兩個(gè)意思聯(lián)系在一起告訴讀者:孔乙己是這樣無聲無息地成了封建科舉制度的可悲的犧牲品。3深入一層,進(jìn)一步探索3.1尋求詳情說明文中常常對事物進(jìn)行簡明扼要的解說,閱讀時(shí)尋求詳情也是相當(dāng)重要的。例如竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》一文,第一句就說:“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一?！边@是高度的概括,若是尋求詳情,則可提出一系列問題,諸如:說沙漠是人類的自然敵人,它是怎樣攻擊人類的呢?說它是“最頑強(qiáng)”的自然敵人之一,那么它的“最頑強(qiáng)”有哪些表現(xiàn)呢?人們有哪些辦法來對付這個(gè)自然敵人呢?如果從后文中找到這幾個(gè)問題的答案,那么對全文的內(nèi)容也就基本上理解了。3.2尋求原委所謂尋求原委,就是閱讀時(shí)如果讀到事情的起因,就去尋求它的發(fā)展和結(jié)局;如果讀到事情的結(jié)局,就去尋求它的起因和發(fā)展過程;如果讀到一件事發(fā)展過程中的某一情節(jié),就去尋求它的起因和結(jié)果。例如張之路的《羚羊木雕》,這篇文章說的是“我”把羚羊木雕送給最要好的朋友萬芳,父母發(fā)覺了,逼“我”去要回來,“我”被逼無奈,只好硬著頭皮開口,讓萬芳把羚羊還“我”。“我”對朋友這樣反悔,傷心極了。文章最后是用一個(gè)問句來結(jié)束的:“這能全怪我嗎?”這樣一個(gè)問題是很值得分析研究一番的。首先是“這”是指什么事?學(xué)生聯(lián)系上下文很快就能知道是指“我做了一件多么不光彩的事”。那么,“不光彩的事”是指什么事?為什么這件事不光彩呢?這些是對原因的質(zhì)疑。其次,這件不光彩的事能怪“我”嗎?能全怪“我”嗎?還應(yīng)該怪誰呢?這些是對結(jié)果的追問。經(jīng)過這樣的追果溯因式的探究,學(xué)生對作者的傾向就把握得很準(zhǔn)了。生產(chǎn)線設(shè)計(jì)規(guī)劃..1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫1面向生產(chǎn)技術(shù)者的生產(chǎn)線設(shè)計(jì)與設(shè)備企劃構(gòu)思第1回:ine設(shè)計(jì)問題點(diǎn)及設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)一第2回:設(shè)備規(guī)劃及規(guī)劃案的推進(jìn)方式、規(guī)格書制作方法決不能忘2011--02精益質(zhì)量總部上段倉澤升譯者:蘇霞面向生產(chǎn)技術(shù)者的生產(chǎn)線設(shè)計(jì)與2本人的經(jīng)歷○咨詢顧問經(jīng)歷○主要CONSULTING實(shí)績企業(yè)mnaIvenagement本人的經(jīng)歷3自我介紹職務(wù)經(jīng)歷1.入職小松制作所。從事生產(chǎn)技術(shù)、成本管理工作。2.獲得經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)認(rèn)證的ManagementConsultant資格后,就職于從事ManagementConsultant工作的JEMc0,負(fù)責(zé)大型企業(yè)的經(jīng)營Consulting工作3.于JEM0日本經(jīng)營擔(dān)任經(jīng)營System開發(fā)本部本部長市場開發(fā)事業(yè)本部本部長、JEMC0綜合經(jīng)營研究所本部長4.獲得全日本能率連盟認(rèn)定資格ManagementConsultant5.成立ManagementConsu|tant公司BCbrain6.AP|C山田(半導(dǎo)體生產(chǎn)設(shè)備制造公司)常務(wù)董事設(shè)立安徽省銅陵三佳山田科技有限公司(合資企業(yè))。在上海設(shè)立山田尖端科技(上海)有限公司設(shè)立山田尖端貿(mào)易(上海)有限公司7.STRAWBERRYCORPORATION社長顧問8.中國三一集團(tuán)人力資源總部顧問自我介紹4主要c0INSULT|NG實(shí)績企業(yè)味之素、AMADA與AMADAgroup、APICYAMADA、井關(guān)農(nóng)機(jī)、0SG、CAS|0計(jì)算器、川崎重工業(yè)、CALP|S食品、CANON、小松電子、三星電子(韓國)、三共(藥品)、三和SHUTTER、JATC0O,日本TABAC0產(chǎn)業(yè)、CITIZEN鐘表、新光電氣工業(yè)、STRAWBERRYC0RPORATION、S0NY、第二電電(現(xiàn)KDDI)、大成建設(shè)、大金工業(yè)、東京RADIATOR、東陽ENGINEER|NG、東陽通信機(jī)、豐田工機(jī)、NABC0、日本TUNGSTEN、富士通、三井造船、三菱鉛筆、三菱汽車工業(yè)、三菱FUS0.TRACK.BUS、三菱重工業(yè)、WACOAL(華歌爾)等70多家公司主要c0INSULT|NG實(shí)績企業(yè)5日式講座經(jīng)歷■倉澤式成本削減手法(系列)第1回:MCM設(shè)計(jì)法第2回:生產(chǎn)技術(shù)的成本削減第3回:采購部門的成本削減第4回:制造部門的成本削減■生產(chǎn)技術(shù)基礎(chǔ)講座(系列)第1回:作業(yè)時(shí)間體系及術(shù)語定義第2回:制造成本削減(物流改善篇)第3回:生產(chǎn)線設(shè)計(jì)與設(shè)備規(guī)劃·構(gòu)思1.生產(chǎn)線設(shè)計(jì)問題點(diǎn)與設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)2.設(shè)備規(guī)劃構(gòu)思及設(shè)備規(guī)格書總結(jié)方法日式講座經(jīng)歷6兩精驗(yàn)收中所發(fā)現(xiàn)的生產(chǎn)線設(shè)計(jì)問題及設(shè)備問題點(diǎn)1.生產(chǎn)線平衡率低下,造成工位之間欠料及半成品過多的問題。2機(jī)加時(shí)間及焊接時(shí)間長,普遍采用增加設(shè)備臺(tái)數(shù)提升產(chǎn)能的方式1)機(jī)加時(shí)間①基本思路是所有的焊接件都進(jìn)行機(jī)加工序。②機(jī)加余量較大。平均為10m左右。(小松大約為2.02.5mn)③機(jī)加換型(準(zhǔn)備)時(shí)間過長。2)焊接時(shí)間焊接機(jī)器人應(yīng)使用直徑為1.600的焊絲(現(xiàn)所使用為1.40)、在380A400A的電流環(huán)境下焊接。3.生產(chǎn)效率低下(勞動(dòng)生產(chǎn)性及設(shè)備生產(chǎn)性、空間生產(chǎn)性低下)①機(jī)加設(shè)備與機(jī)器人的使用率低型M/C、五面體加工器等高價(jià)位、多功能設(shè)備大量投入,設(shè)備利用率低。②作業(yè)員作業(yè)速度緩慢,配置人員過多。單人操作多臺(tái)設(shè)備的工位寥寥無幾。(只有昆山存在一部分)③庫存品和帶制品所占用的空間大,空間利用率非常低。須重整生產(chǎn)線設(shè)計(jì)及設(shè)備規(guī)劃兩精驗(yàn)收中所發(fā)現(xiàn)的生產(chǎn)線設(shè)計(jì)問題及設(shè)備問題點(diǎn)7從生產(chǎn)線平衡開始推進(jìn)改善生產(chǎn)線設(shè)計(jì)原則2.生產(chǎn)線平衡分析第1回3.生產(chǎn)線平衡方法及生產(chǎn)線設(shè)計(jì)的推進(jìn)方式」4.設(shè)定生產(chǎn)線設(shè)計(jì)所需的設(shè)備條件5.設(shè)備構(gòu)思DesignFactor第2回6.設(shè)備構(gòu)思的推進(jìn)方法7.設(shè)備規(guī)格書的匯編方法第3回8.導(dǎo)入設(shè)備的推行方法從生產(chǎn)線平衡開始推進(jìn)改善8設(shè)備規(guī)格書設(shè)備企劃構(gòu)思附件資料2設(shè)計(jì)要求與制約條件1.企劃主旨·設(shè)計(jì)上的要點(diǎn)設(shè)備式樣書1)月的附件資料3控制式樣2)設(shè)備概要2.設(shè)備構(gòu)思與構(gòu)成以及構(gòu)思圖四設(shè)備采購,交貨項(xiàng)目3.附件資料2.參考圖的借還三、設(shè)備的基本要求條件要點(diǎn)表3.支給品1.使用方構(gòu)思4.測試(廠商工廠內(nèi))預(yù)算條件2.~4.產(chǎn)品式樣相關(guān)確認(rèn)(廠商工廠內(nèi))標(biāo)題5.~15.設(shè)備機(jī)器式樣相關(guān)6.實(shí)地安裝、驗(yàn)收條件2.合約后的責(zé)任范圍①設(shè)備概念②設(shè)備能力7.提交圖紙以及文件1)承包合約方式③設(shè)備尺寸·重量等制約條件8.消耗品、維修零件的配給)正式交貨方法④設(shè)置場所、安裝條件9.交期、工序管理3)提交制造條件⑤實(shí)用條件10.先行安排4)交貨方法⑥信賴性⑦安全性11.式樣書變更5)責(zé)任范圍以及內(nèi)8作業(yè)條件⑨外觀以及涂裝12,合約條件3.設(shè)備合約方式⑩制定裝置①附屬品13.其他事項(xiàng)4.報(bào)價(jià)16.設(shè)備要求與設(shè)計(jì)條件相關(guān)5.支付條件17.控制式樣相關(guān)該設(shè)備式樣書是我在指導(dǎo)6.其他事項(xiàng)18.主要支給品七支給品一覽SONY時(shí)制作表格。備注已經(jīng)成為SONY的生產(chǎn)技附件資料1產(chǎn)品式樣術(shù)標(biāo)準(zhǔn)了(有樣板)