【52分大題突破】第三部分：地理非選擇題答題步驟的規(guī)范

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精高考地理非選擇題答題步驟的規(guī)范--《高考52分大題突破》第三部分曲師大附中徐偉無論是階段檢測、模擬考試，還是最后的高考，對考生失分原因的分析中，“答題不規(guī)范”是普遍存在的問題，由此造成不必要的丟分是非常嚴重的.考生應逐步養(yǎng)成“規(guī)范答題"的習慣——規(guī)范答題思路、規(guī)范答題步驟、規(guī)范呈現形式?？梢赃@樣說，“規(guī)范答題”是提高能力的突破口、考前提分的增長點。規(guī)范答題首先要轉變答題的基本思路，即由“背誦”型答題方式向“分析"型答題方式轉變。所謂“背誦"型答題方式，是指考生主要依靠機械背誦所學過的教材知識和所做過的題目答案，尤其是靠背誦一些所記憶的“共性”模板來回答問題；而“分析”型答題方式是指考生在充分分析、解讀設問要求和圖文信息的基礎上，建立與所學知識的聯系，進而結合區(qū)域環(huán)境和題目設問的“個性”要求，進行判斷、推理、歸納、概括、比較、綜合、評價、預測、探討等思維活動來解答問題?！胺治觥毙痛痤}方式的整個過程即是一個縝密、細致、深入、靈活的思維過程.只有答題的基本思路由“背誦”型轉變?yōu)椤胺治?型，才能在考場上消除對陌生試題的“畏懼感”，才能形成規(guī)范的答題步驟，養(yǎng)成良好的答題習慣.一、高考非選擇題答題范例的解析例12013年高考山東文綜卷26題:26。（24分）閱讀材料,回答問題。（1）指出圖7中P處的地貌類型，并說明其形成過程。（6分)（2）賀蘭山被稱為銀川平原的“守護神"，分析其原因。（6分)（3）指出自賀蘭山至黃河不同地域適宜發(fā)展的主要農業(yè)類型。（8分）(4）近年來，寧夏在銀川平原打造枸杞特色農產品產業(yè)帶。試推斷其依據。(4分）【解析】第（1）題，主要考查外力作用對地表形態(tài)的影響，要求考生根據圖文材料指出圖中P處的地貌類型，并說明其形成過程。從區(qū)域圖及P處地貌景觀示意圖可以看出，該地貌位于山麓地帶并呈扇形分布,判斷該地貌類型為沖積扇（洪積扇）.其形成過程為夏季融雪和降水產生的季節(jié)性洪水或河流在山區(qū)流下時,由于地勢較為陡峭，水流速度快,攜帶了大量碎石和泥沙，當水流流出山口時，由于地勢趨于平緩,水流速度減緩，河流搬運的物質逐漸沉積下來,形成沖積扇或洪積扇.第（2）題，主要考查地形對我國氣候的影響，要求考生分析賀蘭山被稱為寧夏平原“守護神”的原因.考生在回答這一問題時，要把握兩個關鍵點：第一關鍵點在“護”，賀蘭山巍峨高大，削弱了南下的寒冷氣流，減輕了來著西北戈壁沙漠的風沙侵襲;第二關鍵點在“守”,賀蘭山東坡為東南季風的迎風坡，帶來了地形雨，增加了降水補給。第（3）題，主要考查農業(yè)類型的特點、形成條件及農業(yè)布局，要求考生指出自賀蘭山至黃河不同地域適宜發(fā)展的主要農業(yè)類型。本著因地制宜的原則,西部賀蘭山區(qū)地形崎嶇，宜發(fā)展林（果)業(yè)，注重生態(tài)效益兼顧經濟效益;山麓地帶荒漠草原、草原廣布，適宜發(fā)展畜牧業(yè)；平原區(qū)地形平坦，土壤深厚肥沃,夏季光照強，熱量充足，黃河提供灌溉水源,適宜發(fā)展種植業(yè)；河渠、湖泊眾多，適合發(fā)展水產養(yǎng)殖業(yè)。第（4）題，主要考查區(qū)域農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,要求考生推斷寧夏在銀川平原打造枸杞特色農產品產業(yè)帶的依據。本小題帶有開放性，回答問題時要抓住“打造枸杞特色農產品產業(yè)帶”關鍵點，根據圖中信息分析該地位于干旱、半干旱地區(qū)，有適于枸杞生長的自然條件：光照充足，晝夜溫差大；枸杞品質好，具有較強的市場競爭力；有世代相傳的栽培經驗，具有一定的種植產業(yè)基礎；地形平坦、土地資源豐富，為其規(guī)?；a提供了條件。例22013年高考山東文綜卷27題：27.(12分)閱讀材料，回答問題.巴西盛產甘蔗，產量居世界首位。2012年4月至2013年3月，巴西甘蔗產量達5。6億噸，其中一半以上用于生產乙醇，是世界第二大乙醇生產國，該國近半數汽車使用乙醇汽油。下圖為巴西及周邊區(qū)域圖。（1）分析巴西大量生產乙醇的主要原因。（6分）（2）有人建議我國借鑒巴西的經驗，以甘蔗或糧食作原料大量生產乙醇作為汽車燃料。試分析其利弊。（6分)【解析】第（1）題，主要考查工業(yè)區(qū)位因素，要求考生分析巴西大生產乙醇的主要原因。由材料可知,巴西甘蔗產量大，生產乙醇原料豐富；巴西近半數汽車使用乙醇汽油，市場對乙醇石油的需求量大。由圖中礦產資源分布可知，巴西石油資源相對貧乏。第（2）題，主要考查工業(yè)生產帶來的影響,要求考生根據我國的國情分析以甘蔗或糧食作原料大量生產乙醇作為汽車燃料的利弊，考查考生論證和探討問題的能力.我國石油資源短缺，發(fā)展生物乙醇作為汽車燃料有利于緩解能源緊張；生物乙醇作為汽車燃料屬可再生能源，減輕大氣污染，可優(yōu)化我國的能源結構。但我國人口眾多，人均耕地面積少，糧食供應尤為重要，發(fā)展生物乙醇大量消耗糧食會造成糧食安全隱患。二、考生答題失分原因的剖析對照評分標準，考生失分表現與原因分析如下表所示：題號標準答案評分細則考生失分表現失分原因分析26（1）沖積扇(2分）.山區(qū)河流流出山口，流速減緩，其攜帶的大量碎石和泥沙在山前堆積（4分）。沖洪積扇，或洪積沖積扇，或山前(山麓)沖積扇(洪積扇）,或沖積扇（洪積扇）平原（2分）。沖積（洪積)平原不得分。“沖積扇”出現錯別字（如“沖擊扇”）不得分。解釋形成過程時，體現出由山麓、山腳、山口流出（2分）；體現出泥沙、碎石、碎屑堆積（2分）。答成“平原"、“沖積平原”、“三角洲”;泥沙“在下游”、“在入?？谔?、“在河道"淤積等反映出考生對“沖積扇及其形成”這一基本的、地理過程不理解、未掌握僅寫出“流水堆積（沉積）”等外力作用的表現未注意到題目要求的“形成過程"未能表述出“在出山口(或山前、山麓)"的空間位置原理掌握不清;也反映出未注意地貌景觀示意圖中P點的位置信息“沖積扇"寫成“沖擊扇”地理專業(yè)術語出現錯別字26（2）阻擋西北方寒冷氣流(2分）；阻止沙漠入侵（2分）；東坡為東南季風迎風坡，增加降水補給（2分）。阻擋冷空氣，或冷氣流,或冬季風（西北季風）氣流，或西伯利亞冷氣流(2分）；阻擋風沙入侵或風沙侵蝕(2分）；降水增加,或降水豐富，或地形抬升、降水豐富,或形成地形雨，或降水量得到保障(2分)；冰雪融水，或積雪融水,或水量增加不得分.答不出賀蘭山對寧夏平原的“守護神”作用，或答成“地處西北季風的背風坡”等說明考生對相關地理原理的理解不清晰多數考生未答出“東坡為東南季風的迎風坡，增加降水補給”的要點很可能是在審題過程中對“守護神"的解讀不完整未答出“阻止沙漠入侵”的要點反映出考生未提取出“沙漠分布"的圖上信息將“西北寒冷氣流”表述為“寒潮"、“寒流”不注意專業(yè)術語的使用將“阻擋西北寒冷氣流”泛化為“阻擋風的侵襲"語言表述不準確，出現泛化現象只答“寧夏平原地處賀蘭山的迎風坡"的“因";只答“賀蘭山使得寧夏平原冬季氣溫不至于很低”的“果"回答沒能較全面地體現出因果推理過程，說“半截話”26(3）山區(qū)發(fā)展林業(yè)（2分）；山麓發(fā)展畜牧業(yè)（2分)；平原發(fā)展種植業(yè)（2分）;河湖發(fā)展?jié)O業(yè)（2分）。山區(qū)（山地)發(fā)展林果業(yè)(2分）;山麓(山腳）發(fā)展牧業(yè)（放牧業(yè)）(2分）；平原發(fā)展耕作業(yè)（灌溉農業(yè))（2分);河湖發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)（2分）。若林業(yè)(林果業(yè)）、畜牧業(yè)（放牧業(yè)）、種植業(yè)（耕作業(yè)、灌溉農業(yè)）、漁業(yè)（養(yǎng)殖業(yè))出現4個得4分，出現其中2個或3個等2分，只出現1個不得分；若出現地區(qū)與農業(yè)類型對應錯誤不得分?；蚧卮鸩怀?，或回答不全這很大程度上是由于考生對農業(yè)區(qū)位選擇的基礎知識理解不透徹、掌握不扎實相當多的考生羅列“種植業(yè)”、“畜牧業(yè)"、“林業(yè)”等農業(yè)類型，不分順序或順序混亂說明審題中對“自賀蘭山至黃河"“不同地域”的空間限定審讀不細不清；或缺乏“因地制宜”的分析思路未答出“河湖發(fā)展?jié)O業(yè)”的要點反映出考生未提取出“河湖眾多”的文字信息26（4）光照充足、晝夜溫差大（自然條件優(yōu)越）；枸杞品質好,市場競爭力強；枸杞種植基礎好;土地資源能滿足生產規(guī)模擴大的需要。（答出兩點即得4分）自然條件適宜（適合)或氣候適宜（適合）（2分）；種植業(yè)經驗豐富，或有悠久歷史（2分)；土地資源豐富（2分）。一些考生答出“水源充足”、“市場廣闊”、“增加經濟收入”等審題不到位，混淆了“種植枸杞”與題目要求的“枸杞特色農產品產業(yè)帶”、混淆了“打造……的效益”（意義)與題目要求的“推斷其依據"（區(qū)位)將“晝夜溫差大”答成“氣溫年較差大”不注意專業(yè)術語的使用一些考生答成“地形平坦、土壤肥沃、勞動力豐富、交通便利、政策支持"等這實際上反映出考生單純記憶已有知識的“背誦型”答題方式，還未建立起“分析型”的答題思路27(1)原料豐富(2分）；石油資源短缺（2分）；市場需求量大（2分）。原料充足，或原料多，或甘蔗豐富或盛產甘蔗或甘蔗產量大（2分）；石油資源存儲量少或石油資源少（2分）;（消費)市場廣闊,或國內外市場需求量大，或乙醇汽油需求量大(2分）。僅答“資源短缺"不得分。一些考生答成“勞動力豐富、交通便利、政策支持、技術水平高”等類似內容未答出“石油資源短缺”的要點對圖中礦產資源的分布狀況解讀不到位未答出“原料豐富”或“市場需求量大”；或照抄材料對題目所給的文字材料提取不出來；或缺少歸納27（2）利：緩解能源緊張（2分)；優(yōu)化能源結構(減輕大氣污染,屬可再生能源）(2分）。弊：造成糧食安全隱患(2分）。緩解能源緊張，或緩解能源不足,或緩解石油使用壓力，或緩解石油資源壓力（2分）；調整或改善或改變能源結構（2分）；減輕大氣污染，或緩解汽車尾氣帶來的污染，或代替石油，減少大氣污染或減少化石燃料燃燒,保護大氣環(huán)境或改善大氣環(huán)境(2分）,僅答“保護環(huán)境，或減輕環(huán)境污染"不得分；造成糧食短缺，或增加糧食不足的壓力（2分）。部分考生未回答出有關我國糧食安全的問題，或答成“加劇全球糧食危機"反映出對題干“以甘蔗或糧食作原料”中的“糧食”未審讀出來,或未注意到“我國借鑒……"的限定不少考生將“緩解能源緊張;優(yōu)化能源結構”的要點答成“節(jié)約能源”、“提高能源利用率”、“減少能源消耗”可能是由于對題干要求的理解有偏差而偏離了答題的正確方向將“緩解能源短缺”泛化為“緩解資源短缺"；將“減輕大氣污染”泛化為“減輕環(huán)境污染”或“保護環(huán)境”等語言表述不準確，出現泛化現象只答“我國人口多，糧食需求大”而未答出題目要求的“弊”語言表述不完整出現“使人們吃不上飯，忍饑挨餓"等語言表述隨意、口語化根據高考閱卷情況，剖析考生答題失分的主要原因,主要表現在以下幾個方面:1.“雙基”掌握不扎實高考地理試題注重考查考生對所學基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力.考生對地理概念、原理、規(guī)律等基礎知識以及學科基本技能的全面掌握和熟練運用，是解答好地理試題的前提.而導致學生考場失分的首要因素也應是平時對基礎知識、基本技能理解得不夠透徹、掌握得不夠扎實。2．審題過程不細致只有在審題正確的前提下，才能發(fā)揮知識的遷移運用能力，才能展現問題的分析解決能力。從閱卷中可以明顯發(fā)現,很多考生在緊張的考試心理下未能審清試題要求，偏離了答題的正確方向而導致無謂失分。3．信息提取不全面高考地理試題突出地理信息獲取與解讀能力的考查.但在閱卷中可以看出，不少考生除不能準確把握題干信息外,分析和處理題目所給文字、圖表信息的意識和能力不夠強，致使答題過程中出現找不到要點或遺漏要點的現象,反映出圖文信息獲取和解讀能力還較弱。4．解題思路不清晰對于較新穎的情境和設問，很多考生感到無從下手,或答非所問，暴露出解題思路不清的問題,這很大程度上是由于在平時學習中還未建立起分析地理問題的基本思路。例如，第26題第（3）小題,對農業(yè)區(qū)位的合理選擇,因地制宜的思路是分析該類問題的基礎和前提;第27題第（1)小題，能源短缺的原因和解決措施的分析，應從能源分布、供需矛盾等方面入手，再結合具體區(qū)域的實際情況進行解答。5．語言表述不規(guī)范考生語言表述不準確、不具體、不全面也是答題失分較多的原因之一.例如，一些考生不注意專業(yè)術語的使用,出現錯別字，或專業(yè)術語（基本概念)表述不準確;一些考生的表述不夠具體，出現語言泛化；一些考生的回答沒能較全面地體現出因果推理過程，說“半截話”；還有的考生表述順序混亂、條理不清，或者出現語言隨意等情況。三、非選擇題解答一般步驟的規(guī)范地理非選擇題解答的一般過程可分為四個步驟:一是審讀題干要求，明確設問指向;二是分析所給材料，提取有效信息；三是揣摩命題意圖,聯系相關知識;四是思考答題內容，組織答案要點.簡單地講，即“審題干——析材料—-調知識—-組答案”。這四個步驟實際上是一個緊密相連、層層遞進的思維過程.（一）審讀題干要求，明確設問指向高考大題設問的陳述方式,一般由四類關鍵詞組成,即題目中心詞、條件限定詞、內容回答詞、解答指令詞等。準確把握試題中的關鍵詞,是順利解題的保證。例(2013年高考山東文綜卷26題）（1)指出（指令詞）圖7中P處的（限定詞-—限定位置范圍)地貌類型（中心詞)，并說明（指令詞）其（限定詞-—限定地理事物)形成過程(內容詞）.（2）分析（指令詞)賀蘭山被稱為寧夏平原（限定詞——限定地理區(qū)域）的“守護神”（中心詞)的原因（內容詞）。（3）指出（指令詞）自賀蘭山至黃河不同地域（限定詞-—限定地理區(qū)域）適宜發(fā)展的主要農業(yè)類型（中心詞）。（4）近年來，寧夏在銀川平原(限定詞——限定地理區(qū)域）打造枸杞特色農產品產業(yè)帶（中心詞）.試推斷（指令詞）其依據（內容詞）.審題是做題的關鍵.審清“答什么”、“答什么的什么”、“怎樣答”，對答題思考的指向、答案重點的確定、內容要點的取舍都有至關重要的意義。中心詞,往往是地理學科中的核心概念。如上面題中的中心詞(地貌類型、農業(yè)類型等)都屬于重要地理概念。正確解題的前提是準確把握地理概念，形成概念體系.例如：①“自然地理特征”要從地形、氣候、土壤、水源、生物等要素分析。②“位置特征”可從經緯度位置、海陸位置、半球位置、相鄰位置來分析。③“氣候特點”可從氣溫（年均溫、冬夏季氣溫、年較差）、降水（總量、季節(jié)變化、與氣溫的配合情況）、光照等方面去考慮。有些試題會提出新概念，這就要根據試題材料，運用已有地理知識去理解，準確把握其內涵。中心詞的內涵還往往包括多個方面，回答時要做到“要點全面”與“重點突出”，確定重點主要依據試題情境信息以及地理事物本身的特點。限定詞，對中心詞的限定作用主要體現在以下幾個方面：指定具體地理事物或現象；限定地理事物存在或地理現象發(fā)生發(fā)展的時間（如季節(jié)、月份、日期、時刻等）與空間（如位置、范圍等）；限定問題的要求或方向（如自然因素、有利條件等)。指令詞，也稱行為動詞，一般包括兩類.一類提示回答問題所要借助的知識、材料（如“據圖”)，以及解決問題的途徑(如“運用水循環(huán)的相關知識”)，指令詞可能出現在分問題中，也可能出現在題干中；此類指令詞是解題的“友情提示”，務必要認真揣摩，按提示去分析.第二類指令詞對答題方式提出具體的要求。如上面例題中的“指出”、“說明"、“分析”、“推斷"等。常見指令詞的答題要求如下表所示:指出簡單說出某地理事物或者地理現象；列出地理圖像或地理事實的主要內容描述對事物的外部特征予以描述；先總體描述，后具體細化；不必解釋原因和理由簡述簡單扼要敘述，須把握要點；從總體或各具體要素概要描述，不必細化；不必解釋原因和理由說出相當于“羅列”要素,各要點之間是并列關系,不必解釋原因和理由說明對原理、規(guī)律、成因、過程進行說明，既要說出是什么，又要說明為什么闡述屬于較高的要求,要指出判斷的依據、推理過程和結論,既要有原因，又要有結果和觀點分析依據原理，對地理事物或現象予以剖析、分解，分析原因、得出結論，分析局部事物在全局中的地位或作用；體現出事物或現象間的因果邏輯關系或內在聯系比較要在某些選定的側面，將兩個或多個事物進行比較，包括相同、相異、相反、相似；分析相同事物間的差別、不同事物間的聯系，一般兩個地理事物都要回答評價對地理環(huán)境、條件、措施、對策進行可行性評價，或優(yōu)勢與不足評價；要從不同的角度,分有利(正面）與不利（負面）兩方面進行分析，要有結論與理由歸納從已知的具體表象中抽象出一般性的特征概括對文字材料或圖像內容予以概括要點，把地理事物的共性特點歸結在一起簡明扼要地敘述推測根據已知的信息來想象、判斷、推理未知的特征和原因例如，2011年全國新課標卷第36題的設問:（1）簡述該國氣候特征,并分析該國淡水資源嚴重不足的主要原因.“簡述"指令應該簡要描寫，答案為“氣候特征:終年高溫多雨”，非常簡潔。“分析"原因，就要求從自然和社會經濟多個方面進行剖析,答案為“主要原因：國土面積小，地勢低平，四周環(huán)海，陸地上儲存淡水(地表水、地下水）的條件差（河流短小)；人口密度大，經濟發(fā)達，生活、生產對淡水需求量大”。內容詞，即回答所要求的中心詞的具體內容，從哪些方面去回答問題。這也是分析解答地理問題的基本視角。例如,設問中對于不同的內容詞，應注意從多方面視角分析回答。①回答原因類問題要從兩個方面分析，一是自然原因，二是人為原因.②回答條件分析類問題時，注意應答出有利條件與不利條件。③回答影響類問題時，注意應從積極(正面）和消極（負面）兩方面作答.④回答區(qū)位類問題，注意應從自然、經濟、社會等方面分析。⑤回答效益類問題，注意應從經濟、社會、生態(tài)（資源、環(huán)境）等方面分析。⑥回答治理措施類問題,一般從工程措施、技術措施、生物措施、管理措施等方面作答。解題的程序就是圍繞以上關鍵詞展開的。在審題的過程中一定要注意把握細節(jié)，首先確定中心詞，回歸地理基礎知識;關注限定詞，弄清具體地理事物或現象，發(fā)生的時間與地點；根據“提示"查找分析資料，并按要求組織答案.俗話說“磨刀不誤砍柴工".高度關注地理試題設問中的關鍵詞，養(yǎng)成隨手標注、細致分析的好習慣,是快速、準確解題的重要保證。建議同學們在平時練習時就要養(yǎng)成認真審讀試題設問的習慣，把握試題的線索,明確設問的指向，千萬不能匆忙地把問題看一下就盲目作答,避免答非所問、答錯答偏。再就是，細致審題還包括根據各設問的分值大致確定答案要點的數量,即根據分值確定有幾個得分點。很多考生之所以沒有得到高分，常常是因為答題漏點。高考試題大多每個答案要點為2分。為了盡可能得滿分，作答點不能少于得分點。（二)分析所給材料，提取有效信息近年來高考越來越注重對考生能力的考查，完全考查知識記憶的題目已基本消失,試題均為給定若干文字、圖表材料，要求考生能從中獲取有效信息,并調動和運用所學知識來解決相關問題。因此，目前高考地理大題都是在特定的情境下提出來的，回答也就必須針對題目中的情境進行解答。把握試題情境的關鍵，就在于能否將文字、圖表材料讀懂讀透，能否從中正確獲取有效信息，并結合試題設問進行破譯與解讀,進而作出有針對性的解答。地理試題圖文信息的呈現方式如下面框圖所示：文字信息文字信息圖像信息背景材料試題設問試題答案有效信息為主，干擾信息極少命題意圖，答題方向前后題聯系圖形名稱圖邊坐標、圖例圖中信息點、線、面分布特征數據、文字、注記近年高考試題已基本剔除了無效信息或干擾信息，因此在答題中應全面而細致地分析所給出的文字材料、各種類型的地理圖表，盡可能挖掘一切對解題有用的信息，將獲取和解讀出的這些圖文信息建立起與試題的聯系。對信息的獲取和解讀，再作以下幾點的提醒:①對于文字材料,要留意每一句話、每個詞語、每個數字等，因為這些都會是解答問題所必備的條件或答案要點的來源，忽略了某點就可能答非所問或回答不全.尤其要注意那些關鍵性和限制性的文字。②對于各種地理數據統計圖表，要首先熟悉圖表的結構特征，了解各組成部分的相互關系，還要研究該地理要素變化的趨勢。比如地理坐標圖，要弄清楚橫坐標表示的是什么；有一個縱坐標或兩個縱坐標，各表示什么；有時還必須注意坐標的刻度是否一致。③在區(qū)域地圖上，給出的經度、緯度、山脈走向、山脈的高度、河流、行政區(qū)界線、鐵路線等,包括圖例注記,都是非常重要的信息.通過這些信息，能夠建立起相應的空間概念,進而與區(qū)域地理知識或基本的地理原理聯系起來，也就找到了解題的突破口。既有文字材料又有地理圖表的試題，要結合文字敘述分析閱讀地理圖表，從而準確獲取有效解題信息,形成綜合的信息解讀。④要注意挖出隱含信息。有些試題的條件是地理原理中必須看準的，而試題往往并不明確，而有意識以間接方式或在細微處表示。如工業(yè)布局中涉及風向的判讀，若圖名為“我國華北地區(qū)某區(qū)域圖”，則隱含著提示季風區(qū)冬夏季節(jié)的盛行風向。（三）揣摩命題意圖，聯系相關知識揣摩高考試題的命題意圖，是正確調動和運用所學知識分析解決問題的必備環(huán)節(jié)。前提是透徹理解、熟練掌握所學基礎知識；關鍵是建立試題設問與所學知識的聯系。結合審題和獲取信息,思考設問取向—-“命題人想考查我什么知識和能力"？然后聯想“我學過哪些相關的、相類似的知識內容”？只有學會揣摩命題人的命題意圖，才能找到正確答題的方向，才能對接和遷移所學的相關知識?？烧页鲈囶}設問與地理知識的連接點.一般情況下，通過對試題設問的審讀，即可明確需調動的基礎知識。如“分析兩地年降水量差異的成因"、“分析某地農業(yè)生產的區(qū)位條件”等.解答問題時要運用頭腦中已經建立的完整的知識結構，即自然地理環(huán)境的各要素（地形、氣候、水文、植被、土壤等）及各要素間的相互聯系和相互影響,人文地理要素(資源、市場、交通、勞力、技術、政策等）以及自然環(huán)境與人文活動之間的相互聯系、相互影響等知識?？煞治鰣D文材料與地理知識的連接點。盡管高考非選擇題具有“新材料、新情境、新問題”的特點,但它必定與教材基礎知識有不可分割的聯系.把圖文材料中的重點信息與教材中的重要地理原理、規(guī)律等相對接、相聯系，再深入分析材料，就可以進一步明確解題方向.對于很多試題來說，在調動和運用知識的過程中，列出分析問題的程序性知識，即答題模板是相當必要和有價值的。模板是答題的系統套路，快速列出模板，或在大腦中快速梳理，有利于學生準確而快速地找到答題的方向,并保證答案要點的全面性和系統性。列模板的時候一定要做到心中有理，這個“理”首先要基于系統思維，同時融進基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本技能等.在快速列出或回顧模板之后,結合區(qū)域實際,提取圖文信息,就能系統作答了。例如,描述河流的水文特征時，在草稿紙上快速列出，或快速回憶答題模板：（1）補給水源（降水、積雪、冰川融水、地下水）；（2）流量大小、水位變化情況（汛期時間、長短）；（3）流速快慢、水能大?。ㄉ?、中、下游)；（4）含沙量大??；（5)結冰期（有無、長短）；（6)凌汛（有無、哪些河段？）再如對某地區(qū)進行農業(yè)主要區(qū)位因素的分析，要想分析全面，一般要從模板角度系統考慮.農業(yè)區(qū)位要素的常用模板如下：（1）自然因素：①氣候：光照、熱量（溫度）高低及變化（日較差、年較差）、降水（大小、變化）等；②地形：地形(地貌）類型、海拔高低、坡度等；③土壤：土壤類型、肥力高低等；④水源：水源來源、數量多少、季節(jié)變化、灌溉便利程度等。（2）社會經濟因素：①市場：供求情況、需求變化、距市場遠近;②交通：是否發(fā)達、交通類型；③政策：限制還是支持；④勞動力：是否豐富、廉價等；⑤技術：種植經驗、良種培育、農業(yè)機械、化肥農藥；⑤地價：距城市遠近，經濟水平高低。在利用模板答題時,應注意“具體問題具體分析”，不能機械教條、生搬硬套。一定要根據所分析區(qū)域、所分析問題的實際情況靈活運用。確定地理事物和現象的時空范圍非常重要，因為不同的時間和地點對應著不同的自然和人文社會經濟環(huán)境因素。（四）思考答題內容,組織答案要點高考閱卷采取的是流水作業(yè),評卷人員要在短時間內閱完數量龐大的試卷,“采點”便成了給分的依據。因此,對于考生來說，要想提高高考大題的得分率，“采點答題”是一種有效的方法。每道大題均包含著若干個得分點,“采點答題”首先要在審差題目要求、獲取有效信息、調用知識儲備的基礎上，明確試題的得分點有幾個，是關于哪些方面的，進而確定答題的基本內容.在明確了基本的得分點和答題的基本內容之后，接下來就是如何表述的問題了.規(guī)范表述應遵循這樣幾個基本原則:全面性、邏輯性、條理性、準確性、簡潔性等。1.答案的全面性在答題時盡力做到思路開闊,思維靈活，在確定了答題的方向后，要從不同角度、不同層面進行思考,確保答案全面、完整，不漏要點,避免失分。高考閱卷還有一個特點,多答（只要答案不前后矛盾、沒有明顯錯誤）不扣分，所以在沒有把握的情況下，應盡可能地發(fā)散思維，多答一兩個要點、多分幾個要點不失為答題小“技巧".答案要點要多，但避免重復采點，常有考生在同一個得分點上做文章,寫了不少，卻只能得一個分值。例如“分析某地的工業(yè)區(qū)位因素”，有的考生寫出“陸地上鐵路網稠密，公路四通八達,沿海海運便利，是重要的航空港”，其實這都是從“交通”這一得分點上作答。要做到要點的全面性，充分利用圖文材料中的有效信息非常重要.答案來自于對信息的提取和歸納整合，這叫“論從圖(表、文）出”。近幾年高考突出考查考生通過檢索信息、應用信息來分析和解決地理問題的思維過程和能力。命題者經過精心篩選給考生提供了圖文材料，其中隱含了很多答題必不可少的信息。許多非選擇題的設問其實就是圖文材料解析題，答題時應盡量利用材料中的信息，從材料中找出答題點、得分點。當從材料中獲取的信息與記憶庫中的信息不完全吻合時,應以所給材料中的信息為依據.2。答案的邏輯性高考試題越來越重視對考生思維過程和思維品質的考查.對于考查對地理事物或現象時空分布或發(fā)展變化的成因或過程的分析，因此解答時應前后連貫，充分體現出其因果邏輯關系，即表述出正確、清晰的“因果鏈”.“因果鏈”中環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進，其起點往往是情境中的已知條件或表面現象，終點是問題指向的最終結論或內在機制。例如，2013年山東卷第26題第(1）題：“說明其（沖積扇）的形成過程。"答案：山區(qū)河流流出山口，流速減緩，其攜帶的大量碎石和泥沙在山前堆積。2013年全國新課標Ⅰ卷第36題第(1）題:“分析攀枝花1月份平均氣溫較高的原因?！贝鸢?因地形阻擋，冬季受北方冷空氣(寒潮）影響較小;位于河流(金沙江)谷地,山高谷深,盛行下沉氣流,氣流在下沉過程中增溫。即使是在一個答案要點內部,也應體現出“前因后果”的邏輯關系。例如，2013年山東卷第26題第(2)、（4）題中的答案要點:（2）……；東坡為東南季風迎風坡，增加降水補給。（4）……;枸杞品質好,市場競爭力強；…….3.答案的條理性答題時切忌將得分點混作一團，一定要有清晰的層次，讓閱卷老師一眼就看出你是從哪幾個方面作答，得分點一目了然.同時還要分清輕重，將最重要的寫在最前面，次重要的緊跟其后，無關緊要的放在最后或忽略不寫。一般情況下，應“先主要，后次要”；“先自然，后社會經濟";“先自身原因，后其他原因"等。例如,分析說明“我國南方地區(qū)與北非撒哈拉地區(qū)緯度相當，但降水量為什么有明顯差異？"先調用頭腦中構建的思維建模進行分析，在影響氣候的因素中,太陽輻射、大氣環(huán)流（行星風系和季風環(huán)流）是最主要的因素，其次是海陸位置、地形、洋流等,題目中兩地區(qū)緯度相當，因此首先應從大氣環(huán)流（行星風系和季風環(huán)流）角度來分析。具體作答時，試題有多少設問，盡量分多少要點（段落）答題，每個要點盡量標上序號，即要點化、段落化、序號化。例如，“從自然條件角度分析該區(qū)域農業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和不利因素"，作答時可這樣表述:優(yōu)勢：①……；②……；③……；④……。不利因素：①……；②……；③……?！痹僖浴坝绊戦L江中下游平原季風水田農業(yè)的主要區(qū)位條件"為例，來看看如何條理清晰地答題。①自然條件——氣候:亞熱帶季風氣候，夏季高溫多雨，水熱充足,但多水旱災害；地形:河流中下游平原，地形平坦;土壤：深厚肥沃；水源：河網密布，水源充足。②社會經濟條件--勞動力：人口稠密,勞動力豐富；市場：居民喜食大米，市場需求量大；種植歷史：水稻種植歷史悠久，有精耕細作的傳統經驗。4.答案的準確性地理學科術語的使用，一方面能保證用最簡短、最準確的語言來描述或解釋本學科的特定現象、原理、規(guī)律，達到“一字頂千言”、“一字勝萬語"的功效；另一方面也使考生的答案頗具學科特色,讓閱卷老師感覺到有一定的專業(yè)水準，是訓練有素的考生，從而在情感上比較容易認可、肯定。因此語言表述時盡可能地使用地理專業(yè)術語，避免使用口語或者其他意思相近的詞語,最簡單的例子,如地理方向應表