初一語文第14講：文言文整體閱讀-李運萍

文言文整體閱讀·文言文閱讀考查以下三大題型：

一、帶點詞注解?？疾閮?nèi)容以文言實詞為主，涉及以下幾個方面：（1）古今異義詞；（2）通假詞；（3）詞類活用；（4）一詞多義；（5）詞的感情色彩變化。

（參考第11、12講）二、文言句子翻譯。從句式看，考查的句子主要包括一般陳述句、簡單的省略句、使動句、意動句、倒裝句、被動句等；從內(nèi)容看，這些句子在文本中往往處于比較特殊的、重要的位置。在翻譯這些句子時一般要求以直譯為主，意譯為輔，并要求做到“信”（準(zhǔn)確）、“達”（流暢）、“雅”（優(yōu)美）。

（參考第13講）三、閱讀理解。主要通過簡答題的形式來達成目標(biāo)。內(nèi)容包括對課文整體的把握，對語段內(nèi)容的理解、內(nèi)涵的分析，對人物思想、情感的評論、剖析等。重在考查學(xué)生的辯證思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力和聯(lián)系現(xiàn)實生活的能力，重在考查學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

內(nèi)容理解題

答題要求分為兩種，即要求答案用文中的話表述，或答案用自己的話表述。從提問內(nèi)容看，所有題目都針對故事中的情節(jié)或人物發(fā)問，目的是考查考生是不是讀懂了故事。一旦考生對語段理解無誤，回答這類題目基本不存在難度，而沒有讀懂語段，這類題目的正確率也就不能保證了。

因此，回答這一題的關(guān)鍵首先在于對語段的整體理解，即讀懂故事。然后，要先審題干，再找內(nèi)容。這類題目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看題目問的是哪方面的內(nèi)容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的話表述，那么找到原句之后還要將原句轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代漢語的方式表述出來。主旨理解題

這一題要在讀懂語段的基礎(chǔ)上完成，與內(nèi)容理解題不同的是這一題的答案不再能從文章中找到。初一階段，我們接觸到的文言文或?qū)懭嘶驅(qū)懯?，有的還是寓意鮮明的寓言故事，這些文章涉及到的主題不外乎三種：為人的道理、處世的方式、科學(xué)哲理。如何做這些題呢？除了讀懂故事之外，在答題技巧上還要懂得抓細節(jié)。

什么是抓細節(jié)？簡單的說就是故事的情節(jié)或人物的個性。比如，鄭人白天移席，晚上也移席；秦西巴放生，而孟孫辭退秦西巴又聘請他；人們?yōu)轷U魚置屋立廟；卓茂把自己的馬給他人；白雞養(yǎng)黃小雞，這些就是細節(jié)，從這些細節(jié)中總結(jié)出文章的主旨比胡亂總結(jié)更有效。

此外，也要適時積累一些“主旨”。平時讀到的文章告訴我們的道理，給我們的啟示，我們要做個有心人將它們記下來。有時候文章雖然不同，但主旨卻相似，考試時若遇到了類似的文章，平時的積累就有用了。文言文閱讀需掌握下面幾類題型：（1）詞語解釋題：平時多積累，多練習(xí)（2）句子翻譯題：翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。（3）內(nèi)容理解題：讀懂故事。然后，要先審題干，再找內(nèi)容。（4）

主旨理解題：涉及到的主題不外乎三種：為人的道理、處世的方式、科學(xué)哲理。閱讀文言文《雖有佳肴》，解答后面問題：

雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。

（一）翻譯下列句中加粗的字詞。1、雖有佳肴（

）

2、不知其旨也（

）3、雖有至道（

）4、是故學(xué)然后知不足（

）5、教然后知困（

）（二）翻譯下列句子。1、雖有佳肴，弗食，不知其旨也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。（三）本文的中心句是

（四）讀了這篇短文,結(jié)合你的學(xué)習(xí)實際,談一點你的學(xué)習(xí)體會。A下面為一段文言文，請閱讀后回答列出的問題：

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國君民，教學(xué)為先。《兌命》曰：“念終始典于學(xué)”。其此之謂乎！

（注：君：名詞作動詞，統(tǒng)治。念：想著。

典：主。）

1、解釋加粗的詞意思：

不知道（

）

是故古之王者（

）

教學(xué)為先

（

）

其（

）此之謂乎（

）

2、翻譯下列兩句：

（1）玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。

念終始典于學(xué)。

B下面為諸葛亮的《誡子書》

，請閱讀完成后回答問題：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！1．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①

靜以修身

②

儉以養(yǎng)德

③

非澹泊無以明志

④

非寧靜無以致遠

2．本文作者就哪幾個方面進行了論述？從這幾個方面又是怎樣展開論述的？

3．作者寫這封信的用意是什么？

文中有兩句話常被人們用作“志當(dāng)存高遠”的座右銘，請寫出這兩句話

。

C請閱讀下面文言文，然后回答問題：初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事。不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳，卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即便刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1．選出下列句中“以”字的用法不同的一項（

）

A．辭以軍中多務(wù)

B．以殘年余力

C．或以為亡

D．以刀劈狼首

2．文中有兩個通假字，這兩個通假字是：

3．翻譯句子，并寫出由此而出的一個成語。

“士別三日即便刮目相待，大兄何見事之晚乎！”

譯文：成語：

4．本文通過記述孫權(quán)勸勉呂蒙努力致學(xué)的故事，說明了什么道理？

答：

陶侃嘗出游，見人持一把未熟稻，侃問：“用此何為？”人云：“行道所見，聊取之耳?！辟┐笈唬骸叭昙炔惶铮鴳蛸\人稻！”執(zhí)而鞭之。是以百姓勤于農(nóng)植，家給人足。1．

解釋下列句中加粗的詞。

①見人持一把未熟稻

②執(zhí)而鞭之

2．下列各句中加點的字與“汝既不田”中的“田”用法相同的是（

）

A．向吾不為斯役，則久已病矣

B．意將隧入以攻其后也。

C．醉翁之意不在酒

D．去國懷鄉(xiāng)

3．翻譯：是以百姓勤于農(nóng)植。

譯文：

4.作

者對陶侃的態(tài)度如何？本文表現(xiàn)了陶侃的什么特點？請閱讀下面文言文，然后回答問題：范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀?！仁?，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州?！傺涂炭嘧詣睿巢恢厝?，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。”1.給下列句中加粗的字注音并釋義。

①啖粥而讀

音：

義：

②輒以水沃面

音：

義：

③食不給

音：

義：

④乃至被讒受貶

音：

義：

2．“每以天下為己任”的正確譯句是（

）

A．每天把天下大事作為自己的責(zé)任。

B．常常把治理國家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。

C．常常把天下大事作為自己應(yīng)盡的任務(wù)。

D．每天把治理國家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。

3．把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。

①或夜昏怠，輒以水沃面：

②妻子衣食僅自足而已：

4．這段文字的層次已在文中劃出，請簡要歸納層意。

①

②

③