加減法的簡便計算教學(xué)設(shè)計

簡便計算教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：加減法簡便計算。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握加減法的簡便計算方法；2、靈活地掌握計算技巧和策略；3、培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。教學(xué)重點：加減法的簡便計算方法。教學(xué)難點：簡便方法的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、情境引入我們每天在學(xué)習(xí)，在看書．小明有一天在看《格林童話》，他對我說：“這本書我昨天看到66頁，今天又看了34頁?！蹦阒浪€剩下多少頁沒有看嗎？學(xué)生匯報：要知道還剩下多少頁，就必須知道這本書共有多少頁？如果老師告訴你這本書有234頁，你可以怎樣計算呢？學(xué)生獨立列式。匯報：234－66－34二、自主探究1、揭示課題：加減法的簡便計算。2、你能說一說你列式的理由嗎？3、這道題你可以怎樣計算呢？4、學(xué)生自由地計算。5、學(xué)生交流自己的計算方法。[學(xué)法嘗試：一般先用234－66，再用差減去34，順著依次計算．我發(fā)現(xiàn)66和34是互為補數(shù)的數(shù)，所以，66和34都要減去，我可以將它們一齊減去，也就是用234－（66＋34）＝234－100＝134，說明小明已經(jīng)看了100頁，剩下134頁。針對這道題，因為234和34是同尾數(shù)，如果將它先減去，會得到整數(shù)，再減去66，也很簡單，也就是234－34－66＝134。]6、你總結(jié)出了同尾數(shù)，大家舉例說一說哪些數(shù)是同尾數(shù)。如果是同尾數(shù)，若做減法，可以簡便，若做加法就不能簡便了。7、在加減簡便運算中，如果兩個數(shù)是互為補數(shù)，那么這兩個數(shù)的和將是一個整十、整百、整千的數(shù)，也就是互為補數(shù)的數(shù)做加法，會使計算簡便．但如果是兩個補數(shù)相減，就不能利用補數(shù)湊整。三、實踐應(yīng)用四本書的價錢分別為56元、31元、19元、24元，哪三本書的價錢在100元左右？引導(dǎo)學(xué)生分析有幾種可能性。如果用A、B、C、D分別表示四本書，取三本的可能性有如下四種：A＋B＋C、A＋B＋D、A＋C＋D、B＋C＋D。這四種里面分別是取三種書，不取A、不取B、不取C、不取D的情況，因此用總價分別減去A、B、C、D，也可以求出三種書的錢數(shù)。1）引導(dǎo)學(xué)生分別計算，看哪些數(shù)接近100。2）如果小明只買48元和47元的兩本書，付出100元，應(yīng)該找回多少元錢？[學(xué)法嘗試：我可以列出以下幾個算式：100－48＋47，100－48－47，100－（48＋47），50－48＋50－47。]同學(xué)們相互交流，組織學(xué)生討論，該如何添括號？如何用符號連接兩個算式？50－48、50－47之間為什么用“＋”號連接呢？四、課堂小結(jié)學(xué)生看書，質(zhì)疑。[學(xué)法反思：我剛才的列式中100－48＋47是錯誤的，47也應(yīng)該減去。在加減的簡算中，注意補數(shù)和同尾數(shù)的處理。在符號運用過程中，要注意學(xué)會帶符號搬家。]五、創(chuàng)新拓展一列火車從A開往B，途經(jīng)C、D、E、F、G五站，其中AC間距離為1800米，CD間距離為2100米