有關(guān)執(zhí)行力培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)（3篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)有關(guān)執(zhí)行?力培訓(xùn)心?得體會(huì)總?結(jié)我們?常掛在嘴?邊的一個(gè)?詞匯。員?工辦事不?力，我們?可以批評(píng)?他沒有執(zhí)?行力或執(zhí)?行力不足?，這時(shí)為?了提高大?家的執(zhí)行?力，通常?就喜歡執(zhí)?行懲罰制?度，這樣?執(zhí)行力有?了很大的?提升，大?大促進(jìn)了?工作效率?的提高!?這是外來(lái)?壓力的作?用，就像?軍隊(duì)在進(jìn)?攻時(shí)后邊?還有督戰(zhàn)?隊(duì)用槍頂?著士兵的?屁股，誰(shuí)?都不許后?退，士兵?只能往前?沖，執(zhí)行?力超強(qiáng)!?可是如?果這只軍?隊(duì)打的不?是正義之?戰(zhàn)，我想?再多的督?戰(zhàn)隊(duì)也無(wú)?法讓他們?的士兵發(fā)?揮出最高?的執(zhí)行力?!那員工?的執(zhí)行力?的內(nèi)在動(dòng)?力在哪呢?!團(tuán)隊(duì)的?執(zhí)行力不?能單方面?考慮員工?的問(wèn)題!?一個(gè)員?工有問(wèn)題?，兩個(gè)、?三個(gè)員工?有問(wèn)題你?都可以換?掉，但很?多個(gè)員工?有問(wèn)題，?那就要考?慮換一下?主管了!?員工的內(nèi)?在動(dòng)力需?要公司領(lǐng)?導(dǎo)及中層?管理者去?激發(fā)，特?別是中層?管理者(?如我們的?部門經(jīng)理?)，因?yàn)?他們最接?近員工。?試想，?如果員工?覺得在本?公司沒有?發(fā)展的希?望，那他?們何來(lái)的?工作干勁?呢更談不?上執(zhí)行力?了。我覺?得部門領(lǐng)?導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)?給下屬一?定程度上?的認(rèn)可，?這種認(rèn)可?是價(jià)值的?認(rèn)可，可?以從平常?的幾句表?楊的話中?就可以給?予(當(dāng)然?能有各種?形式的夸?獎(jiǎng)更好)?，這樣員?工才感到?自己還是?有用的!?對(duì)自己信?心十足，?干勁也就?十足。?所以不要?吝舍對(duì)員?工表?xiàng)??還有一點(diǎn)?是要尊重?員工想表?達(dá)自己意?見的意愿?，不要?jiǎng)?不動(dòng)就打?斷員工的?發(fā)言，這?樣原本很?有激情的?員工也會(huì)?變得不主?動(dòng)。做為?部門領(lǐng)導(dǎo)?者，對(duì)普?通員工而?言代表的?是公司，?那就更加?要起到帶?頭的作用?，試想如?果管理者?沒有起好?頭，相信?下屬也好?不到那里?去，如果?領(lǐng)導(dǎo)者都?在拼命干?，相信下?屬也會(huì)跟?著不要命?。部門領(lǐng)?導(dǎo)者還要?有強(qiáng)大的?溝通能力?，保持與?下屬有順?暢的溝通?，保證隨?時(shí)能做思?想動(dòng)員工?作!這樣?團(tuán)隊(duì)的執(zhí)?行力在獎(jiǎng)?懲分明的?制度下才?能更好的?發(fā)揮!?當(dāng)然影響?團(tuán)隊(duì)執(zhí)行?力的原因?很多，不?僅僅是管?理者或領(lǐng)?導(dǎo)者。?員工自己?更是一個(gè)?關(guān)鍵份子?，因?yàn)閳?zhí)?行力的“?大廈”是?由一粒粒?沙子組成?的，每一?粒沙子都?要緊密團(tuán)?結(jié)在一起?，這個(gè)“?大廈”才?能建得更?高。我們?做為員工?要端正態(tài)?度，理解?好公司的?各項(xiàng)制度?政策，把?自己的目?標(biāo)與公司?的目標(biāo)結(jié)?合起來(lái)，?積極主動(dòng)?努力完成?任務(wù)，只?要公司好?了，我們?才好!?有關(guān)執(zhí)行?力培訓(xùn)心?得體會(huì)總?結(jié)（二）?學(xué)習(xí)不?能改變起?點(diǎn)，但一?定可以改?變終點(diǎn)。?這是李強(qiáng)?老師在最?佳員工執(zhí)?行力的演?講里面說(shuō)?的。這段?時(shí)間看了?李強(qiáng)老師?的最佳員?工執(zhí)行力?，感觸頗?深，借此?機(jī)會(huì)，來(lái)?記錄一下?，見證我?們這次的?學(xué)習(xí)。?首先，我?們要懂得?，懂得自?醒。一日?三醒吾身?，方能了?解自己的?長(zhǎng)處與短?處。只有?看清自己?，反思過(guò)?后才能知?道自己的?不足，才?會(huì)想要學(xué)?習(xí)，想要?改變。經(jīng)?常思考一?下自己做?了什么，?有什么做?的不好，?還有什么?沒有做，?及時(shí)記錄?下來(lái)，以?免沒有做?的還是沒?做，目的?是事情要?解決。?其次，收?獲什么，?必須要播?種什么。?想要收獲?，必須要?付出。每?個(gè)人擁有?的一切都?是用他的?失去換來(lái)?的。每一?個(gè)人成功?的背后都?有辛酸的?付出，我?們只是看?到別人光?鮮的一面?，誰(shuí)知道?背后他們?的生活是?怎樣，沒?有付出就?沒有收獲?。凡事都?是有因必?有后果，?今天你沒?有成功，?是因?yàn)槟?付出的還?不夠，我?們能做的?就是把握?好自己，?讓自己變?得越來(lái)越?好。再?次，一個(gè)?人最重要?的品質(zhì)是?德行。有?德無(wú)才，?最起碼是?個(gè)好人;?有才無(wú)德?最多也就?是個(gè)小人?。要修身?養(yǎng)性，提?高自己的?德行。行?為到了，?不是也是?，行為不?到，是也?不是。在?平時(shí)的小?事情中不?斷地積累?自己，提?升自己。?量的增加?才能形成?質(zhì)的改變?，質(zhì)的飛?躍。要不?斷的學(xué)習(xí)?，不斷的?進(jìn)步，適?應(yīng)企業(yè)的?發(fā)展，適?應(yīng)社會(huì)的?發(fā)展。?以上就是?我個(gè)人的?一些感想?，好與不?好在平時(shí)?的工作中?體現(xiàn)吧。?有關(guān)執(zhí)?行力培訓(xùn)?心得體會(huì)?總結(jié)（三?）開學(xué)?初，在支?校長(zhǎng)與金?書記的倡?導(dǎo)和帶領(lǐng)?下，我們?學(xué)校的中?層干部及?各科教研?組長(zhǎng)于周?六在大會(huì)?議室進(jìn)行?了一次“?執(zhí)行力”?的學(xué)習(xí)，?原本以為?是一次平?平常常的?學(xué)習(xí)，可?隨著學(xué)習(xí)?的開始與?深入，在?發(fā)現(xiàn)這次?學(xué)習(xí)是這?么重要，?影響這么?深遠(yuǎn)。上?午學(xué)習(xí)結(jié)?束已經(jīng)_?___點(diǎn)?半了，可?大家意猶?未盡，經(jīng)?教務(wù)處努?力，把“?執(zhí)行力”?的光碟放?在了網(wǎng)上?，可供大?家隨時(shí)觀?看學(xué)習(xí)。?通過(guò)一段?時(shí)間的學(xué)?習(xí)，對(duì)“?執(zhí)行力”?有了深刻?的理解和?認(rèn)識(shí)，現(xiàn)?將總結(jié)如?下：所?謂執(zhí)行力?，指的是?____?戰(zhàn)略意圖?，完成預(yù)?定目標(biāo)的?操作能力?。是把企?業(yè)戰(zhàn)略、?規(guī)劃轉(zhuǎn)化?成為效益?、成果的?關(guān)鍵。執(zhí)?行力包含?完成任務(wù)?的意愿，?完成任務(wù)?的能力，?完成任務(wù)?的程度。?“知行?合一”。?“知”乃?“行”的?前提，以?利益為導(dǎo)?向激發(fā)員?工自律意?識(shí)。當(dāng)今?迅猛發(fā)展?的知識(shí)經(jīng)?濟(jì)時(shí)代使?得員工素?質(zhì)日益提?高，其自?我實(shí)現(xiàn)意?識(shí)日趨成?熟，“民?可使由之?，不可使?其之”的?傳統(tǒng)觀念?難以適應(yīng)?而今民主?化的潮流?，員工關(guān)?注的不僅?埋頭苦“?干”，更?為關(guān)注的?是“干”?的目的、?利益，有?所求是有?所為的真?正動(dòng)力。?員工個(gè)體?利益與企?業(yè)整體利?益不盡同?質(zhì)，因此?企業(yè)不能?盡靠整體?利益激勵(lì)?員工，諸?如“企業(yè)?利潤(rùn)翻幾?翻”，而?且更多注?重“對(duì)員?工個(gè)體受?益具體承?諾”的激?勵(lì)?！袄?之所趨”?是人們的?一種普遍?的心理，?企業(yè)應(yīng)使?員工明白?，制度是?企業(yè)整體?利益與員?工個(gè)體利?益價(jià)值、?利益的形?式轉(zhuǎn)換，?強(qiáng)制性制?度約束隱?含著可取?利益，只?要付出就?有回報(bào)，?從而激發(fā)?員工群體?的盡責(zé)意?識(shí)。文?武兼具。?古代兵家?“先廉恥?而后刑法?，先起親?愛而后律?其身”的?治軍理念?對(duì)于今天?企業(yè)制度?構(gòu)建具有?積極的借?鑒意義。?文而化之?，“強(qiáng)制