六年級上冊心理健康教育教學設計-學會尊重 全國通用

六年級上冊心理健康教育教學設計-學會尊重1.知識背景尊重是社會交往中最基本的一種道德規(guī)范，也是人際交往的前提。對于小學生來說，學會尊重是培養(yǎng)他們健康人格的必備條件。同時，現(xiàn)代社會競爭激烈，小學生在與同伴的交往中，如果不能體現(xiàn)出尊重的行為，難免會引起爭吵，破壞正常的交往。因此，通過開展尊重教育，培養(yǎng)小學生的尊重意識和良好的人際交往能力，對于促進小學生綜合素質的提升，有著重要的作用。2.教學目標理解尊重的含義，并能夠正確運用尊重的知識與技能；培養(yǎng)小學生的禮貌習慣與良好的人際交往能力；通過角色扮演等方式，激發(fā)小學生對于尊重教育的興趣與熱情。3.教學內容開場引導：通過引入小學生身邊的實例，讓他們關注尊重的意義，激發(fā)學生對于尊重的認知；尊重的含義與形式：通過PPT與圖文并茂的形式，向學生簡單生動的介紹尊重的含義與表現(xiàn)形式；課堂角色扮演：為了培養(yǎng)學生尊重的意識與良好的人際交往能力，設計一些小組游戲和角色扮演活動，讓學生在游戲和角色扮演中體驗尊重的感覺；蒙太奇影片放映：通過收集影片、圖片等素材，剪輯成短片，并在課上放映，讓學生更好的感受到尊重帶來的積極影響；總結回顧：通過問題討論的形式，讓學生回顧所學知識與技能，并引導學生運用尊重的理略和技能處理生活中的實際問題。4.教學方法以情境引導為主：從小學生的平常生活及其感受出發(fā)，引導他們關注尊重的意義；以游戲與角色扮演為主：設計一些小組游戲和角色扮演活動，讓學生在游戲和角色扮演中體驗尊重的感受；以互動探究為主：通過課堂互動，讓學生自主探究尊重的知識與技能，并引導他們運用尊重的理念和技能處理實際問題。5.教學過程知識引入：請學生展示一張關于尊重的圖片或說一段與尊重相關的經歷，引出尊重引導主題。尊重的含義與形式：學生理解尊重的含義；學生閱讀PPT中尊重的表現(xiàn)形式，理解其含義；教師舉例說明尊重在生活中的表現(xiàn)形式；學生在小組討論尊重的表現(xiàn)方式。課堂角色扮演：老師組織學生集體進行角色扮演；學生簡單分角色，教師給予指導；每組一定時間，自己商量和演練；組長上臺來演練所學習的角色扮演，生動再現(xiàn)所學習的尊重知識。蒙太奇影片放映：教師介紹蒙太奇影片的制作基本要領和方法；學生自主找素材，分組制作蒙太奇影片；學生放映自己制作的影片。總結回顧：教師提問總結尊重的基本概念；分組討論實際尊重問題；學生分享實際問題，并針對問題展開討論。6.教學評價觀察學生的言行舉止，看學生是否能理解尊重的含義和表現(xiàn)形式；通過游戲和角色扮演環(huán)節(jié)，檢查學生是否能在較長和復雜的場景下體現(xiàn)尊重理念和相關行為；通過課堂問題討論，檢查學生掌握的尊重知識和技能，以及對于實際情況的理解和處理。7.總結通過本節(jié)課的教學，使學生在尊重教育的氛圍中，理解尊重的含義，并具備尊重的能力，達到了