【大學(xué)生綠色消費觀的影響因素問卷調(diào)查報告（附問卷）10000字（論文）】

大學(xué)生綠色消費觀的影響因素問卷調(diào)查報告目錄TOC\o"1-2"\h\u197141引言 表3—3問卷調(diào)查樣本構(gòu)成表變量變量水平人數(shù)比重（%）性別男8746.03%女10253.97%年級大一5428.57%大二4624.34%大三4925.93%大四4021.16%月均生活費1200以下2111.11%1200-15006132.28%1500-20009851.85%2000以上94.76%從上表可知：性別：樣本特征結(jié)果顯示，男生人數(shù)為87人，占比46.03%，女生人數(shù)為102人，占比為53.97%，女生人數(shù)會偏多一些。年級：樣本特征結(jié)果顯示，大一學(xué)生人數(shù)為54人，占比28.57%；大二學(xué)生人數(shù)為46人，占比24.34%；大三學(xué)生人數(shù)為49人，占比25.93%；大四學(xué)生人數(shù)為40人，占比21.16%。從年級分布上看，大一學(xué)生人數(shù)占比最高、大二、大三和大四學(xué)生分別較為均衡。月均生活費：樣本特征結(jié)果顯示，月均生活費在1200以下的人數(shù)為21人，占比11.11%；在1200—1500之間的人數(shù)為61人，占比32.28%；在1500—2000之間的人數(shù)為98人，占比51.85%；在2000元以上的人數(shù)為9人，占比4.76%，其中1200—1500和1500—2000占比較大。表3—4交叉表大學(xué)生認(rèn)為存在綠色消費觀合計漸進(jìn)sig（雙側(cè)）是否月均生活費1200以下1562171.40%28.60%100%120090%13.10%100%1500-200085139886.70%13.30%100%2000以上72977.80%22.20%100%合計1602918984.70%15.30%100%Pearson卡方3.716a0.004似然比3.2410.006有效案例中的N189利用交叉列聯(lián)表分析，得出月均生活費與大學(xué)生認(rèn)為存在綠色消費觀的皮爾遜顯著性為0.006，小于0.05，兩者為顯著正相關(guān)，因此認(rèn)為月均生活費對大學(xué)生認(rèn)為存在綠色消費觀有著顯著的影響。結(jié)果顯示，月均生活費為1500-2000的大學(xué)生認(rèn)為存在綠色消費觀的占比最多，月均生活費為1500-2000的大學(xué)生生活費較為富有，能夠滿足自身的日常需求，同時也能夠有余額購買一些與綠色消費有關(guān)的產(chǎn)品。3.4調(diào)查結(jié)果分析3.4.1綠色消費觀結(jié)果圖3—1綠色消費觀形成分布圖綠色消費觀形成如圖3—1所示，有84.66%的大學(xué)生認(rèn)為其在日常消費過程中存在綠色消費觀，15.34%的大學(xué)生認(rèn)為其在日常消費過程中不存在綠色消費觀。由此可見，隨著生態(tài)環(huán)境的破壞，已經(jīng)嚴(yán)重影響了人們的生活質(zhì)量和生存環(huán)境，大部分的大學(xué)生在日常消費過程中存在綠色消費觀，越來越多的大學(xué)生認(rèn)識到綠色消費觀的重要性。圖3-2大學(xué)生消費用途分布圖大學(xué)生消費用途分布圖如圖3-2所示，有87.3%的大學(xué)生將生活費用于日常飲食，有59.79%的大學(xué)生將生活費用于購物中，有40.21%的大學(xué)生將生活費用于社交娛樂，有24.87%的大學(xué)生將生活費用于興趣愛好培訓(xùn)，有20.11%的大學(xué)生將生活費用于其他途徑。3.4.2綠色消費觀分析表3—4信息來源、綠色消費行為與綠色消費觀交叉表了解綠色消費信息認(rèn)為存在綠色消費觀是否合計網(wǎng)絡(luò)新聞80189881.63%18.37%100%朋友之間61127383.56%16.44%100%課堂教育7288090%10%100%明星宣傳841610084%16%100%其他6397287.5%12.5%100%大學(xué)生認(rèn)為綠色消費行為節(jié)約用水76179381.72%18.28%100%在家外賣時不使用一次性餐具71138484.52%15.48%100%日常生活低碳出行1042112583.2%16.8%100%自備購物袋77128986.52%13.48%100%其他3944390.7%9.3%100%結(jié)合數(shù)據(jù)，整理信息來源、綠色消費行為與綠色消費觀交叉表如表3—4，由表分析可知：大部分的在校大學(xué)生認(rèn)為形成綠色消費觀，主要通過網(wǎng)絡(luò)新聞、朋友、課堂教育以及明星宣傳等途徑了解綠色消費信息，說明大學(xué)生了解綠色消費觀的途徑多種多樣，愿意通過這些方式了解綠色消費的信息，逐步形成綠色消費觀。超過80%的大學(xué)生認(rèn)為的綠色消費行為，有節(jié)約用水、在家外賣時不使用一次性餐具、日常生活低碳出行以及自備購物袋等符合國際3R衡量的綠色消費行為，可見大學(xué)生在日常生活中采取這些綠色消費行為，說明大學(xué)生已經(jīng)逐漸形成綠色消費觀，認(rèn)識到其重要性。4A市在校大學(xué)生綠色消費觀的影響因素實證分析4.1信度分析本問卷通過SPSS軟件23.0版本對其進(jìn)行信度分析，由表4—1中可得到，本問卷的a系數(shù)為0.849，是大于0.8的，因此說明本問卷綠色消費意識量表各維度內(nèi)部一致性較好，數(shù)據(jù)是可信的能夠被接受。表4—1大學(xué)生綠色消費觀的影響因素可靠性統(tǒng)計克隆巴赫Alpha基于標(biāo)準(zhǔn)化項的克隆巴赫Alpha項數(shù)0.849O.849114.2效度分析本問卷通過效度分析得出結(jié)果由表4—2中可得到，KMO值為0.868，相關(guān)系數(shù)較大，可以進(jìn)行因子分析。并且進(jìn)行Bartlett’s球形檢驗的時候，顯著性P值為0.000，小于0.05，代表原始變量之間具有較強(qiáng)的相關(guān)性，說明了數(shù)據(jù)適合進(jìn)行因子分析。表4—2KMO和巴特利特檢驗KMO取樣適切性量數(shù)0.868巴特利特球形度檢驗近似卡方623.467自由度55顯著性.0004.3因子分析本文基于問卷調(diào)查結(jié)果，采取因子分析法，設(shè)置提取三個因子，利用SPSS對其進(jìn)行主成分分析，得出如下因子的總方差解釋表。表4-3在校大學(xué)生綠色消費觀影響因素解釋的總體方差成份初始特征值提取平方和載入旋轉(zhuǎn)平方和載入特征根方差解釋率%累積%特征根方差解釋率%累積%特征根方差解釋率%累積%12.82231.35731.3572.82231.35731.3572.67829.75329.75321.92222.13853.4951.92222.13853.4952.10423.37553.12831.44817.09170.5851.44817.09170.5851.67117.45770.58540.6976.33476.91950.6115.55582.47460.5334.84587.31970.4424.01991.33880.3603.27394.61190.2732.10396.714100.2231.84498.558110.1191.442100.000提取方法：主成分分析法上表為主成分分析的結(jié)果，在上述結(jié)果中，前三個因子的特征值大于1，可以代表原有數(shù)據(jù)的所包含的信息，可以闡明11個變量，因此可以提煉出三個主成分。第一個因子所對應(yīng)的特征根2.822，闡明原有11個變量的總方差為31.357%，累計方差貢獻(xiàn)率為29.753%；第二個因子所對應(yīng)的特征根1.922，闡明原有11個變量的總方差為22.138%，累計方差貢獻(xiàn)率為53.128%；第三個因子所對應(yīng)的特征根1.448，闡明原有11個變量的總方差為70.585%，累積方差貢獻(xiàn)率為70.585%。因此，本論文中提取三個因子可以解釋11個原有變量。本文利用的是最大方差法來提煉公共因子，以便更好來說明解釋它們。旋轉(zhuǎn)成份矩陣又叫因子載荷矩陣，表示的是對原始變量值貢獻(xiàn)的大小。由因子分析法得到的因素載荷矩陣。表4-4旋轉(zhuǎn)成份矩陣成份123A1了解綠色消費觀0.7180.2560.335A2擁護(hù)綠色消費觀0.6390.3240.274A3認(rèn)可綠色消費觀0.8470.3200.203A4父母購買綠色產(chǎn)品0.3630.5930.290A5家庭綠色消費教育0.2700.6540.183A6父母有綠色消費行為0.2810.7670.340A7政府制定綠色消費制度0.3990.1090.691A8政府宣傳綠色消費0.2200.1300.739A9政府重視綠色消費0.1330.3510.584A10學(xué)校重視綠色教育0.1810.1040.690A11學(xué)校開設(shè)綠色課堂0.1450.2950.808根據(jù)表4—4旋轉(zhuǎn)成份矩陣的結(jié)果顯示，將11個變量提取出3個因子如下：因子1：“了解綠色消費觀”、“擁護(hù)綠色消費觀”、“認(rèn)可綠色消費觀”這三項第一公因子的載荷較大，且這些因子都是反映大學(xué)生自身對綠色消費觀的認(rèn)知，所以將他們歸為一類，并且命名為個人認(rèn)識因子。因子2：“父母購買綠色產(chǎn)品”、“父母采取綠色行為”、“家庭重視綠色教育”這三項在第二公因子的載荷較大，且都與大學(xué)生家庭狀況有關(guān)，所以將他們歸為一類，并且命名為家庭環(huán)境因子。因子3：“政府重視綠色消費”、“政府宣傳綠色消費”、“政府制定綠色制度”、“高校重視綠色教育”和“高校開設(shè)綠色課堂”這五項在第三公因子的載荷較大，且都與大學(xué)生所在的社會環(huán)境有關(guān)，所以將他們歸為一類，并且命名為教育宣傳因子。因此，根據(jù)上述分析得出“個人認(rèn)識”、“家庭環(huán)境”和“教育宣傳”這三個因素是影響在校大學(xué)生綠色消費觀的影響因素的特征因素，根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果制成的指標(biāo)分類表如表4—5所示。表4-5指標(biāo)分類表一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)大學(xué)生綠色消費觀個人認(rèn)識因子了解綠色消費觀因素?fù)碜o(hù)綠色消費觀因素認(rèn)可綠色消費觀因素家庭環(huán)境因子父母購買綠色產(chǎn)品因素父母采取綠色消費行為因素家庭重視綠色教育因素教育宣傳因子政府重視綠色消費因素政府宣傳綠色消費觀因素政府制定綠色制度因素高校重視綠色教育因素高校開設(shè)綠色課堂因素4.4回歸分析4.4.1選取指標(biāo)通過上述因子分析選取三個指標(biāo)，分別為X1個人認(rèn)識，X2家庭環(huán)境，X3參照群體作為自變量，大學(xué)生的綠色消費觀為因變量進(jìn)行線性回歸分析。個人認(rèn)識X1：大學(xué)生主動去了解綠色消費，獲取關(guān)于綠色消費信息，學(xué)習(xí)綠色消費的相關(guān)知識，促進(jìn)大學(xué)生形成綠色消費觀。因此，個人認(rèn)識對大學(xué)生綠色消費觀存在一定的影響。家庭環(huán)境X2：家庭環(huán)境是大學(xué)生認(rèn)知的第一個課堂，父母的言行舉止對大學(xué)生的觀念行為有著重要的影響，起著言傳身教的重要作用，因此家庭環(huán)境對大學(xué)生綠色消費觀存在一定的影響。教育宣傳X3：高校教育幫助大學(xué)生樹立正確的消費觀，政府指引大學(xué)生認(rèn)識綠色消費觀，對大學(xué)生的認(rèn)知起引導(dǎo)和示范作用，因此參照群體對大學(xué)生綠色消費觀存在一定的影響。大學(xué)生綠色消費觀Y：在個人認(rèn)識、家庭環(huán)境和參照群體的共同影響下，大學(xué)生的綠色消費觀程度。4.4.2構(gòu)建模型表4-6Logistic模型估計結(jié)果模型B標(biāo)準(zhǔn)誤差瓦爾德自由度顯著性Exp(B)1個人認(rèn)識0.6200.15416.11310.0041.858家庭環(huán)境0.3060.08014.56210.0001.358教育宣傳0.1430.0508.57710.0031.153常量2.8691.23854.42910.0017.593因變量：大學(xué)生綠色消費觀根據(jù)上述分析，得出影響大學(xué)生綠色消費觀的影響因素個人認(rèn)識、家庭環(huán)境和教育宣傳，構(gòu)建模型如下：Logistic(Y)=B0+B1X1+B2X2+B3X3+ε其中，X1、X2和X3分別代表的變量是個人認(rèn)識、家庭環(huán)境和教育宣傳，Y代表的變量是大學(xué)生綠色消費觀，B代表的是各變量的系數(shù)，ε代表誤差項。對A市在校大學(xué)生綠色消費觀的影響因素進(jìn)行回歸方程統(tǒng)計檢驗，由表4—9可知標(biāo)準(zhǔn)化的A市在校大學(xué)生的綠色消費觀回歸方程為：Logistic(Y)=B0+0.620X1+0.306X2+0.143X3+ε由上式可知，個人認(rèn)識、家庭環(huán)境、教育宣傳對在校大學(xué)生綠色消費意識呈正相關(guān)的影響。5結(jié)論與建議5.1研究結(jié)論本文收集問卷并進(jìn)行實證分析，探求A市在校大學(xué)生綠色消費觀的影響因素，通過上述研究，將11個問卷項聚攏成影響大學(xué)生綠色消費觀的三個影響因子，最終得出三個影響因素，分別為個人認(rèn)識、家庭環(huán)境以及教育宣傳，對大學(xué)生綠色消費觀有顯著影響，通過信度、效度、因子分析和回歸分析得出以下結(jié)論：（1）當(dāng)個人認(rèn)識變量增加1%時，大學(xué)生存在綠色消費觀的概率增加1.858%。這說明大學(xué)生個人認(rèn)知越高，他們越可以建立強(qiáng)烈的綠色消費觀。大學(xué)生主動了解綠色消費觀，轉(zhuǎn)換消費觀念，養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣，對大學(xué)生的綠色消費觀產(chǎn)生重要的影響。（2）當(dāng)家庭環(huán)境變量增加1%時，大學(xué)生存在綠色消費觀的概率增加1.358%。這說明家庭環(huán)境的綠色消費觀越強(qiáng)，他們越可以建立更強(qiáng)烈的綠色消費觀。大學(xué)生的家庭環(huán)境是除學(xué)校教育之外的重要環(huán)節(jié)，在日常學(xué)習(xí)生活中父母的想法做法都會影響著大學(xué)生的觀念以及行動，從小生活到大的家庭，大學(xué)生耳濡目染綠色消費觀，家里人支持綠色消費行為，對大學(xué)生的綠色消費觀產(chǎn)生重要影響。（3）當(dāng)教育宣傳變量增加1%時，大學(xué)生存在綠色消費觀的概率增加1.153%。這說明高校、政策制度對于綠色消費的促進(jìn)力度越大，他們越可以建立更強(qiáng)烈的綠色消費觀。高校重視綠色教育，定期開設(shè)綠色講座、綠色教育課堂，大學(xué)生在長期熏陶下意識到綠色消費觀的重要性。政府應(yīng)發(fā)揮自身的示范作用，制定垃圾分類等有關(guān)綠色消費觀的政策制度，貫徹落實綠色發(fā)展理念，全面建設(shè)綠色消費型政府。大學(xué)生作為社會主義接班人，政府的政策制度引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變消費理念，樹立正確的綠色消費觀，幫助大學(xué)生認(rèn)清自己在社會消費的角色和責(zé)任。5.2對策建議圖5—1大學(xué)生提出建議分布圖大學(xué)生認(rèn)為的建議如圖5—1所示，有25.4%和24.87%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該提高自身綠色消費認(rèn)識和政府應(yīng)健全相關(guān)的法律法規(guī)，有22.22%和27.51%的同學(xué)認(rèn)為家庭應(yīng)該多開展綠色消費教育和高校應(yīng)加強(qiáng)綠色消費觀教育，據(jù)此我提出以下建議：（1）大學(xué)生自身應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，提高自身綠色消費認(rèn)識。雖然學(xué)校等外部環(huán)境對大學(xué)生綠色消費觀的形成有一定的促進(jìn)作用，但踐行綠色消費觀最終還是落到大學(xué)生自身。大學(xué)生需要轉(zhuǎn)變消費觀念，綠色消費觀放置于核心地位。大學(xué)生作為市場消費的主導(dǎo)者，網(wǎng)絡(luò)購物“雙十一”“雙十二”等活動一再創(chuàng)造出驚人的消費額，其消費行為有著舉足輕重的作用。大學(xué)生在日常消費中，根據(jù)自身實踐發(fā)現(xiàn)消費誤區(qū)自覺抵制攀比消費、盲目消費等不良消費行為，應(yīng)將綠色消費觀落實到實際行為中，不應(yīng)過度浪費水資源，盡量采取少使用一次性餐具，校內(nèi)外低碳出行等綠色行為。（2）高校應(yīng)加強(qiáng)認(rèn)識綠色消費觀教育，積極開展綠色實踐活動。思想道德修養(yǎng)是大學(xué)的必修課，大學(xué)生思想教育的主要渠道。教育部門適時修改教材內(nèi)容，增加有關(guān)綠色知識的內(nèi)容。講師在思修課堂上利用思想教育，對大學(xué)生進(jìn)行綠色消費教育。思想政治教育是為了幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，認(rèn)識到攀比消費、過度消費等不良消費行為的影響，認(rèn)同綠色消費所倡導(dǎo)的理念。除了思政教育，高校還應(yīng)適時開展綠色消費方面的講座，專門課設(shè)綠色教育特色課堂，讓學(xué)生對綠色消費有系統(tǒng)的、全面地了解綠色消費觀。高校應(yīng)開展多種形式的有關(guān)綠色消費的實踐活動，通過各種活動讓大學(xué)生把綠色消費觀落實到實際行動中。組織人員將綠色理念編入學(xué)生手冊，指導(dǎo)學(xué)生具體做法，發(fā)揮大學(xué)生的帶頭作用，提倡將綠色理念融入校慶、文藝匯演等形式中，無形中影響學(xué)生的觀念。鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)開設(shè)二手市場，讓學(xué)生將不需要的衣服、書籍等物品放在市場上進(jìn)行交換，讓閑置的物品發(fā)揮其應(yīng)有的價值。組織大學(xué)生外出參觀綠色企業(yè)，了解其相關(guān)產(chǎn)品，使其從內(nèi)心中接受綠色理念，未來主動購買綠色用品。（3）政府應(yīng)健全相關(guān)的法律法規(guī)，家庭應(yīng)多開展綠色消費教育。政府在社會中扮演確保公平、引導(dǎo)的作用，政府的行為在公民消費中具有相當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示范作用。出臺有關(guān)綠色消費的法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)等，是政府有效推進(jìn)綠色消費的重要保證。大力推行政府綠色采購，促進(jìn)綠色消費市場的形成，給廣大人民群眾樹立榜樣，引導(dǎo)其形成正確的綠色消費觀，積極實施環(huán)境友好型產(chǎn)品，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，借鑒國外有效的做法，學(xué)習(xí)有益的經(jīng)驗，建立綠色稅收制度，調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展風(fēng)能、可燃冰等清潔能源，運用科學(xué)技術(shù)和手段，加大對環(huán)保設(shè)備的研發(fā)力度。家庭教育理念對大學(xué)生的性格、行為等有著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，良好的家庭環(huán)境對大學(xué)生形成正確的綠色消費觀有重要的影響。父母是大學(xué)生的第一任老師，也是最重要的老師。使用健康的生活方式來培育綠色消費觀，家庭應(yīng)了解綠色消費的內(nèi)涵，教育大學(xué)生改變不良的消費行為，提倡綠色健康的生活行為，注重可持續(xù)性發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)保習(xí)慣。家長應(yīng)給學(xué)生普及相關(guān)的綠色知識和當(dāng)今中國環(huán)境現(xiàn)狀，增強(qiáng)其危機(jī)意識，灌輸人與自然和諧相處的教育理念，在日常生活中給大學(xué)生樹立榜樣，自覺減少浪費行為，主動選擇購買綠色產(chǎn)品，低碳出行節(jié)約水電資源，不知不覺地影響大學(xué)生的消費觀，營造綠色節(jié)約的家庭氛圍。

結(jié)語隨著人類的快速發(fā)展，人與自然已經(jīng)難以和諧共處，人們賴以生存的環(huán)境遭到破壞，生活質(zhì)量持續(xù)下降，因此本文對A市在校大學(xué)生綠色消費觀進(jìn)行研究。本文通過發(fā)放問卷，對收集的數(shù)據(jù)采用因子分析和回歸分析的方法進(jìn)行實證分析，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，推導(dǎo)出各項因素對A市在校大學(xué)生綠色消費觀的影響，得出影響A市在校大學(xué)生綠色消費觀的因素主要為個人認(rèn)識、家庭環(huán)境和參照群體，這三個影響因素對大學(xué)生綠色消費觀都呈顯著正向影響。并且根據(jù)此研究成果，提出一些對應(yīng)的建議：大學(xué)生提升自身綠色消費認(rèn)識、家庭多注重綠色消費教育，政府以及高校做好教育和引導(dǎo)作用，應(yīng)從多方面出發(fā)，共同促進(jìn)培育正確的綠色消費觀。本文存在一些不足，例如樣本量不足，男女年級比例失衡，范圍狹窄，因此得出的結(jié)論不夠精確，不夠具有代表性。如果后續(xù)有機(jī)會且在條件允許的情況下，希望能將樣本量擴(kuò)大，而且可以涉及更多的高校，并且希望能夠探求出影響大學(xué)生綠色消費觀的其他因素，提升成果的實踐意義。

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