人教版六年級(jí)上冊第三單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)上冊第三單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元整體解讀從課程內(nèi)容來看，本單元屬于“實(shí)用性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，其目標(biāo)要求是，學(xué)生能“根據(jù)具體交際情境和交流對象，清楚得體表達(dá)，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活交流溝通需要?！薄吨窆?jié)人》重點(diǎn)是學(xué)生初步感受怎樣帶著不同的目的閱讀同一篇文章，懂得閱讀目的不同，選擇的閱讀內(nèi)容不一樣，使用的閱讀方法也不一樣；《宇宙生命之謎》重點(diǎn)是學(xué)生實(shí)際操作怎樣根據(jù)閱讀目的選擇、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，提高閱讀效率；《故宮博物院》重點(diǎn)是學(xué)生運(yùn)用在前兩篇課文中掌握的閱讀策略，自主開展“有目的地閱讀”，逐漸養(yǎng)成有目的地閱讀的習(xí)慣。整體把握，是從上位視角分析。所謂“上位”，是指2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)目標(biāo)要求、統(tǒng)編教材語文要素的編排體系。本單元屬于閱讀策略單元，從三年級(jí)開始，統(tǒng)編教材上冊都會(huì)有一個(gè)單元是學(xué)習(xí)閱讀策略的單元，具體內(nèi)容梳理如下：冊序單元閱讀訓(xùn)練要素三上第四單元一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。四上第二單元閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。五上第二單元學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。六上第三單元根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。從上面的表格可以看出，閱讀方法包括預(yù)測、提問、推斷等，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是，學(xué)生從不同閱讀目的的實(shí)踐中，懂得方法服務(wù)于目的的真知，并且對不同的閱讀方法進(jìn)行熟練運(yùn)用。本單元屬于讀寫分編。本單元的習(xí)作訓(xùn)練要素聚焦“生活體驗(yàn)”和“看法”，根據(jù)這兩個(gè)關(guān)鍵詞，統(tǒng)編教材中與之相關(guān)的習(xí)作訓(xùn)練要素的具體內(nèi)容梳理如下：冊序單元習(xí)作訓(xùn)練要素三上第七單元留心生活，把自己的想法記錄下來。四上第八單元寫一件事，能寫出自己的感受。四下第一單元寫喜愛的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。五上第一單元寫一種事物，表達(dá)自己的感情。五上第六單元用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。五下第八單元看漫畫，寫出自己的想法。六上第三單元寫生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法。統(tǒng)編教材一直都重視學(xué)生的“想法”、“感受”、“看法”，這既是課標(biāo)要求中“尊重個(gè)性化理解”的具體體現(xiàn)，也是“提升學(xué)生思維品質(zhì)”的具體表現(xiàn)。關(guān)于表達(dá)觀點(diǎn)，統(tǒng)編教材根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地編排了訓(xùn)練目標(biāo)，如，中年級(jí)要求學(xué)生能結(jié)合具體景物或事件，寫出自己的想法或感受；高年級(jí)要求學(xué)生從抽象事物或情感體驗(yàn)中，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法或感受。落腳到本單元，學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)主要是，圍繞一個(gè)抽象詞語，如，誠信、創(chuàng)意、夢想等，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，知識(shí)和技能目標(biāo)如此定位，是希望幫助學(xué)生建立什么樣的認(rèn)知觀念？基于此，需要對單元語文要素中的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)定位進(jìn)行價(jià)值確認(rèn)。閱讀時(shí)為什么要根據(jù)不同的閱讀目的，選擇不同的閱讀方法？“閱讀目的”展開來說，就是具體的交流情境和交際對象。如，《竹節(jié)人》學(xué)習(xí)提示中，“寫玩具制作指南，并教給別人玩這種玩具”這一閱讀目的，具體交際情境和交流對象可能是，小學(xué)生向同齡人，或者比自己小的孩子，展示“竹節(jié)人”的制作方法和玩法：制作需要準(zhǔn)備什么材料，分為哪幾個(gè)步驟，每個(gè)步驟怎么操作，竹節(jié)人具體怎么玩。為了完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生需要快速瀏覽課文，找到與竹節(jié)人制作相關(guān)的五個(gè)段落，即3-7自然段，提取出關(guān)鍵信息，尤其是找出竹節(jié)人需要的材料和做法；竹節(jié)人的玩法聚焦在8-9自然段，帶著向別人介紹玩法的目的，就要特別關(guān)注段落中表示連續(xù)動(dòng)詞的詞語，關(guān)注玩的方法和過程。再如，閱讀《宇宙生命之謎》的目的，是為了解決疑惑，即宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？結(jié)合課文旁批，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴運(yùn)用了這樣一些閱讀方法：瀏覽課文、尋找中心句、圈畫關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵信息、查找資料。瀏覽課文課文幫助我們迅速找到需要細(xì)讀的內(nèi)容，過濾一些跟閱讀目的無關(guān)或者關(guān)系不大的內(nèi)容，提高閱讀速度；尋找中心句可以幫助我們快速抓住這個(gè)自然段的主要意思；圈畫關(guān)鍵詞可以幫助我們快速把握整段話的意思；提取關(guān)鍵信息可以幫助我們獲取更全面、更準(zhǔn)確、更及時(shí)的信息。通過對閱讀訓(xùn)練要素中的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)定位的具體分析可以發(fā)現(xiàn)，根據(jù)不同的閱讀目的，選擇不同的閱讀方法的學(xué)習(xí)價(jià)值在于，選擇和運(yùn)用合適的閱讀方法可以促進(jìn)對文本的深入理解，有效達(dá)成閱讀目的。這就是一個(gè)學(xué)科“大概念”寫作時(shí)為什么要結(jié)合生活體驗(yàn)表達(dá)自己的看法？一個(gè)人的認(rèn)知水平和他的生活體驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，前者受周圍環(huán)境政治、經(jīng)濟(jì)、文化等客觀因素影響，對于一個(gè)生活在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人來說，他無法體驗(yàn)科技發(fā)展給人類帶來的便利；后者受個(gè)體主觀因素影響，對于一個(gè)閱讀經(jīng)驗(yàn)貧瘠的人來說，他無法觸及細(xì)微舉止中的精神享受。寫作的靈魂在立意，立意深刻的作品能啟發(fā)讀者思考，作者是否能寫出立意深刻的作品，與他的認(rèn)知水平有很大的聯(lián)系，因此，看法和觀點(diǎn)與生活體驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。這是一個(gè)學(xué)科“大概念”。學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)聯(lián)結(jié)五年級(jí)策略單元的學(xué)習(xí)，可以將核心任務(wù)設(shè)計(jì)為：“閱讀能手”評選第二輯。為了能夠讓學(xué)生清晰有序地達(dá)成概念性理解，落實(shí)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，將單元核心學(xué)習(xí)任務(wù)有層次地分解為以下三個(gè)子任務(wù)。子任務(wù)一：閱讀方法梳理，發(fā)布核心任務(wù)任務(wù)說明：交流討論，盤點(diǎn)大家平時(shí)進(jìn)行閱讀時(shí)，一般會(huì)常用哪些方法，在需要快速閱讀一些內(nèi)容時(shí)，選擇過哪些閱讀方法，激活學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)。接下來結(jié)合單元導(dǎo)語頁，明確本單元目標(biāo)，并發(fā)布核心學(xué)習(xí)任務(wù)：本單元會(huì)進(jìn)行高效能閱讀大賽，評選閱讀能手，不僅要求閱讀速度快，還能根據(jù)不同的閱讀目的選擇不同的閱讀方法，高效完成指定的閱讀任務(wù)。發(fā)布任務(wù)后，再舉例交流自己根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)。子任務(wù)二：閱讀實(shí)踐“練兵”，爭取參評資格。任務(wù)說明：通過教材編排的不同閱讀任務(wù)實(shí)踐，獲得相應(yīng)的積分，排名前六名的獲得組隊(duì)和班級(jí)閱讀能手終極評選資格。每個(gè)具體的閱讀任務(wù)，第一個(gè)高質(zhì)量完成任務(wù)的獲得6個(gè)積分，第二名5個(gè)積分……所有文本閱讀任務(wù)完成后獲得的積分累加，產(chǎn)生前六名。子任務(wù)三：“閱讀能手”（第二輯）大賽，體驗(yàn)閱讀樂趣。任務(wù)說明：１.根據(jù)子任務(wù)二的完成情況，前六名的學(xué)生組隊(duì)參賽，分別擔(dān)任團(tuán)隊(duì)首席，產(chǎn)生冠亞季軍和“閱讀能手”優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)。評委由教師和大家推選的學(xué)生擔(dān)任。２．每個(gè)團(tuán)隊(duì)提供1份益智玩具說明書，１－２篇７００字左右的故事。由評委討論選出一份合適的益智類玩具說明書以及故事。３.說明書任務(wù)：各團(tuán)隊(duì)首席獨(dú)立閱讀說明書（其他成員不能閱讀說明書），在了解玩具使用規(guī)則后在與團(tuán)隊(duì)內(nèi)的成員進(jìn)行講解，直到團(tuán)隊(duì)內(nèi)所有成員都掌握該玩具的玩法才算成功。由評委確認(rèn)任務(wù)是否完成。用時(shí)最短的團(tuán)隊(duì)計(jì)１０分，根據(jù)完成時(shí)長依次遞減２分。前三名的分別獲得冠亞季軍稱號(hào)。４.故事任務(wù)：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)所有成員共同閱讀所抽取的故事內(nèi)容，閱讀