尊重學(xué)生人格注重個(gè)性發(fā)展

淺談班主任工作班主任工作是學(xué)校工作的重要角色，隨著新課程實(shí)施的不斷深入，對(duì)班主任工作提出了新的要求。班主任工作對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用，尊重學(xué)生人格，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是我多年班主任工作的宗旨。那么我是怎樣做到尊重學(xué)生人格，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展呢？一、奉獻(xiàn)愛(ài)心，尊重學(xué)生人格。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人才能教育孩子?！睈?ài)是教師的天職，也是一個(gè)合格班主任應(yīng)具備的美德，是當(dāng)好班主任的前提。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。在我眼里，學(xué)生就是我自己的孩子，因此當(dāng)他們課堂不專心時(shí)，我就用飽含深情的目光暗示他們；當(dāng)他們做了錯(cuò)事，我就用充滿濃濃愛(ài)意的語(yǔ)言去批評(píng)教育他們，使他們既感到親切又知道錯(cuò)誤所在；當(dāng)他們學(xué)習(xí)上有了困難，我總是充滿激情的，不厭其煩給他們講解；當(dāng)學(xué)生生活上有了困難時(shí)，我就象慈母一樣去關(guān)心他們，讓他們感到溫暖和幸福。記得我原來(lái)教過(guò)的五（二）班，有一個(gè)學(xué)生叫陳小東的學(xué)生，成天悶悶不樂(lè)，寡言少語(yǔ)，我百思不得其解，于是細(xì)心地觀察，并找他談心，才知道他父母雙雙去世，寄人籬下。于是我決心給他以父愛(ài)和母愛(ài)。經(jīng)常向他問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，噓寒問(wèn)暖，找他聊天，交心，給他勇氣和力量。同時(shí)還要求其他同學(xué)多和他玩耍讓他沒(méi)有孤獨(dú)感，樹(shù)立自信心，從此他有了歡樂(lè)，學(xué)得津津有味?？吹剿悄樕咸鹛鸬男θ荩倚睦锟傆姓f(shuō)不出的高興。我知道每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)，獨(dú)立自主的傾向，并不是老師想讓他怎樣就怎樣。因此，作為班主任決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，要充分的理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。我總是真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，以自己的真實(shí)、完整的人格去面對(duì)學(xué)生，和他們平等交往，給他們以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助。記得我曾教的六二班班上有個(gè)學(xué)生叫黃濤，上課老愛(ài)兩只手不停的抓癢。有一天，我實(shí)在看不下去了，把桌子一拍，叫他站了起來(lái)，頓時(shí)，兩行淚水從他腮邊流下來(lái)。下課后，他總是看見(jiàn)我就躲開(kāi)，找他談心，他什么都不說(shuō)。后來(lái)我從他家長(zhǎng)那兒得知，他有先天性手癬。于是，我當(dāng)著全班同學(xué)向他認(rèn)了錯(cuò)，同時(shí)還托人給他買了兩瓶手癬藥，親自送給他說(shuō)：“黃濤同學(xué)，老師錯(cuò)怪你了，不要緊，這藥一定能把它治好的！”就這樣他的手一天天好了，臉上有了笑容，再也不躲著我了，性格也開(kāi)朗了許多。我想這就是愛(ài)的力量。有了愛(ài)心，同時(shí)尊重學(xué)生的人格，一定會(huì)得到學(xué)生的愛(ài)戴。二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，發(fā)揮榜樣的作用任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，“問(wèn)題生”絕不例外。作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，千方百計(jì)的讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地，使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心得到承認(rèn)和強(qiáng)化，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。只要是學(xué)生的長(zhǎng)處就要讓他們發(fā)揮出來(lái)，讓他們充滿信心的改正問(wèn)題，我班有個(gè)學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)的特別好，就是上課愛(ài)說(shuō)話，我對(duì)他說(shuō)：“你的字寫(xiě)的太美了，如果改掉上課說(shuō)話的毛病，相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)也和你的字一樣的美！”聽(tīng)了我的話后，他上課再也不說(shuō)話了，成績(jī)也好了。我想用他的閃光點(diǎn)激勵(lì)他比直接批評(píng)的效果好得多。同時(shí)在班上建立了很多學(xué)習(xí)榜樣欄目，如“班級(jí)之最”、“紅花少年”、“我的榜樣”……幾周評(píng)選一次，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又使學(xué)生有了可學(xué)的對(duì)象，知道了什么樣的學(xué)生才是好學(xué)生。三、健全班級(jí)管理制度，嚴(yán)格要求學(xué)生一個(gè)好的班級(jí)必須有良好的班級(jí)管理制度，用制度去進(jìn)行管理，讓學(xué)生有行動(dòng)的指南，衡量自己的尺子。因此我每期開(kāi)校首先定出班規(guī)，讓學(xué)生記住什么該做，什么不該做，建立好學(xué)生的個(gè)人檔案，做好學(xué)生的品紀(jì)考核，建好“三好生”評(píng)比細(xì)則，班干部評(píng)選細(xì)則，讓學(xué)生明白什么學(xué)生才能當(dāng)“三好生”，什么學(xué)生才能當(dāng)班干部。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生必須嚴(yán)格要求，俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，“教不嚴(yán)，師之惰”，然而老師要求學(xué)生應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，有利于學(xué)生全面發(fā)展的嚴(yán)，絕不是無(wú)規(guī)律，隨心所欲的嚴(yán)，更不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)，嚴(yán)格不等于是懲罰和指責(zé)學(xué)生。重嚴(yán)中有慈，嚴(yán)而有度，使學(xué)生對(duì)自己的教而愛(ài)之，而不是敬而畏之。比如去年六（一）節(jié)評(píng)選“優(yōu)秀少先隊(duì)員”，杜慶紅同學(xué)各方面都達(dá)標(biāo)，只有體育未達(dá)標(biāo)，沒(méi)有評(píng)上“優(yōu)秀少先隊(duì)員”他悄悄的找我說(shuō)情：“老師，我想當(dāng)上‘優(yōu)秀少先隊(duì)員’?！蔽覈?yán)肅的對(duì)他說(shuō)：“不行，你其他方面都達(dá)標(biāo)，而且做的很好，老師相信你，體育這項(xiàng)你一定能行，希望你做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。”當(dāng)時(shí)他雖然沒(méi)有說(shuō)什么，可從此他堅(jiān)持鍛煉，不管是早操還是課間操都做得非常認(rèn)真，期末，我終于激動(dòng)的在體育這項(xiàng)上給他寫(xiě)上了達(dá)標(biāo)兩字，他向我投來(lái)了感激的目光。制度的健全能使學(xué)生規(guī)范行為，嚴(yán)格的要求能使學(xué)生改正缺點(diǎn)這就是我當(dāng)班主任的感悟。四、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，充分發(fā)揮班干部的作用班隊(duì)活動(dòng)是班務(wù)工作重要的組成部分，通過(guò)活動(dòng)可以提高學(xué)生的情趣，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)班風(fēng)好轉(zhuǎn)。因此，我經(jīng)常開(kāi)展一些豐富多采的主題班會(huì)如：以《我的夢(mèng)想》為主題的演講活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，以《我愛(ài)地球媽媽》為主題的班隊(duì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，以《當(dāng)一周班長(zhǎng)》為主題的班隊(duì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織能力的培養(yǎng)，以《安全知識(shí)比賽》對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育……同時(shí)充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性，讓他們明確自己的職責(zé)，自己制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃，組織召開(kāi)班會(huì)，帶好班，管好班，當(dāng)好領(lǐng)頭人，當(dāng)個(gè)小老師，對(duì)他們進(jìn)行組織能力的培養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?？偠灾?，班主任是學(xué)生